部编人教版四年级语文下册《习作例文》教学设计
习作例文
课题 习作例文 课型 习作例文 授课
时间 1课时
教学
目标 1. 默读例文，读懂例文的内容，画出起过渡作用的句子。
2. 通过阅读例文，根据批注加深理解“按照一定顺序写景物”的写法。
教学
重点 默读理解两篇例文的内容，思考作者是怎样按照一定的顺序描写景物的。
教学
难点 感悟文章按照一定顺序写景物的方法，理解把重点内容写详细写具体的写作方法。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 一、教学例文：《颐和园》
导入：我们来读《颐和园》，找出过渡句，体会过渡句的作用。
（一）阅读例文，找过渡句
1. 根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。
2. 默读课文，画出起过渡作用的句子。【出示课件2】
预设：
（1）走完长廊，就来到了万寿山脚下。
（2）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。
（3）从万寿山下来，就是昆明湖。
（二）探究讨论，体会游览的顺序
1.学生探究，交流：文章是怎样把游览的顺序写清楚？再把下面的路线图补充完整。
出示：【出示课件3】长廊——（）——（）——（）
根据上面找到的过渡句，这个游览路线图，可以补充如下：
长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）
（三）课堂小结，明确写法【出示课件4】
1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？（按照游览的
学生找出过渡句的设计，目的是让学生先抓住文章的主要内容，为下步绘制旅游路线做准备。
教师点拨指导，使学生明确作者的写颐和园的顺序是怎样的，重点写了哪些景物，为学生的写作提供指导。
顺序）
2.课文抓住哪些景物重点写的？
其中，长廊和昆明湖是作为重点景物详细写的。
师小结：学习了《颐和园》我们了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到过渡句在文中的衔接作用。今后的写作可以好好借鉴一下。
（二）教学例文《七月的天山》
过渡：下面再以《七月的天山》为例，学习作者按照游览的顺序描写景物的方法。
1.默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，你从哪些语句看出来的？找出表示过渡的句子。
（本文是按照游览的顺序写天山的。）
预设：【课件出示5】
（1）进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
（2）再往里走，天山显得越来越美。
（3）走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
2.写出本文的游览路线图：【课件出示6】
进入天山——再往里走——天山深处
3.你是从哪些语句看出来的？【课件出示7】
（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。
（2）融化的雪水，从峭壁断崖上飞泻下来。
（3）在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（4）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。
（5）满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延不断，像天边的霞光那么灿烂耀眼，像高空的彩虹那么绚烂夺目。
4.本文重点写的景物是什么？【出示课件8】
重点写了原始森林和野花。
5. 小结：【出示课件9】
本文作者按照游览的顺序，将天山的美景呈现给大家，段首的句子，又是过渡句，介绍了作者的游览路线，也介绍了游览的顺序。
板书
设计 游览的顺序【出示课件10】
长廊——（万寿山脚下）——（登上万寿山）——（昆明湖）
进入天山——再往里走——天山深处
教学反思
成功之处：
本单元习作例文有两篇，即《颐和园》和《七月的天山》。这两篇课文作为例文的目的是为了让学生学习“按照一定游览的顺序写景物”和“抓住重点景物描写”的写作方法。
我利用先扶后放的教学方法，在对学生进行点拨的基础上，引导学生自主学习，取得了很好的教学效果，学生不但掌握了本课的写作方法，还掌握了学习方法。
先扶。教学中，我把主要精力放在第一篇例文的教学上。我先让学生整体感知课文，知道课文的主要内容。然后让学生了解课文的过渡句，在此基础上绘制出游览路线图，突破教学重点。
再放。最后，要求学生以学习《颐和园》的方法来学习第二篇例文《七月的天山》。该放手就放手。
不足之处：
如能小组最后交流一下按照一定顺序写游记的方法，或者写一段在小组交流。
第五单元《习作例文》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册(部编版)
第五单元《习作例文》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册（部编版）
一、教学内容
第五单元《习作例文》大单元教案-2022-2023学年四年级语文下册（部编版）主要包括以下内容：
