8谁能传播声音2
苏科版八年级物理上册全套ppt课件
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声音的传播速度
材料1：有时候会在电影里看到这样的画面， 演员的口型与我们听到的话不同步我们听 到的声音比演员的口型慢了半拍。
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问题 猜想 猜想的依据
声音在空气中传播需要时间吗？
雷电 发令枪响后，先看到烟 后听到枪声
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测量声音在空气中传播的速度
器材 实验设计 秒表、尺子、人耳
1s
300m
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自学导航
• • • • 请同学们阅读课文并回答下列问题： 人和一些动物的听觉范围。 什么是超声波？什么是次声波？ 与可听见声相比，超声波、次声波 的主要特点和应用。
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小资料
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1、可听声：人耳所能听到声波的频
率范围通常在20Hz至20000Hz之间， 我们把它叫做可听声。
2、超声波：频率高于20000Hz的
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声音的级别和人的感觉
分贝(dB) 人们用________ 为单位表示声音的强弱 响度 •分贝(dB)是_____的单位 0 •人耳刚刚能听到的声音为 dB ____dB 90 以上的噪声会对人的听力造成损伤
•理想的学习环境应小于____分贝
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监测仪测出目前的噪声为 _______它表示声音的 ______
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6、水牛发出的声音低沉但能传得很远， 蚊子“嗡嗡”的声音虽然不大，但很刺耳， 下列说法正确的是（ ） A.牛发出的声音音调低，响度大；蚊子 的声音音调高，响度小 B.牛发出的声音音调高，响度小；蚊子 的声音音调低，响度大 C.牛发出的声音音调高些，响度大些 D.蚊子是由于双翼振动而发出“音”， 这不是真正的声音
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四、人耳听不到的声音
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复习与提问
人教版初二物理上册《第二章 单元试卷》(附答案)
人教版初二物理上册第二章检测卷时间：45分钟满分：100分题号一二三四总分得分一、选择题(每题3分，共30分)1．下列物质中，声音不能在其中传播的是（）A．气体B．液体C．固体D．真空2．如图所示，将正在发出声音的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花。
这说明（）A．发出声音的音叉在振动B．超声波具有能量C．声音从空气传入水中响度会变大D．声音从空气传入水中速度会变小3．在欣赏音乐时，我们很容易分辨出笛子、二胡的声音，我们判断的依据是（）A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．频率不同4．关于声音产生和传播的说法正确的是（）A．声音的传播快慢与温度无关B．只要物体振动，我们就能听见声音C．物体的振动一旦停止，发声也随之停止D．声音在空气中传播最快5．下列对声现象的描述，应用物理知识解释正确的是（）A．“悦耳动听”说明声音的响度较大B．“隔墙有耳”说明墙体可以传播声音C．“闻其声而知其人”说明根据音调可以辨别来人是谁D．“大雪过后，万籁俱寂”说明大雪会使声音完全消失6．人们常对一套音响设备评头论足，说它如何保真，音响高保真主要是指（）A．音调和响度B．响度和音色C．音调和音色D．音调、响度和音色7．人能感受的声音频率有一定的范围，多数人能够听到的频率范围大约是20～20000Hz。
大象进行交流时的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”是因为（）A．次声波的频率小于20Hz B．次声波无法传到人耳C．次声波的频率大于20000Hz D．大象发出的声音太小8．以下四种措施中：①马路旁的房子的窗户采用双层玻璃；②城市禁止机动车鸣喇叭；③马路两旁植树；④高架道路两侧设隔音板墙。
对控制噪声污染有作用的是（）A．①②B．②④C．①②④D．①②③④9．如图所示，小刚在艺术节上用吉他弹奏优美的乐曲。
