(完整版)小学数学苏教版三年级上册《两三位数乘一位数的笔算连续进位》教案
小学数学苏教版三年级上册
两三位数乘一位数的笔算（连续进位）
1、教学目标：
知识与技能：自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。
过程与方法：理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
情感态度与价值观：继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。
2、学情分析：学生已经学习过两三位数乘一位数的不进位及一次进位的笔算，这是在之前学习的基础上
3、教学重、难点：理解连续进位的算理。
4、教学活动：
一、复习导入：
笔算：123×4= 261×2= 421×3=
请三位同学板演，其他同学动笔练习。
师：前几节课我们学习了一位数乘两、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。
（设计意图：通过复习已有的知识经验，为学习新知作铺垫。让学生对新知识的学习有很大的欲望，也对自己已经掌握的旧知感到有成就感）
二、探究新知
（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法
1.展示情境图
（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？
让学生认真观察情境图，获取相关信息。
（设计意图：通过让学生对有趣的图片的观察，自己探索，找出已知的条件，也就是得到的信息。让学生自己找出，教师再给予相应的鼓励，激发学生的求知欲）
（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？
根据学生回答，教师板书“48×4”
（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。（教师巡视指导学生计算。）
（设计意图：先让学生自己动手尝试着算一算，把自己的想法展示出来）
（4）争当小老师，指名让学生讲解48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？
（设计意图：争当小老师这个环节，完全利用了三年级孩子的年龄特征，提起学生的兴趣，课堂效果会比较好）
2.总结。
教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1．用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2．用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3．不要漏加进位数字。
（设计意图：学生进行讨论交流得出自己的结论，他们对计算的理解会更加深刻）
（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法
教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？
1.教学试一试。 2 7 2
× 4
（1）让学生尝试计算，教师注意巡视指导。
（2）争当小老师，指名让学生讲解积的百位、千位上各是几？分别是怎样得到的？
（先让学生自己动手尝试着算一算，把自己的想法展示出来）
3.总结。
教师：通过例7各试一试两道题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两三位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。（课件展示）：
1．用一位数乘三位数上个位上的数，积满几十向十位进几；
2．用一位数乘三位数上十位上的数，积满几百向百位进几；
3．用一位数乘三位数上百位上的数，积满几千向千位进几；
4.不要漏加进位数字。
（设计意图：学生进行讨论交流得出自己的结论，他们对计算的理解会更加深刻）
三、巩固练习
1.想想做做第1题。
学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己的计算过程并说
明计算步骤。
2.火眼金睛。（想想做做第2题）
3.想想做做第4题。
出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答。
4.想想做做第5题。
（1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？
（2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单。）
5.想想做做第6题。
出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1个问题需要哪些条件？解决第2个问题需要哪些条件？
四、全课小结。
教师：通过这节课，你学到了什么?
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数(连续进位)》教学设计
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》教学设计
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》这一章节主要让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，以及学会处理连续进位的问题。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的计算方法，对乘法有一定的认识和理解。但是，对于三位数乘一位数，尤其是连续进位的情况，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握计算方法，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。
三. 教学目标
1. 让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2. 让学生学会处理连续进位的问题。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法，连续进位的处理。
2. 教学难点：连续进位的理解和运用。
五. 教学方法
采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。通过生动有趣的例题，引导学生自主探索和发现计算方法，再通过大量的实践操作，让学生在实际计算中熟练掌握。
六. 教学准备
1. 准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2. 准备练习本，供学生做练习。
3. 准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。 2. 呈现（10分钟）
