五年级数学上册第9课时 解方程(3)
形如a（x±b）=c的方程的解法
解方程 2(x－16)＝8
先算x-16的差，再乘2， 积是8。
说一说方程左 边的运算顺序。
思考：你能把它转换成你 会解的方程吗？
参考例4的方法来解：
2(x－16)＝8
解：2(x－16)÷2＝8÷2 x－16＝4
布置作业
1.教材第71页“练习十五”第8、9、10、11、 12、13题。 2.《探究乐园·高效课堂》对应课时练习。
8.看图列方程，并求出方程的解。
x+50=100+100 解：x+50=200 x+50－50=200－50
x=150
30+30+x+x=158 解：60+2x=158 60+2x－60=158－60
返回
2(x－16)＝8 解：2x－32＝8 ②
相同点：都是利用等式的两条性质求方程的解， 求得的解相同。 不同点：解题方法不同。方程①把（x-16)看成 一个整体；方程②把括号利用乘法分配律展开， 再把2x看成一个整体。
2（x－16）＝8 别忘了检验！
方程左边＝2（x－16） ＝2×（20－16） ＝2×4 ＝8 ＝方程右边
4x÷4=80÷4 x=20
返回
12.解下列方程。
4（6x+3）=60 解：4（6x+3）÷4=60÷4
6x+3=15 6x+3－3=15－3
6x=12 6x÷6=12÷6
x=2
2x+23×4=134
解：2x+92=134 2x+92-92=134-92 2x=42 2x÷2=42÷2 x=21
（3x-4）×5=4
16＋3x＝100
16＋3x－16＝100－16 3x＝84
3x÷3＝84÷3 x＝28
巩固应用
已知a+2b+10=20,求2a+4b-5的值。
把a+2b看成一个整体，则 （a+2b）+10=20
（a+2b）+10－10=20－10 （a+2b）=10
2a+4b－5=2（a+2b）－5 =2×10－5=15
（3）当x＝2.5时，7x－3x = 10， 7x-3x=17.5－7.5=10 7x＋3x ＞ 10。
7x+3x=17.5+7.5=25
（4）当x＝15时，（5x－12）÷3 ＜ 25 ，
（5x＋12）÷3 ＞25。
（5x－12）÷3=（75－12）÷3=21 （5x＋12）÷3=（75＋12）÷3=29
2x+1.5x=17.5
解：（3x-4）×5÷5=4÷5 解：3.5x=17.5
3x-4=0.8 3.5x÷3.5=17.5÷3.5
3x-4+4=0.8+4
x=5
3x=4.8
3x÷3=4.8÷3
x=1.6
8x-3x=105 解：5x=105
5x÷5=105÷5 x=21
3x+x+6=26 解：4x+6=26
4x+6－6=26－6 4x=20
4x÷4=20÷4 x=5
返回
13. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
（1）当x＝50时，2x－16 ＞ 68， 2x＋16 ＞68。
（2）当x＝5时，4x＋3x = 35， 4＋3x ＜ 35。
2x－16＝100－16=84 4x＋3x ＝20+15=35 2x＋16＝100+16=116 4＋3x＝4+15=19
3x＝78
3x÷3＝78÷3 x＝26
（5x－12）×8＝24
解：(5x－12)×8÷8＝24÷8
5x－12＝3 5x－12＋12＝3＋12
5x＝15 5x÷5＝15÷5
x＝3
（100－3x）÷2＝8
解：(100－3x)÷2×2＝8×2 100－3x＝16
100－3x＋3x＝16＋3x ＝16＋3x
7（x－20）＝140
1.8x＝54
6.7x－60.3＝6.7
9x＋x＝0
x＝0 x＝10 x＝20 x＝30 x＝40
先求解，再连线
返回
11. 看图列方程并求解。
周长36m 5m
xm
(x+5)×2=36 解：(x+5)×2÷2=36÷2
x+5=18 x+5－5=18－5
x=13
x+3x=80
解：4x=80
x-16+16＝4+16 x＝20
把什么看成一个整体？
请你自你己还把有这其个他方方程法解计完算。吗？
