五年级上册英语教案Unit2 My week B Talk∣人教(PEP)
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Unit 2 My Week
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初
的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让
国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源
于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟
子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；
《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或
有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德
之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与
当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和
尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于
《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”
意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Part
B Let’s talk
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其
中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是
传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非
由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且
学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”
之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只
是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”
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和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，
虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，
“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
教学目标：
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的
先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可
少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，
一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜
明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿
看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注
意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同
特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌
云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的
波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚
滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿
听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿
下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水
往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，
我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白
云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生
情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得
牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与
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以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如
啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，
给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
1.
能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，
“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
教学重点：
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，
“Me too.”。
教学难点：
1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2. 单词“often”表示的频率。
教学设计过程：
Steps Suggestions
Step 1 Warm-up
1. Let’s sing.
2. Free-talk: What do you have on Wednesdays/Thursdays?
通过唱一唱，自然交
谈等复习星期等词
汇，激活学生记忆。
Step2 Presentation and Practice
1. T says: This is Tom. He has a happy family. His father is
so nice.
利用绘本对重点句型
进行呈现，教学新词。
既有整体地输入，也
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2. 通过绘本教学read books， play ball， watch TV，
often等单词。
3. T：Do you often do something with your Dad or Mum
on the weekend? What do you often do on the weekend?
让学生说说周末经常都干了些什么。 4. Pairwork: Do you often…? Yes， I do./ No. I don’t. 5. Let’s try. 6. Let’s talk 利用教材情境图呈现对话图片，并引导学生观察图片。 T：Who are they? T: Where are they? T: What’s in their hands? 7. Let’s listen and amswer. T：One day， Zhang peng meets Sarah. When do they meet? 8. Read and tick or cross. 有情感地渗透。 通过一定的输入逐步地过渡到学生经常做什么。
小组两两对话进行最
真实地信息交流。
回归课本，通过try，
以及教材主情境图。