出示一个两、三位数乘一位数的算式，让学生尝试计算。引导学生发现两、三位数乘一位数的计算方法，并讲解连续进位的处理。
3. 操练（10分钟）
让学生独立完成一些两、三位数乘一位数的计算题，并及时给予反馈和指导。
4. 巩固（10分钟）
出示一些有关连续进位的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
5. 拓展（10分钟）
出示一些三位数乘两位数的题目，让学生尝试计算，引导学生运用刚才学到的方法。
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数(连续进位)》说课稿
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》这一节的内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行教学的。本节课的主要内容是让学生掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握乘法运算的规则和方法。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于两位数乘一位数的运算已经有了一定的了解。但是，学生在进行两、三位数乘一位数的运算时，可能会遇到连续进位的问题，这对学生来说是一个挑战。因此，在教学过程中，我需要引导学生理解连续进位的概念，并掌握如何处理连续进位。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。
2. 过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，引导学生掌握乘法运算的规则和方法。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
2. 教学难点：学生能够理解连续进位的概念，并掌握如何处理连续进位。
五. 说教学方法与手段
在教学过程中，我会采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，来进行教学。
六. 说教学过程
1. 导入：通过一个具体的例子，让学生观察两、三位数乘一位数的运算过程，引发学生对连续进位的思考。
2. 讲解：讲解两、三位数乘一位数的笔算方法，特别强调连续进位的处理方式。 3. 示范：通过具体的例题，示范两、三位数乘一位数的运算过程，引导学生理解和掌握连续进位的处理方法。
4. 练习：让学生进行相关的练习题，巩固所学的内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连续进位的处理方法。
七. 说板书设计
板书设计如下：
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数连续进位的笔算》说课稿
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数连续进位的笔算》说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数连续进位的笔算》这一节的内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行教学的。本节课主要让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法，进一步理解乘法的运算规律，提高学生的笔算能力。教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现连续进位的规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的笔算能力，对乘法运算有一定的认识。但是，对于两三位数乘一位数连续进位的笔算，还是初次接触，可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，我要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助，让学生逐步理解和掌握连续进位的笔算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法，能够熟练地进行笔算。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法。
2. 教学难点：理解连续进位的规律，能够灵活地进行笔算。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践性教学法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习纸等辅助教学。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两三位数乘一位数连续进位的兴趣，导入新课。
2. 自主探究：让学生观察例题，发现连续进位的规律，引导学生独立思考和解决问题。 3. 小组交流：学生分小组进行讨论，分享各自的方法和思路，形成共同的解题策略。
4. 总结规律：引导学生总结两三位数乘一位数连续进位的笔算方法，明确步骤和要点。
5. 实践训练：布置练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。
苏教版三年级上册数学第一单元第10课《笔算两、三位数乘一位数(连续进位)》说课稿
苏教版三年级上册数学第一单元第10课《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》说课稿
一. 教材分析
《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》是苏教版三年级上册数学第一单元的第10课。这部分内容是在学生掌握了两位数乘一位数笔算的基础上进行学习的，是进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力的重要内容。教材通过具体的例子，引导学生掌握连续进位的方法，并能够熟练地进行笔算。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于笔算两、三位数乘一位数，他们可能已经能够尝试进行计算，但是对于连续进位的处理可能会感到困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习难点，通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握连续进位的笔算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解连续进位的概念，并能够熟练地进行笔算两、三位数乘一位数（连续进位）。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，掌握连续进位的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解连续进位的概念，并能够熟练地进行笔算两、三位数乘一位数（连续进位）。
