五年级上册英语教案-3.1Where did you go 外研社
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Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设
计
一、教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum， the London Eye， weekend，
place， how，best，took，trip，along，river，hour，twenty，minute；
（2）能正确使用动词过去式；
（3）能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做的事情。
2、过程与方法：
通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综
合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
3、情感与态度目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名
胜古迹。
二、教学重点：
1、使学生能听说，认读单词the British Museum， the London Eye，weekend，
place， how，best，took，trip，along，river，hour，twenty，
minute；
2、能准确理解并熟练运用What did you do at the weekend? Where did you
go? Where/How/When/What did…?
三、教学难点：
掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。
四、教学方法:任务型教学法
学法:合作交流法
五、教学过程:
Step 1. 课前展示，热身激趣
1. Greetings T: Good morning， boys and girls.
Ss: Good morning， Ms Li.
T: How are you?
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Ss: Fine， thanks.
2. Sing a song: 《Where did you go?》
3. 复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情
况。 go send like
meet visit sent liked met visited met (设计意图：利用歌谣开始本课教学，可
以创设轻松
的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Where did you go?》引出本课的重点句
型，激发学生的
兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。)
Step2 导入新知，呈现任务
1. T : Amy’s weekend is very nice. She visited lots of places. Let’s see the wonderful
places. 课件呈现 图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜
一猜让学生增加兴趣。
T: Now please guess the places， you can choose the number and
guess.
S1: Number 1.
T: What’s this?
S1: It’s theBritishMuseum. 以同样的方式呈现呈现学习新词: the London Eye， Big Ben.
2 . 任务呈现：说说自己的周末
Step3 课堂活动，操练新知
1. Listen and answer 学生听课文录音，整体感知课文，设置简单问题
Q: What did they do at the weekend?
2. Listen and answer detailed questions 设置细节性问题，学生对课文细节进行理解。
Where did they go?
How did they go to these places?
Did Lingling like the museum?
Did they have a good day?
3．Listen and repeat. 学生跟读课文，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让他们习惯
标准发音，有意识的模仿，形成正确的口语。对有难度的语句，教师进行示范并根
据意群带读。
4. Read in groups
Step4 巩固训练，拓展提高
1. Fill in the blanks.
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Lingling and Amy visited lots of _______at the weekend. They went to the_____________.
And they visited ____________and the__________. They went to these places
by___________. Lingling liked the______________best. Then they took a _______trip along
the river. It took them ___________hour and_________minutes. They had a good day!
2. Work in groups
教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如 “the Great Wall， Mt Tai， the
Summer Palace.” 请两个学生上台活动，一个学生问 “Where did you go?” 另一学生站
在不同图片前回答 “I went to the …” (通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。该
活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。)
Step5 反馈展示，提升能力
小组展示上一个活动
Step6 总结点评，激励进步
1. 知识点总结
2. 个人/小组表现总结
Step7作业布置，课后延伸
1、介绍你与家人的上周末生活。
2、向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。(自选一个内容，并写下来。)
【板书设计】
Unit I Where did you go?
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听
到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求
运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即
巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等
等，达到“一石多鸟”的效果。Words: theBritishMuseum， museum， trip， along， river，
twenty， minute
Sentences：What did you do at the weekend?
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，
四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，
其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教
之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏
形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本
身明确的职责。Where did you go?
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几
千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头
疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，
中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好
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是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄
怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知
道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析
问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言
警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、
千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功
夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。How did you go there?