对于吉他发出的声音，下列说法正确的是（）A．乐曲的声音是通过空气传入人耳的B．变换手指按压弦的位置可以改变声音的响度C．用力拨动吉他弦可以提高声音的音调D．拨动不同的吉他弦可以改变吉他的音色10．如图所示，你认为不能够探究影响音调高低的实验是（）二、填空题(每空2分，共24分)11．系好白毛巾、舞起红绸带、敲响红腰鼓……安塞腰鼓队是国庆庆典群众游行方阵中唯一的京外队伍，如图所示鼓声是由于鼓面产生的，然后通过传播到现场观众耳朵的。
八年级物理(上) 第二章 声现象第一节 声音的产生与传播与传播
第二章 第一节 声音的产生与传播 学习目标：
1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。 3、能分析一些常见的声现象。 重点难点： 重点：对声音的产生与传播过程的探究。 难点：1、设计探究的实验； 2、声现象的分析、解释。
课前预习案 【使用说明与学法指导】 1.先通读教材，勾画出本节内容的基本知识(声音的产生.传播条件)，再完成教材助读设置的问题，依据发现的问题，然后再读教材或查阅资料，解决问题。 2．完成时间15分钟。 【知识链接】 物体的速度等于运动的路程与所用时间的比值 【教材助读】 1、 声音的产生: 声音是由物体的________产生的，_________停止，发声也就停止。 2、 声音的传播: 在物理学中，把传播声音的物质叫做__________，它可以是气体，还可以是_________或_________。我们平时听到的声音主要是通过___________传播的。 3. 声速: 声音在每秒内传播的距离叫做________。在15℃时空气中的声速是___________。声速的大小同______________有关；还与___________有关。 4．回声是声音的________现象，对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声。如果回声到达人耳比原声晚________s以上，我们就能够把回声和原声区别开来，就形成我们平常所说的回声现象。 【预习自测】 1．下列关于声音的产生，说法正确的是（ ）。 A．正在发声的物体都在振动 B．物体停止振动后仍能发出很弱的声音 C．振动停止，声音也停止 D．只要物体振动，我们就能听到声音 2. 钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明____________能够传声。 3．能说明“液体可以传播声音”的事例是（ ）。 A．我们听到雨点打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树上小鸟的“唧唧”声 C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在小溪边听到“哗哗”的流水声 我的疑惑 第2页 共4页
七年级下册科学——感觉世界、声音的产生和传播、耳和听觉知识点复习资料
1、感觉世界2、声音的产生和传播3、耳和听觉【知识点】第一节：感觉世界1、人的感觉有： 、 、 、 、 、 、 和 ，其中 和 又可统称为冷热觉。
2、人们感受周围世界的感受器官有： 、 、 、 、 。
3、皮肤是人体最大的感觉器官。
①感受器有：皮肤中的 、 、 、 等感受器。
②皮肤的各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的：其中对触觉最敏感的是 ，对热觉最敏感的是 ，因为这些部位的相应 比较丰富。
③在皮肤的 、 、 、 四种感觉中，对人体保护意义最大的是 。
4、嗅觉的形成： （化学物质）→ → （嗅觉感受器接收刺激）→ （将信息传递到大脑）→ （形成嗅觉）5、嗅觉的特点：①嗅觉中枢适应性。
② 。
③ 。
④ 。
6、味觉感受器是 。
7、舌的表面不满许多小突起，内藏味蕾，味蕾内有许多味觉 能感受各种不同物质的课 题1、感觉世界2、声音的产生和传播3、耳和听觉教学目标 1、了解人有哪些感觉以及对应的感觉器官2、了解各个感觉的形成过程3、掌握声音产生的要素以及传播条件4、掌握声音的三要素5、掌握控制噪音污染的途径重点、难点重点：1.2.3.4.5 考点及考试要求 1.2.3.4.5刺激，尤其对物质的刺激最敏感。
8、味觉的形成：食物→（食物中的化学物质溶于唾液）→（接受刺激）→（将信息传递到大脑）→（形成味觉）。
9、主要味觉：、、、、；综合味觉有：、、。
10、人的嗅觉与相互联系，同时工作的，嗅觉受到损伤，会直接影响到。
如：人感冒时，嗅觉灵敏度降低，吃东西没有味道了。
注：随着年龄增长，舌上功能正常的味蕾逐渐减少，味觉敏感性也下降（老人口味浓）注：感觉都形成在大脑中第二节、声音的产生和传播1、声源：正在发声的物体叫做声源。
声音可以在、和中传播。
声音在真空中传播。
2、声音发生的条件：；声音传播的条件：；声音传播的方式：。
3、声音传播的速度：①与有关，在15℃空气中，声音传播的速度为340米/秒，气温每升高1℃，传播的速度增加0.6米/秒。
《声现象》ppt
练
习
