6.1 第二框 第二次工业革命 课件(人教版《社会与历史》八年级下)
6.1 走出中世纪的蒙昧【人教版(新课程标准)八年级下学期历史与社会】
1 6.1 走出中世纪的蒙昧
一、单选题
1. 新航路的开辟寄寓着欧洲各种势力的不同梦想，以下说法正确的是（ ）。
A. 天主教会主要希望填补东方信仰空白 B. 欧洲王室主要希望拓展殖民势力
C. 航海家主要希望修正世界海图的错误 D. 投资者主要希望促进东亚金融化
2. 下边这幅地图的名称应该命名为（ ）。
A. 新航路开辟示意图
B. “三角贸易”示意图
C. 郑和下西洋示意图
D. 丝绸之路示意图
3. 15世纪末至16世纪初，哥伦布等西方航海家的探险活动，使欧洲与东方的交通日益密切、世界逐渐融为一体的历史事件是（ ）。
A. 开辟新航路 B. 文艺复兴 C. 拉美独立运动 D. 启蒙运动
4. 新航路的开辟和郑和下西洋相比，共同之处有（ ）。
①都是人类航海史上的壮举
②都使用了中国发明的指南针
③都对人类历史发展产生了重大的影响
④都以寻找黄金为目的
A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
5. 新航路的开辟对人类社会的发展和人类文明的进步都产生过深远的影响。从世界范围看，新航路的开辟促使（ ）。
A. 整个世界基本形成了统一的市场 B. 世界开始连成一个整体
C. 大西洋沿岸工商业经济繁荣起来 D. 加速了美洲的开发
6. 促使欧洲人开辟新航路的根本原因是（ ）。
A. 商品经济的发展和资本主义萌芽 B. 《马可·波罗游记》
C. 土耳其帝国阻断东西交通 D. 宗教情绪
7. 使孤立、分散的世界开始连成一个整体，并促使资本主义产生和发展的历史事件是（ ）。
A. 文艺复兴 B. 宪章运动 C. 工业革命 D. 新航路开辟
8. 在今天菲律宾的马克坦岛上矗立着一块双面碑，一面的碑文是纪念麦哲伦，因为他完成了人类历史上第一次环球航行；另一面是纪念菲律宾的一位勇士，因为正是他杀死了殖民头子麦哲伦。对于新航路的开辟，
以下说法不确切的是（ ）。 2 6.1 走出中世纪的蒙昧
A. 推动了海外扩张和世界市场的初步形成 B. 加速了欧洲的资本原始积累
人教版历史与社会八年级下历史事件比较表格复习提纲
两次工业革命比较
第一次工业革命 第二次工业革命
开始时间 18世纪60年代--19世纪上半期 19世纪70年代-20世纪初
标志 蒸汽机的广泛使用 电力的广泛应用
动力 蒸汽机 电力 内燃机
成果 生活：珍妮机的发明（哈格里夫斯）
生产：改进蒸汽机（瓦特）
交通：汽船（1870，富尔顿，美国）火车（1825，史蒂芬孙，英国） 生活：电灯（爱迪生，美国），电话电报；
交通：汽车（1885，卡尔本茨，德）飞机（1903，莱特兄弟，美）
能源 煤 石油
特点 生产经验总结(科学和技术尚未结合） 科学技术相结合
发明者 工人技师 科学家
工业结构 轻工业为主 重工业为主
中心 英国（一枝独秀） 欧美多国（遍地开花）
顺序 从英国开始 然后向外扩张 欧美多国同时进行（有的国家两次革命交叉进行如俄国日本）
实质 机器生产代替手工劳动 从蒸汽时代进入电气时代
影响 推动各部门工业生产机械化出现近代工业 带来了资本主义社会生产力的第一次飞跃 创造了巨额的社会财富 生产力得到发展 资本主义世界的经济有了突飞猛进的增长
使欧洲主要资本主义国家的资本主义制度最终确立起来 导致生产关系发生新的变化，各主要资本主义国家先后进入帝国主义阶段
率先完成工业革命的国家，确立了对世界的统治，形成了西方先进东方落后的局面 主要资本主义国家政治经济发展不平衡，形成了两大军事集团，最终导致了一战的爆发
对中国的影响 侵略：率先完成工业革命的英国向中国发动了鸦片战争，中国开始沦为两半社会；反抗：先进的中国人开始向西方学习科学技术，地主阶级开始了洋务运动；在洋务的诱导下，民资产生。 侵略：帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，先后发动了甲午中日战争和八国联军侵华战争，中国完全成为了两半社会；反抗：中国人民掀起了救亡图存的运动---农民阶级发动了义和团运动（反帝爱国）；民族资产阶级先后发动了戊戌变法，辛亥革命，新文化运动，民资迎来了黄金时代。
人教部编版九年级历史下册第5课《第二次工业革命》导学案(带答案)
《第二次工业革命》导学案
班级： 姓名： 组名：
一、【学习目标】
1、了解第二次工业革命开始的背景
2、知道电力的应用、内燃机、化学工业和新材料的发展等基本史实
3、掌握第二次工业革命的特点和影响
二、【重难点】
重点：电力的应用，内燃机和新的交通工具的发明，化学工业和新材料的发展
难点：对第二次工业革命特点和影响的理解
三、【自学指导】（带着问题认真阅读P18-21，用笔划出关键词 ）
1、 找找第二次工业革命的背景 和特点？
2、 第二次工业革命的主要成就和伟大的科学家、发明家？
3、 概括第二次工业革命的影响？
四、【合作探究】 （对学、 群学， 解决以下问题 ）
