背诵课文的记忆技巧快速的方法

背诵课文的记忆技巧快速的方法背诵课文常常是一件很痛苦的事情，那么有没有什么好的办法能够让我们自己把课文记下来呢?下面店铺给大家分享一些背诵课文的记忆技巧，希望大家喜欢。

背诵课文的记忆技巧推荐一一、理解背诵。

对要求背诵的课文，要理解文章的内容、时代背景，理清先后顺序，抓住要点，了解课文各段的主要内容，背起来就容易多了。

二、朗读背诵。

读书要做到“三到”。

即眼到、口到、心到，多种感官同时运动。

特别是心到，有的地方背不出来了，仔细想一想，顺着上文的意思，就能自然而然地想出下文来了。

三、分段背诵。

把比较长的文章分成若干小段，背熟了第一段，再背第二段，然后把两段连起来背;接着背第三段，再把前两段连起来背。

各个击破，效果会好得多。

四、选择最佳时间背诵。

一般来说，清晨的空气新鲜，头脑清醒，精神饱满，是背书的最佳时间。

另外，在晚上临睡前大脑记忆不受其它信号干扰，学习的效果也胜于其它时间。

五、选择最佳心态背诵。

如果对背书没有信心，不论读多少遍，记忆还只是一个零。

另外，在吵闹、暴怒或心情十分激动的时候，背书的效率也会下降。

因此，背书时必须充满信心，并保持平静的心理。

背诵课文的记忆技巧推荐二一法。

俗话说：“抄一遍胜过读十遍。

”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

时空法。

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

人物法。

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

四、情境法。

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。

尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

五、情节法。

掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

延伸法。

背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

对比法。

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

问题法。

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

提纲法。

列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

列表法。

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

间隔法。

记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。

歌诀法。

将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

点线法。

抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

分合法。

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。

或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

关系法。

背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。

耳听法。

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。

或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

如何快速背诵课文一、思想的准备如果在背诵前认为背诵无用或对背诵心存畏惧，背诵效果肯定大打折扣。

因此，要实现良好的背诵效果，必须调整好自己的心态。

首先，要抛弃“背诵无用论”。

人们常常把背诵跟机械的死记硬背划等号，认为背诵是效益很低的学习方法。

但是正如本文开头所讨论的，背诵对语文学习有着积极的作用。

其次，还要克服对背诵的畏难心理。

目前很多高中生觉得背诵很困难。

其实只要方法对头, 背诵并非难事。

如果未曾背诵先失了信心，那么十之八九效果不佳。

至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要打退堂鼓，一定要坚持。

第三，一个明确的目标也是必不可少的, 因为“没有记忆的意图, 就不易有清晰的记忆。

” 背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心。

要背诵，一定要保证集中精力。

如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。

二、方法的准备反复是记忆的秘诀，背诵也没有什么捷径可走。

但背诵有规律可循，如能遵循规律，则可收到事半功倍之效。

下面是一些值得我们关注的规律:1、反复阅读与再现追忆相结合背诵一篇文章，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。

单纯地反复阅读效果并不好，你应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。

这样容易记住，保持时间也长。

特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。

因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。

开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。

背诵过程中，如果“卡壳”，应该进行追忆。

追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。

因此，不能一“卡壳”就立即停止背诵。

2、一次背诵与循环巩固相结合记忆和遗忘是一对亲兄弟，有记忆就会有遗忘。

我们背诵的过程，就是和遗忘对抗的过程。

根据遗忘的规律, 记住的信息很快就开始遗忘, 且开头时遗忘的速度特别快。

因此需要及时地复习。

若等到记忆中的信息大部分或者完全消失之后再复习, 所花的时间就比及时复习所花的时间更多。

正所谓“及时一针顶九针”。

不仅需要及时复习, 还须经常巩固。

复习背诵的时间用得越多，记忆的效果就越佳。

早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。

这样，可保证很长一段时期不会遗忘。

这里需要提醒大家注意的是复习的时候可以把原文提炼成一个提纲，边看提纲，边复习背诵，这样记忆和熟练程度就会更加明显。

3、口头背诵和书面默写相结合口头背诵若能和书写结合起来，可以大大提高记忆的效果，所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。

这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。

因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助我们促进右脑的开发。

采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。

一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。

最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。

如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于提高背诵的质量和效果。

文言文的背的方法很多，但方法因人而异，不管是什么方法，适合自己的才是好方法。

每个同学可以根据自己的情况，制定适合自己的应对策略。

总之，不管采用哪种方法，理解是第一位的。

只有理解了才容易记住，否则即使记住了，也很难维持长久。

语文背诵课文方法记忆的最基本方法就是理解。

常言道：“若要记得，先要懂得。

”如果你对要背诵的文章的意义理解得比较深刻，那么，对这篇文章的基本内容一定记得快，在这个基础上去背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。

反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花费九牛二虎之力，勉强一时把它背下来了，也记不牢，应用不了。

所以，理解的背诵，才能背得快，记得牢，用得活。

根据这个道理，教师可以在教学中使用一些帮助学生理解记忆的方法。

比如说在授课中使用化整为零法和提纲法。

化整为零法先把要背诵的文段按内容或形式特点分成若干小段，然后逐次诵记。

如要背诵《孟子·得道多助，失道寡助》章，以第四段为例，如把这四段三句话按内容分为三层，再抓住每一层里面排句、对句的不同特点，这样，诵记起来就容易得多。

在此基础上，再让学生采用分合法背诵。

分背，就是按一篇文章的段落，一段一段分别背诵;合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。

分背和合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。

提纲法这是在化整为零法的基础上延伸而成，对于背诵一些写景抒情的文章效果较好，例如在背《醉翁亭记》一文时，我在讲解课文时让学生把每一节列出提纲。

以第二段讲“山中朝暮四时之景”为例，可列出“日出”、“云归”、“春芳”、“夏阴”、“秋洁”、“冬水”等小标题，背诵时自我提示，可增进记忆。

在提纲法的基础上，还可以让学生抓住诗文中的修辞手法进行背诵，古诗文中常出现对偶，反复等修辞手法，如上例所提到的《醉翁亭记》，就有许多对偶句，往往能成为背诵的切入点。

以上几种以理解记忆为主，它具有效率高、效果好的特点，建议学生在用此方法背诵时手中执笔，边背边默，以辅助记忆。

俗语有云：好记性不如烂笔头。

人在默写的过程实际就是动员大脑的各部位协同合作，来接收和处理信息。

这样的过程叫做协同记忆。

更何况，将头脑映象转为直观文字，被眼睛读入，真正做到了眼到、心到、手到，从而又加强了记忆的效果。

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