（1）一切正在发声的物体都在
（2）声音必须靠 传播，它在 不能传播
（3）15Co时空气中的声速是
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴 在铁轨上，这是因为 （5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1.5秒后 听到了回声，求人与山峰之间的距离。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
八声音的产生与传播导学案
静海五中导学案年级：八年级学科：物理课型：新课姓名：课题：声的产生与传播一、学习目标1、通过实验探究，初步认识声音的产生与传播的条件；2、知道声音是由物体的振动产生；3、知道声音的传播需要介质，不同介质中声音的传播速度不同;4、知道空气中的声速及真空不能传声。
二、学习重点、难点1、声音的产生与传播过程的探究。
2、设计探究的实验，研究声音产生和传播的条件。
3、声现象的分析、解释。
三、课前预习学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题：声音是怎样产生和传播的？四、学习过程（一）先学后教研讨内容：实验探究1．通过探索性活动探究声音的产生（一）探究性活动：组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉。
体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：1．物体发声时与不发声时有什么不同？你的结论是。
2．物体发声时有什么共同的特征？。
（二）小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。
（三）交流：物体的发声现象真是太多了，你能向同学们介绍一些比较奇特的发声方法吗？比如动物间有趣的交流方式。
2．通过探索性活动探究声音的传播组织学生阅读课本P28体会探究过程的步骤。
回答产生了声音我们就可以听的到吗？要想听到声音还需要什么条件？进一步猜想：如果连空气都没有呢？声音能不能传播呢？试着证明这个猜想。
通过刚才的学习，同学对声音的传播有了怎样的认识，能不能用你自己的语言归纳一下：1．声波：问题：声音在空气中如何传播呢？a. 学生实验：用铅笔不断地点击水面，你会看见什么？（一圈圈的水波，而且不断地向四周扩散）。
那么空气中是否也是类似情形呢？b.播放多媒体声波动画让学生有初步的认识。
并提出声波这个概念。
2．声速：a.我一说话，在同一房间内的你马上就能听到声音，那么声音的传播需不需要时间呢?自然界中那些现象都能帮助我们得到结论：b.声速跟介质的种类有关吗？（读P30页表格）你得到的信息是c.空气温度不同，声速相同吗？d.回声是怎么回事？（提示：在山顶对着群山喊话，会听到很多次声音，好像有人在回应你．）回声在日常生活中的应用：测距离发声处和被测物之间的距离(s)就等于声速(v)与原声和回声的间隔(t)的乘积的一半．（二）训练反馈1．笛子发出的声音是由于的振动引起的2．锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了，这是因为_________ ．3．海豚能随驯兽员的哨声在水中表演节目；花样游泳运动员能随音乐起舞；掌声会吓跑鱼中的鱼．这是因为______ ____．4．通常人称月球上是一片“死寂的”空间，它的意思是“无声”，其原因是月球表面没有_ _______ 5．声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（）A．空气 B．水 C．酒精 D．钢管6．下列关于声音的发生，正确的说法是（）A．正在发声的物体在振动 B．物体振动停止后还会发出很弱的声音C．振动停止，物体的发声也停止了 D．只要物体振动，我们就能听到声音7．在敲响大古钟时，发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（）A.一定是大钟的回声 B.有“余音”说明大钟仍在振动C.是人的听觉发生“延长”的缘故D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动8 吹笛子发声的主要是（）A.笛子本身（竹管）振动发声B.笛子中空部分的空气柱振动发声C.演员的嘴唇振动发出的声音D.以上说法都不正确9．小孩用吹气球，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（）A.球皮被吹大时，振动发出的声音 B.吹气时，球内空气振动发出响声C.破裂时球皮振动发出的响声D.球破裂时引起周围空气振动发出响声（三）评价拓展五、课后反思：1.通过学习本节内容，反思本节课涉及到的物理学研究问题的方法的优缺点：2.本节内容涉及到的物理学研究问题的方法：布置作业：兴趣题：通过本课学习，你还有哪些不明白的问题，能提几个吗？必做题：完成课本后面练习和《质量检测》。