通过问题，引导学生
经历观察、思考与习
得语言。
Step 3 Consolidation and Extension 1. 课文跟读。 2. Fill in the blanks.
教师注重正确的语
音、语调输入训练。
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3. Role-play. 4. Make a dialogue about weekend.
信息差让学生在语言
交际活动中灵活运用
所学知识，巩固核心
句型。
板书:
Unit2 My week Part B Let’s talk Do you often…? Yes， I do. / No， I don’t.
play football play ping-pong
read books listen to music
教学反思：整体连贯，很好地落实了教学目标。但是在often的教学上，欠缺思
考。是否提供日历展示给学生，并说I like reading books very much. Look! I read
book on Saturdays. I read books on Sundays. 更有助于学生的理解。
Unit2myweekLearntalk(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My week A Let’s talk & Let’s learn（一）语篇研读What: 本课时是一节对话和单词的融合课，由于A部分的对话课和单词课都是讨论学校课程，所以将它们进行重新整合，形成一个新的语篇，通过John跟爷爷的对话，询问并回答某天课程安排，培养学生热爱校园生活的情感。
Why: 教材情景中对话交流用到的询问并回答某天的课程安排让学生了解一周的星期几的名称表达，培养学生与家人分享自己的校园生活并热爱校园生活的情感。
How: 本节课首先是John跟大家介绍自己学校的课程表，然后再通过与爷爷的对话展开听力和对话学习，学习本节课的核心单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 以及句型What do you have/do on...? I have...询问某人某天的课程或活动安排。
（二）教学目标通过学习本课时，学生能够1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, cooking的词形和意义，了解对话大意，运用正确的语音、语调朗读对话。
（学习理解）2.在教师的帮助下，分角色表演对话；在实际情境中运用句型询问某人某天的课程或活动安排，并向他人介绍自己的学校课程或活动安排（应用实践）3.简要评价John和爷爷的课程和活动安排，学会与他人分享自己的学习生活，培养学生热爱校园生活的情感。
（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握本课时的核心词汇和核心句型，学生能够在应用实践中运用本节课所学句型去询问并回答某人某天的课程或活动安排。
2.教学难点：掌握和理解星期一到星期天的单词，向他人介绍自己一周的课程安排。
【核心词汇】Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday【核心句型】What do you have on Mondays?I have Chinese, English, maths and music.I have a cooking class with your grandma。
Unit 2 My week Part B Let's learn (教案)人教PEP版英语五年级上
Unit 2 My Week Part B Let’s Learn (教案)一、教学目标1.能够听懂、会说本课所涉及的单词和句型。
2.能够正确地读出本课所涉及的单词。
3.能够正确地理解本课所涉及的句子，并能够根据所给的问题回答句子。
4.能够正确地使用’am’和’is’构建句子。
二、教学内容1.学习本课所涉及的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2.学习本课所涉及的句型：What day is it today? It’s [day of the week].3.学习用’am’和’is’构建句子的方法。
三、教学重点和难点1.学习本课所涉及的单词。
2.熟练掌握本课所涉及的句型。
3.能够正确地使用’am’和’is’构建句子。
四、教学过程1. warm-up1.与学生互动问候，激发学生学习英语的兴趣。
2.通过放卡片游戏，复习上一节课所学的单词。
2. presentation教师通过图片、实物等教具，呈现本课所涉及的单词和句型，并与学生一起动手做示范。
3. practice1.进行听力练习，听本课所涉及的句子，并回答问题。
2.进行口语练习，让学生跟随教师说出本课所涉及的句子。
3.进行写作练习，教师出题，要求学生使用’am’和’is’构建句子。
4. application通过小组活动和游戏形式进行英语对话交流，让学生更好地使用所学知识。
5. summary让学生总结本课所学的知识点和方法，并与教师一起回顾课堂所学内容。
6. homework1.完成课堂作业。
2.在家练习使用所学知识点和方法。
五、教学方法1.采用图片、实物等教具，呈现本课所涉及的单词和句型。
2.通过听力、口语、写作练习等方式，使学生掌握所学知识点。
3.利用小组活动和游戏，让学生更好地使用所学知识。
六、板书设计单词句型Monday What day is it today?Tuesday It’s [day of the week].WednesdayThursdayFridaySaturdaySunday七、教学评价1.学生能够听懂、会说本课所涉及的单词和句型。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week 第一课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week 第一课时》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 2 “My week” 第一课时主要围绕学生一周的日常生活进行展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于星期和日常活动的一些基本词汇和句型，如：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; I usually watch TV/play computer games/do homework/go swimming/go shopping/visit my grandparents/go to the movies/have a rest/play so ccer on…; What do you usually do on…? 以及回答的相关句型。
同时，学生能够运用所学知识，描述自己一周的日常生活。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了初步的认识。
但是，部分学生对于英语的学习兴趣不高，英语学习积极性有待提高。
此外，学生的学习程度参差不齐，对于新知识的理解和接受程度也有所不同。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于星期和日常活动的一些基本词汇和句型，如：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; Iusually watch TV/play computer games/do homework/go swimming/goshopping/visit my grandparents/go to the movies/have a rest/play soccer on…;What do you usually do on…? 以及回答的相关句型。
2.能力目标：学生能够在日常交流中运用所学知识，描述自己一周的日常生活。
人教PEP英语五年级上册 Unit 2 My Week 4课时(表格式教案 )_1
人教PEP英语五年级上册Unit 2 My Week 4课时（表格式教案）中小学教育资源及组卷应用平台学科英语年级五年级课题Unit 2 My Week(Let's talk)教材版本书名：人教版小学英语（三年级起点）执教教师教学目标一、语言能力目标：1. 能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/... I have ... 询问并回答某天的课程安排。