2. 教学难点：学生对于连续进位的处理，如何正确地进行进位和借位。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等，引导学生通过观察、操作、交流，自主探索连续进位的笔算方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，辅助学生进行学习。
六. 说教学过程
1. 导入：通过复习两位数乘一位数的笔算方法，引出本节课的内容，让学生观察两、三位数乘一位数（连续进位）的算式，引发学生的思考。 2. 探究：引导学生通过观察、操作，发现连续进位的规律，让学生尝试进行笔算，并交流分享自己的方法和经验。
3. 示范：教师进行讲解和示范，明确连续进位的笔算方法，让学生直观地理解连续进位的过程。
三年级数学上册说课稿9：笔算两、三位数乘一位数(连续进位)-苏教版
三年级数学上册说课稿9：笔算两、三位数乘一位数（连续进位）-苏教版
一、教学目标
1. 能够掌握笔算两位数乘一位数（连续进位）的方法。
2. 能够通过练习掌握三位数乘一位数（连续进位）的方法。
3. 发扬自主学习和探究精神，在教师指导下，能够独立完成类似练习题。
二、教学重难点
1. 掌握连续进位的方法。
2. 能够灵活运用进位法则。
三、教学内容和步骤
1. 温故知新
通过让学生回顾上一次的授课内容，复习一下连续不进位的乘法口诀，同时引入今天的主题：连续进位法。
2. 设计引入
通过展示一个两位数乘以一位数的例题，并引导学生思考连续进位的概念，将连续进位法和不连续进位法同步呈现。
3. 集体探讨
同学们听懂了概念之后，就要开始探究连续进位法的具体实现方法。在教师的引导下，让学生以小组为单位，通过交流讨论、展示和点评等方法，共同完成练习题，熟悉笔算两位数乘一位数（连续进位）的运算方式。
4. 合作训练
引导学生练习三位数乘一位数（连续进位）的算术运算，对于难度较大的乘法口诀，采取动态式教学法，让学生逐步掌握。
5. 进一步延伸
在已经掌握笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的运算方式的基础上，让学生自学或探究如何通过连续进位法来解决较复杂的数学题目。
6. 课堂小结
结合今天的授课内容，引导学生做好笔记。同时，回顾今天的授课内容，帮助同学们总结扩充了数学思维能力和计算技能。 四、教学反思
本节课主题为笔算两、三位数乘一位数（连续进位）-苏教版。该教材实行“循环渐进，逐步拓展”的教学思路，通过动态式教学法等形式，让学生在教师的引导下参与到学习中来，学以致用，提升了学生的综合能力。同时，本课的练习量充足，相信学生可以在之后的学习中持之以恒，不断掌握和巩固所学知识。
三年级上数学教案-笔算两、三位数乘一位数(一次进位)-苏教版
三年级上数学教案-笔算两、三位数乘一位数（一次进位）-苏教版
一、教学目标
1. 能够按照笔算方法，计算两、三位数乘一位数的数学题目。
2. 掌握进位规则，能够在计算中准确应用进位。
3. 能够将乘法运算问题与实际生活问题结合，培养学生乘法运算能力的发散性思维。
二、教学内容
笔算两、三位数乘一位数（一次进位）
三、教学重点
1. 进位规则的掌握。
2. 数学题目笔算的方法。
四、教学难点
如何将进位规则应用到实际的数学乘法问题上。
五、教学方法
1. 教师引导学生思考，启发学生进位规则的理解。
2. 教师演示笔算方法，让学生跟着一起完成。
3. 教师提供乘法问题与实际生活问题相结合的案例，培养学生的发散性思维。
六、教学过程
1. 热身环节
以课堂小测验的形式出题，巩固乘法口诀，并能顺利读写两、三位数和一位数。 2. 导入新知
引导学生回忆加法的进位规则，掌握进位的基本原理。
3. 教学演示
教师以例题为例进行笔算教学演示，并让学生跟着一步步理解，重点掌握进位规则，用笔算方法进行计算。
4. 练习环节
教师出示题目供学生练习笔算技巧。包括两位数乘一位数的计算，三位数乘一位数的计算，启发学生运用所学进位规则进行计算。
5. 拓展应用环节
教师出示实际生活问题情景，让学生将课堂所学乘法运算与生活问题进行联想，培养学生发散性思维。
七、教学总结
本节课主要内容是笔算两、三位数乘一位数（一次进位），引导学生掌握进位规则，通过教学演示和练习巩固笔算技巧，培养学生发散性思维。
9.笔算两、三位数乘一位数(连续进位)-苏教版三年级数学上册教案
9.笔算两、三位数乘一位数（连续进位）-苏教版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.能够理解两、三位数乘一位数的概念和方法；
2.掌握连续进位的计算方法；
3.能够利用笔算进行两、三位数乘一位数的计算，并正确写出答案。
二、教学重点
1.连续进位的计算方法；
2.两、三位数乘一位数的笔算方法。
三、教学难点
1.理解连续进位的概念；
2.熟练掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
四、教学内容及方法
1.导入
提供一个简单的问题：小明家里有24个苹果，如果他每天吃3个苹果，问他能吃几天？
通过这个问题让学生了解乘法概念的来源，引出乘法的定义：乘法是一种重复加法，即将一个数重复加上另一个数，乘法中的第一个数为被乘数，第二个数为乘数，结果为积。
2.知识点讲解
（1）连续进位的计算方法
针对两、三位数乘一位数，我们引入“连续进位”的概念。什么是“连续进位”呢？ 我们以例如84×6为例，先计算出4×6=24，用横线将答案24的十位和个位分开，然后把4上面的数字“8”加上答案24的十位“2”，得到10，也就是一位数的进位数。随后再将8×6=48计算出，再加上上述的进位数10，得到58，即84×6=504。
显然，在乘法计算中，如果两个数乘积的一位数字需要通过进位得到，那么就需要将这个进位数加到另一位数的乘积中，再加上该位数的进位数。
通过上述例子，我们可以设计一道练习题，让学生理解和掌握“连续进位”的计算方法。
（2）两、三位数乘一位数的笔算方法
根据刚才讲解的乘法概念和“连续进位”的计算方法，我们可以推导出两、三位数乘一位数的笔算方法。
以如下的例子为例：
254
× 7
----
根据乘法公式，我们先从个位开始逐位相乘，并将答案写在对应的列上。公式如下：
4 6 ←
5 4 ←
× 7
-----
计算出个位上的答案为28，我们将8写到个位下面，而2则需要进位到十位。
4 6 ←
5 4 ←
苏教版数学三年级上册 一 笔算两、三位数乘一位数(连续进位)教案
笔算两、三位数乘一位数（连续进位）
教学目标：
使学生学会主动运用学过的乘法笔算方法，笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法，感受自主探究的喜悦；能正确笔算两、三位数乘一位数（连续进位），体验知识的迁移与拓展，提高笔算乘法的能力，感悟笔算乘法的魅力；培养细心审题、认真计算、乐于交流与反思的学习习惯。
