统编教材六年级语文下册第七课《7.汤姆索亚历险记》教学设计
统编教材六年级语文下
册第七课 《7. 汤姆
索亚历险记》 教学设
计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2
7.《汤姆•索亚历险记》
教学目标
1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的
理解。
教学重点: 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学难点：感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深
对作品的理解。
教具准备：课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文
插图
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣
1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑
鹅旅行唤起了我们无限的想象。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，
认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图，出示课件），他惊心动魄的历险连
大人都称羡不已。
2.揭示课题。 （板书课题：汤姆•索亚历险记（节选））
3.齐读课题。
美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的
影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文
学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。代表作有短篇小说《竞选州长》《百
万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》
（板书：马克•吐温 美国作家）
5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，
汤姆•索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、默读课文，整体感知
1．默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。（板书：精彩片段）
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么哪些情节特别吸引你
说说这个片段中你觉得精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：
如，A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己
的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；
B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢
于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智
的精神；
C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结
队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过
一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如
雨，洒了一地”等。
（板书：汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情 汤姆和贝奇归来后人们的喜
庆场景 敢于冒险的精神 汤姆得意地讲述山洞历险的经历 汤姆看望生病的伙
伴哈克）
三、再读课文，感知人物
1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
你觉得汤姆是个怎样的孩子哪些地方给你的印象最深在这段历险中，你对
汤姆有了怎样的认识
结合具体的内容来简单说一说：
如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最
终找到通道；
B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他
说自己不会在意的。（板书：敢于冒险的精神）
2.小组讨论交流并派代表进行汇报。
3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计
谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于
同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗
义的生活。
四、联系实际，拓展延伸
小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子哪些地方给你的印象最深在这段历
险中，你对汤姆有了怎样的认识
结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，
最终找到通道；
在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
恢复后即看望朋友哈克；
讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
2. 拓展延伸：
在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和
学习，说说自己的感受。
3.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有
着你的影子。如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，课下就去读一读《汤姆•
索亚历险记》这本书吧。
五、布置作业
1.查找资料，了解作家马克•吐温；
2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得