八年级上册物理 第三章 声的世界 检测题及答案
图1 第三章 声的世界 检测题（时间：45分钟 满分：100分）一、选择题（每题3分，共36分）1. 唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识。
对其中声现象的解释中，错误的是（ ）A.钟声是由钟的振动产生的B.船上的人根据音色知道是钟发出的声音C.钟声通过空气传播到客船D.船上的人根据音调知道是钟发出的声音2. 把正在响铃的闹钟放到玻璃罩中，逐渐抽出其中的空气，声音逐渐减小直到消失；再让空气逐渐进入玻璃罩，声音从无到有，从小到大，这说明（ ）A.空气不能传声B.液体不能传声C.真空不能传声D.固体不能传声3. 以下关于发声和发声体的说法中错误的是（ ）A.声音在的空气中的传播速度是B.声音在真空中的传播速度最大C.被敲响的音叉停止振动后，不再发声D.声音在固体和液体中的传播速度比空气中的快4. （2015·济南中考）小军朗读课文时声音太小，离他较远的同学听不清楚，老师请他声音再大一点。
这里的“声音大一点”指的是声音的( )A.音调B.响度C.音色D.频率5. 如图1所示是探究声现象的实验装置，利用该装置可演示（ ）A.敲音叉的力越大，乒乓球被弹得越远，听到的声音的音调越高B.敲音叉的力越大，乒乓球被弹得越远，听到的声音的响度越大C.声音能否在真空中传播D.声音传播是否需要时间6. （2015·山东烟台中考）如图2所示是音叉和长笛发出的两列声波在同一示波器上显示的波形，则这两列声波( )图2 A.音调不同 B.响度不同C.音色不同D.音调、响度、音色均不同7. 以下利用了超声波的反射来获取信息的是（ ）A.大象的“声音”交流B.蝙蝠的“回声”定位C.外科医生对结石病人的“超声”排石D.站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮8. 下列对声现象的描述，应用物理知识解释正确的是（ ）A.“悦耳动听”说明声音的响度较大B.“隔墙有耳”说明墙体可以传播声音C.“闻其声而知其人”说明根据音调可以辨别来人是谁D.“大雪过后，万籁俱寂”说明大雪会使声音完全消失9. 人们把频率低于的声波叫次声波，频率高于的声波叫超声波。
《声音的产生与传播》2022年人教版物理上册 (8)
第二章声现象第1节声音的产生与传播【教学目标】知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件 .2．知道声音是由物体振动发生的 .3．知道声音传播需要介质 ,声音在不同介质中传播的速度不同 .过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的 ,声音是如何传播的 .2．通过探究活动 ,养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法 .情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动 ,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望 ,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理 .2．注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识 .3．学会用物理知识来描述生活中声现象 .【教学重点】1．发声的物体在振动 .2．声音的传播需要介质 .【教学难点】1.探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象 .2.利用回声测量距离【教学准备】教师：PPT课件、音叉 (256Hz )、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机学生：橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎纸屑、队鼓、音叉 (256Hz )、铁架台、带有细线的乒乓球、小闹钟 (或小收音机 )、塑料袋等【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情景 ,引入新课【情境创设】媒体播放学生耳熟能详的的各种声音：如钢琴曲<梁祝>、鸟鸣声、笛子声、蝉鸣蛙叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等.【设疑】声音对我们来说再熟悉不过了 ,关于声音 ,你们想知道哪些知识 ?想进行哪些方面的研究呢 ?【导入课题】：同学们提出的问题都很有研究价值,从这节课开始,我们就要陆续揭开这些问题的神秘面纱 ,让我们先从声音的产生和传播开始.板书课题：§2.1声音的产生和传播(设计意图：提出问题比研究问题更重要,培养学生提出问题能力,激发学生探究欲望)聆听,感受各种声音.畅所欲言 ,提出要探究的问题 .