苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》教案
点在于进一步学会用列表收集和整理信息的方法解决实际问题,而难点就在于怎
样正确地运用列表的方法来整理较复杂的信息。
第五单元 解决问题的策略
第 2 课时 解决问题的策略（二）
教学内容：
课本第 74-75 页。
教学目标：
1. 通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用画图的策略理清思路,并能 根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
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三、解决问题 1、完成教材第 77 页“练习十”第 7 题。 出示情境图，说说你准备怎样求梨的重量，怎样求苹果的重量，方法有什么不 同。 2、完成教材第 77 页“练习十”第 8、9、10 题。 学生读题，小组交流讨论，独立列式计算。 集体交流。 3、完成教材第 77 页“练习十”的 11 题。 出示题目，怎样理解“一律半价”，半价后花生、开心果、香瓜子各是多少元？ 独立完成下面两个问题。 4、完成教材第 77 页“练习十”“思考题”。 学生独立思考，集体交流。 教师在学生表达不清的情况下，适当补充。 四、课堂小结
举例说明吗？ 学生讨论，交流。
二、互动新授 1、出示教材第 71 页例 1 情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要
求什么？ 学生分析题目。 小组讨论“以后每天都比前一天多摘 5 个”是什么意思？ 结果预设： （1）第二天比第一天多摘 5 个，第三天比第二天多摘 5 个… （2）第一天摘的个数加 5 等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加 5…
板书设计：
用画图的方法解决简单的实际问题
黄花朵数:12×2=24(朵)
红花朵数:24+7=31(朵)
答:红花有 31 朵。
教学反思：
在解决数学问题时,也可以用画图的策略解决。
本节课的教学,主要是让学生学会用画图的策略解决简单的实际问题。在解
决问题的过程中,让学生自己去体会运用画图的策略的价值,从而提高学生解决
三、解决问题 1. 梨:280×2=560(千克) 苹果:280×2+70=630(千克) 2.（8）.12×3+7=43(辆) （9）.48+50+54+49=201(毫米) （10）.鸭:(54-20)÷2=17(只) 鸡:17+20=37(只) 3.(1)26×3=78(元) 78÷2=39(元) (2)72÷(12÷2)=12(袋) 4.思考题 (73-49)÷2=12(元) 73-12×4=25(元)
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提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？把你的想法告诉小组的其他成 员。
指导学生完成书上表格。
现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗？你还有其他方法吗？
（3）你们会用列表或列式计算求出答案吗?
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
30 第二天 30+5=35(个)
第三天 35+5=40(个)
2、小结策略。 提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（小组讨论，集体交流） （1）要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。（板书：弄清题意） （2）可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。（板书：从条件想起） （3）可以列式计算，也可以列表找出答案。 回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过程把课本上的
第四天 40+5=45(个)
第五天 45+5=50(个)
小结。看来“列表”是个好办法,用这个方法我们很容易就求出第三天和第五
天小猴摘的桃。回想一下,我们刚才是怎样解决这个问题的?你能按照解题的过
程把课本上的表格填写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解决这
个问题的过程中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么优点?
2.使学生在解决实际问题过程中,进一步发展分析、归纳和解决问题的能 力。
教学重点：
进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。
教学重点：
将本课学习的策略内化成自己解决问题解决的策略，会用画图的策略解决实 际问题。
教学过程：
一、谈话导入 师:在上节课的教学中,我们学习了什么内容?在解决问题时,可以应用什么
教学反思：
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当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,教师应引导学生 对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。然后再引导学生根据信息提出有 价值的数学问题。
在这个过程中,提倡并鼓励算法多样化,以培养学生多角度思考问题的能力; 注意调动学生已有的学习经验和生活经验,采用独立尝试、动手操作、小组讨论 等方式,让学生主动探索解决问题的方法,并在探索过程中锻炼提高学生解决问 题的能力;在教学过程中,努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极 的影响,体现学生学习的主动性。
问题的能力。
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第五单元 解决问题的策略
第 3 课时 练习十
教学内容：
课本第 76--77 页。
教学目标：
1.复习和巩固解决实际问题的策略,使学生能把所学的知识加深理解、系统 化。
2.进一步发展学生分析、综合和善于观察、探索、发现生活中的规律的能 力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,增强学生 对学习数学的自信心。
表格填写完整吗?边填边说每个数据各是怎样算出来的。在解决这个问题的过程
中我们运用了哪些策略?你认为“列表”的策略有什么优点?