请结合两次工业革命对比的史实，谈谈工业革命给我们带来的启示:
五、【当堂训练】
1. “电工技术革命是一次巨大的革命，而电的利用为我们开辟一条道路。”人类由此进入（ ）
A．蒸汽时代 B．电气时代 C．信息时代 D．网络时代
2. 19世纪的最后三十年就世界范围来看，资本主义充满了“青年时代”所具有的活力，处于高速发展期，出现这种局面的主要原因是（ ）
A．第一次世界大战的影响 B．蒸汽时代的到来
C．列强的殖民扩张与掠夺 D．电气时代的到来
3.“19世纪70年代，新能源开始进入生产领域，极大地改变了整个工业领域的生产面貌。”材料中的“新能源”是指（ ）
A．水力 B．风力 C．电力 D．煤炭
4.某历史课外兴趣小组办了一期黑板报，有如下的一段宣传材料：这个发明使人类从此开始拥有自己更明亮的“眼睛”，而不再害怕大自然的黑暗。请你给宣传材料中的“发明”添加一个合适的标题( )
A.信息时代的到来 B.汽车时代的到来
C.蒸汽时代的到来 D.电气时代的到来
2020-2021学年人教版八年级 历史与社会下册 6.1 连通世界的新航路 同步练习
人教版八年级历史与社会下册第六单元
6.1 连通世界的新航路
同步练习
一、选择题
1. 13世纪时，有人公开主张大地球形理论。首次证实这一理论的是( )
A．亚历山大东征
B．哥伦布发现新大陆
C．麦哲伦环球航行
D．达尔文发表《物种起源》
2. “它是人类历史上最重要的事件之一，它使真正的世界性联系成为可能。世界走向一体，正是从这时开始的。”材料中的“事件”是指( )
A．新航路开辟 B．文艺复兴运动
C．三角贸易 D．启蒙运动
3. 西方殖民者为了掠夺财富而开辟新航路。下列有关新航路开辟意义表述正确的是( )
A．世界开始连为一个整体
B．世界贸易中心逐步转移到地中海
C．促进非洲经济文化的发展
D．使美国迅速成为世界强国
4. 新航路开辟后，原产美洲的玉米、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美。这种现象反映了新航路的开辟( )
A．推动了欧洲贸易中心的转移
B．促进了欧洲工商业发展
C．加强了各大洲之间的联系
D．促进了欧洲文化思想的繁荣
5. 哥伦布在他的旅行日记中写道：“大量的金子可以使国王在三年之内准备和实现收复圣地的事业。这样，我就向国王陛下表示，我希望看到能把我这次航行的收入，用于收复耶路撒冷。”可见，哥伦布此次航行的直接目的是( )
A．寻求大量黄金 B．“发现”美洲新大陆
C．完成环球航行 D．收复耶路撒冷 6. 15世纪末，西欧航海家开始探索连通世界的新航路。新航路的开辟( )
①使世界开始走向整体 ②证明了地圆学说的正确性
③使美洲物种传播到世界 ④让地中海成为世界商业中心
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
7. 新航路开辟后，小麦、葡萄、马匹、牛、猪等从欧洲来到美洲，使得食物和营养的供给速度加快。美洲的作物，如玉米、马铃薯等在非洲、亚洲和欧洲生根发芽。到了18世纪，在亚欧人的饮食中，玉米和马铃薯的比重大大提高。以上材料反映出新航路开辟( )
初中历史八年级下《第三次科技革命》教学设计含教学反思
第15课 第三次科技革命
一、教学目标
第三次科技革命兴起于第二次世界大战结束前后，至今已有半个多世纪，仍方兴未艾。由此，人类在经历了八千余年的农业经济时代和二、三百年的工业经济时代后，迎来了崭新的知识经济时代，极大的改变人类历史进程及人类生活方式。
1、知识与技能
（1）了解第三次科技革命的背景
（2）了解第三次科技革命的主要内容及特点，尤其是信息技术、基因工程、核能利用的发展
（3）理解第三次科技革命对人类历史进程及人类生活方式变化的影响。
2、能力和方法
（1）通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出的结论的能力。
（2）通过指导学生阅读、分析历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
3、情感、态度和价值
通过本课学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大历史作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇与挑战，培养学生对重视创新精神和实践能力的认识，努力学习，立足于对国家和社会的奉献。
二、重点与难点：
（1）重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。
（2）难点 ：第三次科技革命的影响。
三、 教学准备、教学过程
ppt
四、教学过程
（一）导入新课
出示幻灯片：
