第三章旅游景观
旅游景观的审美特征教学说课
精心整理普通高中课程标准实验教科书—地理选修3[人教版]第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征课时安排：1课时教学目标：1（1（22（1(2)青城天下幽之说。
(3)其他形态美：茫茫大漠、浩渺烟波之旷，如渊深壑、迷离秘洞之奥，原始丛林、从视觉上“险”的构成成分是：高大、陡崖、窄路、光滑的岩石、稀少的植被等。
构成“秀”则是：深谷、茂盛的植被、生有苔藓的岩石、潺潺的溪流等。
探究活动：用学过的地理知识解释华山的“险”和峨眉山的“秀”。
（提示：华山之所以雄伟和险要，主要原因就是因为华山为一断块山，断层呈东西向延伸，约在距今七八千万年前，断层北侧下降，形成渭河平原，南侧上升形成华山。
加上岩石中节理发育，长期受雨水的渗透和侵蚀，逐渐形成了如今华山的五峰和层峦叠嶂的雄伟景观。
峨眉山是我国四大佛教名山之一，山上林木葱茏，色彩碧翠，山石很少裸露，山体线条柔美、流畅，山明水秀，是我国名山中典型的秀美形象。
）3．色彩美——极其丰富且富于变化颜色不同的岩石、土壤、水体、植物等共同组成自然景观的色彩图案。
不同地区、不同地理事物色彩不同。
同一地区自然景观的色彩随着一日之内的时间变化，一年之内的季节变化，以及阴晴雨雪等的天气变化也变化万千。
塑艺术美等。
1．古典园林美：由山、水、花木、建筑（桥、亭、廊）四种基本要素组合而成的综合艺术品。
补充：我国古典园林造园理念是“虽由人作，宛自天开”，强调人工建筑与自然环境相互交融，人工美与自然美合为一体。
2．古建筑美：主要有城池、宫殿、陵墓、寺院、楼阁、桥、塔、民居等。
古建筑美的形式主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方面。
3．自然景观中的人造景物（如民俗风情美、书画、雕塑艺术美等）在自然景观中，增加一些人造景物(人工美)，如亭台楼阁、桥梁、寺庙等，本来是为了实用，如半山建亭，是为了游人途中休息，水上架桥是为了方便游览，但建造者按照美的规律，精心设计建造、精心装饰，有的还请着名书画家题写匾额楹联，使之不仅具有实用性，而且具有审美意义。
第三章第一节桂林山水
（1）位于贵州群山深处，远离城市，周围有高山屏障，人为电磁干扰少； （2）天然洼地地形，有利于射电望远镜建设，工程量小； （3）洼地底部有裂隙，有地下河相通，使雨水易向地下渗透，减少对望远镜 表面的腐蚀和损坏。 （4）位于高原，海拔高，空气稀薄，大气透明度高。
课堂小结
落水洞
天生桥
天坑
喀斯特地貌（地下）
溶洞
地下河
石钟乳 悬挂在石灰岩洞 穴顶部的由碳酸 盐淀积形成的倒 锥状堆积体。
石笋
石柱
由碳酸盐淀积形 石笋和石钟乳
成的不断从地面 = 相连形成的柱
向上长高的类似
状体。
竹笋的堆积体。
石钟乳
石笋
石柱
读图分析
读图简单描述峰林的形成过程。
流水溶蚀强烈，地表形 成长条状或网格状的溶沟， 溶沟进一步发展形成面积较 大的溶蚀洼地，洼地边缘残 留的锥状岩体，构成峰丛、 峰林，峰林进一步发展可演 变成孤峰，甚至残丘。
2.塑造喀斯特地貌的主要外力作用是 ( )
A.海浪作用
B.冰川作用
C.流水淀积
D.流水作用
课堂 练习
Image No
喀斯特地貌是水对可溶性岩石 (大多为石灰岩)进行化学溶蚀作
课堂 练习
用形成的地表和地下形态的总称。
读“我国某地喀斯特地貌示意
图”,完成下题。
3.我国西南地区是世界上喀斯特地貌十分发育的地区之一,其
合作探究：
桂林山水喀斯特作用强的条件有哪些？
要求：结合课本62页，岩石、气候、水文、生物4个 方面找出桂林当地的条件。
桂林山水喀斯特地貌形成条件分析：
自然条件
特征
作用
岩石 气候 生物 水文
中外著名旅游景观欣赏说课稿
中外著名旅游景观欣赏说课稿高二地理李莉 2014年3月5日3.3中外著名旅游景观欣赏说课稿说课内容：人教版高中地理选修3第三章第三节《中外著名游景观欣赏》第一课时——黄山风景名胜区和法国巴黎塞纳河畔的古城区。