如声音是怎样产生的?声音是怎样传到我们人耳的?我们的人耳是怎样听到声音的?为什么有的声音悦耳动听,有的声音却很难听?为什么不同的物体发出的声音不同等二、新课讲授探究一：声音的产生1、声音是由物体振动产生的【亲身体验】请同学们完成如下实验：1.拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化2.边说话、边用手摸颈前喉头局部.3.敲响音叉,然后把它贴近脸颊.提问：你有什么感觉?【提出问题】根据刚刚的亲身体验,猜测一下声音是怎样产生的?【猜测】声音是由于物体的振动产生的.【设计实验】下面我们用实验来验证我们的猜测.你的地盘你做主 ,请学生利用桌面上的器材(音叉、小鼓、橡皮筋、哨子、直尺、乒乓球、桌子、水、碎纸屑等 )自行设计实验 ,让它们发初步体验物体发声时的振动情况(设计意图：亲身体验使学生对振动现象产生初步的感性认识,为猜测"声音是怎样产生的〞提供较科学的依据)出声音 .【过渡语】有些物体的振动能观察到如张紧橡皮筋的振动 ,但有些振动观察不到 ,你能想方法说明振动的存在吗 ?方法一：证明鼓面的振动在发声物体外表撒一些碎纸屑；方法二：证明音叉的振动1.用乒乓球靠近发声的音叉2.将发声的音叉放入水中【进行实验】指导学生实验 ,教师巡视指导【分析论证】各小组收集实验信息,完成表格内容,并对实验现象进行分析.发声体现象结论如音叉发声的音叉弹开乒乓球发声的音叉在振动如队鼓发声的鼓使碎纸屑跳动发声的鼓鼓面在振动橡皮筋桌子结合刚刚的亲身体验,猜测声音可能是由于物体的振动产生的.各小组结合所给器材讨论、交流,设计出的实验方案并展示 .亲身体验利用转换法,在研究物理问题时,物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量,这种研究问题的方法叫转换法 .这种方法在初中物理在研究概念规律和实验中应用广泛 .(设计意图：渗透物理学研究方法之一,转换法的重要应用,让学生体验物理研究思想,对于以后的教学2、振动停止 ,发声停止3、声音的记录人直尺其他【结论】你能总结出发声体发声时的共同特征吗 ? 【交流与评估】学生汇报交流后引导学生归纳出结论 ,组织学生评估并反思实验过程 ,从而发现问题 ,改良实验 . 【教师演示】用力敲击音叉 ,使音叉发声 ,然后用手扶住敲响的音叉 ,进行比照 ,两次听到的声音为什么不同 ? 强调：①振动停止 ,发声停止 ,不能说成 "振动停止 ,声音停止〞 . ②振动不能写出 "震动〞 4、【课外延伸】了解一些小动物的发声方式 . 5、经典回忆：利用课件播放留声机发出美妙的音乐和留声机图片 ,让学生感受人类记录声音的历史 . 【设置情境】 视频播放：神舟十号航天员聂海胜、张晓光、|很有帮助 )小组学生动手完成探究活动 ,注意观察现象和感知体验 . 分析收集到的信息 ,归纳实验结论 .学生得出结论：一切发声的物体都在振动 .反思 ,讨论实验中存在的问题 ,提出改正意见 .听声音 ,思考两次听到的为什么不同 ? 学生思考 ,理解振动停止发声停止 .纠正错误的认识 , "振动停止了 ,声音消失了〞纠正 "振〞字的写法了解常见的一些动物的发声方式青蛙：气囊振动 鸟：鸣膜振动 蝉：鼓膜振动 蟋蟀：翅膀摩擦(设计意图：在探究二：声音的传播1、真空不能传声王亚平在太空中交谈的资料片断,设问：宇航员交流的方式,与人们在地球上的交流进行比照,有什么不同?【过渡】声音的传播需不需要借助一些物质呢?请看下面的演示实验 .【教师演示】真空铃实验玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,用抽气机把玻璃罩内的空气抽出,注意声音的变化；然后再让空气进入玻璃罩,注意声音的变化.【提出问题】1.在没有抽出玻璃罩的空气前,你能看到电铃锤的振动吗?你能听到铃声吗?2.在用抽气机抽气的过程中,你能看到电铃锤的振动吗?说明什么问题?但是随着抽气的不断进行,玻璃罩内的空气越来越稀少,你听到的铃声有什么变化?3.如果玻璃罩内的空气全部抽尽,罩内变成真空,你还能听到铃声吗?4.再让空气进入玻璃罩,听到的声音有什么变化?5.通过真空铃实验,你能得到什么结论?(设计意图：把真空铃实验的问题细化,向学生渗透物理学研究方法的另一种方法即实验推理法,从正反两方面让学生明白,有空气能听到声音,没有空气听不到声音,说明空气传声而真空不能传声 . )了解历史的同时激发了学生的探究欲望和学习兴趣 . )观看视频,思考,宇航员在太空不能像在地面上一样直接对话,要靠无线电通话,说明声音的传播需要借助物质.(设计意图：神舟十号飞船6月11日成功发射升空,说明我国在太空技术上取得的巨大进步,中华腾飞激发了学生的民族自豪感,激发学生的学习激情,树立为祖国的航天事业的开展奉献青春2、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播【过渡】声音可以气体中传播 ,真空不能传声 ,那固体和液体能否传播声音呢 ?【学生探究】(1 )声音在液体中的传播学生设计并动手实验 ,用密封盒将发声的小闹钟密封,放入水中.