六年级上册语文课件第七单元月光曲部编版

部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解+练习(全)

部编版六年级上册第22课《月光曲》图文讲解+练习

知识点

生字组词：

谱：谱曲谱写歌谱棋谱乐谱年谱

莱：莱卡莱塞莱茵河

茵：茵褥绿茵茵绿草如茵

盲：盲人盲目盲道盲从文盲色盲

纯：纯熟纯洁纯蓝纯净清纯纯真

键：按键琴键键盘关键键入

霎：霎时一霎霎时间

缕：缕述一缕炊烟条分缕析一丝一缕

陶：陶醉陶瓷彩陶陶器陶俑陶土

多音字：

乐：yuè音乐lè快乐

弹：tán弹力dàn弹弓形近字：

键（键盘）健（健康）

霎（霎时）雾（云雾）

陶（陶瓷）淘（淘气）

词语解释：

幽静：寂静。

断断续续：时而中断，时而继续。文中指琴声不连贯。

清秀：美丽而不俗气。

纯熟：很熟练。

清幽：(风景）秀丽而幽静。

微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。

恬静：安静；宁静。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录：把听到的话或发生的事写下来。

反义词：

幽静——喧闹微弱——强烈陌生——熟悉纯熟——生疏

断断续续——接连不断

近义词：

著名——闻名清秀——秀丽

激动——兴奋纯熟——熟练

恬静——安静照耀——照射

陶醉——沉醉

词语搭配：

（幽静）的小路（清幽）的月光

（美妙）的琴声（波涛汹涌）的大海

课文主题：

本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。同时也告诉人们，美妙乐曲的创作不仅要依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。

课内问题：

1、说一说这篇课文的主要内容。答：这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

2、体会贝多芬和兄妹俩的品格。

答：贝多芬：同情劳苦大众，具有音乐天赋和卓越才华。

兄妹俩：虽然生活艰苦，但热爱音乐，对生活充满乐观态度；相互关心、体贴．感情深厚。

六年级语文上册-23《月光曲》说课稿(部编版)含2个课时

六年级语文上册-23《月光曲》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于展开想象，有感情地朗读课文，体会艺术之美。

二、说教学目标

1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2.会书写“幽”，能联系上下文理解幽静、断断续续、随便说说、陶醉等词语。

3.朗读课文，体会盲姑娘对音乐的喜爱及贝多芬对穷苦人民的同情。

三、说教学重难点

教学重点：掌握生字和重点词语的书写；有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

教学难点：体会贝多芬创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

四、说学情

学生在学习了《伯牙鼓琴》后对音乐艺术的魅力有了一定的了解。在教学本课的过程中，老师要给学生充足的时间让学生去感受《月光曲》的魅力及旋律、积极探讨并交流自己的感受。

五、说教法学法

说教法

为了实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了谈话法、讲述法、讲读法和提问法。

说学法

重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，渗透“读”“思”“议”“悟”学法。

六、说教学过程

步骤一、欣赏音乐，导入新课。

1.播放≤月光曲》，请学生静静地欣赏，导入新课。同学们，听着这首曲子，你可能会猜到今天我们要学习的课文是《月光曲》《月光曲》指《第十四号钢琴奏鸣曲》，是1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以“月光奏鸣曲”之名。但课文中讲述的关于“月光曲”的得名却是另一个版本。就让我们一起走近贝多芬，去聆听传说中关于《月光曲》的感人故事。

部编版小学语文六年级上册第七单元22《月光曲》教材解读预习解析

1 部编版小学语文六年级上册第七单元22《月光曲》教材解读预习解析

重点生字

莱：（萊）lái

藜。〔莱菔〕萝卜的别称。古代指郊外轮休的田，亦指田废生草：“政烦赋重，田莱多荒”。

笔画数：10；部首：艹；

笔顺编号：1221431234

造句：这个孩子经常出现在莱茵河畔。

茵：yīn

铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称：茵褥。茵席。茵饪（寝褥和烹饪，引申为睡眠和饮食）。绿草如茵。

笔画数：9；部首：艹；

笔顺编号：122251341

造句：莱茵河是世界上最美的河流之一。

幽：yōu

隐藏，不公开的：幽会。幽居（ａ．隐居；ｂ．幽静的住处）。幽愤。幽咽。形容地方很僻静又光线暗：幽谷。幽静。幽暗。沉静而安闲：幽闲。幽趣（幽雅的趣味）。幽婉。把人关起来，不让跟外人接触：幽禁。幽闭。幽囚。迷信的人指阴间：幽灵。幽魂。古地名， 2 大致相当于今中国河北省、辽宁省南部一带：幽州。幽燕（y乶）。

笔画数：9；部首：幺；

笔顺编号：255455452

造句：奶奶喜欢幽静的环境。

券：quàn

古代的契据，常分为两半，双方各执其一，现代指票据或作凭证的纸片：债券。国库券。入场券。证券。稳操胜券。券xuànㄒㄩㄢˋ又qu刵〔拱券〕门窗、桥梁等建筑成弧形的部分。

笔画数：8；部首：刀；

笔顺编号：43113453

造句：这张入场券是朋友送给我的。

蜡：（蠟）là

动物、植物或矿物所产生的油质，具有可塑性，易熔化，不溶于水，可溶于二硫化碳和苯：石蜡。蜂蜡。蜡版。蜡笔。蜡疗。蜡染。蜡人。蜡纸。蜡烛。蜡黄（形容颜色黄得像蜡）。蜡丸。

笔画数：14；部首：虫；

笔顺编号：25121412212511

造句：这座蜡制的塑像看起来栩栩如生。

瞎：xiā 3 眼睛看不见东西：瞎子。黑灯瞎火。胡，乱，没来由：瞎忙。瞎话。瞎吹。瞎聊。一堆瞎线团。炮弹打出去不爆炸：瞎炮。瞎火。农作物子粒不饱满：瞎穗。瞎高粱。

