pep小学英语六年级上册unit4 A Let's learn教学设计
六年级上册Unit 4 《I have a pen pal》Part ALet’s learn教学设计一、教材分析。
六年级上册第四单元“I have a pen pal”的第一课时，包括A部分Let’s learn和Group work。
本课主要是学习几个表达爱好的动词短语，同时掌握询问他人的爱好并作答。
本课在整套PEP版教材中起着承上启下的作用，孩子们已经掌握了一些动词的ing形式，且学了I like ......句型。
所以教学时就可以以旧引新。
另外如果本课学扎实了，再学习本单元的后几课时，就简单了。
1、基于以上对教材的理解，我制订了以下教学目标：（1）、知识目标：①能够听、说、认读以下句子What is your hobby? I like collecting stamps，并能熟练替换其中的动词短语;②能够听、说、读、写以下动词短语collecting stamps, ridinga bike ,diving , playing the violin , making kites。
（2）、技能目标：能够询问别人的爱好，表达自己的爱好。
（3）、情感态度与价值观目标：通过学习鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，并通过活动培养其合作精神和乐于与他人交往的性格。
2、教学重难点考虑到学生的已有知识水平及本课的教学目标，我把重难点确定如下：（1）重点：①短语：collecting stamps, riding a bike ,diving , playing the violin , making kites。
②句型：What is your hobby? I like collecting stamps.（2）难点：掌握ride, dive, make这几个动词的ing形式，并了解以不发音字母e结尾的动词ing形式的变化规则。
3、教具准备：点读机，教学卡片，多媒体课件二、学情分析。
学生在五年级已经学习了现在进行时，对动词ing形式的变化规则已有初步的认识，四会单词中的 collect， bike， play the …，make kites在以前曾经学习过，只有dive, ride, stamps,violin是初次接触，但是他们的发音都符合发音规则，所以生词的学习不是本课难点；一些学生对句型 like doing sth.的理解和应用可能有困难，在课堂上要多关注边缘生；She /He likes….的用法一部分学生掌握即可，在第三课时会进一步学习。
三、教学过程。
Step1 Warm-up.1、充分热身。
课前教师热情地和学生打招呼问好，可以用唱的形式“Hello,hello,how are you?”做简单的Free Talk.让学生跟教师做一些简单的动作，如：touch…，stand up, sit down, clap your hands….2、Class begins.揭示课题unit4 I have a pen pal A Let’s learn 并板书。
3、播放五年级下册Recycle2动画歌曲《I love going hiking》。
教师就歌曲内容进行提问，如：I love going hiking, do you like going hiking? When I go hiking, I like taking pictures. Do you like taking pictures? So what do you like?一一呈现五年级下册学过的动词ing形式短语flying,swimming,running,cooking dinner 等，引导学生说：I like ….设计意图：因为是陌生的学生，所以我想在热身环节稍微多一点时间，让学生动起来，缓解紧张气氛。
《I love going hiking》这首歌曲放在开始也是为了有效地调动学生的积极性，而且还能让学生在优美的旋律下复习like+动词ing这一结构，紧接着出示五年级下册学过的单词和短语也是为了让学生更好地练习I like…这个句型，为接下来的学习做准备。
Step2: Presentation:1.教师说：“Great!You did a good job! Now let’s look at this. Who is he?(出示波噜噜图片)。
Is he Liu Huan/…?No,no,no.Haha, it’s bolooloo!Now,look,Bolooloo is coming!”播放波噜噜动画歌曲以及关于兴趣爱好的动画片片段。
看完后教师拿出单词hobby问学生:“Did you hear this word?How to read this one?”领读拼写hobby，将它贴到黑板相应的位置上。
教师拿波噜噜图片说：“Now bolooloo is here.Now let’s ask…”引导学生说What’s your hobby?教师假扮bolooloo回答：“I like swimming./And I like playing the violin,too.”问答的同时板书What is your hobby? I like….板书playing the violin。
使用单词卡片边做动作边领读playing the violin并进行问答操练What is your hobby? I like playing the violin.设计意图：通过动画片让学生在真实情境中感知语言hobby，What’s your hobby?学生应该可以很容易理解hobby这个单词的含义，并且愿意模仿。
看完动画后师生模仿对话引出playing the violin并操练对话What is your hobby? I like playing the violin.使得单词出现在句子中，学生在情境中感知语言，印象会更加深刻。
2.教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What’sthis?”引导学生回答：“It’s a stamp．”教师板书stamp并带读。