仍然能听到声音.【举出实例】引导学生举出其他利用液体传声的例子【学生探究】(2 )声音在固体中的传播同位合作,一个同学轻敲桌面,另一个同学捂住一只耳朵,把另一只耳朵贴在桌面上听.【举出实例】引导学生举出其他利用固体传声的例子【知识应用】让学生利用自己制作的"土〞进行交流,比一比,看谁制作的"土〞传声效果最|好.3、【播放视频】声音的传播通过视频,让学生了解声音以波的形式向四周传播和力量的远大理想 . )学生观察实验 ,注意聆听声音的变化 .1.能看到电铃锤的振动 ,能听到铃声 .2.看到振动 ,说明电铃发声 ,随着抽气的不断进行,铃声越来越小.3.罩内变成真空,就不能听到铃声了.4.声音由无变弱再变强5.空气可以传播声音 ,真空不能传声 .学生动手实验,用密封盒将发声的小闹钟密封,放入水中.仍然能听到声音.液体传声举例将要上钩的鱼被岸上的说话或脚步声吓跑,把戏游泳运发动在水中听到音乐等,证明水能传播声音.进行敲桌听声声音固体传声举例如医生用听诊器探知病情；探究三：声速5、归纳总结：声音的传播需要物质 ,物理学中把这些物质叫做介质；固、液、气三种物质都可以传声；真空不能传声 .知识运用：2021年3月,某地小报上报道"一宇航员在太空中远远的看到星体爆|炸,感到其声震耳欲聋〞.这篇报道真实吗?为什么?【播放视频】夏天电闪雷鸣时,闪电和雷鸣是同时产生的,为什么我们总是先看到闪电,后听到雷声呢?这说明什么?【自主学习】阅读课本"声速〞局部,了解声音在不同介质中的传播速度.阅读表格里的数据你能获得声速的哪些信息?小结：1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关；2.15℃空气中的声速是340 m/s；3、声音在固体传播最|快 ,在液体中次之 ,在气体中传播最|慢 .(设计意图：培养学生的自学能力,提高学生发现问题、分析问题的能力及概括能力 . )【知识运用】1.课上说,课下做：将耳朵贴在长铁管的一端,让另外一个人敲一下铁管的另一端,你会听到几次敲打的声音,并说出其中的道理.课下试试地震埋在废墟里时 ,为节省体力 ,不要大声喊叫 ,而是敲击墙体或钢管；俗话说 "隔墙有耳〞等 .观看视频 ,知道声音以波的形式向四周传播 .总结知识要点识记知识要点讨论交流学生观看视频,感受到远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间,即声音的传播有一定的速度.自主学习 ,阅读课本中的 "小资料〞局部 ,寻找规律探究四：回声1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象 .2、听到回声的条件：3、回声的作用课外拓展：科学世|界看.验证一下你的答复.2.释疑：古代行军打仗时 ,为了能及早探听敌情 ,战士们总是把耳朵贴在地上去听 ,能过早地听到敌人的马蹄声 ,这是为什么呢 ?(老师评价学生答复并补充固体传声性能好,声音损失少)【自主学习】为什么对着远处的山崖喊话能听到回声?为什么在教室内说话听不到回声?请同学们自学课本30页小资料上面的自然段"回声〞局部,尝试答复回声是怎样形成的,什么条件能把回声与原声区分开?声源强调：回声是声音遇到障碍物被反射形成的一种现象.要想把原声与回声区别开,从发出声音到再返回耳朵的时间大于0.1秒.当障碍物离声源太近时,声波很快被反射回来,回声与原声混在一起,人们分辨不出原声和回声,但觉得声音更响亮.【知识拓展】1.结合以上的学习,利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件,请你算一算,障碍物至|少和声源相距多少m ,能把回声和原声才可以区分开?归纳总结：听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上 ,距发声体至|少17m ,人耳才能把回声和原声分开 .和信息 .阅读声速表 ,答复声速的大小与介质的种类和介质的温度有关 ,并记住声音在空气(15℃ )中的传播速度是340m/s ,指导在不同介质中声速不同 ,在固体传播最|快 ,在液体中次之 ,在气体中传播最|慢 .讨论交流1.听到两次响声 ,因为声在铁中的速度大于在空气中的速度 ,在同样传播距离的情况下 ,用的时间短 ,所以先听到 .第二次听到的是空气传播的敲打声 .2.固体传声比空气快 ,且损失小 .介绍音乐家贝多芬耳聋后,不屈服于命运就是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的通过贝多芬失聪后进行音乐创作的五、布置作业物理助学<小试身手>1 -6题课后完成【板书设计】第1节声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体振动产生的2、振动停止 ,发声停止二、声音的传播1、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播2、真空不能传声三、声速1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关2、声音在固体传播最|快 ,在液体中次之 ,在气体中传播最|慢 .