学情分析：
两、三位数乘一位数的笔算从“进位”过渡到“连续进位”，一般能较好地实现算法的自主迁移；借助已有的基础，经过适当的点拨，也能较为深入地理解其中的算理。多年的教学实践表明，虽说学生有良好的算法和算理的基础，但这种笔算的正确率却远没有预想中的高，尤其是连续进位次数较多的时候。之所以如此，可能源于对算法的内在结构缺乏深入细致的分析，因而面对复杂的笔算时，不能对笔算过程实施有效的自主监控。
重点难点：
深化、细化两、三位数乘一位数笔算的算理与算法分析，增强对笔算过程的自主监控，提高两、三位数乘一位数（连续进位）笔算的正确率。
教学活动：
活动1 复习
课前板书：笔算两、三位数乘一位数。
出示学习单上“忆一忆”的两道题，如图1和图2。
图1 图2
全体学生在学习单上笔算。算完后指名说一说每一步是怎么算的。然后引导回忆笔算两、三位数乘一位数时，要注意什么？（从个位起，用一位数依次去乘两位数或三位数的个位、十位……上的数——这是要我们注意乘的次数和顺序问题，相机在上面的竖式中标上箭头和序号；哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几——这是要我们注意进位问题。）
谈话：这一课将继续研究进位问题。因为进位的时候经常容易出错。有的同学可能要说了，这些进位问题不难呀！其实这里都只有几次进位？（1次）在每道竖式的进位处标上五角星。
揭题：既然继续研究进位问题，就意味着要加大进位的难度，加入你是小老师，你准本怎样增加进位的难度呢？（增加进位的次数并且让进位连续不断地发生）这就叫做连续进位。在上面的课题后继续板书：连续进位。
苏教版三年级数学上册第一单元第10课《笔算两、三位数乘一位数(连续进位)》说课稿
苏教版三年级数学上册第一单元第10课《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级数学上册第一单元第10课《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》是本单元的最后一课。在前面的学习中，学生已经掌握了两位数乘一位数和不进位的情况，本课将在这个基础上进一步引导学生学习两、三位数乘一位数并出现连续进位的情况。教材通过生动的例题和多样的练习题，帮助学生理解和掌握笔算两、三位数乘一位数时的连续进位规律，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析
经过之前的学习，三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的笔算能力，对乘法的基本概念和计算方法有一定的了解。然而，对于两、三位数乘一位数时出现的连续进位情况，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学本课时，需要关注学生的学习需求，通过合适的教学方法，帮助学生理解和掌握连续进位的计算方法。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解两、三位数乘一位数时连续进位的概念，掌握连续进位的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现连续进位的规律，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂学习，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解和掌握两、三位数乘一位数时的连续进位规律，并能正确进行笔算。
2. 教学难点：学生能够发现并解释连续进位的原因，掌握连续进位的计算方法。
五. 说教学方法与手段
在本课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：
1. 情境教学法：通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解连续进位的实际意义。
2. 引导发现法：引导学生观察、操作和交流，发现连续进位的规律，培养学生的观察能力和思考能力。 3. 实践操作法：让学生亲自动手进行笔算练习，提高学生的动手操作能力和计算能力。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个实际问题，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
新苏教版三年级数学上册《 两、三位数乘一位数 9.笔算两、三位数乘一位数(连续进位)》优质课教案_14
两三位数乘一位数的笔算（连续进位）
教学内容：教材第17页例7及试一试。
教学目标：
1．自主探究两、三位数乘一位数（连续进位）的计算过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2．理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算法则。
3．继续培养学生的估算意识和先估算后计算的良好习惯。
4．在自主探究解决问题的过程中，让学生体验成功的喜悦和失败的情感，体会数学在日常生活中的应用价值。
教学重点：理解和探索连续进位的计算方法。
教学难点：理解连续进位的算理。
教学准备：课件。
教学过程：
（一）检查预习，质疑导学。
1. 5×4+2 7×6+2 9×8+7
2. 32×4 25×3
（二）合作探究，解决问题。
（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法
1.展示情境图（课本第17页例7）
（1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？
（2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？
根据学生回答，教师板书“48×4”
（3）请同学们利用我们前面学过的列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算。
（4）指名让学生讲解48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到的？
2.总结。 教师：通过以上几个题目的计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位的两位数乘一位数时应该注意什么？
学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结。
（三）拓展延伸，举一反三
1.试一试。 2 7 2
× 4
小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。用竖式计算时，注意什么？
2、想想做做第1题。
（四）当堂检测，达标评价。
完成课本18页第2--6题。
1.（想想做做第2题）
2.想想做做第4题。