石钟山记课文及学案
石钟山记导学案
编号：28《石钟山记》导学案制作人：孔令娓【学习目标】1、理解课文所阐发的人生哲理，学习作者反对臆断、重视考察的精神。
2、掌握重要文言实词、虚词和文言句式。
3、背诵全文。
【预习检查】1、作者简介苏轼,字，号，北宋文学家、书画家，“”之一。
在诗文、书法等各方面都很有成就独具一格自成一家,与黄庭坚合称“”;他的词改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了词风，与辛弃疾合称“”，书法上有“苏、黄、果、蔡”“’之称(苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄)。
2、石钟山简介石钟山，中国千古奇音第一山，被联合国列为______。
她像一座玲珑剔透的天然美景耸立在鄱阳湖与长江交汇的江西九江市湖口县双钟镇。
自古有上下石钟山之分，其南临匡庐，北镇长江，俯瞰鄱阳湖，烟波浩淼；眺望长江，白浪滔滔，江湖交汇，水分两色，天然汇成了一幅壮观奇妙的〈泾渭图〉，天工造化，叹为观止。
现开放的下石钟山，海拔______米，全山面积为______，是喀斯特熔岩，第四纪冰川遗迹，控江扼湖，为“八省通衢”集亭、台、楼、阁、塔、榭、舫、廊等20多种古典建筑为一体，是典型的江南园林。
联合国专家称石钟山集风光、古迹、名胜、园林于一身，堪称______。
石钟山在历史上是______的圣地，是______的道场。
早在______就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟山宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。
古代儒学名流陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安石、苏轼、苏辙、黄庭坚、陆游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登临览胜，或提诗、攥文，以记胜抒怀。
3、检查字音蠡．（）郦．（）桴．（）铿．（）莫．（）栖鹘．．（）识．（）．．（）罅．（ ) 噌吰．．( ) 磔磔窾坎．．（）钟磬． ( )．．（）无射．（）镗鞳4、朗读课文【课堂精讲】阅读课文第一段，思考问题1.《水经注》是谁的作品?是一部什么书?1/ 42.郦道元认为石钟山是怎样命名的?3.李渤认为石钟山又是因为什么命名?4.作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么?5、概括本段内容阅读课文第二段，思考问题6、作者参观石钟山的缘由是什么?7、作者是怎样才有了独到发现的?8.作者的独到发现是什么？9、概括第二段内容2/ 4阅读课文第三段，思考问题10.郦道元、李渤、苏轼关于石钟山命名的由来陈说有何不同?11.本段在评说中采用了什么方法进行议论?12.“此世所以不传也”和“而陋者乃以斧斤考击而求之”中“此”和“陋者”具体指什么?13.作者的观点是什么?14、本文是一篇考辨性的游记。
《石钟山记》学案含答案
《石钟山记》学案一、掌握下列重点词语1、是：是说也，人常疑之（）2、置、虽：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也（）3、始：至唐李渤始访其遗踪（）4、腾：桴止响腾，余韵徐歇（）5、是：所在皆是也（）6、适：余自齐安舟行适临汝（）7、赴：而长子迈将赴饶之德兴尉（）8、因：因得现所谓石钟者（）9、其、焉、固：于乱石间择其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也（；；）10、然：如猛兽奇鬼，森然欲博人（）11、而：涵淡澎湃而为此者（）12、因、识：因笑谓迈曰："汝识之乎？"（）13、终：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（）14、所以：此世所以不传也（）15、乃、考：而陋者乃以斧斤考击而求之（）16、是以、盖：余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也（）二、通假字至莫夜月明（）三、一词多义1、鼓：①微风鼓浪（）②噌吰如钟鼓不绝（）③填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（）2、殆：①吾非至于子之门，则殆矣（）②郦元之所风闻，殆与余同（）③学而不思则罔，思而不学则殆（）④且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已（）3、莫：①至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下（通"暮"，日落的时候、傍晚）②士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知（不）③愿早定大计，莫用众人之议也（不要，不可）④四境之内，莫不有求于王（没有谁、没有人）4、发：①而大声发于水上（）②见其发矢十中八九（）③有时朝发白帝，暮到江陵（）④舜发于畎亩之中（）⑤发闾左征戍渔阳九百人（）5、何：①不然，籍何以至此（）②徐公何能及君也（）③水何澹澹（）④而此独以钟名，何哉（）⑤豫州今欲何至（）四、词类活用1、下：郦元以为下临深潭（名作，）2、鼓：微风鼓浪（名作，）3、鸣：虽大风浪不能鸣也（用法，）4、名：而此独以钟名（名作，）5、舟：余自齐安舟行适临安（名作，）6、目、耳：事不目见耳闻（名作，；）7、夜：士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下（名作，）五、古今异义的词1、其实：①古义：事情的真相。