还可以用运算定律来解:
2(x－16)＝8
解： 2x－32＝8
2x－32＋32＝8＋32 2x＝40
2x÷2＝40÷2 x＝20
运用了乘法分配律
2(x－16)＝8 解：2(x－16)÷2＝8÷2 ①
五年级数学上
解方程（3） （P69 例4、例5）
复习旧知
解下列方程。
x+4=40
3x=36
解：x+4－4=40－4
解：3x÷3=36÷3
x=36
x=12
我们已经学习了直接用等式的性质解方程
和经过一步变换，再利用等式的性质解方
程。有没有比这更复杂的呢？
探 索 新 知 形如ax±b=c的方程的解法
看图列方程，并求出方程的解。
5x=3 5x÷5=3÷5
x=0.6
8x-4×14=0
7x÷3=8.19
解：8x-56=0 解：7x÷3×3=8.19×3
8x-56+56=0+56 8x=56
8x÷8=56÷8 x=7
7x=24.57 7x÷7=24.57÷7
x=3.51
返回
10. 把下面每个方程和它的解连起来。
x＋13＝33
所以，x＝20是方程的解。
小结：
（1）解形如ax±b=c的方程时，可以把ax看成 一个整体，先求出这个整体是多少，再求出x的值。
（2）解形如a(x±b）=c的方程时，可以先把 （x±b）看成一个整体，然后根据等式的性质分步 求解，也可以先利用乘法分配律把括号展开，转化 为已学的形如ax±b=c的方程，再求解。
说一说你从图中得到的信息。
①有3盒笔;
②每盒有x支;
③盒子外还有4支笔; ④一共有40支笔。
数量关系为：
盒子里笔的数量+盒子外笔的数量=笔的总数量
3x＋4＝40
如何解这个方程？试一试。
3x＋4＝40
先把3x看成一个整体。
解：3x＋4－4＝40－4 3x＝36
3x÷3＝36÷3 x＝12
3x如何处理?
2x=98 2x÷2=98÷2
x=49 返回
9. 解下列方程。
6x+3=9 解：6x+3-3=9-3
6x=6 6x÷6=6÷6
x=1
5x-39=56 解：5x-39+39=56+39
5x=95 5x÷5=95÷5
x=19
4x-2=10 解：4x-2+2=10+2
4x=12 4x÷4=12÷4
x=3 18+5x=21 解：18+5x-18=21-18
1.看图列方程，并求出方程的解。
5x+1.5=7.5 解：5x+1.5-1.5=7.5-1.5
5x=6 5x÷5=6÷5
x=1.2
2. 解下列方程。
6x－35＝13
解：6x－35＋35＝13＋35
6x＝48 6x÷6＝48÷6
x＝8
3x－12×6＝6
解：3x－72＝6 3x－72＋72＝6＋72
【讲义】人教版 五年级上册数学 9简易方程第一讲(用字母表示数)(教师版)
简易方程第一讲〔用字母表示数〕学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容用字母表示数，解简易方程课型教学目标1、弄清用字母表示数和方程的含义及解方程的原理。
2、掌握解方程的方法并能准确解答。
3、会灵活运用方程解决问题。
重、难点1、弄清用字母表示数和方程的含义及解方程的原理。
2、会灵活运用方程解决问题。
课首沟通师述：这次学习的主要是要求我们学会用字母可以表示我们已经学过的数、〔〕、〔〕和常见的数量关系。
当在数字与字母或数字与括号之间相乘时，中间的乘号可以记作“・〞，也可以〔〕，但在省略乘号的时候，要把数字写在字母或括号的〔〕。
当字母在等式中代表什么数时，我们应当怎么去解决的问题。
知识导图课首小测口头小测提问：8+9=17 a+b=c 90+3x=120这些可以统称为什么；又有哪些区别？口答：加法：一个加数=〔〕；减法：被减数=〔〕，减数=〔〕乘法：因数=〔〕，除法：被除数=〔〕，除数=〔〕书面小测1. 解以下方程90+3x=120 x-12×3=20【学有所获】进一步弄清数量之间的等量关系，掌握用等式的性质来解答的方法。
导学一：典型例题与易错题分析知识点讲解 1例如：a×b×7.5可以简写为：7.5・a・b或7.5ab。
例 1. 结合a2和2a 的表达方式填空。