下面我将从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。
一、说教材1、教学内容的地位和作用本节课内容选自人教版高中地理选修3第三章第三节《中外著名旅游景观欣赏》，课标要求：运用资料，描述若干著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因。
这一节主要以黄山风景名胜区、澳大利亚大堡礁风景区、云南的元阳梯田景区、法国巴黎塞纳河畔的古城区四个中外著名旅游景观为例，介绍了旅游景观的欣赏方法，并从地理角度分析其成因。
其中黄山和大堡礁为自然景观，元阳梯田、塞纳河畔的古城区为人文景观；黄山、元阳梯田为中国著名旅游景观，大堡礁、塞纳河畔的古城区为国外的著名景区。
由于时间有限，在第一课时，主要讲授中国的自然景观—黄山和国外的人文景观塞纳河畔的古城区。
这一部分在内容上是对这一章前几节内容的综合运用，灵活运用前面学习的旅游景观的审美特征和旅游景观欣赏方法来赏析中外著名旅游景观，意在让学生学会运用所学的地理知识欣赏旅游景观，从而学习对生活有用的地理。
2、教学目标根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：●知识与技能：能够说出黄山风景名胜区的景观特征以及黄山四绝的成因；能够说出塞纳河畔古城区主要的旅游资源。
●过程与方法：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表和资料来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。
）3、教学重点与难点：●教学重点：黄山四绝的景观特征及成因；巴黎塞纳河畔古城区的主要旅游胜地以及城市形成的区位因素。
（根据课标要求：描述若干著名旅游景区的景观特点，并从地理角度说明其形成原因，所以对景观特点的描述和成因的分析应作为本节课的重点，）●教学难点：黄山四绝的成因分析；塞纳河对巴黎城市形成的作用。
旅游景观欣赏方法教学设计
选修三第三章旅游景观的欣赏第2节旅游景观的欣赏方法教学设计（1课时）一、学习目标1、知识目标：掌握景观特色与景观欣赏方法之间的关系；2、能力目标：用用实习比较，说明景观欣赏的要领；3、情感目标：培养学生对自然与人文景观的景仰与热爱之情。
二、教学重难点1、重点：景观特色与景观欣赏方法之间的关系。
2、难点：创设适当的课堂情境，运用实例比较说明景观欣赏的要领。
三、教学方法1、小组讨论法，2、讲解法，3、谈话法四、教学用具1、PPT课件2、短视频（嵩县旅游景区宣传片）五、新课导入今天，将带给大家来一场天马行空的奇幻旅行，我是今天的导游小于，请问大家准备好了吗？先简单介绍一下，我们此次旅行的目的地有科罗拉多大峡谷、尼亚加拉大瀑布、江西庐山、湖南洞庭湖、青海青海湖、浙江的钱塘江等等。
（PPT第2页）六、新课学习1、目标展示教师：接下来我们来看一下此行我们要收获些什么？（PPT第3页）2、课前思考“想一想”教师：下面我们要带着这个问题开启我们今天的旅行！（PPT第4页）3、选择观赏位置教师：我们到的第一站是世界第一大瀑布——尼亚加拉大瀑布，作为游者站在什么位置欣赏才能达到最好的效果是我们需要思考的问题；第二站是江西庐山，古有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中”，吟诵的就是我们现在看到的庐山，上图为横看成岭，下图为侧看成峰，要目睹不一样的庐山，我们需要怎么做？接下来我们将要看到的是安徽省马鞍山市的狐狸山，如此惟妙惟肖的狐狸形象并不是站在什么位置都能一睹芳容的。
这就是范仲淹笔下洞庭湖，欣赏如此壮阔水景的怎么能少的了岳阳楼？这一方千变万化的山水（桂林山水），大家一看便知，游人最喜欢的画面莫过于“舟行碧波上，人在画中游”。
美景赏尽，下面时间留给大家来思考：“要欣赏到这些旅游景观，我们必须怎么做？”（面向全体学生提问）学生回答：？“选择合适的观赏位置。