教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。
（与之前学过的collecting leaves相比较，降低词组难度）教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后整体操练：What is your hobby? I like collecting stamps．设计意图：collect不是新生词，通过实物呈现stamp，再经过与collecting leaves相比较，只要反复读stamps,学生就比较容易记住collecting stamps这个短语了。
3.教师拿出玩具自行车问：“What’s this?”学生回答：“It’s a bike.”接着教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，I am riding a bike．”出示Mike 骑自行车的图片，说：Look! Mike is riding a bike,too.教师板书：riding a bike，指导学生拼读，出示ride和riding两个单词，让学生比较总结出riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。
4.出示making kites的单词卡片，问：“What’s he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．”板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
比较make和making.老师拿卡片问：What’s your/his hobby?让学生回答：I like/He likes making kites.5. 教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He’s diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving 的拼写。
比较dive和diving.充分读之后询问：“What’s Guo Jingjing’s hobby? Can you guess?”引导学生回答：“She likes diving.”设计意图：riding，making和diving是比较特殊的ing形式，把他们三个放在一起先后呈现，能够让学生印象深刻。
通过机械性地操练、模仿、重复等方式，引导学生进入情景角色中掌握语言知识，为实际操练奠定良好基础。
Step 3: Practice1.教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读，教师要及时纠正学生的语音和语调。
2.通过单词卡片再迅速集中读这五个短语，然后做单词游戏：Look carefully and say: What’s missing?设计意图：在正音后做单词游戏目的是再次对新学单词进行巩固，在重复的过程中让学生真正学会、认读五个短语。
3.教师做示范与学生问答What is your hobby? I like….要求学生practice in pairs.教师巡视给予适当帮助。
4.展演对话。
5.教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing， playing, I like playing the violin. Collecting, collecting, I like collecting stamps. Riding, riding, I like riding a bike. Making, making, I like making kites. Diving, diving, I like diving.6.传球游戏：学生拍手齐问What is your hobby? 待老师喊Stop!后，拿到球的同学用本课学的短语进行回答I like…。
设计意图：以游戏的方式对句型的操练会让学生在轻松愉悦的过程中再次巩固本课所学的要点，学生有兴趣，积极性高，应该可以取得良好的效果。
Step4 Consolidation.教师组织一行同学做示范，用开火车的方式（1问2答，2问3答，……）询问调查What is your hobby?每一位被调查的同学回答完后，提问的同学在调查表相应的位置上上打钩。
每行有一张调查表，等调查完最后一名同学，把调查表交给教师。
教师总结。
并以其中一组为例，用投影仪引导学生汇报调查结果：“…student s like…”。
设计意图：这项任务的设计主要是体现孩子们的自主性和创造性。
为学生提供一次合作的机会，通过再次的句型操练,让学生把习得知识转化为自身的能力,实现课内与课外的互动。
pep8六年级下册教案 Unit 4 A Let's learn
作业设计
1.完成活动手册的相应练习。
2.回家朗读课本Let’s learn部分，抄写词组。
教学反思
引出sang and danced，引导学生说Isang and danced .
2、Yesterday was Mary’s birthday .They had a big party. Now, look, What did they do ? They sang and danced .
CAI，与CAI中的人物对话
3．能听懂并写出Let’s play的单词词组。
4．通过对假日活动的描述，培养学生热爱生活，热爱大自然的良好情操。
教学
重点
能听、说、认读有关动作的词组，并能灵活应用。
教学
难点
了解有些动词的过去式形式。
教学
准备
教师准备卡片，录音机，磁带，课件，图片
学生准备一张白纸和笔，照片，卡纸
预设过程
设计意图
Step 1. Warm- up and revision
T：What did you do on your birthday?
