八年级语文下册 第25课 诗词曲五首导学案(新版)新人教版
第25课诗词曲五首
【明确目标】
1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
第一课时
【自主预习】
1、走近作者。
⑴《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是__________、__________代诗人，诗中的“乐
天”指__________。
⑵《赤壁》的作者__________，唐代诗人，他与同时期的另外一位诗人__________并
称小李杜。
⑶文天祥，字履善，又字__________，自号文山，又号__________，是__________（朝
代）著名的爱国诗人。
⑷《水调歌头·明月几时有》的体裁是__________，作者是__________、_________（朝
代）著名的文学家，他与父亲苏洵、弟弟苏辙并称“__________”。
⑸《山坡羊·潼关怀古》的曲牌名是__________，作者__________是元代著名的散曲
家。
2、字、词过关。
⑴给加点的字注音。
烂柯．( ) 折戟．( ) 干戈．( ) 廖．落( )
绮．户( ) 婵．娟( ) 潼．关( ) 踌躇
．．( ) ( )
⑵解释加点的词。
①暂凭杯酒长．精神__________ ②留取丹心照汗清
．．__________
③自将．磨洗认前朝__________ ④高处不胜
．．寒____________________
⑤千里共婵娟
．．__________ ⑥伤心秦汉经行
．．处__________
3、朗读，读准字音、节奏。
（体会诗歌的意境及作者的情感）
【合作探究】
（一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？
2、颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？作者此时此记得的心情怎样？
3、颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的思想境界？
4、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
（二）《赤壁》
1、为什么从很不起眼的“折戟”写起，这样写有何作用？
2、诗人怎样评价赤壁之战的？
3、“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
4、最后两句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
【当堂反馈】
阅读《赤壁》，回答问题。
1、这是一首咏史诗，诗人对历史的评价因__________而发。
诗中“前朝”指的是
__________，“周郎”指__________，“二乔”指__________，咏怀的历史事件是__________。
2、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”是千古传公布的名句，这两句诗妙在哪里？
【拓展提升】
赤壁之战中，如果不是东风俗周瑜以方便，胜者可能就是曹操。
因此，有人认为，杜牧创作此诗的目的是为曹操叫屈。
你同意这种说法吗？为什么？
【课后检测】
1、下面诗句中各有一个错别字，请找出来并加以改正。
⑴怀旧空吟闻笛赋，到乡番似烂柯人。
⑵折戟没沙铁末消，自将磨洗认前朝。
2、根据提示默写诗句。
⑴《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中常用来比喻新事物必将取代旧事务的诗句是：
__________________________，__________________________。
⑵《赤壁》中诗人发挥想象，从反面落笔议论历史，抒发感慨的诗句是：
_______________________________________________________。
3、背诵，默写这两首诗。
第二课时
【明确目标】
1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。
【自主预习】
1、朗读，读准字音、节奏。
2、体会诗歌的意境及作者的情感。
【合作探究】
（一）《过零丁洋》
1、首联写了个人和国家的哪几件大事？
2、颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？
3、颈联中的“惶恐”“零丁”有哪两层含义？
4、尾联是传诵千古的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
（二）《水调歌头》
1、词的上下、阙各主要写什么？两者的联系何在？
2、“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
”有何深意？
3、词中蕴含生活哲理的诗句是什么？如何理解？
4、赏析“但愿人长久，千里共婵娟。
”
5、这首诗抒发了作者什么感情？
（三）《山坡羊潼关怀古》
1、给这首曲划分层，概括大意。
2、“如聚”、“如怒”描写了怎样的形象？
3、“望两都、意踌躇”描写了怎样的情景？
4、怎样理解“宫阙万间都做了土”？
5、为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
【当堂反馈】
阅读《山坡羊·潼关怀古》，回答问题。
1、这首散曲抒发了作者怎样的思想感情？
2、“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”和“怒”写得很生动形象，请你说说自己的理解。
3、诗中“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”“亡，百姓苦”的理解，为何“兴”百姓也苦呢？
【拓展提升】
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
”文天祥直抒臆，表明自己以死明志的决心，是千古传诵的名句。
你还能写出哪些透着铮铮铁骨的名句。
【课后检测】
1、苏轼《水调歌头·明月几时有》中借明月阐释人生哲理的句子是__________________，
____________________；道尽千载离人心愿的句子是：____________________，____________________。
2、《山坡羊·潼关怀古》中点明主旨，抒发作者感慨的句子是：____________________，
____________________。
3、《水调歌头》这首词中“__________”一词照应小序中的“欢饮达旦”。
全词带有人
生哲理的意味，词人问天，问月，归根到底是问__________。
4、阅读《过零丁洋》，回答问题。
⑴诗中第二联运用比喻手法，将国家命运与个人命运紧密联系在一起，诗人以“风飘
絮”比喻______________________________，以“雨打萍”比喻______________________________。
⑵从抒情方式和思想内容上对“人生自苦谁无死？留取丹心照汗青。
”这句诗作简要分
析。
八年级语文下册 25《诗词曲五首》“一案三单”问题导读单 新人教版
《诗词曲五首》问题导读单【教材分析】《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首唐诗，抒发了诗人刘禹锡转徙巴山楚水的坎坷遭遇和无限感慨，流露了对已故友人的怀念，表现出旷达的胸怀和积极进取的精神。
《赤壁》是杜牧任黄州刺史时所作。
作者借对赤壁之战的评述来抒发自己的情感，告诫统治者不要寄希望于侥幸。
《过零丁洋》是文天祥闪今烁古的诗篇，作于作者被俘后被押解过零丁洋时。
作者通过回忆自己以上坎坷不平的遭遇抒发了忧国之痛和舍生取义、为国捐躯的豪情壮志。