四、回声1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象 .t≥0.1s2、听到回声的条件：s≥17m3、回声的作用：加强原声；测量距离【附件一】【教学反思】一、教案的 "亮点〞1、在你的地盘你做主中 ,学生利用身边的器具、生活中的坛坛罐罐做实验,让学生能找到有亲近感,做物理实验不难；感受物理知识就在身边,使学生在玩中学,学中玩,拉近了物理与生活、物理与学生的距离.学习兴趣得到提高.2、对于转化法在物理研究与实验中的重要作用 ,做了重点说明 ,因为八年级|学生刚刚接触物理 ,对于转化法比拟陌生 ,对学生进行物理方法教育很重要 .3.在真空铃实验的教学中 ,能对问题进行细化 ,尤其关注细节 ,如在罩内空气逐渐变稀薄的情况下 ,让学生观察电铃锤在振动 ,但听到的声音变小 ,再让空气逐渐进入玻璃罩的过程中 ,听到由弱变强的声音 ,说明声音的变化不是声源的问题 ,而是介质的问题 ,使学生意识到 ,空气可以传声 ,真空不能传声 .4.在声速及回声教学中,组织学生自学,展示,提高学生的自学能力,培养学生勇于展示的好习惯.在声波的教学中 ,增加了用声波视频器展示音叉声波图的环节 ,有利于突破难点 .二、教学中易出现的问题学生在回声测距的计算中,写法不标准,还要加强训练.有的学生不能挖掘出隐含条件,如空气 (15℃ )中的传播速度为340m/s ,有的学生不清楚回声是由于声音的反射而形成 ,不知道声音经历双倍声源到障碍物的路程 .【附件2课堂检测】1.北京奥运会开幕式上声势浩大的 "击缶而歌〞精彩绝|伦 ,缶声是由于缶面的产生的 ,然后通过传播到观众耳朵中 .2. 通常情况下,声音在固体中比在液体中传播得_________ ,声音在水中比在空气中传播得_________ .15 ℃时声音在空气中的传播速度是_________ m/s.3. 如图3所示的实验现象说明 .第3题图第4题图第5题图4.2011年5月10日出版的<解放军报>刊发题为<亚丁湾,记者体验护航"十八般兵器〞>的报道称 ,中|国海军第五批护航编队的护航舰艇上 ,出现了一种神秘的声波武器 - "金嗓子〞对索马里海盗构成了有效威慑 .假设要阻挡这一武器的袭击 ,可以用薄薄的一层 ( )A.半导体网B.磁性物质网C.真空网D.金属物质网5. 如上右图 ,将一块正在发声的小音乐芯片放在注射器中 ,再将活塞推到底端 ,用橡胶帽封闭注射口 ,然后用力往外拉活塞 ,这时听到注射器中音乐芯片的声音会变；其声音是通过传入人耳 .6. 2010年3月28日|王家岭煤矿发生透水事故 ,救援工作迅速展开 .4月2日下午 ,事故矿井下发现有生命迹象 ,原来是被困人员通过敲击钻杆 ,发出"当当〞的求救信号 ,这是因为传声效果比气体好 .7.运用声呐系统可以探测海洋深度 .在与海平面垂直的方向上 ,声呐向海底发射超声波 .如果经4s接收到来自大海底的回波信号．那么该处的海深为__________m (海水中声速是1500m/s )．但是 ,超声波声呐却不能用于太空测距 (比方地球与月球的距离 )．这是因为________________________ .参考答案：1.振动空气2.快快 3403.发声体在振动 (或发声的纸盆在振动 )4. C5. 小、空气固6.体 (或金属 )7. 3000 真空不能传声新课标第|一网系列资料xkb1第二课时1、温度：物理学中把物体的叫做温度.常用温度计是利用原理制成的,温度计的刻度是均匀的.2、摄氏温度(t )：温度计上的符号0C表示的是温度.摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下的温度规定为0摄氏度, 的温度规定为100摄氏度.00C和1000C之间分成100等分,每个等分代表摄氏温度的0C .人体的正常体温是 . " -4.70C〞读作或读作.3、温度计的正确使用：2 )、认清它的和；3)、测液体温度时,玻璃泡要被测液体中,不接触,待温度计示数后再读数；读数时不要从液体中温度计,视线要与液柱相平.如图4中正确．．．．、和错误4、体温计的测量范围是- - - ,每10格是,分度值为0C .由于体温计的特殊构造(有很细的缩口)读数时体温计可以,第二次使用时要.5、温度计读数：如图5中左温度计的示数为℃；右温度计的示数为℃ . 图6图6、体温计图4图42．该选哪一项 ?(1 )温度反映的是物体的 ( )A．体积大小 B．运动快慢 C．冷热程度 D．振动快慢(2 )－20℃的正确读法是 ( )A．零下20度 B．零下摄氏20度 C．负摄氏20度 D．零下20摄氏度(3 )下面关于常用液体温度计的使用方法中 ,错误的选项是 ( )A．温度计不能用来测量超过它所能测量的最|高温度B．读温度计示数时 ,视线要跟液柱的上外表相平C．测量液体温度时 ,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D．读数时为求准确 ,应把温度计从液体中拿出来仔细观察(4 )给体温计消毒的正确方法是 ( )A．放在沸水中煮几分钟 B．用自来水加以冲刷C．用酒精灯烘烤 D．用医用酒精擦抹3．以下是使用温度计的操作步骤 ,请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上 .A．选取适当的温度计；B．估计被测物体的温度；C．使温度计和被测物体接触几分钟；D．观察温度计的读数；E．取出温度计；F．让温度计的液泡与被测物体充分接触 .操作步骤的正确顺序是：__________________ .。