2. 能够在情景中运用句型What do you do on ... 询问并回答某人某天的活动安排。
3. 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
二、情感态度目标：使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，引导他们既要抓紧时间校内学习，又要学会合理利用时间，劳逸结合。
三、思维品质目标：使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。
四、学习能力目标：1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。
3.能够正确、规范书写句子。
教学内容一、教学重点：1.能够听、说、读、写重点句型: What do you have/do on Thursdays/... I...2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点：根据所学文本创编对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）教学流程脚本内容1.提示课题P1-3 主题页 1.Greeting and teacher’s self introduction.2.Talk about “What’s your favourite day ” “What classes do you have ” （看课表）“What classes do you have on Wednesdays ”【设计意图】：通过老师自我介绍，看课表等活动，引导学生谈论本课主题：“My Week”既为新知做好铺垫，同时激发学生主动学习的热情。
Unit 2 My week(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My Week (教案)一、教学目标1.学生能够掌握以下词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, 动词短语如 swim, play basketball, watch TV, read books。
2.学生能够用英语说出一周的每一天，并描述自己的日常活动。
3.学生能够听懂他人描述自己的日常活动，并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够掌握一周的每一天的英语名称。
2.学生能够用英语描述自己的日常活动。
三、教学难点1.学生能够使用英语回答与自己日常活动相关的问题。
四、教学方法1.Task-based learning method.2.Interactive method.五、教学过程Step 1: Daily Routine Review1.Review vocabulary on daily routine learned previously, such as wake up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, have dinner, go to bed.2.Ask students to briefly describe what they did yesterday.Step 2: Weekday Introduction1.Display picture of a calendar and ask students to say the English names of each day of the week.2.Introduce the English names of each day of the week and have students repeat after the teacher.3.Have students write the English names of each day of the week in their notebooks.Step 3: Activity Introduction1.Display pictures of people doing different activities, such as swimming, playing basketball, watching TV, and reading books.2.Introduce the English words for these activities and have students repeat after the teacher.3.Ask students if they know any additional activities that they enjoy doing in their free time.Step 4: Weekly Plan Discussion1.Have students share their plans for the upcoming week.2.Ask students what they plan to do on specific days of the week and to describe the activities they will do.3.Encourage students to ask questions about each other’s plans.Step 5: Listening and Speaking Practice1.Have students listen to an audio recording of a person describing their daily routine throughout the week.2.Ask students to take notes on the days of the week and the activities mentioned.3.Have students practice describing their own daily routine for the entire week.4.Encourage students to ask and answer questions about each other’s routines.Step 6: Homework1.Have students practice writing out their daily routine for the upcoming week in English.2.Encourage students to use the vocabulary and phrases learned in class.六、教学评估1.Observe students during class participation and assess theirability to use English when describing their daily routine and making plans for the upcoming week.2.Evaluate student homework for accuracy and use of learned vocabulary.七、教学扩展1.Have students practice writing out the daily routines of their family members or friends.2.Encourage students to create a schedule for their dream week, including their ideal activities for each day.。
Unit2MyWeekALet’stalk(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My Week A Let’s talk (教案)人教PEP版英语五年级上册教学内容：本节课是Unit 2 My Week A Let’s talk的内容，主要包括对话的学习和练习。
对话中主要涉及到询问和描述一周内的活动安排，要求学生能够熟练掌握相关的词汇和句型，并能运用到实际情景中。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的对话，并能准确描述一周内的活动安排。
2. 学生能够运用本节课所学的词汇和句型进行询问和描述一周内的活动安排。