《水调歌头（明月几时有）》是脍炙人口的咏月佳作。
这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。
但他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。
《山坡羊·潼关怀古》是诗人在任上所写的一首散曲。
作者吊古抒怀，表达了悲愤伤感之情，揭露出人民的悲惨命运根源之所在，表现了作者关心百姓疾苦、忧国忧民的思想感情。
【教学目标】一．知识与技能1．了解作者生平和五首诗词曲的写作背景。
2．了解诗、词、曲等古代诗歌的体裁特点以及相关常识。
3．把握诗歌内容，积累古诗词名句。
二．过程与方法1．体会诗词借景抒情、吊古抒怀的写作手法。
2．反复诵读，品味诗歌的音乐美、意境美，培养鉴赏古代诗歌的能力。
三．情感态度价值观感受诗人或豁达乐观，或忧虑国计民生的情怀，培养学生养成正确的人生观。
【重难点突破】1．体会诗歌中运用的写作手法。
2．把握诗歌内容，领会诗人情感。
【学习过程】一．学海导航：1．了解作者生平和五首诗词曲的写作背景。
2．把握诗歌内容，积累古诗词名句。
3．感受诗人或豁达乐观，或忧虑国计民生的情怀，养成正确的人生观。
二．了解作者1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自____________，作者是_________，_____朝人。
2.《赤壁》选自__________，作者是______朝_________。
3.《过零丁洋》选自____________，作者是__________，______朝爱国诗人。
八年级语文下册 25 诗词曲五首教案1 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
教学反思
授课时间： 年 月 日
“今日……精神。” 点睛之笔，“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。
6、再读（或背）全诗。
教学过程
教师复备
（二）学习《赤壁》
(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
5、再读本诗，师生共同读品诗句。
“巴山……置身。” X禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。
“怀旧……柯人。”此处作者用了两个典故，表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，抒发诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。“沉舟……木春。” 本是X禹锡感叹身世的愤激之语，由于它客观上包含着新陈代谢的自然规律，其意义就不仅局限于诗人的身世之感了。表达的哲理是，没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景无限美好的道理。
3、回顾X禹锡作品特点：《陋室铭》——“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有？”；《秋日》——“我言秋日胜春朝”，可见X禹锡的作品风格是什么？
4、了解本诗写作背景：
敬宗宝历二年（826）冬，X禹锡罢和州刺史后，回归某某，途经某某，与罢某某刺史也回某某的白居易相逢。相同的经历遭遇，使两人有了共同的语言。席间，白居易把箸击盘吟诗一首，为X禹锡的长期被贬鸣不平。X禹锡回忆往事，感慨万千，因此，写了这首诗，以答谢白居易。酬，这里是酬谢的意思。
八年级语文下册 第五单元 第25课 诗词曲五首学讲预案(无答案)新人教版(2021年整理)
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《诗词曲五首》学讲预案一、自主先学1.了解作者：（1)《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者__________， _____代诗人.“酬”在这的意思是 .（2）《赤壁》作者__________, _____代诗人。
（3）《过零丁洋》作者_________，自号_______，________（朝代）诗人,民族英雄。
2。
识记重点字词，给加点字注音。
闻笛赋．（）烂柯．人（）折戟．（ ) 干戈．（）长．精神（）寥．落（）认前朝．（）铁未销．（）飘絮．（ ) 嵇．康（）3.解释下列加点的词.暂凭杯酒长．精神( ）折戟．．沉沙铁未销． ( ) （）自将．磨洗认前朝 ( ) 干戈寥落．．．．四周星（）（）零丁洋里叹零丁．．照汗青．．（）( ）．．( ）留取丹心二、合作助学：（1)检查自主先学的情况。
2．研读课文，小组讨论完成：1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联中的“凄凉地”和“弃置身”表达出作者什么样的情感？(2）颔联用了什么手法?传达出作者什么心情?(3）如何理解“沉舟”和“病树”以及本联蕴涵的哲理？（4）诗人在《赤壁》中是怎样评价赤壁之战的？请结合相关的语句分析。
（5）《过零丁洋》中的颔联运用了什么修辞手法？结合相关语句谈一谈.(6）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？三、检测促学酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》教案 新人教版
《诗词曲五首》教学目标1．学习并了解诗歌的意境。
2．学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。
3．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
4．背诵并默写五首诗。
教学重点1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。
2．背诵并默写五首诗。
教学难点1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
教材分析：1．酬乐天扬州初逢席上见赠诗作中，刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。
然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。
无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。
诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。
一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。
末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。
全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。
2．赤壁赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。
但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。
前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。
作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。
3．过零丁洋此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。