体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。
板书内容：
《汤姆·索亚历险记》
梗概
墓地历险
荒岛历险 无所不能
鬼屋历险 向往自由
山洞历险
精彩片断
先悲后喜，大悲大喜
幽默夸张 “怎样”“如何”
教学反思：
《汤姆•索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇
课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现
了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头
儿的形象。所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：默读节选片
段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙
伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。激发学生阅读原著的兴趣。在
教学中，我注重让学生初步了解小说的主要故事情节，指导学生掌握阅读名著
的方法，激励学生阅读名著的兴趣。下面是我对《汤姆。索亚历险记》的教学
反思，与大家分享。
课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文
的学习打下基础。
开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生
学习兴趣。接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精
彩片段，让学生思考这部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你
对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。让学生分组快速阅读后，
找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句子有感情的读读，加深对原文的
理解和体验。最后我让学生在根据自己的理解和体会说出汤姆在你们心中是一
个什么样的孩子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢，敢于冒险的精神。最
后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读
原著的兴趣和愿望。
整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。我以学生自读，自悟为主，抓住关键
的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认
识中完成学习任务，升华情感。汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中
留下深刻的印象，产生不可思议的影响。学完《汤姆•索亚历险记》，学生都很
羡慕汤姆能有如此有趣的经历。故事让人看起来津津有味，学生由此产生了浓
厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课
堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。
人教部编版六年级下第7课《汤姆·索亚历险记》节选精品教学设计
第7*课《汤姆·索亚历险记》节选教材简析：本文节选自美国作家马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》。
选文为小说中“开来看！他们俩被找回来了！”这个精彩片段，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
这部分结构清晰，节选的这部分内容先悲后喜，结尾戛然而止，充满了喜剧气氛和戏剧冲突。
汤姆·索亚是一个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。
课文中的人物比较多，除了汤姆、哈克、贝琪等主要的儿童形象，还有波莉姨妈、撒切尔法官、撒切尔太太等。
课文配有一副插图，描绘的是被困在山洞中的汤姆和贝琪摸索出口的情景。
汤姆神色凝重，举着火把，贝琪紧随其后。
教学目标：1.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆做出简单的评价。
2.激发阅读原著的兴趣。
教学重难点：1.梳理并交流印象深刻的故事情节。
2.结合内容与生活经验，对汤姆做出简单的评价。
一、导入新课，了解作者1.同学们今天，我们一起学习第二组的第三篇课文：《汤姆·索亚历险记》节选部分。
（课件）这也是一部外国文学作品。
作者是：马克·吐温。
2.你了解这个作家吗？（课件）3.《汤姆·索亚历险记》这是马克·吐温的一部儿童作品，小说描写了以汤姆·索亚为首的孩子们的生活，通过他们各种冒险经历，展示了少年儿童自由活泼的心灵，也批判了当时美国社会的陈腐和庸俗等。
4.今天，我们通过课文节选部分，一起来感受一下这部作品。
二、初读课文，整体理解【第一部分】1.课文节选部分，主要讲了什么内容呢？让我们来读读课文吧。
2.听老师来读第一自然段。
【朗读一个自然段】3.同学们，大家已经学习了快速阅读的方法，接下来，请大家用自己喜欢的方式，快速读一读课文。
4.读的时候，老师有阅读小提示：遇到不认识的字词，要做好记录，查查字典；想想课文主要讲了什么内容；梳理一下课文的脉络。
【课件】5.来看这些词语，比较容易读错，你会读吗？6.范读词语。
部编人教版语文六年级语文下册第七课《汤姆索亚历险记》先学后教模式教案
7、汤姆索亚历险记（节选）学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格点。
3、能复述课文。
教学过程一、板题示标：师：同学们，我们刚刚阅读完一篇外国短篇作品，鲁滨逊的勇敢坚强让我们钦佩。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩（出示插图）。
（板书课题：《汤姆·索亚历险记》）这部书是马克·吐温的四大名著之一。
马克·吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。