1. 《我的梦想》：通过学习例文，让学生掌握如何运用生动的语言描述自己的梦想，并学会使用比喻、拟人等修辞手法。
2. 《我喜欢的小动物》：让学生学会观察和描述身边的小动物，运用形象的语言描绘动物的外貌、生活习性等特点。
3. 《未来的学校》：引导学生发挥想象力，创作一篇关于未来学校的作文，培养创新意识和写作能力。
4. 《一封信》：教授书信的基本格式，让学生学会如何给亲朋好友写信，表达自己的思念和关爱。
5. 《我的家乡》：通过描述家乡的美景、美食、风土人情等，让学生学会运用具体的事例和细腻的描绘来表达对家乡的热爱。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：
1. 培养学生的语言表达能力，通过学习不同类型的习作例文，使学生在写作中能运用生动、形象的语言，恰当使用修辞手法，提升作文的文采和表现力。
2. 培养学生的观察力和想象力，通过观察小动物、描绘未来学校等练习，激发学生的思维，提高作文内容的丰富性和创意性。
3. 增强学生的文化认同感，通过描述家乡和撰写书信，让学生深入体会家乡文化和亲情友情，培养对传统文化的尊重和传承意识。
4. 培养学生的自我表达能力，鼓励学生真实地表达自己的思想和情感，提升自我认知和自我表达的能力。
5. 培养学生的审美鉴赏能力，通过分析例文的写作特色，让学生学会欣赏优秀作品，提高审美水平。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）语言表达：重点教授学生如何运用生动的语言、恰当的修辞手法进行写作，包括比喻、拟人等，使作文更具文采。
举例：《我的梦想》中，如何运用比喻、拟人等修辞手法描述梦想，如“我的梦想就像一粒种子，在心中生根发芽”。
（2）观察与想象：培养学生善于观察身边的事物，并能发挥想象力，创作富有创意的作文。
新部编版四年级下语文《习作例文》优质示范课教学设计
新部编版四年级下语文《习作例文》优质示范课教学设计
一. 教材分析
新部编版四年级下语文《习作例文》优质示范课的教学内容主要包括对本册书中的习作例文进行详细讲解和分析，让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养他们的写作兴趣和能力。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 习作例文的选择和分析：选择具有代表性的习作例文进行讲解，让学生了解和掌握优秀的写作方法和技巧。
2. 写作技巧的讲解和训练：通过对习作例文的分析，引导学生发现和总结写作技巧，并通过实际的写作训练，让学生加以运用和巩固。
3. 写作评价的指导：教给学生如何评价自己的写作，以及如何接受他人的评价和建议，从而不断提高自己的写作水平。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对写作有着浓厚的兴趣，但同时也存在一些问题，如写作技巧的掌握不够熟练，写作评价的能力较弱等。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的问题进行有针对性的指导和训练。
三. 教学目标
1. 让学生通过分析习作例文，掌握一定的写作技巧和方法。
2. 培养学生热爱写作，乐于动笔的良好习惯。
3. 提高学生的写作评价能力，使他们能够自主地评价和改进自己的写作。
四. 教学重难点
1. 教学重点：通过习作例文的分析，让学生掌握写作技巧和方法。
2. 教学难点：如何引导学生发现和总结写作技巧，以及如何进行有效的写作评价。
五. 教学方法
1. 案例分析法：通过对习作例文的分析，让学生了解和掌握优秀的写作方法和技巧。
2. 实践训练法：通过实际的写作训练，让学生运用和巩固所学的写作技巧。
3. 互动评价法：引导学生互相评价和交流，提高他们的写作评价能力。 六. 教学准备
1. 准备习作例文和相关写作素材。
2. 准备写作训练的纸张和文具。
3. 准备教学PPT和相关教学资源。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）：通过一个有趣的写作小游戏，激发学生的写作兴趣，引入本节课的主题。
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
一. 教材分析
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2. 过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2. 教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2. 案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2. 学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3. 操练（10分钟）
教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
部编版四年级语文下册《习作例文》说课稿
部编版四年级语文下册《 习作例文 》说课稿
一. 教材分析
部编版四年级语文下册《习作例文》是一篇指导学生进行习作的文章。通过分析教材，我们可以发现，《习作例文》具有以下特点：