引出Iate good food.
依次用图片引出词组learned Chinese took pictures climbed a mountain
3、Practise the new words.
1)出示图片，有节奏的朗读单词，给学生以新鲜的朗读方式，读完两遍单词，击掌两下，读完三遍单词，击掌三下，如：took picturestook pictures× ×,sang and danced/sang and danced/sang and danced× × ×
英语人教版六年级下册Unit4A Let's learn 教学设计
PEP六年级下册Unit4A Let’s learn 教学设计教学内容：Unit4 My holiday A Let’s learn教学目的：1、知识目标：能够听说读写下列动词短语：learned Chinese,sang and danced, took pictures,climbed a mountain,ate good food；并能运用what did you do on your holiday ? I learned Chinese 等进行口语交际。
2、能力目标：能用英语相互交流自己的假日活动，并在交际中培养他们的自信心和口语表达能力。
3、情感目标：通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语。
教学重点：四会五个动词短语的过去式形式。
教学难点：正确运用过去时态进行表达。
课前准备：1、录音机及相关的录音带。
2、五个动词短语的课件及卡片。
3、Unit 3中学过的动词过去式短语的卡片。
4、一架相机，What’s your favourite season的歌曲录音带。
教学过程：一、Warm-upT:Hello!Boys and girls!My name is Chen Jing.You can call me Miss Chen.Today I’ll give you a new lesson.I’m very happy.I wish we will have a good time.Now let’s devide the whole class into two groups.One is Apple groupand the other is Banana group.Let’s have a race.OK?S:OK！T:The winning group of each person will get five scores and the other group of each person will get three scores after class.Let’s say”go go go”for my own group!S:Banana banana,go go go!Apple apple,go go go!T：Now the competition is begin.At first let’s sing a song “At the zoo”.1、师生共唱，At the zoo,边唱边做相应的动作。
小学英语_PEP六年级下册Unit4ALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
六年级英语(下)Unit4第2课时Unit4 A Let’s learn 教学设计一、【教材分析】二、【教学流程】同样方式PPT呈现...months ago. 老师教读，排读，个人展示读。
两幅gym新旧图片要学生注意描述句子的不同。
讲解There be 句型。
T:Boys and girls.Look at the pictures.There was no gym in the school twenty years ago. Now ,there’s a new one in the school.4T: PPT呈现Playground, 引出grass. clsss- glass-grass老师注意点播s 的发音。
排读升降调操练运用there be句型意义操练。
5.PPT呈现dining hall。
Good morning——running——dining运用there be 句型意义操练。
6. let’s say 。
新旧学校对比注意使用there be句型。
意义操练单词句子。
8.Listen and imitate..听音正音。
6.Read by yourselves。
Ⅲ. Practice 1.Silent speech. 老师做口型，学生看口型，说单词。
2. Sharp eyes.3. let’say . what are the differences ？注意使用there be 句型。
Ⅳ. Prodction Discuss with your group. Find out the mistakes in the Tang dynasty.三种句式学生可自由选择。
At that time，there were/was no ______.People didn't go ________. People couldn't use _______.先举例，顺便提示学生没接触过的单词café motel 。
Unit 5 Part A Let's learn(教学设计)六年级英语上册(人教PEP版)
T:Now let’s look at some pictures and answer“what does she/he do?
T:Look at this one, what does she do?
S:She is a teacher.
T:How about this man?What does he do?
在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。
businessman
police officer
教学反思：本节课主要学习几个关于职业的词汇以及如何询问职业的句型，这是一个同学们相对比较感兴趣的话题，所以在设计教学时，应该注重多样化。在教授词汇时，我采用了一些小游戏进行训练，让学生们保持高的兴趣。另外对学生进行情感教育，让学生们学会尊重每一份职业，热爱工作和生活，为自己的理想工作而努力。
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。
Part 5：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read and write the new words and phrases.
2.Read“Let’s learn”at home.