五年级上《Where did you go-》教学设计外研版
五年级上《here did u g?》教学设计外研版五年级上《heredidug?》教学设计外研版一、教学目标：知识目标：1学会使用句型“hatdidudattheeeend?”和“heredidug?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2能有感情地朗读文，并进行角色扮演。
3能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1会用“hatdidudattheeeend?”和“heredidug?”询问过去发生的事情。
2通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点重点：1能听懂、会说并能熟练使用单词eeend,plae,trip,alng,river,tent,inute,hur,best以及词组theBritishuseu,busride2能听懂、会说并能熟练使用句子hatdidudattheeeend?和heredidug?难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂并掌握重难句的实际运用。
2通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学准备，Flash视频，词卡，Daing和A头像，记者证五、教学过程Step1:aring-up1)Greettthestudents2)Listenasng“heredidug?”唱关于旅游的歌曲，为新做铺垫。
Step2:Lead-in1)教师出示自己的旅游照。
T:lass,IenttinanthiseeendItltsfphtsandatedeliiusfdS IhadahappeeendDuneeend?新授eeend,讲解其含义。
外研社五年级英语上册Module3《Where did you go？》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Module3 Unit1 Where did you go？教学内容：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)学习任务：Where\How\When\What did …?运用任务：1做练习２听录音，做练习３调查父母年轻时的衣食住行情况，做练习．４教师要求学生进行一次去年夏天活动的调查教学程序：1热身复习。
教师播放第一模块中学过的歌曲录音，学生跟唱。
教师请学生说出歌词中出现了哪些动词，学生说出，教师写在黑板上。
教师请学生将动词原形与动词过去式分开，并将对应的原形与过去式连线。
＂do －did go-went see-saw meet －met,buy-bought,have －had＂2课文导入教师与学生交流，给学生讲述自己做了一个梦。
如：”Last night I had a dream”边说边把两只手相叠放在耳边，头侧歪，闭上眼睛作出睡觉的动作。
接着教师说：“In my dream I went to the Grea t Wall. It was very beautiful.And Imet DaMing and his father there.We were very happy.”教师说时带动作，让学生明白教师的梦是什么样的．3课文教学请学生把书打开Unit 2 ,观察课文的插图，提问学生：“What can you see?”教师请学生完整听一遍课文录音，整体感知课文．教师通过使用钟表来演示时间，使学生理解＂hour＂四人一组做练习，每人选择课文中的一个句子写在一张纸．写完后，全组共同检查一下，补充没有写出的句子．4. 任务完成．教师要求学生进行一次去年夏天活动的调查，然后拿出为学生准备的一份调查表，如下：QuestionNameWhere did you go last summer?When did you go?How did you go?What did you do?教师将调查表发给班里的每一个学生，然后拿一份空白表找学会上做示范，并填出相应的内容．。
五年级上册英语教案Module 3 Unit 1 Where did you go 外研社
Unit 1 Where did you go ?T eaching aims:1、All of the students can understand the words: weekend, place, British, museum, how, best, took, trip, along, river, hour, twenty, minute. All of the students can use the words: place, how, took, river, hour, twenty, minute.Some of the students can use the words: weekend, British, museum, best, trip, along, twenty.2、All of the students can understand, say and read the sentences: Where did you go? What did you do at the weekend? We went to … How did you go to these places? We went by ...3、All of the students can ask and answer the question about the happened thing using the learned language.Teaching key points and difficulties:place, how, took, river, hour, twenty, minute.Where did you go?What did you do at the weekend?Students analysis:Though there are 15 students, every students have different level. So we should give different demand. Besides, the pronunciation is the most important because of the poor level.Teaching procedures:Step 1 Warming upGreetingLook at activity 1.Then listen to the tape and chant.Step 2 Leading inThe teacher shows a series of pictures :Did you go to these places?Le t’s go out, travel arou nd and enjoy our vacations!Guess the buildings and learn the building words.Step 3. Text leaningPlay the record for the first time.Then play the tape again and the students try to answer the questions in PPT.Listen to the tape a third time so that they can repeat it sentence by sentence. During the time, teaching the important words and the vital sentences.Let’s read the text together.Step 4. PracticeFinish the practice in the PPT.Step 5. ActivityReview the words of places and verb phrases in the blackboard. Then give a chance to two students to show their conversation using the learnedsentences.SummaryDo a conclusion about the words and the sentences. Homework1.Read the text fluently.2. Ask and answer with your friends:Where did you go at the weekend ?What did you do ?死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