后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。
诗歌首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
第二联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。
第三联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。
人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首 》教案初中
人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首》教案一、教学目标：1、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
二、重点和难点：1、反复朗读背诵，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
三、教学时间安排：2课时四、教法手段：朗读、指导；讨论、探究五、课前准备：1、熟读课文。
2、借助工具书和课下注释，疏通文句,了解课文内容。
3、查找作者的有关资料六、教学设计：第一课时一、导入新课：第一首是唐诗。
唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。
特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。
课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。
这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。
二、整体感知：1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、结合课下注释，思考：诗中作者表达了怎样的情感？三、疑问探究：1、诗的颔联用了什么典故？有何作用？诗人在二十余年的谪居生活中，多次迁徙边远地区。
怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
”“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
作者想起当年因政治改革失败的朋友，有的已去世，有的和自己一样被贬官，对他们不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬官，离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”你怎样理解作者的情感？沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
人教版初中语文八年级下册学案4：第25课 诗词曲五首
诗词曲五首〖题目解说〗《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首赠诗，酬赠诗是古代文人用来交往应酬的诗歌或者赠给亲友同人的作品。
以诗交友，以诗言志，因此常常把诗歌作为结识朋友的手段，朋友之间常常互相唱和，此谓“酬唱”，而有所感受，有所表达，有所思念时，也常常赠诗给亲友，以明其情志，此所谓赠诗，二者并称“酬赠诗”;《赤壁》是一首咏史诗，咏史诗是我国古代诗歌中重要的一类。
种议论或见解；《过零丁洋》是一首咏志诗，咏物言志诗是通过对独特的事物的赞赏，来表达自己的精神品质或理想。
咏志诗的特点在于托物言志；《水调歌头·明月几时有》中“水调歌头”是词牌名，词牌名是同一类型或主题的词的固定的名称，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等，此词的序中“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和缘由——团圆；《山坡羊潼关怀古》中“山坡羊”是曲牌名，决定这首散曲的形式，“潼关怀古”是标题。
〖走进作者〗刘禹锡(772—846)，字梦得，唐代诗人、文学家、哲学家、政治家。
作品有《汉寿城春望》、《西塞山怀古》、《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先主庙》等。
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”，著有《樊川文集》。
文天祥（1236－1283），南宋杰出的民族英雄和爱国诗人，初名云孙，字天祥，又字履善。
自号文山、浮休道人。
著有《正气歌》《过零丁洋》。
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，又字和仲，号东坡居士。
汉族，眉州眉山（今属四川）人。
与父苏洵，弟苏辙合称三苏。
唐宋八大家之一，与辛弃疾并称苏辛；诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
张养浩（1270-1329），字希孟，号云庄，元代济南（今属山东）人。
元代著名的散曲家。
〖背景链接〗《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
新人教版八年级语文下册第5单元第25课诗词曲五首教案
《诗词曲五首》教案一、教学目标：1、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
二、重点和难点：1、反复朗读背诵，体会作者的情感。
2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。
三、教学时间安排：2课时四、教法手段：朗读、指导；讨论、探究五、课前准备：1、熟读课文。
2、借助工具书和课下注释，疏通文句,了解课文内容。
3、查找作者的有关资料六、教学设计：第一课时一、导入新课：第一首是唐诗。
唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。
特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。
课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。
这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。
二、整体感知：1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、结合课下注释，思考：诗中作者表达了怎样的情感？[说明]学生初步谈感想，鼓励个人独到的见解。
三、疑问探究：1、诗的颔联用了什么典故？有何作用？诗人在二十余年的谪居生活中，多次迁徙边远地区。
“怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
”“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
作者想起当年因政治改革失败的朋友，有的已去世，有的和自己一样被贬官，对他们不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬官，离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”你怎样理解作者的情感？“沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。
白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。