”(PPT第5页)教师：（教师评价）非常好！对于像瀑布这样的景观我们需要把握？对于像狐狸山这样的地貌，我们需要把握？对于像桂林山水这样的景观我们需要？（师生快问快答）教师：接下来我们来看一个表格（PPT第6页），小组讨论将表格补充完整，之后选出小组代表来给出你们的讨论结果。
《中国旅游地理》课件_第3章_京华胜地
颐和园
颐和园是世界著名的皇家园林。颐和园规模宏大，全园占地290万平 方米，水面约占四分之三，主要由万寿山和昆明湖组成。3000多间样返回 式各异的宫殿园林建筑根据不同的使用功能组合，大致可陵
明十三陵坐落在北京市昌平区天寿山南麓方圆40平方千米的小盆地上，距北京 城区50千米，是明代十三个皇帝陵寝的总称。 陵区的东、西、北三面环山，中间为盆地，南面开口处建正门。在广阔的盆地 上，埋葬着明代13个皇帝、23位皇后和众多的嫔妃、太子、公主等。
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北海
北海位于故宫西北，和中海、南海并称三海，原是辽、 金、元代的离宫，明清时为御苑，是我国现存最古老的 帝王宫苑和最悠久的皇家园林，拥有800多年的历史。全 园总面积70余万平方米，其中水面占一半以上，可分为 琼岛、东岸、北岸及团城四部分。
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雍和宫
雍和宫位于北京市 安定门内，占地约 6.6万平方米，是北 京最大的喇嘛庙。 宫内规模壮观，建 筑宏丽，有影壁、 牌坊、山门和五进 大殿。
北京市
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故
故宫占地面积72万平方米，建筑面积 15万平方米，现有建筑960余座，房 屋9900多间，四周绕以10米高的城 墙，外有50多米宽的护城河。故宫居 于北京城的中央，以南北为中轴线， 坐北朝南，充分体现了皇权至上的封 建统治思想。城外是皇城，皇城外又 有北京城，城城包围，显示了森严的 等级制度。历史上，故宫因火灾和其 他原因曾多次重建，但基本格局没有 改变，整个皇宫建筑分为南部前朝和 北部后廷两部分。
第三章中国旅游资源类型和分区
三、 旅游资源概念内涵特点
(1)旅游资源相对旅游主体（旅客）而言，处于旅游客 体位置。
(2)旅游资源是自然创造物和人工创造物，它存在于旅 游现象之前。
(3)旅游资源不是单一性的专门类资源，而是复合型的 专门类资源，其复合程度之大，可以囊括自然界和 人类历史文化。
(四)华中名山峡谷区
华中区地处我国地貌、气候、植被等自然因素的过渡地带，原始的 自然保护区风貌、壮丽的三峡风光以及引人入胜的三国胜迹等主要旅游 资源又具有地域关联性，从而构成了独具特色的一级旅游资源区。
(五)华南热带景观区
华南区大部分地处热带，以热带风光为主，地形形成许多奇石、幽 谷和名山；绵长的海岸地带有不同类型的海岩和滨海景观，其中红树林 海岸和珊瑚礁海岸景观别具特色，众多的岛屿千姿百态，风光各异，情 趣无限。
(十)港澳台区
优越的地理位置和自由贸易政策，购物旅游、会议旅游等特种 形式的旅游对港澳台区来说已不具有“特种”含义，而成为普遍的 重要的旅游活动内容。
思考题
1、中国的五岳是： 2、中国的四大佛教名山是： 3、举出5个中国的世界文化历史遗产 4、举出5个中国的世界自然遗产 5、 举出5个中国的地方名菜，你最喜欢的是—— 菜 6、中国的旅游区划分为哪些旅游区？各有什么特点？
2 大类
3 类型
地质 地貌
岩石、地层、化石、构 历史古迹 造
山岭、峡谷、喀斯特 古建筑
古人类、古战场 宫殿、工程
水体
河、湖、泉、瀑
陵墓
帝皇陵墓、名人陵墓
气象气候与 云、雾、雾凇、雷暴、 园林
天气
龙卷风
《旅游景观的欣赏方法》教学设计
《旅游景观得欣赏方法》教学设计教材分析本节课出自人民教育出版社出版得高中《选修3旅游地理》第三章第2、3节。
1、本节课只有1个内容,那就就是旅游景观得欣赏方法;2、本节课贯穿了旅游地理得整个教学,就是形成学生合理知识链得重要环节 ;3、本节课联系了自然地理与人文地理,在以后学习旅游得相关知识时具有重要意义。