三、巩固练习 1、完成教材第 73 页“想想做做”第 1 题。 根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 2、完成教材第 73 页“想想做做”第 2 题。 学生读题，说说条件和问题。 提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话？ 学生交流，从 16 米高处落下，弹起高度也就是 16 米的一半，用 16÷2。
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学生填表解答。 3、完成教材第 73 页“想想做做”第 3 题。 学生读题，提问：你能找到芳芳和兵兵的位置吗？（在图中画出来） 数一数他们之间有多少人？ 4、完成教材第 73 页“想想做做”第 4 题。 学生读题，小组交流。 说说从条件开始可以怎样想，先算什么，后算什么。 根据“白地砖有 8 行，每行 15 块”先算出有多少块白地砖，再根据“花地砖 比白地砖少 70 块”算出花地砖有多少块。 列式计算。 全班集体订正，教师评价。 5、完成教材第 73 页“想想做做”第 5 题。 出示题目，学生弄清题意。 估计每个正方形里，每行画 4 个圈，可以画 4 行。 先估计第几行正方形画不下。 第一次画 2 个圈，第二次画满第一行，第三次画满第二行，第四次画满一个正 方形，第 5 个正方形就画不下了。 动手试着画一画。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 谈话：这节课我们是用什么策略来解决问题的？在解决时要注意什么？
定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决
问题的成功体验,提高学好数学的信心。
教学重难点：
重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。 难点：会用列表或列式的方法解决实际问题。
教学过程：
一、谈话导入 （板书课题：解决问题的策略）提问：什么叫策略？你在哪些地方见过？你能
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苏教版三年级数学上册第五单元《解决问 题的策略》教案
第 1 课时 解决问题的策略（一）
教学内容：
课本第 71-73 页。
教学目标：
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问
题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特
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2、完成教材第 75 页“想想做做”第 2 题。 从条件想起，用的时间少代表跑得快，用的时间多代表跑得慢。 小组交流，集体订正。 3、完成教材第 75 页“想想做做”第 3 题。 学生读题，提问根据条件可以先求什么，再求什么。 学生讨论，交流。 小结：先求杜鹃花和茶花的总盆数，再求这个总盆数的 2 倍也就是月季花的盆 数。 学生解答，集体订正。 4、完成教材第 75 页“想想做做”第 4 题。 学生读题。 提问：我们可以怎样分析数量关系？从条件想起，寻找解决问题的策略。 独立列式，说说你每一步求的是什么。 全班订正，教师评价。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？
根据线段图所示,可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。 3.解决问题。让学生列式，想一想怎样算，指名板演。
(1)黄花朵数:12×2=24(朵) (2)红花朵数:24+7=31(朵) 答:红花有 31 朵。 4、教学“想一想”。 出示问题：如果“红花比黄花少 7 朵”，应该怎样解答？ 谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。 学生小组交流，列式解答。 12×2=24（朵） 24-7=17（朵） 展示学生的讨论结果，集体订正，说说每一步求的是什么。 5、比较、小结。 谈话：刚才的两个问题，都是从条件想起，再解答问题的。这两题的解答过程， 有什么相同，有什么不同？ 学生讨论小结： （1）都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。 （2）有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。1.出示教材第 74 页例 2, 三、巩固练习 1、完成教材第 75 页“想想做做”第 1 题。 出示线段图，小组交流，根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。 学生独立完成，全班集体订正。
教学重点：
根据条件弄清每一步求的是什么，能选择正确合理的策略解决问题。
教学难点：
能熟练运用所学的策略解决问题。
教学过程：
一、复习引入 回忆一下我们之前学习的解决问题的策略。 谈话：这节课我们学习“练习十”。（板书课题：练习十）
二、基础知识训练 1、完成教材第 77 页“练习十”第 6 题。 指名学生口算。 说说你是怎样想的。 2、完成教材第 77 页“练习十”第 1 题。 出示条件，让学生说说可以提出哪些不同的问题，并说说怎样解答。 3、完成教材第 77 页“练习十”第 2 题。 出示题目，从图中我们可以先求谁的身高？（小英）再求谁的身高?（小军） 4、完成教材的 77 页“练习十”第 3 题。 学生读题，前两项费用总和怎样算？怎样算食宿费？ 5、完成教材第 77 页“练习十”第 4 题。 学生理解题意，算一算，填表。 6、完成教材第 77 页“练习十”第 5 题。 出示题目，计：
苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》说课稿
苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析《解决问题的策略》是苏教版数学三年级上册第五单元的教学内容。
本节课的主要任务是让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的价值和乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学运算和方法。
但他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理性和策略性。
因此，在教学中，我们需要引导学生学会分析问题，找到解决问题的方法，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的基本结构，掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学在生活中的应用，体验解决问题的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用策略，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作交流法。
通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式问题，引导学生思考和探究；通过合作交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决情境中的问题，体会解决问题的策略。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法和策略，培养团队协作能力和表达能力。
4.总结提升：教师引导学生总结解决问题的基本策略，并进行适当的拓展和延伸。
5.练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识和技能。
6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，明确学习的重点和难点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
(教案)第五单元解决问题的策略第1课时(1)-三年级数学上册(苏教版)
教案：第五单元解决问题的策略第1课时（1）三年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解解决问题的基本步骤，掌握解决问题的基本策略，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱，增强学生解决问题的信心和勇气，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习解决问题的基本步骤和策略，包括问题的提出、分析、解决方案的设计和实施等。
2. 教学重点：解决问题的基本步骤和策略，以及如何运用所学知识解决实际问题。
3. 教学难点：问题的分析和解决方案的设计。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解解决问题的基本步骤和策略，通过示例和练习让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生独立完成一些实际问题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 讨论与交流：让学生分组讨论解决问题的策略，分享自己的经验和体会，培养学生的合作能力和创新精神。
五、板书设计1. 板书解决问题的策略2. 板书内容：问题的提出、分析、解决方案的设计和实施等。
六、作业设计1. 基础练习：让学生完成一些实际问题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：让学生解决一些更具挑战性的问题，提高解决问题的能力。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的练习和讨论，了解学生对解决问题的步骤和策略的掌握情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：通过学生的反馈和表现，反思教学方法的适用性和有效性，调整教学策略，提高教学效果。
3. 学生参与度是否高：观察学生在课堂上的参与度和积极性，思考如何激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度。
苏教版三年级数学上册第五单元《55.解决问题的策略(2)》教学设计
苏教版三年级数学上册第五单元《55.解决问题的策略（2）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《55.解决问题的策略（2）》继续深化学生对问题解决策略的认识和运用。
本节课是在学生已经学习了“从多个角度分析问题”、“画图帮助解决问题”等策略的基础上，进一步探讨“列举法”和“假设法”在解决问题中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够灵活运用不同的策略来解决问题，并培养解决问题的思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的解决问题的基础，他们能够从多个角度分析问题，并且能够运用画图的方式来帮助解决问题。
但是，学生在运用“列举法”和“假设法”解决问题时，可能会存在一定的困难。
因此，教师需要通过具体的教学活动，引导学生理解和掌握这两种策略，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“列举法”和“假设法”的定义，并能够运用这两种策略来解决问题。