高中语文《石钟山记》学案沪教版第四册.总结
《石钟山记》详案学习目的：一、学习和借鉴作者不轻信古人学说、有疑必察的精神和重申实践、反对主观臆断的态度。
二、掌握累积文言常用实词（临、扣、向、鸣、鼓、殆、发）和文言虚词（莫、何）等。
辨析一些词类活用的状况，初步理解否认句中代词作宾语时前置的规律。
三、学习本文借记游说理的方法。
学习步骤：（依据实质教课的需要安排课时，以下只列出教课步骤）一、作者简介（详介已在讲宋词时说过，此略）苏轼（ 1037~1101 ），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙皆北宋有名文学家，世称“三苏”，而以苏轼成就最高。
苏轼是北宋成就最高的文学家，不论诗、词、散文都有极高成就，别的其书法、绘画、音乐也有很深的成就。
21 教育网二、写作背景1079 年，苏因写诗嘲讽新法而入狱，后贬黄州团练副史，史称“乌台诗案”，这是宋神宗元丰二年之事。
元丰七年又迁为汝州团练副史。
本文即自黄州赴汝州途中，顺路旅行石钟山时写的。
三、对于石钟山石钟山现属江西湖口县，是两座低矮的石质小山。
经于双钟镇南端、滨临鄱阳湖口的，叫上钟山；滨临长江口的，叫下钟山。
两山相距不到一公里。
组成石钟山的石灰岩，主要成分是碳酸钙，长久遇到含有二氧化碳的地表水及地下水的溶蚀，形成奇异的岩溶地貌，溶洞特别发育。
《石钟山志》云：“上钟崖与下钟崖，其下皆有洞，可容数百人，深不行穷，形如覆钟。
”石钟洞系发育于石灰岩山体内的穹形溶洞。
当江湖之水浸灌洞内，水位低于洞顶时，风兴浪作，冲击洞顶洞壁，砰然发声，回音激荡。
这即是石钟山和石钟洞拥有钟之形和钟之声的原因。
四、对于石钟山的命名的商讨从文中可见，郦道元、李渤、苏轼三人解说石钟山的命名只管不完整同样，但都认为与声音相关。
以后明清时有人实地观察了石钟山，认为：“盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名。
” 清人郭庆藩有商讨说此山应具钟形钟声则得名，提出了与苏不一样的见解。
五、范读、正音注意：①通假异读字m”（暮）、识zh? （知道）；②古音异读字：射y?六、释译析《石钟山记》经过对石钟山的实地观察，研究出山名的由来，辩驳了李勃的看法，证明和增补了郦道元的看法，得出：凡事要重视“耳闻目见”，而不行“臆断其有无”这一富于真理的结论。
石钟山记导学案
【课题】《石钟山记》苏轼执教人：日期：【教学目标】１、学习并掌握本课重点的文言知识。
２、赏析夜游石钟山写景的妙处及作用。
３、理解作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。
【知识链接】１、作者简介苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。
是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。
是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人。
【自主预习】一、通读全文，扫除生字词断句障碍。
二、通译全文，圈划出疑难处。
三、解决以下字词：１、注音彭蠡鄱阳湖郦元钟磬聆听枹止铿然硿硿栖鹘磔磔鹳鹤噌吰穴罅窾坎镗鞳无射钟２、词类活用（1）事不目见耳闻（2）余自齐安舟行适临汝（3）夜泊绝壁之下（4）虽大风浪不能鸣也（5）而此独以钟名３、特殊句式：（1）得双石于潭上（2）而大声发于水上（3）石之铿然有声者（4）古之人不余欺也（5）今以钟磬置水中（6）噌吰者，周景王之无射也４、古今异义：（1）余方心动欲还（2）空中而多窍（3）自以为得其实５、通假字：南声函胡，北音清越５、我的疑问：_____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________【合作探究】１、郦元与李渤对石钟山得名的由来各持什么观点？２、苏轼认为石钟山得名的原因是什么？解题是一种实践性技能，就像游泳、滑雪、弹钢琴一样，只能通过模仿和实践来学到它！—波利亚３、第二段夜游石钟山写景有什么特点？【巩固训练】一词多义：鼓１微风鼓浪2.率妻子邑人来此绝境3.群响毕绝4.宾客以为妙绝5.而绝秦赵之欢6.以绝秦望绝1.至绝壁下2.噌吰如钟鼓不绝3.令赵王鼓瑟4.公将鼓之5.戊申晦，五鼓６.而绝江河【拓展延伸】石钟山位于鄱阳湖入长江之口，属江西湖口县。
