新北师大版数学一年级下册-课题：谁的红果多(表格式教案)
一年级下数学教案-谁的红果多(比较数的大小)-北师大版
一年级下数学教案谁的红果多（比较数的大小）北师大版我今天要教的是北师大版一年级下数学教案中的“谁的红果多”，主要内容是让学生学会比较数的大小。
我的教学目标是让学生能够通过实际操作，理解比较数的大小的概念，并能够应用这个概念解决一些简单的问题。
在教学难点和重点上，我会重点讲解如何通过观察和比较来确定数的大小，并让学生通过实际的操作来加深对这个概念的理解。
为了进行这个教学，我会准备一些红果的模型或者图片，以及一些练习题。
在板书设计上，我会设计一些直观的图示和示例，帮助学生理解和记忆比较数的大小的方法。
在作业设计上，我会设计一些有关比较数的大小的题目，让学生在家里也能够巩固所学的知识。
在课后反思和拓展延伸上，我会反思今天教学的效果，看看学生是否掌握了比较数的大小的方法，并尝试找一些相关的拓展材料，让学生能够进一步深入学习和理解这个概念。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生真正理解和掌握比较数的大小的方法。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为一年级的学生对于抽象的数学概念还不是很理解，通过实践情景可以让他们更直观地感受到数学的应用。
讲解比较数的大小的方法是教学的核心，我需要确保学生能够通过观察和比较来确定数的大小。
再次，板书设计要直观易懂，帮助学生记忆和理解。
作业设计要能够巩固所学的知识，同时要有适当的难度，不能过于简单。
对于实践情景引入，我会准备一些红果的模型或者图片，让学生观察和比较不同数量的红果。
例如，我会拿出两堆红果，一堆有5个，另一堆有8个，让学生观察并告诉我哪一堆红果更多。
这样的实践情景可以让学生直观地理解比较数的大小的概念。
在讲解比较数的大小的方法时，我会通过一些例题来进行讲解。
例如，我会给出两道题目：3 + 4 = 和 2 + 5 =。
我会让学生先尝试解答，然后我会演示如何通过观察和比较来确定哪个算式的结果更大。
我会解释说，3 + 4 = 7，2 + 5 = 7，所以这两个算式的结果是一样大的。
数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计
课题名称
谁的红果多
教材分析
《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容，本节课是在学生已经学习数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境，引出谁的多的问题，激发学生比较的欲望，引导学生探索比较的方法。
本节课包括谁的红果多；做一做、填一填；写一写、比一比；看一看、填一填四方面的内容。
谁的红果多？借助学生已有的经验进行比较，主要突出了两种比较的方法：一是利用叔叔的经验，顺数数过程中，后面的数比前面的数大；二是找个标准，把要比较的两个数都去和这个标准比较，看够不够。
做一做，填一填。借助直观模型方块和计数器进行比较，并利用计数器上的数位，写出两个数，感受谁大谁小，进行两个数的比较。方块模型比实物抽象，但比计数器直观；计数器除了有直观的特点外，还利于学生从数位的角度来比较数的大小。
2、8个十和5个一组成的数是（）
3、48里面有（）个十和（）个一
4、计数器上从右往左数，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
5、21的个位上是（），表示（）个一；十位上是（），表示（）个十。
二、合作探究，精讲释疑
1.在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想让我们帮它们解决问题，看这幅图，你发现了什么数学信息？
写一写，比一比。直接利用计数器模型，写出要比较的两个数，进一步体会位值，从数位的角度来比较数的大小。
看一看，填一填。利用数线上的数序，写出比45大的数，写出比90小的数，体会100以内数的大小顺序。
学情分析
本班共有学生6名。通过一个学期的学习，学生有了一定的基础，在自主学习，合作探究中有了一点能力，因此，本节课以学生自主学习为主，师只起引导作用。
新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》说课稿设计
尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要分享的说课稿设计是关于北师大版一年级下册数学《谁的红果多》这一课的内容。
在说课之前，我想先感谢各位评委和老师们对我的支持和鼓励。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计这七个方面来阐述我的设计思路。
一、教材分析《谁的红果多》这一课是在一年级下册第六单元《有趣的动物》中出现的一节数学课。
通过这节课的学习，学生可以进一步巩固对10以内数的认识，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教材中通过红果的数量比较，引导学生发现数的大小比较方法，从而达到对10以内数的大小比较的掌握。
二、学情分析在进入一年级下册的学习之前，学生们已经对10以内的数字有了初步的认识，能够数数、识数，但对于数的大小比较还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，注重引导和启发，让学生在动手操作和观察中发现数的大小比较的方法。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下三个教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，理解10以内数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
四、教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握10以内数的大小比较方法，并能够运用到实际问题中。