2.过程与方法：学生通过独立思考和合作交流，培养解决问题的思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极主动地参与数学学习活动，体验解决问题的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解“列举法”和“假设法”的定义，并能够运用这两种策略来解决问题。
2.难点：学生能够灵活运用“列举法”和“假设法”来解决问题。
五. 教学方法本节课采用问题驱动的教学方法，通过具体的问题情境，引导学生理解和掌握“列举法”和“假设法”。
同时，运用小组合作学习的方式，培养学生的合作交流能力和解决问题的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备问题情境的案例，用于引导学生解决问题。
2.学生准备笔记本，用于记录解决问题的过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的问题情境，引导学生运用已学的策略来解决问题。
例如，教师提出一个问题：“如果有3个小朋友，他们一共吃了4个苹果，每个小朋友吃了几个苹果？”学生通过思考和讨论，尝试解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个新的问题情境，例如：“如果有5个小朋友，他们一共吃了8个苹果，每个小朋友吃了几个苹果？”教师引导学生运用“列举法”和“假设法”来解决这个问题。
(教案)第五单元解决问题的策略第2课时(1)-三年级数学上册(苏教版)
教案：第五单元解决问题的策略第2课时（1）三年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、猜想与尝试等。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的效率。
3. 使学生能够将所学策略应用于实际生活，增强解决问题的自信心。
教学内容：1. 画图策略：通过画图来表示问题，帮助学生直观地理解问题，找出解决问题的方法。
2. 列举策略：通过列举所有可能的情况，帮助学生发现规律，找到解决问题的方法。
3. 猜想与尝试策略：鼓励学生大胆猜想，通过尝试来验证猜想，从而找到解决问题的方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：使学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生运用策略解决问题，提高解决问题的效率。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的问题，引起学生的兴趣，让学生意识到解决问题的策略的重要性。
2. 新课导入：讲解画图、列举、猜想与尝试等策略，并通过实例让学生了解这些策略的具体运用。
3. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学策略。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题，培养学生合作交流的能力。
板书设计：1. 板书解决问题的策略2. 板书内容：画图、列举、猜想与尝试等策略的具体含义和运用方法。
作业设计：1. 让学生完成一些与课堂内容相关的练习题，巩固所学策略。
2. 让学生回家后，观察生活中遇到的问题，尝试运用所学策略解决，并记录下来。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对策略的掌握程度。
2. 教师应反思自己的教学方法，是否能够有效地帮助学生掌握解决问题的策略。
3. 教师应鼓励学生在生活中多运用所学策略，提高解决问题的能力。
本节课通过讲解画图、列举、猜想与尝试等解决问题的策略，使学生掌握了基本的解决问题的方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣。
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》说课稿及单元分析
苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》说课稿及单元分析一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》主要包括两部分内容：一部分是简单的排列、比较和分类；另一部分是简单的加减法和应用题。
这一单元的教学目标是让学生掌握排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算和排列比较。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略和方法。
因此，在教学过程中，我需要引导学生运用已学的知识解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。
2.过程与方法：学生能够运用所学的知识解决实际问题，培养他们的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。
2.难点：如何引导学生运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片和实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引导学生思考如何解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。
3.案例分析：分析一些实际问题，让学生运用所学的知识解决，巩固所学内容。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享解决问题的方法和策略。