石钟山记教学案-2024鲜版
《念奴娇·赤壁怀古》
一首脍炙人口的词作，通过对赤壁古 战场的怀想和周瑜、小乔等历史人物 的描绘，抒发了作者的豪情壮志。
2024/3/28
13
相关历史文化知识链接
01
苏轼的生平与成就
苏轼是北宋时期著名的文学家、书法家、画家和政治家，他的成就不仅
体现在诗歌散文方面，还体现在政治军事上哦。
02
北宋时期的文化背景
14
04
思考题引导与课堂互动环节
2024/3/28
15
针对课文内容提出问题并讨论
石钟山得名的由来是什么？
苏轼对石钟山得名由来的探究得出了什么 结论？
2024/3/28
苏轼夜游石钟山的经过是怎样的？ 你认为苏轼的探究精神对你有何启示？
16
分享个人阅读心得和感悟
通过阅读《石钟山记》，我深刻体会到了苏轼的 01 探究精神和求真态度。
02 和地质构造
如何欣赏石钟山的自然美
04 和人文美
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布置针对性作业，巩固所学知识
作业一
根据所学内容，绘制石钟 山的地质构造示意图，并 标注主要岩石类型和地质 构造。
2024/3/28
作业二
搜集石钟山的相关历史文 献或传说故事，写一篇不 少于500字的读后感。
作业三
选取石钟山的一处自然景 观或人文景观，进行详细 的描述和分析，表达自己 的感受和理解。
分组
将全班学生分成若干小组，每组4-6 人。
2024/3/28
讨论
各小组围绕活动主题展开讨论，探讨 苏轼的探究精神在现实生活中的应用 和启示。
分享
每组选派一名代表，向全班分享本 组的讨论成果和心得体会。
总结
老师对各组的分享进行点评和总结 ，引导学生深入思考探究精神的重 要性。
《石钟山记》导学案 统编版高中语文选择性必修下册
质疑穷理，躬身笃行——《石钟山记》导学案一、学习目标1.积累文言知识点，进一步提高翻译能力，准确背诵并默写2.理清思路，把握结构；感受集记叙、描写、议论于一体的行文特点3.学习作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的科学精神，学会对人或事物进行全面评价。
二、自主学习1.作者简介苏轼（1037—1101），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人。
苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。
文纵横恣肆；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。
苏轼善书，“宋四家”（苏黄米蔡）之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
与韩愈、柳宗元和欧阳修合称“千古文章四大家”。
作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图卷》《古木怪石图卷》等。
2.题目解说“石钟山”，在今江西湖口鄱阳湖东岸，有南、北二山，在县城南边的叫上钟山，在县城北边的叫下钟山。
关于其得名原因，明代有人认为，“盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名”。
今人经过考察，认为石钟山之所以得名，是因为它既具有钟之“声”，又具有钟之“形”。
“记”，游记。
本文是一篇因事说理的游记，记录作者考察石钟山得名的原因的过程。
3.背景资料苏轼一生遭受政治磨难。
入朝任职后，因不同意王安石推行新法，出任杭州通判，后改为知密州、徐州、湖州。
宋神宗元丰二年（1079），御史李定等弹劾他作诗讽刺新法，以“谤讪朝廷”罪被捕下狱，这就是北宋有名的文字狱“乌台诗案”。
幸而未死，出狱后，被贬为黄州团练副使。
元丰三年（1080）到黄州。
元丰七年（1084）被调赴汝州，这年六月，苏轼由黄州团练副使调任汝州团练副使时，顺便送他长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途径湖口，游览了石钟山，写了这篇文章。
《石钟山记》学案.doc
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《石钟山记》教案(通用7篇)
《石钟山记》教案〔通用7篇〕《石钟山记》教案〔通用7篇〕《石钟山记》教案篇1教学目的：1、掌握重点词语的意义及用法。
2、辨析特殊句式的现象并掌握其规律。
3、学习苏轼大胆质疑，重视理论的做法。
教学重点：1、理解课文大意，辨析词类活用现象及一些特殊句式。
2、学习古人反对主观臆断、存疑必察的务实精神。
教学设想：运用朗读、提问及讨论等方式让学正确理解课文内容，利用所学的文言知识解决词类活用现象及特殊句式，培养学生的辩证思维才能、善学善问的才能，力争到达师生互动。