42 =〔〕×〔〕=〔〕；52 =〔〕×〔〕=〔〕4×2 =〔〕+〔〕=〔〕；5×2=〔〕+〔〕=〔〕我爱展示1.省略乘号，写出下面各式。
〔1〕8×a=〔〕〔2〕25×a×b×s=〔〕〔3〕m×10=〔〕〔4〕8×x×x=〔〕〔5〕x×x-4=〔〕〔6〕C×8＋a=〔〕2.用字母表示下面的数量关系。
（1）a表示工作效率，t表示工作时间，s表示工作总量S= a= t=（2）v表示速度，t表示时间，s表示路程S= v= t=（3）a表示单价，x表示数量，c表示总价C= a= x=3.一块地为a公顷，另一块地为b公顷，共收粮食x千克，这两块地平均每公顷收粮食〔〕千克。
小学数学解方程教案(合集9篇)
小学数学解方程教案（合集9篇）小学数学解方程教案第1篇一、学习内容分析方程的意义选自人教版五年级上册，主要内容是方程的定义，属于数与代数领域。
方程的意义是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。
教学这一部分内容有助于培养学生抽象思维能力，也是培养学生抽象概括能力的过程，为以后学习解方程和列方程解答应用题打下良好的基础。
教材的编写意图是从等式引入，首先通过天平演示，说明天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等。
同时得出一只空杯正好101克，然后在杯中倒入水，并设水重x克。
通过逐步尝试，得出杯子和水共重250克。
从而由不等到相等，引出含有未知数的等式称为方程。
二、学习者分析五年级的学生已经掌握了整数、小数、分数的认识，能够熟练计算整数、小数四则运算。
学生对数与代数的知识和经验已经积累到相当的程度，需要对初一年级的数学知识和数学思想进行学习。
但是方程作为数学领域的重要知识和重要思想，也是学生在中学学习数理化的重要思想和方法。
作为数学上具有特殊意义的方程，对小学生来说基本上是陌生的。
三、教学过程一、创设情境，引入课题1.课件呈现，认识天平：【出示天平】同学们，见过它吗？你们知道怎么用吗？【情境】【师生活动】学生回答，教师总结【归纳】左右平衡，也就说明左右相等了【追问】用一个什么式子表示２.体验感受，观察积累：【问题】这里有一个梨和一个苹果，如果把他们分别放在天平两边的托盘里，猜想一下会有几种情况发生？【师生活动】学生个别回答，教师根据学生的回答板书：（1）梨的质量大于一个苹果的质量天平向左倾斜；（2）梨的质量等于一个苹果的质量天平保持平衡；（3）梨的质量小于一个苹果的质量天平向右倾斜【追问】因为不知道不确定质量所以结果就会出现不同的结果。
人教版小学五年级数学上册《简易方程》PPT课件
三、发展练习
上面算式中，a、b 、 c 、 s各代表什么数呢？
第5单元 简易方程 1.用字母表示数
课题4 用含有字母的式子表示数量关系
探究新知
4. 这一大杯果汁一共1200g， 倒了3小杯。
如果每小杯果汁xg，你能 用含有母的式子表示果汁
还剩多少克吗？
一小杯果汁xg，小 杯果汁总共3xg。
还剩（1200-3x）g。
解：2（x-16）÷2=8÷2
x-16=4
把什么看成一个整体？
请你自己把这 个方程解完。
也可以这样解：
解： 2x-32=8 2x-32+32=8+32 2x=40 2x÷2=40÷2 x=20
运用了什么运算定律？
做一做
1.看图列方程，并求出方程的解。
2.解下列方程。 6x-35=13
5x+1.5=7.5 3x-12×6=6
6×x
数字与字母相乘时，可以省略乘号，通常数字写在字母 的 前面。
6×x可以写成6x
二、指导练习
（1）图中共有几个长方形，分别说说它们的长和宽各是多少? 略
（3）回答提问：a.哪一部分的面积是ac？（左边长方形的面积） b.哪一部分的面积是bc？（右边长方形的面积） c.整个图形的面积怎样计算？ [方法一: (a+b)c 方法二：ac+bc]
两边都拿掉1个花瓶，天平还保持平衡吗？ 一个花盆和 3 个花瓶同样重。
你发现了什么？
平衡的天平两边加上 同样的物品，天平保 持平衡。
平衡的天平两边 减去同样的物品， 天平也保持平衡。