一位青年教师在日记中这样写到：今天我乘汽车（福特T型轿车）到达学校。8点我进入教室，利用电脑辅导学生，收效很好。课间休息时，朋友打电话来，约我暑假乘飞机去海南旅游或乘轮船游三峡。我告诉他，我在暑假中必须乘火车去老家看奶奶。中午吃饭时一个学生告诉我，他最大的梦想就是乘宇宙飞船去太空漫步，我很赞赏他的雄心壮志，告诉他，要好好努力。晚上回家，电视里正播放有关核电站的新闻。接着，我又看了卫星直播的球赛。躺在床上回想这一天，才明白原来生活是这么美好，我享受着生活，也享受着科技进步所带来的便捷。
《欧洲经济史：从大分流到三次工业革命》随笔
《欧洲经济史：从大分流到三次工业革命》阅读随笔
目录
一、内容概括................................................2
1.1 研究背景与意义.......................................3
1.2 主要内容与结构概述...................................4
二、欧洲经济史的背景与基础..................................5
2.1 欧洲的地理与政治环境.................................7
2.2 历史上的重要事件与人物...............................8
2.3 经济发展的基本特征与阶段............................10
三、大分流.................................................11
3.1 大分流的概念与内涵..................................13
3.2 造成大分流的原因分析................................14
3.3 大分流对欧洲经济的影响..............................15
四、第一次工业革命.........................................16 4.1 第一次工业革命的发生背景............................18
4.2 工业革命的主要成就与影响............................19
4.3 对欧洲经济结构的深刻改变............................20
五、第二次工业革命.........................................22
第5课 第二次工业革命 教案 2024-2025学年度统编版历史九年级下册
第5课《第二次工业革命》教案
一、新课程标准
通过了解第二次工业革命的主要领域和代表性成果，初步理解科学和文化在近代社会发展中的重要作用。
二、内容分析
本课主要学习三部分内容：电的应用，内燃机和新的交通工具，化学工业和新材料。三部分内容都介绍了第二次工业革命取得的重大成就。电的应用改变了人们的生产和生活方式；内燃机的发明推动了新的交通工具的出现；化学工业的产生和发展为人类提供了更多更新的材料。第二次工业革命促进了生产力的发展。在经济发展的基础上，资本主义由自由资本主义向垄断资本主义即帝国主义阶段过渡。
三、教学目标
1.了解第二次工业革命的重大成就，理解科学技术的进步与生产力发展之间的关系；（史料实证、唯物史观）
2.结合史料，分析理解第二次工业革命的背景、特点及影响，学会一分为二的看待历史事件；（史料实证、历史解释）
3.使学生认识到科学技术是第一生产力，激发学生学好科学、报效祖国、实现人生志向的理想。（家国情怀）
四、教学过程
（一）新课导入
图片导入：出示武汉美丽的夜景图
教师引导：同学们，今天，我们用电话联络远方的亲朋好友，在电灯下学习，坐汽车去上班，乘飞机出国……我们的生活、学习和工作越来越便利。
你知道电话、电灯、汽车和飞机是何时出现的吗？
（二）新课讲授
1.第二次工业革命的背景
（1）背景：
材料1：“蒸汽机的吼声使欧、北美、亚三大洲发生变革，劳动力被大量解放出来；蒸汽机造就大量财富，驱使资产阶级奔走于全球各地，原料、市场均来自遥远的地区；蒸汽机激发了人的需求，新技术新发明层出不穷”。
——摘自王斯徳《世界近代史》
➢ 政治：资本主义制度在世界范围内进一步巩固和扩展；
➢ 经济：第一次工业革命促进了资本主义经济的迅速发展；
➢ 科技：科学研究取得重大进步，新技术、新发明促进了工业的发展。
（2）概况：
➢ 时间：19世纪六七十年代
➢ 特点：
材料2：第一次工业革命首先发生于英国……就世界范围来看，则是以英国为中心……第二次工业革命几乎同时发生在几个先进的资本主义国家。
第5课 第二次工业革命 (教案)-九年级历史下册备课全套(部编版)
九下第五课《第二次工业革命》教学设计
年
级
九年级 科 目 历史 授课人 课型 新授
课题名称 第5课 第二次工业革命 课时 1节课
学习目标 1.知道第二次工业革命开始时间、特点及理论基础
2.掌握电力的广泛应用使人类进入电气时代
3.知道第二次工业革命期间的科学家及重大发明成就
4.认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用
重难点 内 容
重点 电力、内燃机的发明及应用
难点 第二次工业革命的作用及影响。