初二物理“新课改”专题练习题(二)声现象
初二物理“新课改”专题练习题（二）声现象知识要点：1. 声音的产生：（1）声音是由于物体振动而产生的。
各种振动着的发声物体都是声源。
（2）不但音叉、鼓膜、琴弦等固体能振动发声，液体和气体也能发声。
各种管乐器就是靠空气振动而发声的。
（3）声音是一种波，它具有能量。
2. 声音的传播：（1）声源振动发出的声音，怎么传到人耳的呢？这是因为声源和人耳之间存在着传播声音的介质――空气。
声源的振动通过声波传入人耳，使耳膜发生振动，人们就产生了声音的感觉。
即，声音的传播需要介质（2）声音传播的快慢：①声音每秒传播的距离叫做声速。
②一般来说，声音在固体中传播得最快，液体中次之，空气中传播得最慢，大约是340m/s③在空气、水等介质中传播着的声振动，在碰到障碍物时要反射回来。
反射回来的声振动传到耳朵里，就是回声。
3. 声音的三要素：（1）响度（音量、声量）：物理学中,把人耳感觉到的声音的强弱叫做响度。
①响度与声源振动的幅度、传播的距离以及声音的传播范围有关。
②响度的量度：在声学上，人们通常用分贝（dB）作为单位来计量声音的大小.把人耳听见的最小声音的大小定为0分贝，它是听觉的下限。
（2）音调：声音的高低叫做音调。
声源每秒振动的次数叫做频率。
频率的单位是：Hz。
声源振动的频率越高，声音的音调就高；声源振动的频率越低，声音的音调就低。
人的发声频率约在85赫-1100赫范围内，音乐中，C调“1”（“do”）的频率是262赫，D调“1”（“do”）的频率是294赫。
注意：音调的高低，跟习惯上所说的声音的高低是不一样的。
（3）音色（音质、音品）：音色反映的是声音的品质，人耳能分辨不同人或物体发出的声音，根据就是它们的音色不同。
音色不同，它们的波形也不同。
4. 乐音与噪声：（1）乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音；乐音的波形是有规律的。
（2）噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音；噪声的波形是杂乱无章的。
但从环境保护角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音都属于噪声。
物理八年级上册第二单元
物理八年级上册第二单元同学们，咱们来到物理八年级上册的第二单元啦，这单元可全是关于声现象的有趣事儿呢。
一、声音的产生与传播。
1. 声音是咋产生的呢？你看啊，就像你去敲桌子，桌子就会发出声音。
其实啊，这是因为桌子振动了。
所有的声音都是由物体振动产生的。
不管是你拉小提琴，琴弦在振动发出美妙的声音；还是你吹口哨，是你嘴里的空气柱在振动呢。
就像人说话，是咱们的声带在振动哦。
而且这振动要是停了，声音也就没了。
比如说你敲完鼓，你按住鼓面不让它振动了，那鼓的声音马上就消失啦，神奇吧！2. 那声音是怎么传播的呢？声音可以在好多东西里传播，像固体、液体和气体。
在固体里传播得可快了。
你想啊，古代的时候，人们趴在地上听远处有没有马蹄声，就是利用了声音在固体（大地）里传播得快这个道理。
在气体里也能传播，咱们平时说话彼此能听到，就是声音在空气（气体）里传播啦。
液体里也行哦，你在游泳池里的时候，能听到岸上人的声音，这就是声音通过水（液体）传播过来的呢。
但是声音不能在真空中传播哦，这就好比一个人在太空里，就算他大喊大叫，旁边的人也听不到，因为太空几乎是真空，没有东西能让声音传播。
二、声音的特性。
1. 音调。
音调就像是声音的高低。
啥东西决定音调呢？是频率。
频率就是物体每秒振动的次数。
频率越高，音调就越高。
比如说，女生唱歌的时候，有时候声音尖细，那就是因为声带振动的频率高，所以音调高；男生唱歌有时候低沉，就是声带振动频率低，音调低。
像咱们常见的乐器，小提琴的琴弦细又短，振动起来频率高，音调就高；而大提琴的琴弦粗又长，振动频率低，音调就低。
2. 响度。
响度就是声音的大小啦。
响度跟啥有关呢？跟振幅有关。
振幅就是物体振动的幅度。
你用力敲鼓，鼓面振动的幅度大，声音就响亮；轻轻敲鼓，鼓面振动幅度小，声音就小。
就像你跟人说话，大声喊的时候，声带振动的幅度大，响度就大；小声嘀咕的时候，声带振动幅度小，响度就小。
3. 音色。
音色可神奇了，它就像是声音的“身份证”。