2. 教学难点：学生能够通过观察和操作，发现数的大小比较的方法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2. 动手操作法：通过让学生动手操作红果模型，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 小组合作法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计
数学北师大版一年级下册《谁的红果多》教学设计
《谁的红果多》是北师大版一年级下册中精彩绝伦的一课，它提供了一种有趣又有趣的实教课程设计思路，旨在培养学生的同理心和数学解决问题能力，同时也可作为数学思维训练的基础。
本课旨在通过解决实际问题来激发学生的学习兴趣，培养学生数学思维的能力，使学生获得解决实际问题的能力以及判断的能力的核心技能。
1、课前准备
本课旨在让学生了解比较不同数量的量和大小，所以准备两组相同或不同数量的红苹果模型，教师可根据实际情况考虑使用不同数量的苹果模型。
2、课堂活动
a. 首先，教师将苹果模型准备好，并问学生：“这俩苹果中谁的多”，随之带动学生积极回答，教师应给出正确的答案。
b. 继而，教师让学生使用苹果模型进行数量比较，引导他们认识比较的概念，以及“1对10”的概念，教师可以帮助学生用数字来表示模型数量，并且根据学生的认识程度来提出更多不同数量的模型比较。
c. 用分尺子比较几袋苹果中每袋体积大小，教师可以由易到难，先让学生比较容易掌握的数量，再让学生掌握更复杂的数量对比，同样可以用数字表示出一袋苹果比另一袋苹果多几倍。
d. 最后，让学生小组讨论，完成测验题，进一步熟悉本课的知识点。
3、课后巩固
a. 在课后，教师可以安排学生完成与课堂讨论相关的练习题，以进一步巩固课堂上学到的内容。
b. 还可以布置相关的游戏，让学生以这种形式来掌握本节课所学的比较知识。
课堂教学设计让学生在了解和操作概念的同时，能够充分参与到解决实际问题中，体验学习中的乐趣，在学习数学概念的过程中逐渐培养习惯，树立学习兴趣，从而使学生获得必要的数学素养。
新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计
新北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计一. 教材分析《谁的红果多》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个简单的故事情境，让学生理解和掌握10以内的减法运算。
课文内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。
在教材分析中，我们将对课文的结构和教学内容进行详细解读，以便于制定针对性的教学方案。
二. 学情分析在一年级下册的学生中，大部分学生已经掌握了10以内的加法运算，但对减法运算的理解和应用还不够熟练。
此外，学生的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们的兴趣。
在学情分析的基础上，我们将针对学生的特点进行教学设计。
三. 教学目标1.让学生理解减法运算的概念和意义。
2.培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.减法运算的概念和意义。
2.运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，让学生理解和掌握减法运算。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握减法运算。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.红果卡片：用于游戏活动和练习减法运算。
2.PPT课件：展示故事情境和教学内容。
3.练习题：巩固学生对减法运算的理解和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示故事情境，引导学生关注故事中的红果数量。
2.呈现（10分钟）讲述故事，引导学生理解故事中的减法运算。
通过提问，让学生回答故事中的减法问题，如“小兔子拿走了几个红果，还剩下几个红果？”3.操练（10分钟）分组进行减法运算练习，每组发放红果卡片，让学生互相提问并解答。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）利用PPT课件，展示一系列减法运算题目，学生独立完成，教师及时批改和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生分组讨论，尝试用减法解决实际问题，如“如果小兔子再拿走3个红果，还剩下几个红果？”每组分享自己的解答，教师点评并指导。
北师大版小学一年级数学下册第三单元4 谁的红果多教案及作业设计
北师大版小学一年级数学下册第三单元4 谁的红果多谁的红果多。
(教材第28、第29页的内容)1.会比较100以内数的大小。
2.初步感受一列数蕴含的规律。
3.培养学生认真观察、思考的好习惯。
重难点:掌握比较数的大小的方法。
计数器、课件。
师:秋天来了,小熊和小猴子在森林里采了一些红果。
(出示教材第28页情境图课件)师:从图中你都了解到什么事情?生1:小熊说自己有21个红果。
生2:小猴子说自己有18个红果。
生3:小熊的红果有2串零1个,是2个十和1个一。
小猴子的红果有1串零8个,是1个十和8个一。
……师:说得都很好,那你觉得谁的红果多呢?你是怎么想的呢?这就是今天我们重点研究的问题——比较数的大小。
【设计意图:通过课件展示小熊和小猴子谈话的卡通画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象数的比较。
】1.谁的红果多?师:你认为谁的红果多呢?说说你的想法。
学生可能会说:•我们数数的时候,是这样数的:18、19、20、21……所以说21个红果比18个红果多,也就是小熊的红果多。
•我从它们手里拿的红果看出来的,小熊手里的红果有2串还多1个,小猴子手里的红果才1串多8个,所以说小熊的红果多。
•我觉得21比20大,18还不够20呢,所以21个红果比18个红果多,也就是说小熊的红果多。