等式就像平衡的天平，也具有同样的性质。
等式的性质1 等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。
人教版五年级上册数学《解方程》教案2篇
人教版五年级上册数学《解方程》教案2篇Teaching plan of solving equations in mathematics volume 1 of grade 5 of PEP人教版五年级上册数学《解方程》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版五年级上册数学《解方程》教案2、篇章2：人教版五年级上册数学《解方程》教案篇章1:人教版五年级上册数学《解方程》教案教学目标知识与技能1.初步理解方程的解和解方程的含义。
2.结合图例，理解根据等式的性质解方程的方法并进行检验。
3.掌握解方程的格式和写法。
过程与方法经历方程的解和解方程的认识过程，提高学生比较、分析的能力。
情感态度与价值观在学习活动中，激发学生的学习兴趣，体验知识之间的联系和区别，培养检验的学习习惯。
教学重难点重点：理解方程的解和解方程的含义。
难点：会检验方程的解。
教学工具多媒体设备教学过程教学过程设计1 复习旧知，迁移导入（1）在上一节课的学习活动中，我们探究了哪些规律?学生回顾天平保持平衡的规律及等式保持不变的规律。
（2）学习这些规律有什么用呢?今天我们解方程就需要充分利用等式的基本性质。
【板书课题：解方程（1）】2 合作探究，获取新知8.2.1教学教材第67页例1。
（1）课件出示例1。
从图中知道哪些信息?学生观察图片，交流图片数学信息。
盒子中的皮球与外面的3皮个球加起来共有9个，方程怎么列?得到χ+3=9学生自己先列出方程，然后指名回答。
人教版数学五年级上册第五单元3 解方程(3)
（3x-4）×5=4 解：x=1.6
2x+1.5x=17.5 解：x=5
8x-3x=105 解：x=21
3x+x+6=26 解：x=5
三、巩固练习
14*.在□里填上适当的数，使每个方程的解都是x=5。
□8 +x=13
x-□2.7 = 2.3
□1.4 ×x= 7
x÷□0.1 =50
四、课堂小结
形如ax=b的方程 解：ax÷a=b÷a x=b÷a
5m
x+5=18
x+5-5=18-5Leabharlann x=13二、指导练习
11.看图列方程并求解。
共 80 人
成人： x
xxx 儿童 ：
解：x+3x=80 4x=80
4x÷4=80÷4 x=20
三、巩固练习
4.用方程表示下面的等量关系，并求出方程的解。
（1）x 加上 35 等于 91 。
（2）x 的 3 倍等于 57 。
形如a－x=b的方程
解
解：a－x+x=b+x b+x=a x=a-b
方
程
形如ax±b=c的方程
把ax看成一个整体
形如a(x±b)=c的方程 把(x±b)看成一个整体
3.根据题中的数量关系列出方程，并求出方程的解。
解：9x=18 9 x÷9=18÷9
x=2
二、指导练习
3.根据题中的数量关系列出方程，并求出方程的解。
解：x÷4=75 x÷4×4=75×4 x=300
二、指导练习
11.看图列方程并求解。
周长36 m xm
解： 2(x+5)=36
2(x+5)÷2=36÷2
五年级上册数学教案-第五单元第10课时 解方程(3)人教版
五年级上册数学教案第五单元第10课时解方程(3) 人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P83页的例题以及相应的练习题。