教学目标1、知识与技能目标:通过学习,使学生了解并掌握旅游景观得欣赏方法;培养学生独立或合作欣赏旅游景观得能力。
2、过程与方法目标:通过设置问题情境,提高学生分析与解决问题得能力;3、情感态度与价值观目标:通过学习了解,使学生在以后得旅游活动中,运用所学方法,更好地获得旅游享受,同时激发学生探究地理问题得兴趣与动机,提高地理审美情趣。
教学重点:掌握旅游景观欣赏得方法教学难点:观赏时机得把握教法:1、启发探究式教学法:教师以启发诱导让学生多思考、多讨论、多想象,让学生真正成为课堂得主人;2、个案分析法:通过举例,具体分析旅游资源得观赏方法。
学法: 主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识得同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象得综合能力。
教具准备:图片及视频、多媒体设计思路:在新课改得主要理念变化中,最明显得变化体现在对知识与技能掌握得过程与方法得变化,也就就是获得知识得体验过程。
本课得特点为教材内容相对较为简单,而实践性又极强,所以我尝试利用大量图片及视频材料(现阶段主要引用教材及教师口头描述介绍),引导学生“走出”课堂。
通过对景观图片得欣赏,学生互助活动归纳出欣赏旅游景观得方法。
我得整体思路为观察—分析—归纳—运用,我采用了从实践到理论再从理论指导实践得模式,最后通过家乡旅游资源得评定与欣赏以及大观园入园设计两个活动,结束本课教学。
通过活动激发学生探究地理问题得兴趣与动机,提高地理审美情趣,培养学生爱祖国、爱家乡得情感。
教学过程:复习提问:旅游资源得分类？旅游资源得审美特征表现在哪些方面？导入新课:(教师总结导入)旅游资源得这些审美特征,需要我们掌运用正确得欣赏方法去发现、捕捉。
高中地理选修3讲义
选修三·旅游地理知识点归纳第三章旅游景观的欣赏本章目标1、了解旅游景观的审美特征。
2、学会旅游景观的欣赏的主要方法③④⑤⑥3、举例说明中外著名旅游景区的景观特征，并从地理角度分析其形成原因。
第一节旅游景观的审美特征1、自然美自然景观的美感，主要包括形象美、色彩美、动态美、听觉美和朦胧美。
其中，形象美是最显著的美感特征。
（1）形象美地貌是自然景观的构景基础，不同的地貌形态，展示出的形象和美感有所不同。
自然景观的形象美分为雄、奇、险、秀、幽等特征，有泰山天下雄、黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽、洞庭天下旷之说。
（2）色彩美（3）动态美（4）朦胧美（5）听觉（声音）美听觉美是审美客体有节奏的音响表现出来的形式美。
听觉美是大自然中的各种声响，赋予与人以听觉之美。
总结：形象美是指名山大川等自然景观的总体形态和空间形式的美；色彩美是指自然景观的色彩美感和色彩变化；动态美是指自然景观富有动感的美；朦胧美是指烟、雨、云、雾、以及晨曦、暮蔼使自然景观呈现出的一种若隐若现、烟雨凄迷之美。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”强调的是一种动感的美，属于动态美的范畴。
2、人工美人工美是指能够吸引人们旅游活动、反映今古人类创造的物质文明和精神文明的事物所呈现的审美状态。
（1）古典园林之美古典园林主要有山、水、花木、建筑（桥、亭、廊）基本要素组合而成的综合性艺术品。
（2）古建筑美古建筑的形式美主要表现在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩装饰等方面，这些形式美的因素决定了古建筑的审美特征。
（3）人造景物美增加一些人造景物（人工美），如亭台楼阁、桥梁、寺庙等，它们与自然景物形成一个统一的整体，构成绚丽多彩的风景美。
3、名人轶事和民间传说如山东蓬莱阁楼上的“八仙”塑像；河南灵宝的函谷关老子著《道德经》处等。
技巧平台：1、利用框图记忆色彩美4、破解审美能力（阅读）审美能力是审美素质的主要组成部分，包括感受力、理解力和创造力三个方面。