3.Finish your exercise book.
Step V:Summary
1.T:Now let’s summarize that how to ask oth did we learn?
PEP版小学英语六年级下册Unit 4第一课时 Let's learn A 教学设计
教学设计 课时 项目 第一课时 Part A Let’s learn & Find the mistakes
教学目标 1.知识目标 （1）能够听、说、读、写四会词汇:dining hall, gym, grass, ago。能够归类学习过的各种时态中表示时间的短语: ...years ago ...months ago last year last month at that time in the old time等，会认读三会词汇：Internet。
（2）能够运用There was/were (no)....years ago. Now there is/are.....句型谈论或描述学校今昔的变化,并用时间短语...years ago,...months ago, last year, last month做替换练习。
（2）能够找出Find the mistakes图画中的错误,并用英语描述出来。注意运用there was/were, didn't+动词原形, could/couldn't+动词原形等句式表达。 2.能力目标 （1）掌握表示过去的时间状语和学校设施词汇以及部分动词、短语。
（2）能够运用“There is/was/are/were…”句型谈论周边环境的变化。 3.情感目标 通过谈论和比较过去和现在的变化，让学生注意观察身边环境的变化，感受时代的变迁以及社会进步，做生活中的有心人。 重难点分析 重点：1.掌握单词与词组dining hall,grass,gym,ago。
2.正确使用表示过去的时间状语...years/months ago,last year/month。 3.能够运用there be结构“There is/was/are/were…”句型描述学校过去和现在的变化，或谈论周边环境的变化。 难点：1.句型“There is/are…”和“There was/were…”的区分及其在实际语境中的具体运用。 2.词组Tang dynasty的认读。 教学策略 1.多媒体辅助教学法 利用PPT课件展示本课时的单词及短语:dining hall, grass, gym等图片。 2.交际问答教学法 根据大屏幕上的图片,让同学根据句型:There was no library in my school ten years ago. 选用不同的名词进行句子练习,体
人教版PEP英语六年级上册Unit 4 I have a pen pal 单元教案教学设计 1
Unit 4 I have a pen pal Part A
第一课时
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.教师展示一个足球给学生看并问学生：“Look,what is this?”学生回答完之后教师说：“I like playing football.”教师做Let's learn 中其他几个单词或短语对应的动作，让学生猜并感知新短语。
2.小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律。
学生代表陈述总结，教师补充完善。
教师讲解“I like+动词ing.”句型。
3.小游戏巩固句型。
学生听音乐传递纸盒，音乐停止时，手拿盒
子的同学从盒子中抽出一张纸，其他同学一起拍手问：“What are your hobbies?”拿盒子的同学根据纸片内容用“I like+动词ing.”句型回答。
Do a survey
1.把学生分3-4人一个小组，大家轮流做调查员，用刚学的句型对对方的爱好进行问答。
—What are your hobbies?
—I like reading stories.
2.小组成员一边问问题，一边把对方的爱好记录在表格里。
3.每个小组推选出一名组长，给记录做一个总结，用几句话写下来：Two students like singing.One student likes doing kung fu...