5.总结提升：教师引导学生总结所学内容，梳理解决问题的思路。
6.课后作业：布置一些实际问题，让学生课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
可以采用流程图、图示或等形式，展示排列、比较和分类的方法，以及加减法的运算规则和应用题的解题策略。
三年级上册数学教案第五单元 解决问题的策略 苏教版
第五单元 解决问题的策略课题：解决问题的策略（1） 第 1 课时 总第 课时 教学目标：1.经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程。
2．初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。
3．积累解决问题的经验，感受数学思想方法在解决实际问题中的重要作用，增强学习数学的兴趣。
教学重点：经历探索“从条件思考问题的解决问题的策略”的过程，初步了解列举、列式、画图等解决问题的方法，初步体会“从条件思考问题”的解决问题的策略。
教学难点：感受“从条件到问题”的解决问题的策略，形成意识，习得方法。
教学准备：课件教学过程：一、情境入题（5分钟左右）1．自主读题，感知题意。
齐读题目，不漏字、不添字。
学生交流时，教师参与讨论，并指定小组准备全班汇报，并做一定指导。
2．小组交流3．全班交流。
一个小组汇报，学生提问，互相补充，理解题意。
1）题中有两个条件。
2）求两个问题。
3）第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。
指导学生如何进行全班汇报，指导学生如何倾听、如何提问、如何补充。
帮助学生理解三个问题的答案，尤其是最后一个。
补充问题：根据题目中给出的两个条件，你马上能求出一个什么问题？二、自学解题。
（10分钟左右）1．独立探索1．独立尝试解决问题。
写出过程。
2．你能想出第二种方法吗？1）题中有哪些已知条件？ 2）要求什么问题？ 3）“以后每天比前一天多摘5个”是什么意思？教师收集学生的方法，准备全班交流。
预设：列举、列式等。
2．全班交流分析收集的各种方法。
针对学生的讲解给予点拨与总结。
3．回顾回顾解决这个问题的过程，你有什么体会？帮助提炼方法，总结经验。
如：读清题意，从条件开始想，可以列式可以列举。
三、基本练习（5分钟左右）（一）适应练习72页第1题。
（1）先出示左图，再出示右图。
（2）先出示前两个条件，再出示第三个条件。
点拨：有哪些条件？根据这两个条件，你能求什么？73页第3题先不出示括号里的要求。
三年级上册数学教案-5 解决问题的策略 ∣苏教版
三年级上册数学教案-5 解决问题的策略∣苏教版一、教学目标1.能够理解问题，确定问题的目的和意义；2.能够利用图形、模型、计算机等工具，描述问题；3.能够运用逆推法等数学方法，解决问题；4.能够检查和评价解决方法的正确性。
二、教学重点难点教学重点1.掌握利用图形、模型、计算机等工具，描述问题；2.掌握使用逆推法等数学方法，解决问题。
教学难点1.在实际问题中掌握逆推法的运用；2.分析并解决实际问题。
三、教学内容及教学方法1. 教学内容本节课将主要讲解解决问题的策略，内容包括：1.问题的定义和分类；2.问题的解法；3.逆推法的应用。
2. 教学方法本节课采用“导入-讲解-练习-总结”循环的教学方法。
1.导入：通过师生互动游戏，调动学生的学习兴趣，为课程的开展做好铺垫。
2.讲解：利用演示、板书和图示等多种形式进行讲解。
3.练习：组织学生进行合作学习，分析实际问题并选择合适的解决方法。
4.总结：通过学生发言和教师点拨，总结本节课的重点内容，明确下一步的学习任务。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师带领学生玩一个与今天课程有关的小游戏，让学生体验“问题”带来的思考和乐趣，激发学生积极参与的兴趣。
2.教师根据学生的回答，引导学生分析游戏的规则，并定义“问题”的概念。
2. 讲解（25分钟）1.教师通过讲述具体实例，让学生理解问题的分类和定义，以帮助学生更深入地理解问题类型和解决方法。
2.教师通过教材中的图形、计算机和三维模型等多种方式，给学生展示问题的描述方法。
3.教师通过举例，讲解逆推法的概念和应用，帮助学生掌握逆推法的运用和实际应用。
3. 练习（35分钟）1.教师组织学生在组内合作分析已知问题，并选择合适的解决方法；2.学生开始分析问题，给出自己的解决方案；3.学生讨论并进行归纳总结，记录下自己的解决方案；4.部分学生在黑板上汇报自己的想法，并与其他组分享；4. 总结（5分钟）1.教师请学生发言总结解决实际问题的策略；2.教师点评学生的解决方案，指出其中的正确之处，同时提出改进的建议。
三年级数学上册单元教学设计：第5单元 解决问题的策略(苏教版)
三年级数学上册单元教学设计：第5单元解决问题的策略（苏教版）1.教学目标本单元教学目标分为两个方面：1.学习数学解决问题的策略，提高学生解决问题的能力；2.学习三年级上册所学的数学知识，培养学生的数学兴趣。
2.教学重点和难点•教学重点：学习数学解决问题的基本方法和策略。
•教学难点：策略的灵活运用。
3.教学资源准备教学用具：黑板、彩色粉笔、纸张、铅笔、尺子、圆规等。
•教材资源：《苏教版》三年级上册数学教材、教师用书、学生用书。
4.教学步骤第一步：导入在本单元的导入环节，可以让学生回顾前四个单元的学习内容，进一步加深印象，同时引入本单元的主要内容。
教师可以借助黑板、图片等方式较为生动地进行介绍。
第二步：提出问题在本单元的教学中，老师需要把教学的重点转向解决问题的策略，在讲解解决问题的策略时，可以通过实例来引导学生，对于一些比较复杂的问题，要求学生进行分析，找到解决问题的关键点，并从中找到解决问题的方法。
第三步：教学讲解采用多种教学策略，如图解法、运用公式法、演示法等，引导学生分析问题、理解题意。
具体方法是：把题目放大、模型化，让学生可以实际操作，同时巩固小学阶段学过的计算知识。