1. 贴近生活：文章内容贴近学生的日常生活，便于学生理解和接受。
2. 示范性强：文章以实例的形式，展示了习作的技巧和方法，有利于学生模仿和借鉴。
3. 指导性强：文章对学生进行习作的方法和步骤进行了详细的指导，有助于学生提高习作能力。
二. 学情分析
在教学《习作例文》之前，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地开展教学活动。
1. 知识基础：四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，对日常生活有一定的认识和理解。
2. 能力基础：学生在之前的写作实践中，已经初步具备了观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度：学生对写作有一定的兴趣，但部分学生可能存在一定的恐惧心理，担心写作难度过大。
三. 说教学目标
根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定如下：
1. 知识与技能目标：通过学习《习作例文》，使学生掌握习作的基本方法和技巧。
2. 过程与方法目标：通过模仿和借鉴《习作例文》，提高学生的习作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，树立自信心，养成良好的写作习惯。
四. 说教学重难点
根据教材和学情分析，本节课的教学重难点设定如下：
1. 教学重点：通过学习《习作例文》，使学生掌握习作的基本方法和技巧。 2. 教学难点：如何引导学生运用所学的习作方法，进行实际的写作实践。
五. 说教学方法与手段
为了实现本节课的教学目标，我们将采用以下教学方法与手段：
1. 启发式教学法：引导学生主动思考、发现问题，培养学生的自主学习能力。
2. 示范法：通过讲解和示范，使学生明确习作的技巧和方法。
3. 实践法：引导学生进行写作实践，提高学生的习作能力。
六. 说教学过程
本节课的教学过程分为以下几个环节：
1. 导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
小学语文部编版四年级下册第五单元《交流平台与初试身手 习作例文 习作 》教案三篇
交流平台与初试身手
一、教学目标
1.能结合课文内容，总结、梳理按照游览顺序和景物变化的顺序写景的方法。
2.能按顺序说出游览路线；学习如何把印象深刻的景物作为重点，写出特点
二、教学重点
能按顺序说出游览路线；学习如何把印象深刻的景物作为重点，写出特点
三、课前准备
多媒体课件
四、课时安排
1课时
【教学过程】
一、联系课文，回顾方法。
1.教师指导复习回顾：同学们，在这个单元中我们学习了《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇写景文章。本单元是习作单元，通过对这两篇文章的学习，关于如何写好景物，你有了哪些收获呢？请你结合两篇课文说一说。
预设1：通过学习两篇文章，我明白了在写景物时要按顺序写。
预设2：写作顺序有很多种，当所写景物会发生变化时，可以按照变化顺序来写。比如在《海上日出》中，作者就通过太阳的颜色、位置、光亮三个方面发生的变化描写的日出景象。
预设3：如果是写一个游览的地方，可以按照游览的顺序写。《记金华的双龙洞》中，作者就是按照“路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞”这样的游览顺序介绍的双龙洞。
教师启发思考：按一定的顺序写景，可以让文章更有条理，景物更清晰，让读者仿佛身临其境。（板书：按顺序写景）我们之前学过很多写景课文，比如《火烧云》、《观潮》等，它们是按什么顺序描写的？
出示课件2：
预设1：《火烧云》这篇课文是按照景物变化顺序写的，写出了火烧云颜色、样子两方面的变化，为我们呈现了一幅美丽的“日落图”。
预设2：《观潮》是按时间顺序，将潮来前、潮来时、潮来后的景象进行了描写，场面壮观宏伟、气势非凡。
教师引导：同学们说得很好！除了按顺序写景外，你还有其他收获吗？看看书中“交流平台”的内容，谁再来说一说？
预设：在游览一个地方时，如果景点很多，可以把其中最有特点的或给自己留下印象最深的作为重点来写。比如《记金华的双龙洞》里，作者就重点写了给他留下最深印象的孔隙。 教师小结：通过对两篇写景文章的学习，我们对按顺序写文章的好处有了体会，不仅如此我们还知道了文章描写要详略得当，把景物中最吸引人的地方重点写，这样可以使文章变得更生动。（板书：重点景物重点写）
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案 2
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
引言
本文是针对人教部编版四年级语文下册第五单元的习作例文进行教学设计的优秀教案。通过本教案的设计，旨在帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
一、教学目标
1. 理解课文内容，掌握课文中的重要知识点；
2. 提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力；
3. 培养学生的观察力和想象力，激发学生的写作兴趣。
二、教学重难点