教学活动及设计思路
教学环节 教学活动 设计思路
一、
导入新课
今天我们已经习惯了借助电灯照明，使用电话与人交流，我们走在大街上，放眼望去，五颜六色的汽车来来往往，遥望蓝天，银白色的飞机在空中翱翔……这些都让我们自然地联想起人类历史上的第二次工业革命。
从19世纪70年代开始，欧美资本主义国家科学技术的发展突飞猛进，各种新发明、新技术层出不穷，并被迅速应用于工业生产，给人类的生产生活带来了巨大的变化，其中，电力的广泛应用是主要标志，人类由“蒸汽时代”过渡到“电气时代”。这节课我们就来了解第二次工业革命的相关情况。
复习导入，激发学生兴趣，进而产生探知欲望
[来源:学科网]
二、
课堂互动，
[来源:学。科。网Z。X。X。K]
一、电的应用
1、背景：
19世纪，随着工业革命的展开，欧美主要资本主义国家的经济迅速发展，科学研究也取得了重大进步。19世纪六七十年代，新技术、新发明层出不穷，它们被迅速应用于工业生产，促进了工业的蓬勃发展。
政治前提：资本主义制度在世界范围内确立
资本条件：加剧对亚非拉地区的殖民掠夺以及西方各国对本国进行改革
市场条件：国内统一市场的开辟和国外市场的开拓，资本主义世界市场初步形成，不断刺激工业大的发展
2、特点：科学研究同工业生产紧密结合。
3、最显著的成就：电力成为新的能源，进入生产生活领域
迈克尔·法拉第 (Michael Faraday，1791年9月22日~1867年8月25日)，英国物理学家、化学家，也是著名的自学成才的科学家，出生于萨里郡纽因顿一个贫苦铁匠家庭，仅上过小学。1831年，他作出了关于电力场的关键性突破，永远改变了人类文明。
高一历史同步解析与测评：8.1《战后资本主义世界经济体系的形成》(人教版必修2)
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标准要求
以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。
知道与了解
1．怀特计划的内容
2．布雷顿森林会议的召开与布雷顿森林体系的形成
3．关贸总协定的出现
4．美国在战后资本主义世界经济体系中的主导作用
理解与运用
1．布雷顿森林体系的实质
2．资本主义世界经济体系的形成
3．二战后资本主义经济发展的体系化、制度化特点
重点解析
1．布雷顿森林体系
【解析】背景：二战后，西欧国家的经济在战争中遭受重创，实力大为削弱。美国经济实力膨胀，成为世界最大的债权国。这为美国建立以美国为主导的资本主义世界经济体系，奠定了物质基础。过程：1944年7月，以怀特计划为基础的《布雷顿林森协定》得以通过。1945年12月，根据协定，联合国货币基金组织和国际复兴开发银行（世界银行）成立。美国控制了两大国际金融机构，以美元为中心的布雷顿林森体系确立。基本特征：美元与黄金直接挂钩；国际货币基金组织会员国的货币与美元挂钩，即规定各国货币与美元建立固定的比价关系。结果：美国取代了英国建立起了以美元为支柱的国际货币制度，掌握了资本主义世界的经济命脉。影响：使国际货币金融关系有了统一标准和基础，维持战后世界货币体系的正常运转；在相对稳定的情况下扩大了世界贸易，客观上起到了扩大世界购买力的作用；有利于世界贸易的发展和国际资本的流动，为世界经济的恢复和发展创造了条件；加强了美国在国际金融领域的特权和支配地位。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌
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初中历史新课程标准(2020版)
初中历史新课程标准(2020版)
初中历史新课程标准（2020版）
第一部分：前言
当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。这对义务教育阶段历史课程的改革提出了新的要求。
历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界。通过历史课程的研究，学生初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。
第二部分：课程性质
历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地位，主要具有以下特性：
思想性：坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。
基础性：根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步研究与发展打下基础。
人文性：以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。
综合性：注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。
第三部分：课程设计思路
本部分主要包括课程目标和课程内容。