……师:同学们刚才说得很好,尤其是有的同学还仔细观察了他们手里拿的红果,得出了正确的结论,这样充分利用图中的信息来解决问题,方法很不错。
【设计意图:让学生自己说想法,既锻炼学生的表达能力,又能在充分了解学生知识水平的基础上正确引导学生。
】2.做一做,填一填。
师:现在请同学们同桌两个人合作,分别把这两个数表示在计数器上,然后用“>”连接起来。
同桌合作,完成操作练习及数的大小比较,教师巡视指导。
3.写一写,比一比。
师:现在同学们看老师这有两幅图,你能看图完成填空吗?(出示教材第28页图课件)学生尝试独立完成练习后,交流订正,重点让学生说说自己是怎样想的。
《谁的红果多》(教案)2023-2024学年数学一年级下册北师大版
《谁的红果多》（教案）20232024学年数学一年级下册北师大版在《谁的红果多》这一教案中，我将带领一年级下册的孩子们通过北师大版的数学教材，学习比较物体数量的多少。
一、教学内容我们将会使用北师大版一年级下册的数学教材，主要学习第80页至第81页的内容，其中包括了学习如何通过数数和观察来比较两个物体数量的多少。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握比较物体数量的方法，并能够独立完成比较两个物体数量的任务。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们能够通过数数和观察来比较两个物体数量的多少，难点是让孩子们能够理解并运用这些方法独立解决问题。
四、教具与学具准备我会准备一些红果和蓝果，以及一些图片，让孩子们能够通过观察和数数来比较数量的多少。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给每个孩子发一些红果和蓝果，让他们先自己数一数，看看自己手上的红果和蓝果各有多少个。
2. 例题讲解：然后我会展示一些图片，里面包含了不同数量的红果和蓝果，让孩子们通过观察和数数来比较哪个颜色的果多。
六、板书设计在黑板上，我会写下“比较物体数量的多少”，然后下面会列出一系列的比较方法，比如“数数比较”、“观察比较”等。
七、作业设计作业题目：比较下面的物体数量的多少，然后写出你的答案。
1. 图片：一张图片里面有5个红果，另一张图片里面有8个蓝果。
2. 图片：一张图片里面有7个苹果，另一张图片里面有10个橘子。
答案：1. 蓝果多。
2. 橘子多。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得孩子们对比较物体数量的多少有了更深入的理解，他们在随堂练习中能够独立完成比较任务。
不过我也发现有些孩子在数数时容易出错，这需要在今后的教学中多加练习。
对于拓展延伸，我计划在下一节课中让孩子们自己设计一些比较任务，然后和同学们一起完成，这样能够让他们更好地运用所学知识，也能够提高他们的合作能力。
重点和难点解析关于比较物体数量的方法，我选择了红果和蓝果作为教学道具，因为它们色彩鲜明，能够吸引孩子们的注意力。
谁的红果多(教案)-2022-2023学年数学 一年级下册 北师大版
谁的红果多教学目标1.能够正确识别和使用比较符号“>”和“<”，并能够用它们比较两个数的大小关系；2.能够在日常生活中进行简单的数量对比，并用正确的比较符号表示。
教学内容1.比较符号“>”和“<”；2.让学生自由探究数量对比的方法和技巧。
教学步骤步骤一：导入1.谈谈水果的品种和种类，包括红果和绿果的区别；2.引出今天要学习的内容：谁的红果多。
步骤二：展示老师拿出一个装满了红果和绿果的水果篮子，让学生们看一看，询问学生们篮子里有多少个红果和绿果。
然后，向学生们展示两个小篮子，其中一个篮子里有多一些红果，另一个篮子里有多一些绿果。
让学生们自己判断两个篮子哪个篮子里的红果多，哪个篮子里的绿果多。
步骤三：比较符号“>”和“<”1.学生们根据刚才的展示，判断两个篮子哪个篮子里的红果多，哪个篮子里的绿果多；2.引导学生们口头表达出自己对数量对比的判断，例如：篮子A里的红果比篮子B里的红果多，或是篮子C里的绿果比篮子D里的绿果多；3.老师向学生们介绍“>”和“<”这两个比较符号的含义和用法，例如“>”表示“大于”，“<”表示“小于”；4.老师让学生们自己尝试用“>”和“<”来表示刚才自己所说的判断结果。
步骤四：练习1.让学生们在纸上画出两个篮子，分别填上红果和绿果的数量；2.让学生们比较两个篮子里红果和绿果的数量，用“>”和“<”符号表示数量对比的结果；3.提供一些简单的练习，让学生们在纸上完成。
步骤五：拓展让学生们观察自己周围的环境，找出可以进行数量对比的事物，比如：自行车的轮子、班级同学的身高、教室桌椅的数量等。
让学生们自己尝试进行数量对比，并用“>”和“<”符号进行表示。
教学方法本节课采用探究式教学法，通过让学生们自己尝试进行数量对比，帮助学生们更好地理解比较符号“>”和“<”以及数量对比的方法和技巧。
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三 生活中的数
课题：谁的红果多
一、教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：抽象地比较数的大小。
三、教学准备：1.（学生）
2.（老师）PPT，计数器
四、教学过程
教学环节 学生活动 教师活动 设计意图
创设情境 探索新知 观察，讨论 练习，讨论 1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。 2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？ 1、现在知道了谁的红果多。那谁能用我们学过的符号来表示。 2、学生回答。在说说记“＞”“〈”的方法。 3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。 32O34，100O99，然后再进行比较，填上数学符号。 4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列 课前调整（手写） 引起兴趣
回顾旧知
探索新知
练习巩固 练习巩固 课后1、2、3、4、5题 总结再练习
板书设计
课后反思：