外研社(三起)五年级英语上册教案：Module3Unit1Wheredidyougo
外研社（三起）五年级英语上册教案：Module3 Unit 1 Wheredid you go教学内容：本课为外研社（三起）五年级英语上册第三模块第一单元，主题为“Where did you go?”，主要教学内容为询问和描述过去某个时间去了哪里，以及在那里的所见所闻。
通过学习本课，学生能够掌握一般过去时态，学会使用相关动词短语描述过去的活动，如“go to the park”, “visit the zoo”, “have a picnic”等。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用一般过去时态，掌握询问和描述过去活动的句型。
2. 能力目标：学生能够运用所学句型和动词短语，进行简单的英语对话和写作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的跨文化交际意识。
教学难点：1. 正确运用一般过去时态。
2. 记忆并运用动词短语描述过去的活动。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备英语课本、笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一些关于假期的图片，引导学生谈论他们的假期活动，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：教师通过PPT、图片、视频等教学资源，呈现本课的主要句型和动词短语，并进行讲解和示范。
3. 学生练习：学生通过听、说、读、写等多种形式，进行句型和动词短语的练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，运用所学句型和动词短语，创编对话。
5. 全班交流：各小组展示他们的对话，全班进行交流和评价。
板书设计：1. Where did you go?2. 主要句型：Where did you go? I went to3. 动词短语：go to the park, visit the zoo, have a picnic,作业设计：1. 完成课本练习。
2. 根据所学内容，编写一个小对话，描述过去的一次活动。
3. 收集并整理与过去活动相关的图片，准备下次课的分享。
五年级上册英语说课稿-M3U1 Where did you go Part B-外研社(三起)
五年级上册英语说课稿-M3U1 Where did you go-Part B一、课程背景本节课是五年级上册英语M3U1 Where did you go-Part B课的教学分析与设计，主要内容是让学生学习如何描述去过的地方并提供相应的问题，让他们通过互动来加深对所学内容的印象，并锻炼他们的口语表达及听力能力。
二、教学目标1.能听懂并掌握描述去过的地方的词汇和句型。
2.能用英语回答自己和他人去过的地方，并表达出对此地的看法。
3.能够在交流中提出问题，增强互动性及合作意识，培养英语口语表达能力。
三、教学重难点教学重点1.复习并掌握描述所去地方所需的词汇和句型。
2.能够运用所学知识描述自己去过的地方，并提出问题。
教学难点1.如何更加生动、鲜活地描述所去过的地方。
2.如何灵活地应对所提出的问题。
四、教学方法1.情境教学法，在实际场景中运用英语语言进行交流。
2.任务型教学法，结合课文内容让学生完成一系列任务。
五、教学过程A．课前导入通过黑板上挂图引入，让学生复习词汇，为学习做好铺垫。
B．新课呈现及操练1.分组讨论去过的地方老师将学生分成小组，让他们在组内互相交流，交流过程中使用所学词汇和句型，讨论自己去过的地方，并回答组员的问题。
2.观看视频播放视频，让学生通过视频来进一步提高他们的听力能力。
3.情景模拟小组内一人描述自己去过的地方，其余组员向他提问，按照对应的句型进行交流。
C．课堂评价老师教学结束后，通过提问、作品展示等形式，进行课堂评价，让学生在课后巩固所学知识。
六、板书设计词汇句型beach Where did you go?Did you go to the beach?Yes, I did. / No,I didn’t.How was it?It was great.park Where did you go?Did you go to the park?Yes, I did. / No, I didn’t.How was it?It was fun.concert Where did you go?Did you go to the concert?Yes, I did. / No, I didn’t.How was it?It was fantastic.mountains Where did you go?Did you go to the mountains?Yes, I did. / No, I didn’t.How was it?It was beautiful.countryside Where did you go?Did you go to the countryside?Yes, I did./ No, I didn’t.How was it?It was peaceful.七、教学反思本节课采用情境教学法，结合小组讨论、观看视频、情景模拟等多种方式来提高学生的英语口语表达和听力能力。
教学设计《Where did you go》外研社版小学英语五年级上册(三起)
外研版《新标准英语》（三起）Module 3 Unit 1 Where did you go? 教学设计一、教材分析本课是外研版新标准英语（三起）五年级上册Module 3 Unit 1 Where did you go? 本课是一节对话功能课。
主要通过Amy与Daming在电话中谈论周末在伦敦旅游为主线，以“What did you do? Where did you go?”为主要语言功能句型，学生通过学习，能运用所学句型谈论过去发生的事情。
二、学情分析本课的教学对象是五年级学生，五年级学生已经积累了一定的英语知识，具备了一定的听说读写能力，具备语言学习和交流的欲望，求知欲强。
三、教学目标1．知识目标⑴能听、说、读、写单词：visited, went, took；能听、说、认读短语：the British Museum, the boat trip。
⑵句型：能理解运用句型：Where did you go?/ What did you do?⑶能够整体感知和朗读课文。
2．能力目标⑴能理解运用句型：Where did you go?/ What did you do? 并通过问答描述自己或他人过去行为。
⑵能描述自己的旅游经历3．文化意识和情感目标⑴了解英国文化，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识。
⑵通过短片，弘扬本土文化，激发学生热爱家乡的情怀。
4．学习策略⑴积极参与课堂，乐于与他人合作，形成自主与合作学习相结合的能力。
⑵自主提问问题和解决问题，养成解决问题和创造性思维能力的核心素养。
四、教学重难点1．教学重点运用Where did you go? /What did you do? 的功能句及回答来谈论过去发生的事情。
2．教学难点能在真实情景中运用所学知识描述自己过去的旅游经历。
五、教具准备：多媒体课件、词卡、明信片等。
六、教学过程Step 1 Warming up1．Greetings.2．Free talk.3．Enjoy the video “A Special London”.【设计意图】通过问候和自由交谈，师生在相互了解中拉近了距离。
五年级上册《Where did you go？》教学设计外研版