教学步骤：一、复习稳固上节课所学内容：通过同学们的分析^p 得出文章构造：质疑———探疑———结论〔针对此构造对文章内容进展分析^p 〕论证了一个道理：事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？(中心句)二、分析^p 第一段(学生朗读并提出问题)可能出现的问题：1、至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之。
(状语后置；承接连词)2、石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？(定语后置；名词活用为动词，命名)3、文章一开场讲“《水经》云：‘彭蠡之口有石钟出焉’”。
为什么作者不直接讲出来，而要引用《水经》中的话？是不是多余？(讨论后答复)明确：作者引用书中的话比自己的话有力，同时说明石钟出确有其山；通过《水经》提出郦道元的观点，后面提出李渤的观点，两种观点提出来，有了比拟，就为作者的质疑提供了根底，也为下文作者实地去考察提供了根据。
(大家各抒已见，从各个方面答复了这个问题，思维很活泼，讨论也很热烈，很好!下面，我们就跟随作者一起去探疑)三、分析^p 第二、三段(指名朗读)学生可能提出的问题：1、大石侧立千尺，如猛兽奇鬼。
(名词活用作状语，从旁边)2、而大声发于水上，噌宏如钟鼓不绝。
(状语后置)3、有大石当中流，可坐百人，空中而多窍。
(当：在某处，中流：河流的中央；古今词义辨析，中间是空的)4、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。
(像李渤那样不肯实地考察的人，养尊处优)5、因笑谓迈曰：“汝识之乎？噌宏者，周景王之无射也，款坎镗溻者，魏庄子之歌钟也。
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《石钟山记》课文及导学案石钟山记(1)《水经》云：“彭蠡(2)之口有石钟山焉。
”郦元(3)以为下临深潭，微风鼓(4)浪，水石相搏(5)，声如洪钟(6)。
是说(7)也，人常疑之。
今以钟磬(8)置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤(9)始访其遗踪(10)，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡(11)，北音清越(12)，桴止响腾(13)，余韵徐歇(14)。
自以为得之(15)矣。
然是说也，余尤(16)疑之。
石之铿然(17)有声音，所在皆是(18)也，而此独以钟名，何哉元丰(19)七年六月丁丑(20)，余自齐安(21)舟行适临汝(22)，而长子迈将赴(23)饶之德兴尉(24)，送之至湖口(25)，因得观所谓石钟者。
寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之，硿硿焉(26)。
余固笑而不信也。
至莫夜(27)月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。
大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人，而山上栖鹘(28)，闻人声亦惊起，磔磔(29)云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰：“此鹳鹤(30)也。
”余方心动(31)欲还，而大声发于水上，噌吰(32)如钟鼓不绝。
舟人(33)大恐。
徐而察之，则山下皆石穴罅(34)，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃(35)而为此(36)也。
舟回至两山间，将入港口，有大石当中流(37)，可坐百人，空中(38)而多窍(39)，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳(40)之声，与向之(41)噌吰者相应，如乐作焉。
因笑谓迈曰：“汝识之乎(42)噌吰者，周景王之无射(43)也；窾坎镗鞳者，魏庄子之歌钟(44)也。
古之人不余欺也(45)！”事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎郦元之所见闻，殆(46)与余同，而言之不详；士大夫终(47)不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师(48)虽知而不能言(49)。
此世所以不传也(50)。
而陋者(51)乃以斧斤考击而求之(52)，自以为得其实(53)。
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
【注释】1、选自《苏东坡全集》。
2、彭蠡：鄱阳湖的又一名称。
3、郦元：就是郦道元，北魏人，地理学家，着《水经注》。
4、鼓：振动。
5、搏：击，拍。
6、洪钟：大钟。
7、是说：这个说法。
8、磬(qìng)：古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成。
9、李渤：唐朝洛阳人，写过一篇《辨石钟山记》。
10、遗踪：旧址，陈迹。
这里指所在地。