语文八年级下册人教新课标第25课《诗词曲五首》教案
25．诗词曲五首教学目标1．培养学生对热爱古诗的兴趣。
2．体会诗人的伟大胸怀和意境。
3．体会诗人所表达的思想感情。
教学过程第一课时一、引入诗歌是最高的语言艺术。
诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。
今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌(一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。
1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2．作家作品简介。
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。
他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。
唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。
在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。
刘禹锡写了这首诗答谢他。
酬，答诗。
使君，是对刺史的称呼。
3．师生共同读品诗句。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。
向秀跟嵇康是好朋友。
嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。
一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。
意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。
“烂柯人”指晋人王质。
据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。
等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。
回到村里，才知道已过了一百年。
此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。
这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。
这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。
八年级语文下册《诗词曲五首》 新人教版
湖北省黄石市第十中学八年级语文下册《诗词曲五首》导学案新人教版古代诗词，是中国古典艺术的瑰宝，是古人留给我们的精神财富，其中许多流传千古的名句，千百年来为世人传诵。
今天，我们一起来学习《诗词曲五首》，去感受古典诗歌独特的魅力，品析古代诗人留给我们的精神美餐。
1.了解五首诗词曲的作者生平及相关的背景知识，有感情地朗读并熟练地背诵。
2.品味字句，研读赏析，领会诗歌所抒发的思想感情及诗词中所描绘的意境。
第一课时一、新课导入读诗，感受灿烂的文化，读诗，走进诗人的灵魂，让我们共同品味！二、预习检测1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn) 折．(zhé)戟(jǐ) 戈(gē) 寥(liáo) 絮(xù) 惶(huáng)2、基础知识（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏诗人。
(2)《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝诗人，他与李商隐被称为“﹏﹏﹏﹏”。
(3)《过零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝）文学家。
3.作者链接刘禹锡（772~842）字梦得，彭城（今江苏徐州）人，唐代中期诗人、哲学家。
政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。
后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。
其代表作有《乌衣巷》、《秋词》、《竹枝》(六)、《浪淘沙》（一）、《浪淘沙》（八）、《杨柳枝》（一）、《西塞山怀古》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
其诗集有《刘宾客集》。
杜牧(803-约852)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
文天祥(1236-1283)，汉族，吉州庐陵(今江西吉安县)人，南宋民族英雄。
4.背景链接（1）唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史任返洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。
八年级语文下册 第五单元 第25课《诗词曲五首》水调歌头教案 新人教版
《诗词曲五首》之《水调歌头》教案◎教材分析本文是人教版八年级下册第五单元的最后一课《诗词曲五首》中的一词——宋代豪放词派的代表人苏轼的作品。
也是初中阶段作为精讲课文的第一篇词作。
本词的内容结构是：小序：点明创作的时间,背景上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高下片:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情◎教学目标：1、知识目标：掌握必要的文言词语疏通词的大意落实背诵。
2、能力目标：体会作者丰富的情感，品位词中包含的人生哲理，感悟词创设的完美意境。
3、情感目标：理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅最终心胸开阔豁达的心理变化过程。
◎教学创意美读品味积累为了培养学生品读诗词意境,提高审美情趣,能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格,把这节课定位于——鉴赏诵读课。
分四个步骤完成：唱月——读月——品月——说月。
教学时数：一课时。
◎教学步骤：一、唱月（导入）。
１、导入语：今天，老师给同学们带来一首关于“明月”歌曲。
看你们听后，能不能告诉我歌曲的名称是什么？懂唱的同学也可以跟老师一起唱，好吗？师唱：歌曲《水调歌头，明月几时有》——生说出歌曲名称：——２、板书课题：水调歌头——苏轼（北宋）３、简单了解作者、作品。
（１）、请学生说说：“我所知道的苏轼”。
（教师简明板出相关信息。
）苏轼（1036——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。
他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就。
他的词一洗柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目，又不拘格律的束缚，在词的发展史上创立了豪放一派，有《苏东坡集》传世。
但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。
然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。
）（２）、请说说宋词在结构形式上与唐诗有什么不同？（学生回答，教师归纳明确。
）词：词来源于民间，原是配乐的歌词。
后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。