例题涉及到解方程的问题，具体内容是：已知一个数的3倍加上5等于14，求这个数。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握解方程的方法和技巧，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握解方程的方法，难点是理解方程的解的意义以及如何求解方程。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生准备好课本、练习本等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明的年龄是他的年龄的3倍减去5，如果小明现在14岁，那么他的年龄是多少？”2. 例题讲解：我会在黑板上展示例题，并逐步讲解解题思路和方法，让学生跟随我的思路一起思考。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生当场练习，并及时给予指导和解答。
4. 作业布置：在课程结束后，我会布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主题“解方程(3)”以及例题的题目和解答过程。
七、作业设计1. 题目：已知一个数的2倍加上3等于11，求这个数。
答案：52. 题目：已知一个数的4倍减去7等于13，求这个数。
答案：5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在解方程方面还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。
同时，我也会给学生们提供更多的实际问题，让他们能够更好地理解和应用所学的知识。
重点和难点解析在五年级上册数学教案第五单元第10课时解方程(3) 人教版的教学过程中，我发现了一些需要重点关注的细节。
这些细节对于学生理解和掌握解方程的方法至关重要，我将对其中一个重点细节进行详细的补充和说明。
重点细节一：解方程的方法和技巧1. 理解方程的解的意义：我通过举例说明了方程的解是指能够使等式成立的未知数的值。
小学五年级数学上第9课时 实际问题与方程(4)
提升训练
一、王伯伯在果园里摘水果，所摘苹果的质量是杏的4倍。
1.苹果和杏一共摘了40 kg，王伯伯摘的苹果和杏各有多少千克?
2.苹果比杏多24 kg，王伯伯摘的苹果和杏各有多少千克?
[]
1.解：设杏有x kg。
2.解：设杏有x kg。
x+4x=40
4x－x=24
x=8
x=8
苹果：8×4=32（kg） 答：杏有8kg，苹果32kg。
实际问题方程（4）
R·五年级上册
复习导入
1.用含有x的式子表示下面的数量 (1)男生有x人，女生比男生多5人，女生有（ x+5 ）人。 (2)红花有x朵，黄花是红花的8倍，黄花有（ 8x ）朵，两 种花共（9x）朵，黄花比红花多（7x）朵。
2.学校准备买25套课桌椅，其中一张课桌76元，共用去2750 元，一把椅子的价钱是多少元？（列方程解）
解：设海洋面积为x亿平方千米，那么陆地 面积为x÷2.4亿平方千米。 x＋x÷2.4＝5.1
解：设陆地面积为x亿平方千米。 （5.1－x）÷x＝2.4
前面的几种解法中，你会选择哪种？
我会选择第一种解法。 理由：①第一种方程比较简明易懂；
②求解比较方便。
在有两个未知量的时候，我们可以把其中一个设为未知数x，另 一个用含有x的式子来表示。在设未知数时，尽可能选择容易列方程 和容易解的未知数为x。
x＋2.4x＝5.1
如何解这个方程？
x＋2.4x=5.1 (1+2.4)x=5.1
运用了什么运算定律？
3.4x=5.1
乘法分配律
3.4x÷3.4=5.1÷3.4
x=1.5
陆地面积是1.5亿平方 千米，海洋面积呢？
五年级上册数学课件5简易方程-解方程(人教版)(共19张PPT)
400（ -165）
根据天平平衡的原理
等式两边同时加上或减去同一 个数，左右两边仍然相等。
等式的性质
50g
200 X克
100克 100克 50克
50+X=250
利用等式的性质 解方程
X个 9 个
X+3=9
解方程：x+3=9 x
x+3-3 = 9 -3 x= 6
解方程：
x+3=9 解：x+3-3=9-3
才规范哦
所以，x=6是方程的解。
解方程：
35+X=91 X-36=63
x- 36 = 63 解：x- 36+36 = 63+36
x = 99
为什么等式两边 要同时加36?