第四步：引导学生思考让学生分组或个人思考问题，解决问题中存在的疑惑，同时在教学过程中促进学生的合作。
第五步：总结归纳让学生通过归纳总结，将课堂所学的知识点融汇贯通，达到知识的深化和提高。
第六步：练习巩固在本单元的教学过程中，老师需要采用多种方式来进行解题练习。
教师可以让学生分组比赛等方式来进行巩固，以巩固学生的掌握程度。
5.教学评价在巩固性的教学评价中，老师可以让学生用自己的语言、自己的理解解释本单元所学到的知识，并针对学生的解决问题能力进行评价，同时评价学生的解决问题的策略是否适当，是否有创意，是否能够启发其他同学，进一步发展学生的团队协作精神。
6.教学反思在本单元的教学中，对于内容的安排和重点的强调，深入地引导学生理解题意，注重体现思考的方向，使用多种讲解策略等都是值得本次教学中认真思考的点。
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略练习》优质课教学设计
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略练习》优质课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第3课时，主要让学生通过实际问题的解决，掌握用画图的方法来解决问题，从而培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了用画图的方法来表示数量关系的基础上进行学习的，因此，教材内容与学生已有知识之间有较好的衔接。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解一些简单的数量关系，并能够用画图的方法来表示。
但是，学生在解决实际问题时，还缺乏一定的策略意识，不知道如何运用画图的方法来解决问题。
因此，在教学中，需要教师引导学生通过实际问题的解决，来体会画图策略的重要性，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题的解决，掌握用画图的方法来解决问题。
2.培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生交流表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的方法来解决问题。
2.难点：培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法，让学生在实际问题的解决中，掌握用画图的方法来解决问题，体会画图策略的重要性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，引出本节课的主要内容。
例如，教师可以出示一个关于小明和小华比赛跳绳的问题，让学生思考：如何求出小明和小华各自跳了多少下？2.呈现（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生尝试用画图的方法来解决问题。
例如，出示一个关于商店卖水果的问题，让学生画图表示水果的种类、数量和总价。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过实际操作，来巩固所学的画图方法。
例如，让学生分组讨论，每组选择一个问题，用画图的方法来解决问题，并与其他组进行交流。
三年级上册数学教案-5解决问题的策略｜苏教版
三年级上册数学教案5 解决问题的策略｜苏教版教案：解决问题的策略年级：三年级教材：苏教版《数学》三年级上册一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第五章“解决问题的策略”的相关知识点。
学生将学习如何通过画图的方式解决实际问题，掌握用图示表达问题的方法，学会在解决问题的过程中寻找规律，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解问题的本质，学会用图示的方式表达问题。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点重点：学会用图示的方式表达问题，掌握解决问题的基本策略。
难点：如何在解决问题的过程中找到规律，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于小明买水果的故事，引导学生在故事中发现数学问题，并提出问题。
2. 例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解如何用图示的方式表达问题，并引导学生思考如何在解决问题的过程中找到规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组合作：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和策略，互相学习和借鉴。
六、板书设计板书内容主要包括：课题、解决问题的基本策略（画图、找规律）、重点知识点。
七、作业设计答案：每个朋友能分到2个苹果。
答案：长方形的面积是50平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在故事中发现数学问题，培养学生的观察能力和问题意识。
在例题讲解和随堂练习中，学生掌握了用图示表达问题的方法，并在解决问题的过程中找到了规律。
小组合作环节，学生学会了合作交流，提高了解决问题的策略。
课后，学生可以通过完成作业，巩固所学知识。
同时，可以鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学的解决问题的策略运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如多变量问题、比例问题等，提高学生的解决问题的能力。