4.请几名组长给全班学生做汇报。
第二课时
Part B
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时。
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn的教学设计，版本为PEP教材，面向六年级学生。
本单元课时数为8课时。
单元主题为“动物和自然”。
本单元主要围绕动物和自然环境展开，通过学习动物的名称、特征以及与自然环境的关系，提高学生的英语语言能力和对自然环境的保护意识。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。
在语言能力方面，学生需要掌握动物的名称、特征等基本词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。
在文化意识方面，学生通过学习动物和自然环境的关系，培养对自然环境的尊重和保护意识。
在思维品质方面，学生需要通过观察、思考和分析，理解动物和自然环境之间的联系，提高解决问题的能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生对动物和自然环境的关注，提高他们的英语语言能力和文化意识。
学生需要能够运用所学知识进行动物特征的描述，并能表达出对自然环境的保护意愿。
同时，学生还应该能够理解并尊重不同文化背景下对动物和自然环境的看法，提高跨文化交际的能力。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's learn以“动物和自然”为主题，通过一系列教学活动，旨在帮助学生掌握动物的名称、特征等基本词汇和句型，提高他们的英语语言能力，并培养他们对自然环境的保护意识。
本单元共包括八个课时，具体内容如下：1. 第一课时：导入新单元，介绍动物朋友们，学习动物的名称和基本特征。
通过观察图片，学生能够认识各种动物，并能够用英语简单描述它们的特征。
2. 第二课时：学习动物的名称和特征的扩展，通过观察图片和视频，学生能够进一步了解动物的生活习性和生活环境，提高他们的观察力和思维能力。
3. 第三课时：学习动物的名称和特征的进一步扩展，通过小组讨论和展示，学生能够运用所学知识进行动物特征的描述，培养他们的合作意识和语言表达能力。
人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn优质教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn优质教学设计》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit4的主题是“B_Let’s_learn”，主要学习关于动物的词汇和句子。
本节课的主要内容是让学生能够听、说、读、写关于动物的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了6种动物的词汇：tiger, panda, cat, dog, elephant, giraffe，以及相关的句子如“What animal do you like?I like tigers.”等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的词汇和句子。
但是，对于一些较难的动物词汇和长句子，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行调整，不能过于困难，要让学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写关于动物的词汇：tiger, panda, cat, dog,elephant, giraffe。
2.学生能够运用所学知识进行简单的交流，如：“What animal do youlike? I like tigers.”3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于动物的词汇和句子。
2.难点：对于一些较难的动物词汇和长句子的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置各种有趣的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备相关的动物图片和单词卡片。
2.准备一个动物园的情境，可以使用课件或者实体动物园进行教学。
3.准备一些关于动物的玩具或者实物，如老虎、熊猫等，以便在课堂上进行展示和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入动物园的情境。
PEP人教版六年级英语上册全册教案(教学设计)
PEP小学英语六年级上册全册教案UNIT 1 How do you go there?第（1）课时教学内容 A Let’s learn Let’s play Let’s try教学目标1、学会Let’s learn部分的几个新单词。
2、会熟练运用How do you ….?进行问话。
重点、难点：新单词的学习。
教学准备单词卡片录音机和磁带教学过程1、新课准备音标拼读练习。
2、导入新课(1) 在黑板上画一辆自行车。
引出by bike---I go to school by bike.I go to school on foot.I go to school by bus.I go to Shanghai by plane.I go to Taiwan by ship.I go to Shanghai by train.Do you know Subway”? 引出Subway，in Shanghai, many people go to work by subway, because it’s cheap and convenient.(2) 利用上面的句子编一首chant.(3) 各种形式读chant(4) 老师不失时机地提出问题：How do you go to school?引导学生利用学过的句子回答。
3、练习(1) 听录音。
(2) 出示单词卡片，让学生根据单词卡片组织对话。
4、作业(1) 英语作业本。
修改意见第（2）课时教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time教学目标1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on foot. SometimesI go by bike. 并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
教学重点难点重点：听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/Sometimes I go by…难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教学准备录音机和磁带单词卡片教学过程1、热身（1）复习上一课时对话（2）放Let’s sing 的歌曲2、预习（1）教师出示单词卡片，提问：How do you go to school?（2）做Let’s try的题目。
人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn名师说课稿》
人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn》主要讲述了关于动物的知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, giraffe等，以及描述动物特征的句子，如“It has a long neck.”和“It has four legs.”等。
此外，本节课还要求学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句子。
但是，对于一些动物的名称和特征的描述，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握动物的名称和特征，并能够运用所学知识进行实际交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant,giraffe等，以及描述动物特征的句子，如“It has a long neck.”和“It has fourlegs.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述，如能够用英语介绍自己喜欢的动物及其特征。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和描述动物特征的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的交流和描述。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过任务驱动的方式，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：教师通过播放动物的歌曲或视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2.引入新课（10分钟）：教师展示有关动物的图片，引导学生说出动物的名称，并简要介绍动物的特征。