11、南声函胡：南边（那座山石）的声音重浊而模糊。
函胡，同含糊。
12、北音清越：北边（那座山石）的声音清脆而响亮。
越，高扬。
13、桴（fú）止响腾：鼓槌停止了（敲击），声音还在传播。
腾，传播。
14、余韵徐歇：余音慢慢消失。
徐，慢。
15、得之：找到了这个（原因）。
之，指石钟山命名的原因。
16、尤：更加。
17、铿（kēng ）然：形容敲击金石所发出的响亮的声音。
18、所在皆是：到处都（是）这样。
是，这样。
19、元丰：宋神宗的年号。
20、六月丁丑：农历六月初九。
21、齐安：在现在湖北黄州。
22、适临汝：到临汝去。
适，往。
临汝，即汝州（今河南临汝）23、赴：这里是赴任、就职的意思。
24、饶之德兴尉：饶州德兴县（现在江西德兴）的县尉（主管一县治安的官吏）。
25、湖口：现在江西湖口。
26、硿硿（kōng ）焉：硿硿的（发出响声）。
27、莫（mù）夜：晚上。
莫，通暮。
28、栖鹘（hú）：宿巢的老鹰。
鹘，鹰的一种。
29、磔磔（zhé）：鸟鸣声。
30、鹳鹤：水鸟名，似鹤而顶不红，颈和嘴都比鹤长。
31、心动：这里是心惊的意思。
32、噌（chēng ）吰（hóng ）：这里形容钟声洪亮。
33、舟人：船夫。
34、罅（xià ）：裂缝。
35、涵淡澎湃：波浪激荡。
36、为此：为，形成。
此，指噌吰之声。
37、中流：水流的中心。
38、空中：中间是空的。
39、窍：窟窿。
40、窾（kuǎn ）坎（kǎn ）镗（tāng)鞳(tà)：窾坎，击物声。
镗鞳，钟鼓声。
41、向：先前。
42、汝识之乎：你记住那些（典故）吗识，记住。
（书上的注释有误。
有古汉语字典为证）43、周景王之无射（yì）：《国语》记载，周景王二十三年（前522）铸成“无射”钟。
44、魏庄子之歌钟：《左传》记载，鲁襄公十一年（前561）郑人以歌钟和其他乐器献给晋侯，晋侯分一半赐给晋大夫魏绛。
庄子，魏绛的谥号。
歌钟，古乐器。
45、古之人不余欺也：古代的人（称这山为“石钟山”）没有欺骗我啊！不余欺，即“不欺余”。
46、殆：大概。
47、终：终究。
48、渔工水师：渔人（和）船工。
49、言：指用文字表述、记载。
50、此世所以不传也：这（就是）世上没有流传下来（石钟山命名的由来）的缘故。
51、陋者：浅陋的人。
52、以斧斤考击而求之：用斧头敲打石头的办法来寻求（石钟山得名的）原因。
53、实：指事情的真相。
课前·自主学习九层之台，起于累土一、识记字音蠡（）桴（）铿（）磔磔（）噌吰（）罅（）莫（）识（）无射（）窾坎（）镗鞳（）二、1.写出下列各句中的通假字。
（1）南声函胡，北音清越（2）至莫夜月明（3）汝识之乎（4）于乱石间择其一二扣之2.指出下列句子中词类的活用。
（1）微风鼓浪．．（2）余自齐安舟．行适临汝（3）大石侧．立千尺（4）虽大风浪不能鸣．也（5）空．中而多．窍3.指出下列句子的句式特征。
（1）所在皆是也（2）古之人不余欺也（3）余是以记之（4）石之铿然有声者（5）得双石于潭上4.文言文中有偏义复词现象，下列句中的加点词不属于偏义复词的一项是（）A.今以钟磬．．置水中，虽大风浪不能鸣也。
B.余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓．．不绝。
C.徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深．．。
D.有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水．．相吞吐。
5.选出对“石之铿然有声者，所在皆是也”这一句的翻译正确的一项（）A.石头能响亮地发出声音，到处都（是）这样。
B.被敲击时能够发出响亮声音的石头，到处都是的。
C.石头被敲击时能够发出响亮的声音，到处都是这样的。
D.石头被敲击时能够响亮地发出声音，到处都是的。
课堂·合作探究独上高楼，望尽天涯路1、朗读课文，思考全文可以分为几部分分别写了什么2、课文第一段作者摆出了郦元和李勃关于石钟山得名原因的观点，是怎样的观点作者赞成他们的观点吗那么，作者认为石钟山得名的原因是什么呢请用原文回答．3、本文是即事明理的文章，这篇课文记了怎样的事，阐明了怎样的道理课后·拓展演练素养积淀，拓宽视野一、基础巩固1.下列词语中加点字的注音正确的一项是（）A.鹳．鹤（ɡｕàｎ）磔磔．．（ｚéｚé） B.栖鹘．（ｈú）无射．（ｙì）C.谥．号（ｓｈì）穴罅．（ｘｉé）D.莫．夜（ｍù）铿．然（ｋěｎɡ）2.选出对加点的字解释不正确的一项（）A.下临深潭，微风鼓．浪。
鼓：振动。
B.余自齐安舟行适．临汝。
适：到……地方去。
C.长子迈将赴饶之德兴尉．。
尉：做尉官。
D.事不目见耳闻，而臆．断其有无，可乎臆：缺乏客观证据的主观想法。
3.给“焉”字选择正确的解释。
“焉”的意思有：A.语气助词，无义；B.相当于“然”，形容词词尾；C.兼词；D.代词。