（板书：马克·吐温美国作家，出示马克·土温的有关资料）作者介绍：马克·土温，9世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，马克.吐温的创作多以幽默讽刺见长，语言简练生动，内容蕴含丰富，被誉为“美国文学中的林肯”。
今天我们来学习第7课《汤姆·索亚历险记》。
请看本节课的学习目标：（出示投影）二、第一次先学后教：比正确读课文，扫除生字：师：为了帮大家更好得自学，请看老师为同学们准备的自学指导（一）（投影出示）要求：请同学们自由朗读课文，用“------”画出你不认识的生字或不理解的词语，可以查工具书或问同桌，解决不了的标上问号，(5分钟后我们一起交流)。
1.生自由读课文，同桌交流。
2.全班交流。
（学生解决不了的地方老师适当引导）预设答案：游手好闲：游荡成性，不好劳动。
笼罩：像笼子似的罩在上面。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
三、第二次“先学后教”：比精读课文，领悟表达师：大家词语都理解了，你们可真棒！现在请看老师为大家准备的自学指导（二）。
要求：请大家快速浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？（3分钟后比谁概括的准确）1.生自学。
2.指名回答——不完整其他人补充。
3.预设答案：小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
7《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子为中心，尊重孩子的兴趣和个性，注重培养他们的创造力和实践能力。
这次我设计的活动主题是《汤姆索亚历险记（节选）》，希望通过这个活动，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中，提高自己的阅读理解能力，激发想象力和创造力。
一、设计意图本次教学设计采用故事阅读的方式，让孩子们在阅读《汤姆索亚历险记（节选）》的过程中，感受主人公汤姆的勇敢和智慧，培养他们积极向上的精神风貌。
同时，通过设计各种有趣的活动，让孩子们在实践中提高自己的阅读理解能力，激发他们对文学作品的热爱。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，体会主人公的勇敢和智慧。
2. 培养孩子们热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
3. 通过活动，提高孩子们的口语表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，激发他们对文学作品的兴趣。
难点：如何引导孩子们从故事中感受到主人公的勇敢和智慧，培养他们的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图书、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、活动过程1. 情境导入：通过播放《汤姆索亚历险记》的视频片段，让孩子们对故事产生兴趣。
2. 故事阅读：让孩子们分组阅读《汤姆索亚历险记（节选）》，并在阅读过程中，记录下自己觉得有趣或者感悟深刻的部分。
3. 分享交流：每组派代表分享自己的阅读心得，大家互相交流，共同探讨。
4. 角色扮演：让孩子们根据自己的理解，选择一个角色进行扮演，通过表演的方式，深入理解角色的性格特点和故事情节。
5. 创作展示：邀请孩子们根据自己的想象，用贴纸、彩笔等工具，创作出一个与《汤姆索亚历险记》相关的作品，展示自己的创造力。
六、活动重难点重点：让孩子们理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，激发他们对文学作品的兴趣。
7《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够了解到汤姆和哈克在流浪的过程中的生活经历，并且能够分析出汤姆在困难面前表现出来的勇气和智慧。
2.培养学生对于冒险精神的理解和认识，激发学生的探险意识，培养学生勇于尝试、勇于创新的意识和能力。
3.提高学生的阅读理解能力，让学生能够熟练地阅读和分析文本，理解故事情节的发展以及人物的性格、行为等，善于发掘文本中的深层含义和思想内涵。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.掌握汤姆的性格特点，分析他在困境中所表现出来的勇气和智慧。
2.熟悉剧情的发展，理解人物之间的关系。
3.了解作者在故事中所表达的深层含义和思想内涵。
2. 教学难点1.学生对于一些文化、历史、社会背景知识的不了解，会影响对于文本的理解和把握。
2.学生的阅读能力和文本分析能力可能还比较弱，需要从语言文字、情节和人物等方面来进行详细的分析和探讨。
三、教学过程1. 入门讲解1.老师通过暴力出奇迹的讲述，简单介绍本节的故事，激发学生的兴趣，并给学生树立观察、探究的心理。
2.结合课堂图片，再次简述故事梗概和人物关系，解答学生可能存在的疑问，为后续教学做好铺垫。
2. 教学重点1.师生互动分析：请学生读一读故事序言和第一章节，分析文本中的文字、情节，梳理出汤姆的性格特点，以及他在困境中所表现出来的勇气和智慧。
2.课堂活动：请学生把故事中的重点段落抄写下来，分析段落中的描写细节，以及如何通过这些细节来推测汤姆的性格特点。
3.分组活动：把学生分为小组，每组选择一段文本，写出自己的深度分析，以便与其他小组进行分享和交流。
3. 教学难点1.阅读训练：请学生模仿作者的叙事方式，写下自己的小故事，学生可以在故事中体现探究和创新，激发孩子们好奇心和想象力，提高他们的阅读和写作能力。
2.课堂讨论：老师提出一些开放性问题，带领学生对于故事的各个方面进行深度探讨和分析，帮助学生加深对于人物性格、情节发展和背景细节的理解。
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计
部编版六年级下册第7课《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计《汤姆索亚历险记（节选）》教学方案1课时【教学目标】1.能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2.能产生阅读原著的兴趣。
【教学重点】能交流印象深刻的情节，产生阅读原著的兴趣。