1、教学重点
• 理解课文内容，掌握课文中的重要知识点；
• 提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
2、教学难点
• 帮助学生更好地理解课文内容，准确把握写作要点。
三、教学准备
1. 教案设计；
2. 课文教材；
3. 学生练习册。
四、教学过程
第一课时
1. 引入课文：通过图文介绍引入课文内容，激发学生的学习兴趣；
2. 听读课文：让学生听读课文，在教师的引导下理解课文内容；
3. 分析课文：分段解读课文内容，掌握课文的重要知识点。
第二课时
1. 复习课文内容：复习课文重点内容，帮助学生巩固知识；
2. 写作准备：指导学生准备写作，明确写作要点；
3. 作文指导：根据课文内容和写作要点，指导学生展开作文。 第三课时
1. 作文讲评：学生交作文，教师进行讲评，指导学生进一步完善作文；
2. 课文感悟：引导学生谈谈自己对课文内容的感悟和理解；
3. 作业布置：布置作业，巩固本节课的学习内容。
五、教学反思
本节课通过对《第五单元习作例文》的教学设计，学生表现良好，积极参与课堂活动，对课文内容有了更深入的理解。但在作文指导环节，部分学生表现欠佳，需要进一步指导和辅导。下一次教学中，将重点关注学生在写作过程中的表现，及时纠正错误，提高教学效果。
结语
通过本节课的教学设计，学生对《第五单元习作例文》有了更深入的理解，写作能力得到了提高，语言表达能力也有所加强。希望今后能继续努力，不断提升学生的写作水平和语言表达能力。
部编版四年级下册语文第五单元《习作例文》教学设计
《习作例文》教案
教学目标：
1.在交流平台交流描写景物的方法，掌握按照游览顺序写作的方法及写出景物变化的方法。
2.能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
3.按照游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚。
教学重点：能总结习作例文的写作技巧，回答文后的问题。
教学难点：掌握按照游览顺序写作的方法及写出景物变化的方法。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，你见过导游图吗？你知道导游图是干什么的吗？
预设：
导游图是旅游景点为了方便游客找到景点中最好的风景而制作的图示，游客可以根据自己的需要，选择感兴趣的景物，同时方便选择最佳路线。
2.我们可以按照自己的兴趣选择游览线路。我们也可以按照游览线路措写景物，让读者跟我们一起游览。这是写景物的一种方法。
二、交流平台
1.读一读交流平台上的对话，说一说你读懂了什么，怎样才能把景物描写得生动形象、具体？
学生根据自己的阅读体验自由交流。
（1）写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，《记金华的双龙洞》
就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
（2）可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
（3）如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2-3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
2.你在写作中有什么妙招可以帮助我们写好景物吗？请分享你的妙招。 3.你在阅读中见过哪些优美的描写？这些描写有什么值得学习的地方？请分享你的体会。
学生自由交流。教师进行总结。
预设：
（1）可以按照游览顺序写作。
我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。
（2）要写出景物的特点，不能像记账一样罗列景物，要有感情哦！
大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
部编版四年级语文下册《 习作例文 》教案设计
部编版四年级语文下册《习作例文》教案设计
一、教学目标
1. 了解《习作例文》的内容和特点。
2. 掌握《习作例文》中的基本写作技巧。
3. 培养学生的写作能力和表达能力。
4. 培养学生的观察力和思维能力。
二、教学内容
《习作例文》是四年级语文下册的一部分，主要包括了一些生动有趣的散文和小说，旨在激发学生的写作热情，帮助他们提高写作水平。
三、教学重点和难点
1. 教学重点
• 深入理解《习作例文》中的内容和情节。
• 掌握《习作例文》中的写作技巧，包括描写、叙述和想象等。
• 培养学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
2. 教学难点
• 帮助学生掌握如何将自己的想法和情感表达在作文中。
• 培养学生的文字表达能力，提高其写作的逻辑性和连贯性。
四、教学方法
1. 讲授法：通过教师讲解《习作例文》的内容和写作技巧，引导学生深入理解和掌握知识。
2. 示范法：教师示范写作，展示优秀的作文范例，让学生参考学习。
3. 练习法：以写作练习为主线，引导学生进行实践，在实践中提高写作水平。
五、教学流程
第一课：《习作例文》导入
1. 引导学生回顾上一节课学过的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