（1）于乱石间择其一二扣之，硿硿焉．（）（2）彭蠡之口有石钟山焉．（）（3）不知其浅深，微波入焉．（）（4）与向之噌吰者相应，如乐作焉．（）（5）然力足以至焉．（）（6）且焉．置土石（）4.下列各组句子中加点字的意思相同的一项是（）5.与下列例句中加点字的用法不同的一项是（）例：今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣．也A.后秦击赵者再，李牧连却．之B.操军方连船舰，首尾相接，可烧而走．也C.巫医乐师百工之人，不耻．相师D.销锋镝，铸以为金人十二，以弱．天下之民6.选出下列各句中句式与其他三项不相同的一项（）A.古之人不余欺也B.自书典所记未之有也C.石之铿然有声者D.我无尔诈，尔无我虞二、本课阅读阅读下面的文字，完成1—3题。
事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。
此世所以不传也。
而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。
余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。
1.对下列句子中加点词解释不正确的一项是（）A.殆与余同殆：大概。
B.虽知而不能言言：说。
C.余是以．．记之是以：因此。
D.此世所以．．不传也所以：表示……的原因。
2.比较下列句中“而”所表示的关系，判断正确的一项是（）①事不目见耳闻，而．臆断其有无②而．言之不详③盖叹郦元之简，而．笑李渤之陋也④涵淡澎湃而．为此也A.①和④相同，②和③也相同。
B.①和④相同，②和③不同。
C.①和④不同，②和③也不同。
D.①和④不同，②和③相同。
3.下列各句中加点词同现代汉语意义、用法相同的一项是（）①亲戚．．或余悲，他人亦已歌②尽吾志也而不能至者，可以．．无悔矣③自以为．．得其实④操虽托名汉相，其实．．汉贼也⑤余方心动．．欲还⑥空中．．而多窍A.②③B.①②⑤C.④⑤⑥D.③⑤三、高考真题（2015年浙江卷）太平州学记宋张孝祥学，古也。
庙于学以祀孔子，后世之制也。
阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭也。
当涂于江淮为名郡，有学也，无诵说之所；有庙也，无荐享之地；有天子之书，坎而置之屋壁。
甲申秋，直秘阁王侯秬来领太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。
及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震揺。
侯下车，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。
饥者饱，坏者筑。
赤白囊，昼夜至，侯一以静填之。
明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学。
侯语教授沈瀛曰：“学如是！今吾州内外之事略定，孰先于此者”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。
先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。
客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫!今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉力不赡耳！始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。
王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。
贤之不可已也如是夫！”客于是又有叹也：“尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无敝者也。
时治时乱，时强时弱，岂有他哉人而已耳！财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶《诗》曰：‘无竞维人。
’谓予不信，请视新学。
”夏四月既望，厉阳张某记。
【注】①当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。
②王侯秬，王秬，时为太平州知州，古代对士大夫的尊称。
③赤白囊，古代递送紧急情报的文书带袋。
16．对下列各句中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．坎儿置之屋壁坎：挖洞B．当涂兵之冲冲：突袭，冲击C．侯下车下车：初到任D．力不赡耳瞻：足够17．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（）A．臣子之恭也．将有以为也．B．及冬，则．有边事欲苟顺私情，则．告诉不许C．颐指而．办吾尝跂而．望焉D．贤之．不可已也如是夫夫晋，何厌之．有18．下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）A．本文名为“学记”，却略于州学本身的具体描述，将重心置于有救民兴学之功的王秬，塑造了一位勤政崇学的地方官形象。