【教学难点】能根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导人，揭示课题。
同学们，今天我们来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图），在他的身上会发生哪些有趣的故事呢。
让我们走进美国作家马克•吐温的一部长篇小说的节选，一起去看看吧！（板书：汤姆•索亚历险记（节选））2.出示资料，介绍作者。
《汤姆•索亚历险记》是马克•吐温的四大名著之一。
马克•吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。
他被誉为“美国文学中的林肯”，其代表作有《百万英镑》《王子与贫儿》《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。
设计意图：谈话揭示课题，通过补充资料介绍作者，一步步导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.引导学生关注阅读提示：请你说说阅读提示告诉我们可以怎么读这本书？汤姆•索亚是美国作家马克•吐温笔下著名的儿童形象。
默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。
预设1：默读课文，关注故事情节，说说哪些情节特别吸引你？预设2：说说汤姆是一个怎样的孩子？试着对汤姆作出评价。
预设3：关注自己或身边小伙伴们身上有没有汤姆的影子。
2.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：故事中出现了哪些人物？3.随文识字：字词检测，读准字音。
7《汤姆·索亚历险记(节选)》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
简要回顾本节课学习的文本内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的文本内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
六、教学资源拓展
1. 拓展资源
《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作之一，讲述了汤姆·索亚在密西西比河畔的成长故事。这本书不仅描绘了汤姆·索亚的冒险经历，还反映了当时美国社会的风俗习惯、道德观念和家庭生活。除了阅读《汤姆·索亚历险记》的节选部分，学生还可以阅读整本书，进一步了解汤姆·索亚的成长历程和作者的创作背景。此外，学生还可以阅读马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·芬历险记》和《百万英镑》，了解他的写作风格和文学成就。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了达到本节课的教学目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、角色扮演和项目导向学习。这些方法旨在提高学生的参与度和互动性，帮助他们更好地理解和掌握文本内容。
讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解《汤姆·索亚历险记（节选）》的基本情节和人物关系，帮助学生建立对文本的初步理解。
2. 设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，我们将设计以下教学活动：
小组合作讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论《汤姆·索亚历险记（节选）》中的某个情节或人物，然后在全班分享讨论成果，激发学生的思考和表达。
角色扮演：选择一些关键情节，让学生分组进行角色扮演，通过表演来体验人物的性格特点和行为表现，加深对文本的理解。
讨论法：鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点和感受，通过小组合作和全班讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞，培养学生的批判性思维和口语表达能力。
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读并理解《汤姆·索亚历险记（节选）》的内容，掌握文中生字词，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生独立阅读、思考、表达的能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解并尊重不同的文化和生活方式，培养对自然和生命的热爱。
教学内容1. 文章背景介绍：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温，以及故事发生的背景。
2. 文章内容解析：详细解析节选内容，包括情节、人物、环境等。
3. 文章主题探讨：探讨文章所表达的成长、自由、冒险等主题。
教学重点与难点1. 重点：理解文章的内容，掌握生字词，理解文章的主旨。
2. 难点：理解并探讨文章的成长、自由、冒险等主题。
教具与学具准备1. 教具：PPT，视频，音频。
2. 学具：笔记本，笔，课本。
教学过程1. 导入：通过播放《汤姆·索亚历险记》的电影片段，引起学生的兴趣。
2. 阅读：让学生自主阅读《汤姆·索亚历险记（节选）》，并标记生字词。
3. 讨论：分组讨论文章的内容、人物、环境等，分享各自的看法。
4. 解析：教师详细解析文章的内容，解答学生的疑问。
5. 主题探讨：引导学生探讨文章的成长、自由、冒险等主题。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调文章的主旨。
板书设计1. 《汤姆·索亚历险记（节选）》2. 作者：马克·吐温3. 主要内容：介绍故事发生的背景，解析文章的内容，探讨文章的主题。
作业设计1. 阅读理解：回答关于《汤姆·索亚历险记（节选）》的问题。
2. 写作：写一篇关于成长、自由、冒险的文章，不少于300字。
课后反思1. 教学效果：通过学生的反馈，评估教学效果，找出需要改进的地方。
2. 教学策略：根据学生的反应，调整教学策略，以更好地满足学生的需求。
第7课《汤姆索亚历险记(节选)》(教学设计 )- 六年级语文下册部编版
教学过程学习任务一：导入新课，激发阅读兴趣（设计意图：创设情境导入新课，让学生仿佛身临其境，调动其参与的积极性，激发他们对于文本内容及创作背景的兴趣。