五年级上册《Where did you go？》教学设计外研版五年级上册《wheredidyougo？》教学设计外研版教学目标：知识目标：学会使用句型“whatdidyoudoattheweekend?”和“wheredidyougo?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：.会用“whatdidyoudoattheweekend?”和“wheredidyougo?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
教学重点与难点重点：能听懂、会说并能熟练使用单词weekend,place,trip,along,river,twenty,minute,hour,best以及词组theBritishmuseum,busride.能听懂、会说并能熟练使用句子whatdidyoudoattheweekend?和wheredidyougo?难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
教学方法通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂并掌握重难句的实际运用。
通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
教学准备，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证教学过程Step1:warming-upGreettothestudents.Listenasong“wheredidyougo?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2:Lead-in)教师出示自己的旅游照。
T:class,Iwenttojinanthisweekend.Itooklotsofphotosan datedeliciousfood.SoIhadahappyweekend.Doyouknowweek end?新授weekend,讲解其含义。
外研版三起五年级上册module 3《unit 1 where did you go》优秀教案(重点资料).doc
Module3 unit1 Where did you go?一、教材分析本模块继续学习用过去时讲述过去发生的事情，本单元是第三模块的第一单元，主要呈现本模块所要学习的主要内容，课文通过电话对话，大明询问Amy，Sam and Lingling 在英国周末的活动，本单元主要学习一般过去时态，要求学生学会用动词的过去式：visit-visited, go- went ,send- sent, take-took ,说明过去发生的事情。
并在小组内学会问答：What did you do at the weekend ? We visited lots of places. Where did you go? We went to the British Museum .How did you go to these places?We went by bus.等相关句子。
教学目标：知识目标：1.学习单词British, museum ,thanks,weekend,place,museum,how,best,tookTrip,river,hour,minute,twenty.2.用一般过去时表达过去发生的事情What did you do at the weekend ? We visited lots of places. Where did you go? We went to the British Museum.能力目标：1、学会运用一般过去时表达过去发生的事情，尤其要掌握部分不规则动词的过去式。
2.通过学习培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力，培养学生的竞争和参与合作的意识。
情感目标：通过学习动词的过去式，培养学生敢于开口说英语，并让学生明白时间的可贵，学会合理安排自己的作息时间。
学习策略：1．景点资料、单词卡片、课文语境设置情景学习新单词和短语。
2.采用激励性评价，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，通过小组合作学习，培养学生自主运用语言的能力。
Module3Unit1Wheredidyougo？(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 3 Unit 1 Where did you go?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
（3）能够通过图片和情景，理解并运用一般过去时进行简单的交流。
2. 能力目标（1）能够正确运用一般过去时进行简单的描述和交流。
（2）能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 单词：go, took, saw, had, lunch, went, fishing, farm2. 句型：Where did you go? I went to I had三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 难点：一般过去时的运用，以及如何通过图片和情景进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, hello! How are you?"（2）师生问候，提问学生昨天做了什么。
2. 引入（10分钟）（1）展示图片，引导学生说出自己去过的地方。
（2）教师提问："Where did you go?"，引导学生回答："I went to"。
3. 呈现（10分钟）（1）教师播放课文录音，让学生跟读。
（2）教师展示课文图片，引导学生说出图片中的活动。
4. 练习（10分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述自己做过的事情。
（2）全班活动：教师提问："Where did you go?"，学生用一般过去时回答。
5. 巩固（5分钟）（1）小组活动：学生分成小组，用一般过去时描述图片中的活动。
外研社小学英语五年级上册Module3 Unit1 Where did you go教学案
教学案编号 2【科目】英语【教学内容】Module3 Unit1 Where did you go?【设计人】【授课时间】2019 年月日【学习目标】1.知识目标：（1）要求大部分学生能理解，部分学生能掌握的词汇：weekend，place, the British Museum, how, best, took, river, hour, minute, trip, along.（2）掌握句型：What did you do at the weekend? Where did you go?2. 技能目标：（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；（2）能运用所学句型询问过去所做的事情，去过的地方，并能回答提问。
3. 情感目标：激发学生学习英语的积极性，培养学生学习的自主性，养成他们乐于交流、乐于合作的品质。
【重点】用过去时提问并能描述上周末发生的事情。
【难点】以what, where引导的一般疑问句过去时。
一、预习学案1．划出课文中出现的新单词，认读、识别。
（必做）2．在课文中找出下列短语：（必做）大英博物馆______________ 乘车______________ 乘船______________一小时_______________ 一小时二十分钟_________________________3.连词成句you / did / do / What (?) ________________________________________________4. 用所给单词正确形式填空What ________ you _________ at the weekend? (do)二、导学流程（一）激情引学Step1 Warming-up1. Sing a song “Where did you go?”（设计意图：融相关性，趣味性，参与性，激励性为一体的WU，能让学生在轻松愉快氛围中感受学习英语的乐趣。