3. 学生能够理解并运用日常生活中的时间表达方式。
教学难点：1. 学生能够准确描述一周内的活动安排，包括活动的具体时间和内容。
2. 学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行询问和描述。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括本节课的对话内容、图片和练习题。
2. 学生准备课本、练习册和笔。
教学过程：1. 导入教师与学生进行简单的问候，询问学生昨天和今天的活动安排。
学生回答，教师引导学生使用本节课的重点句型。
2. 新课呈现教师呈现PPT课件，展示对话内容，引导学生跟读并模仿。
教师解释生词和句型的含义，并举例说明。
3. 操练学生两人一组进行角色扮演，练习对话内容。
教师挑选几组学生进行展示，并给予评价和指导。
4. 应用教师设计一些练习题，要求学生运用本节课所学的词汇和句型进行回答。
学生独立完成练习题，教师给予解答和指导。
学生分享他们的学习心得和收获。
板书设计：1. Unit 2 My Week A Let’s talk2. 重点词汇和句型列表3. 对话内容展示作业设计：1. 学生完成练习册上的相关练习题。
2. 学生根据本节课的内容，编写一个小对话，描述自己一周内的活动安排。
课后反思：本节课通过对话的形式，让学生学习了如何询问和描述一周内的活动安排。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过角色扮演和练习题，让学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型。
Unit 2 My Week A Let's talk(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My Week A Let’s Talk（教案）教学目标：1.学生能够掌握下列单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, week, days。
2.学生能够了解一周的七天以及它们的顺序。
3.学生能够描述自己的一周活动。
教学重点：1.让学生掌握一周的七天以及它们的顺序。
2.创造语境使学生会使用相关词汇，描述自己的一周活动。
教学难点：1.让学生了解一周的概念和七天的顺序。
2.确保学生掌握一周七天的相关词汇，并会适当使用。
教学准备：1.PPT或其他录影设备教学过程：Step 1. Greeting(Teacher and students greet each other.)Step 2. Daily Routines (课前活动)•老师让学生讨论自己的一天活动，搜集学生自述的词汇，如：get up, have breakfast, go to school, have lunch, have dinner, go to bedStep 3. Pre-learning (预习)•老师展示一周的学习单元标题，并让学生推理七天的名称和顺序。
•老师与学生一起练习借助英文单词“week”进行一周七天的排列。
Step 4. Presentation (展示)•老师通过PPT展示一周七天和每天代表活动形式的图片，如放学、运动、做家庭作业等。
Step 5. Practice (练习)•老师分发作业纸，让学生利用单词“week”和“days”用英文写出一周的七天和其中的活动。
•老师让学生两人一组，让他们互相交流并展示每个人的一周活动描述（可借助PPT）Step 6. Summary•老师与学生复习一周七天的名称和顺序，并让学生描述他们的一周活动，使用单词和短语。
Step 7. Homework•让学生每天记录自己一周内的活动，准备下节课分享。
人教版(PEP)五年级英语上册 unit 2《My week》B L教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
人教PEP版五年级上Unit2Myweek单元教案
⼈教PEP版五年级上Unit2Myweek单元教案Unit 2 My week第⼀课时⼀、课时内容教科书第14页：Let’s try Let’s talk⼆、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）⼩学英语教科书五年级上册的第⼆单元第⼀课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk两个板块。
Let’s try是听⼒训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，其内容是关于询问对⽅星期三上什么课的问答对话，通过听⼒训练，可以短时间内复习到上节课学习的内容。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“My week”展开的第⼀个对话场景，是John和他的爷爷有关John在学校⾥的课程安排情况以及爷爷奶奶在家⾥学习烹饪课程的对话内容，通过爷孙俩的对话内容，我们可以知道，John在星期四有数学、英语和⾳乐课，爷爷很喜欢⾳乐，John的⾳乐⽼师是风趣幽默的杨⽼师。
对话的下⾯有⼀个问答训练板块，是运⽤核⼼句型What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…对某⼀天的课程安排进⾏问答训练活动。
本课时是整个单元的⾸课时，在本单元中起引领与铺垫作⽤，重点掌握What do we / you have on Wednesdays /…? We / I have…的问答句型。
对话中呈现了⼆个特殊疑问句的问答形式，以及⼀个is开头的⼀般疑问句及其否定回答⽅式，引导学⽣在特定语⾔环境中认知并理解这些句型的使⽤环境与范围，感知语⾔交流的魅⼒所在，引领学⽣注意核⼼句型构成细节，⿎励学⽣敢于运⽤所学句型参与真实情境中的对话交流活动，帮助学⽣树⽴⾃信⼼，提⾼他们实⽤英语进⾏对话交流的应对能⼒。
针对五年级的学⽣具备两年的学习英语的积累经验，有着⼀定的语⾔感知能⼒特点，我准备充分运⽤⽹络资源，借助多媒体⾼科技教学⼯具，多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的⽅式，感染学⽣，使学⽣在教师点拨之前，就可以了解对话内容，再⿎励学⽣模仿表演对话，感知新句型的应⽤功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
人教版新pep五年级上册英语第二单元unit2myweek教案教学设计
人教版新PEP小学五年上册英第二元Unit2 My week授课设计授课Unit 2My week第一授课目及要求1、能听懂句：What day is it today? What do we have on Mondays?并能作出正确回答；2、四会，周一至周五，并能熟运用；3、完成相关；4、学歌曲“ My days of the week”。
授课重点本的授课重点是Let ’ s learn部分的五个四会：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要修业生开筋巧，并合所句型灵便运用几个。
授课点本的授课点是正确拼写从星期一至星期五五个英。
来表述程安排。
理解中“上” 一作的正确表述方法，理解和使用各科目的名称We have⋯。
授课准1、教准授课程中所需要的片、声音、件，以及本的卡；2、教和学生分准做游用的有星期的，以及卡；3、教准相关媒体的播放，如音机、投影、幻灯片等。
授课方法情况授课法，小合作法授课程1、 Warm－ up（身）（1）教播放Start部分的歌Let ’s chant ，学生感知星期一至星期五的表述。
可播放前几册学生用中与本元内容相关的Let ’ s chant 、 Let ’s sing 、Let ’ s do 部分的音，学生听音，有奏地吟唱，并做出相作。
如四年上册复一中相关星期的歌，学生温故知新，以减教与学的度。
（2）教使用四年下册第二元中的句型：“It ’s 8 o’clock.It ’s time for Chinese. ”引出句型： We have Chinese, English ⋯ on Mondays.合程表，行平常口，内容可参照以下：A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.⋯2、 Presentation（新呈）（1）教合Let ’ s start的片和情况，提：“ What classes do you like?”引学生复相关程的。