）1．同学们，在本单元的学习中，我们一起认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊、充满幻想的尼尔斯。
这节课，我们继续跟随外国名著的脚步，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（课件出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
2.板书课题：汤姆•索亚历险记（节选）3.齐读课题。
4.了解作者。
（课件出示）马克·吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。
他擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》5．导入：贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
学习任务二：圈画人物，整体感知。
（设计意图：课文中出现的人物较多，本环节先引导学生边读边圈画文中出现的人物，理清人物关系，然后通过概括文章大意，培养学生语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。
）1.理清人物关系。
（1）（出示学习要求）默读课文，边读边圈画出文中出现的人物，想象文中的这些人物之间有什么关系，故事是围绕哪些人物展开的。
（2）学生自学，教师巡观。
（3）全班交流（课件出示）（4）教师补充：波莉姨妈在汤姆母亲去世后收养了他，对汤姆要求严格，一心想把汤姆教导成有礼貌、有教养的好孩子。
撒切尔法官和太太是汤姆心仪的姑娘贝琪的父母。
道格拉斯寡妇因哈克曾经救过她一命，后来收养了哈克。
2.梳理故事情节。
(1)过渡：在学习完《鲁滨逊漂流记(节选)》后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。
7《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计教学目标1.了解小说《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品背景。
2.能够朗读理解故事中的主要情节并理解故事道德意义。
3.提高学生解决问题的能力和思维逻辑能力。
教学重点1.学生能够了解小说《汤姆索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品背景。
2.学生能够朗读理解故事中的主要情节。
3.学生能够理解故事道德意义并有自己的思考。
教学难点1.如何引导学生思考故事中的道德意义并有自己的思考。
教学过程导入环节1.引入课文作者及其作品：请学生先听录音，然后回答问题：杰出美国作家马克·吐温是谁？他的作品有哪些？2.让学生阅读课文标题和插图，猜想故事中的主要情节。
主体教学第一节：创设情境，设立问题老师用生动的语言为学生创设历险故事的背景情境，让学生进入到故事中去，从而提出问题：“故事中，汤姆与一位叫贝基的女孩成为了好朋友，但是在一段时间之后，汤姆却在一次误会中伤害了贝基，他应该怎么做才能弥补自己的错误呢？”让学生思考并发表自己的看法。
第二节：朗读课文，分析情节让学生在老师的指导下，齐读故事。
读完文本后，老师让学生个别或小组讨论，对于文中出现的一些词语或段落提出问题、进行补充或归纳。
并且让学生分析贝基在一个时间段内做了什么事情，汤姆又做了什么事情？第三节：教师讲解1.针对学生提出的问题，老师进行解释，让学生听懂原因、理解内容，形成语文知识和体验；另外，老师让学生从中感悟道德，了解文化底蕴。
2.如果学生有自己的看法或者疑问，老师可以引导学生在讲解中探究，把思考、假设和反思融合在教学之中，让学生在探寻的过程中理解道理。
巩固练习1.让学生用自己的语言复述他们对这则故事的感受，并加上自己的评价。
2.让学生从故事中找出两个与道德相贯的情节，并说明他们的感受及内涵。
3.给学生课堂讨论时间，让他们表达自己的观点，并与他人交换。
课后作业1.读《汤姆索亚历险记》中同学之间相互帮助的情节，并了解什么是真正的友谊，写一篇小作文。
人教部编版六年级语文下册7汤姆·索亚历险记(节选)教案
人教部编版六年级语文下册7《汤姆·索亚历险记》（节选）教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆·索亚历险记》节选，理解故事内容，了解主人公汤姆·索亚的性格特点；学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高阅读分析、概括总结的能力；学会从人物形象、故事情节、写作手法等方面进行作品鉴赏。
3. 情感态度与价值观：感受汤姆·索亚勇敢、聪明、正直的品质，培养积极向上的生活态度；激发对名著阅读的兴趣，提高文学素养。
二、教学内容1. 背景知识：《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温创作的一部儿童文学作品，讲述了主人公汤姆·索亚在成长过程中的冒险经历。
2. 故事梗概：课文节选主要描述了汤姆·索亚与好友哈克贝利·芬一起探险的故事，包括他们在墓地听到杀人犯乔的阴谋，决定一起寻找宝藏等情节。
3. 人物形象：汤姆·索亚勇敢、聪明、正直，敢于追求自由，充满正义感；哈克贝利·芬纯朴、善良，与汤姆共同经历成长。
4. 写作手法：作品运用了生动的语言、细腻的心理描写、幽默讽刺等手法，塑造了鲜明的人物形象，展现了19世纪美国社会的风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，感受作品的语言魅力。
2. 教学难点：引导学生从人物、情节、写作手法等方面进行作品鉴赏，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《汤姆·索亚历险记》的背景知识，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事梗概，感知人物形象。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析人物形象，探讨作品的主题思想。
4. 全班交流：各组代表发言，分享讨论成果，教师点评、总结。
5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调教学重点，布置作业。