3. 让学生阅读《习作例文》第一篇，并提出问题引导学生思考。 第二课：《习作例文》解析与讲解
1. 分析《习作例文》的结构和特点，讲解其中的写作技巧。
2. 教师示范写作，并对学生的作文进行批改指导。
3. 练习：让学生模仿《习作例文》的风格，写出自己的作文。
第三课：作文分享与总结
1. 让学生相互分享自己的作文，互相欣赏和评价。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调学生在写作中需要注意的问题和技巧。
3. 布置作业：让学生继续完成写作练习，巩固所学内容。
六、教学评价
1. 通过作业批改和评价，及时纠正学生的错误，鼓励他们继续努力。
2. 考试评价：结合学生的写作成绩和表现，给予适当的评价和指导。
部编版(统编教材)小学四年级下册语文习作例文：颐和园优秀教案教学设计(人教版版版)
习作例文：颐和园
教学目标
1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
3.理解重点词语，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
4.培养学生搜集、运用资料，积累语言的能力。
教学重、难点
1.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
2.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学时间
1课时
教学过程
一、照片引入，激情引趣
1、展示本班学生在颐和园内所拍摄的照片，通过学生介绍照片的背景，激发学生了解颐和园的兴趣，引出课题。
2、生介绍自己游览颐和园的情况。
二、交流资料，预习反馈。
1.导语：颐和园位于北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。课前老师布置大家查找有关颐和园的资料，谁愿意把你知道的给大家讲讲。
2.学生交流资料。
通过资料的交流，使学生对颐和园的认识较为全面，同时对学生查找的资料及时予以肯定，激发学生查找资料的热情。
三、范读课文，整体感知。 1.导语：的确，颐和园不仅在中国乃至世界都享有盛名。耳听为虚，眼见为实。你们想不想到颐和园去看一看？那好，就和老师一起走进颐和园。
2.颐和园的课件，配乐范读课文，感受颐和园的景色美。
3.回答：颐和园给你留下了怎样的印象？
四、整体入手，理清顺序
1.学生选择自己喜欢的方式读课文，思考：作者是按怎样的顺序介绍颐和园的。
2.快速浏览课文，看看是否能用上书中的语句说一说作者的游览顺序或者可以用更好的方式来说明。
3.小组交流：学生可以画游览示意图，可以用书中的语句来概括。
利用示意图引导学生抓住“长廊→万寿山→昆明湖（十七孔桥）”这些游览点学习作者按空间变换顺序记叙的方法。同时抓住“进了、绕过、来到、走完、登上、下来”这些写游览过程的动词品析，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合。
五、抓住特点，感受美丽
部编人教版四年级语文下册《习作例文》优秀教案
习作例文
教学目标：
知识与能力
了解物体的特点，能用自己的话描绘物体的景象。
过程与方法
在读懂课文的基础上，理清作者游览的顺序，理清文章的思路。
情感、态度与价值观
感受大自然的壮观，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：
1.如何让学生明白文章属于什么顺序来写的。
2.学生在写作中抓住物体的特征，仔细观察物体。
教学过程：
颐和园
(原文见教材P70、71)
一、例文探究
1．本文是按什么顺序来介绍颐和园的？分别游览了哪些地方？
明确：游览顺序。分别游览了：长廊→万寿山→昆明湖→十七孔桥。
2.作者是怎样介绍长廊的？
明确：抓住“长”的特点从总体上介绍；抓住每一间横槛上五彩的画从内部介绍；抓住长廊两旁的怡人风景从外部介绍。
3.“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”这句话属于什么描写？作者是从什么角度进行观察的？介绍了哪些景物？
明确：这句话是景物描写。作者从俯视(向下望)的角度观察景物。重点介绍了树丛、琉璃瓦屋顶和宫墙，“黄、绿、朱红”等颜色，使人感受到一种古色古香的美。
4.第5自然段中，作者介绍了哪些景物？十七孔桥有什么特点？
明确：作者分别介绍了长堤、湖心岛和十七孔桥。十七孔桥桥洞多，“有十七个桥洞”；石柱多，“桥栏杆上有上百根石柱”；狮子多，“柱子上都雕刻着小狮子”，且“姿态不一”。
二、写法借鉴
1．按一定顺序写景。描写景物的顺序一般有以下几种：①时间顺序——如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的。②空间顺序——通过由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等
等有次序地描写。③由整体到局部，由物到人，由动到静，移步换景法等顺序。课文按游览顺序，移步换景，跟随作者的脚步，通过“进了颐和园的大门”，“来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”等语句自然过渡，使人仿佛身临其境。