X -36 克
X克
63克 36克
后面的括号中哪个是方程的解？
(1)x+32=76 ( x=44, x=108 ) (2)12-x=4 ( x=16, x=8 )
Χ=3是方程5Χ=15的解吗？
因为：方程的左边=5x =5×3 =15 =方程的右边
所以，x=3是方程的解。
因为：方程的左边=5x =5×2 =10 ≠方程的右边
所以，x=2不是方程的解。
Χ=2呢？
列方程并解答
ห้องสมุดไป่ตู้
X元
1.5元
1.2元
18元
通过学习，你有什么收获？
解方程
x+3=9 解： x+3-3=9-3
求方程的解的过程 叫做解方程。
x=6
检验：
方程左边=x+3
使方程左右两边相等的未知 数的值，叫做方程的解。
=6+3
五年级数学上册第5单元简易方程2解简易方程第9课时实际问题与方程用形如ax±bx=c的方程解决问题习
提升点 列方程解年龄问题
5.聪聪和奶奶今年分别是多少岁？
解：设聪聪今年x岁，则奶奶今年5x岁。 5x－x＝52 4x＝ 52 x＝ 13 5x＝5×13＝65
答：聪聪今年13岁，奶奶今年65岁。
6.盒子里装有同样数量的白乒乓球和黄乒乓球。每次 取出15个白乒乓球和9个黄乒乓球，取了几次后，白 乒乓球剩下2个，黄乒乓球剩下20个。一共取了多少 次？原来两种乒乓球各有多少个？
5.8x－3.3x＝20 解：2.5x＝ 20 x＝ 8
4x＋1.2x＝15.6 解：5.2x＝ 15.6
x＝ 3
知识点 2 列方程解和倍、差倍问题
2.某饲养场养鸡和鸭，鸡的只数是鸭的4倍。 (1)鸡和鸭共有450只，鸡和鸭各有多少只？
解：设鸭有x只，则鸡有4x只。 x＋4x＝450 x＝90 90×4＝360(只) 答：鸭有90只，鸡有360只。
解：设一共取了x次。 15x＋2＝9x＋20 x＝3 15×3＋2＝47(个) 答：一共取了3次，原来两种乒乓球各有47个。
易错点 不能正确列方程解答
4.仓库有两桶油，甲桶油的质量是乙桶油的2.8倍，如 果从甲桶取出14.4 kg油放入乙桶，两桶油的质量相 等，两桶油原来各有多少千克？
解：设乙桶油原来有x kg，则甲桶油原来有2.8x kg。 2.8x－14.4＝x＋14.4 x＝16 16×2.8＝44.8(kg) 答：甲桶油原来有44.8 kg，乙桶油原来有16 kg。
68＋x＝ 130 x＝ 62
答：乙车每小时行62千米。 （选题源于教材P82第12题）
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知识点 1 解形如ax± bx＝c的方程
人教版五年级数学上册-解简易方程ppt课件
等式左右两边同时加或减 一个相同的数，左右两边 仍然相等。
填空: 1.含有未知数的( ),叫做方程 2.使方程左右两边相等的( ),叫做方程的解. 3.求( )的过程叫做解 方程.
B
B
C
D
1、列方程并解答。
2、解方程。
x + 3.2 = 4.6 x – 1.8 = 4 x – 2 = 15 1.6 x = 6.4 x ÷ 7 = 0.3 x ÷ 3 = 2.1
x元
x元
x元
8.4元
x元
1.2元
4元
X + 0.5 = 2.5 3x = 36 解： X=2.5-0.5 X=2 解： x= 36 ÷ 3 X=12
等式
未知数的值
方程的解
谈谈我们的收获!
小结： 解方程的步骤： 先写“解：”。 方程左右两边同时加或 减一个相同的数，使方程左边只剩X，方程左右两边相等。 求出X的值。 验算。
练一练
12+X=23 23+X=36 X-18=21
添加标题
x
x + 3 = 9 x=
- 3
- 3
6
方程两边同时减去同一个数，左右两边仍然相等。
解方程：x+3=9
为什么方程两边都减3?
和－另一个加数
一个加数=
x=9-3 x=6 解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯，力求计算准确。
4
2
25x=100 5÷x=8.5
16－x=4.5
用线把每个方程与它的解连在一起。
x－2.5=2.5