小学语文统编版(部编版)六年级上册第七单元23 月光曲教案

《月光曲》教学设计

见学生：放音乐想画面

关于明月的古诗，月光曲发生的时间、地点，

教学目标：

1、通过关注三次对话，感受美好乐曲的产生，来自高尚的情感。（人格魅力）

2、通过关注想象的画面，感受美好乐曲来自于丰富的想象力。（音乐魅力）

3、朗读背诵第九段的同时，发现写作技巧，听音乐，连写一小段话。

教学重点：

1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。

教学难点：

1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。

2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

教学过程：

一、音乐导入：

1、同学们你们喜欢听音乐么？喜欢听什么样的音乐？相信大家对音乐有自己独特的感悟。考考大家好不好？音乐总会传达给我们的一种情绪、一种场景。请大家来听这段音乐，你觉得它更适合于哪段文字，请你读出来。（《开国大典》《夏天里的成长》），有了音乐的文字，更——，有了文字的音乐，更——。文字是语言艺术，音乐也是艺术，当两种艺术相遇，这雄壮之美、这灵动之美就变的更具体，更生动，更真实了。

2、想听么？不能再听了，再听就成了音乐赏析课了。我们得用语文的方式去听音乐，我从你眼睛里看到了问号？就喜欢这样善疑善问的孩子，这是学习任何学科都非常宝贵的品质。语文就是语言、文字的艺术，我们通过文字听音乐。出示单元导语页，板书（想象）读语文要素。有难度么？

3、出示第一单元导语页。其实方法我们已经学过，就是想象画面、联系生活经验，这节课我们就用这样的方法，走进这旋律，感受音乐之美，探寻音乐背后的秘密。继续学习《月光曲》。

二、想象画面，感受美妙 1、请同学们迅速浏览课文，找到哪一部分是直接描写《月光曲》旋律和曲

调的？谁来读一读？大家找到的都一样么？一起来读一遍，注意边读边想象画面。你一定注意到了这画面里的景物。谁来说？

部编版小学语文《月光曲》课文原文及赏析

《月光曲》课文原文：

贝多芬是德国的一位伟大的音乐家。他创作了许多优美的乐曲。

有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。弹奏的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。”一个男子说：“别难过，妹妹，你年纪还小呢，等我将来有钱了，一定给你买一架钢琴。”

贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，那个大眼睛的姑娘正坐在那里，脸庞苍白，神情专注地弹着琴。

贝多芬没有打扰他们，他就在旁边静静地听着。他听得入了神，心里满是感动。当他看到兄妹俩那么贫穷，却对音乐如此热爱，他的心被深深打动了。

突然，他坐下，按起了琴键。他把刚才听到的曲子重新弹了一遍，又即兴创作了一首新的曲子。这就是后来闻名于世的《月光曲》。

赏析：

《月光曲》这篇课文讲述了德国音乐家贝多芬创作《月光曲》的故事。课文通过描绘贝多芬在小镇上的所见所闻，展现了他对音乐的热爱和对生活的深刻理解。

文章首先介绍了贝多芬的身份和成就，为后面的故事做了铺垫。接着，作者通过描述贝多芬在小镇上的偶然遭遇，展现了他敏锐的艺术感觉和高尚的人格魅力。

在听到茅屋里传出的钢琴声后，贝多芬没有选择离开，而是选择了走进去，静静聆听。这体现了他对音乐的尊重和对人的关怀。当看到兄妹俩虽然贫穷，但对音乐充满热爱时，他的内心被深深打动，从而激发了他的创作灵感。

最后，贝多芬即兴创作了《月光曲》，这首曲子不仅表达了他对兄妹俩的同情和鼓励，也展现了他对音乐的独特理解和深厚造诣。

总的来说，《月光曲》这篇课文通过讲述贝多芬创作《月光曲》的故事，向我们展示了音乐的力量和人性的光辉。它告诉我们，音乐不仅可以表达情感，也可以连接人与人的心灵，激发我们的创造力和想象力。同时，它也提醒我们要尊重和关爱他人，用爱心和善意去对待每一个生命。

统编版(部编版)语文六年级上册第七单元《月光曲》教学设计

统编版（部编版）语文六年级上册第七单元

《月光曲》教学设计

一、教材分析

《月光曲》是统编版语文六年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元以“艺术之美”为主题，旨在引导学生感受艺术的魅力，体会艺术给人们生活带来的影响。

《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文章文质兼美，生动地描绘了贝多芬创作《月光曲》的经过，既表现了他卓越的音乐才华，又体现了他善良、同情穷苦人民的高尚情怀。

从语言表达上看，课文用词优美，意境深远。通过对环境、人物神态、动作、语言等方面的描写，细腻地展现了人物的内心世界和情感变化。例如，文中对月光下大海景象的描写，生动形象，为读者营造出了一种清幽、宁静又波澜壮阔的氛围。

从思想内涵上分析，它传达了艺术源于生活又高于生活的理念，贝多芬的创作灵感来自于兄妹俩对音乐的热爱以及他们贫苦的生活境遇。同时，也让学生明白艺术具有打动人心、传递情感的力量。

二、整体设计思路本教学设计以读为主线，通过多种形式的朗读引导学生深入文本，感受语言之美，体会人物情感，领悟艺术魅力。在教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，通过对文本关键语句的品析，理解《月光曲》创作的背景和过程。借助多媒体资源，创设情境，帮助学生更好地理解文中所描绘的音乐意境，从而提高学生的阅读理解能力和审美情趣。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。

学会本课生字新词，理解“幽静、纯熟、清幽、陶醉”等词语的意思。

了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化。

（二）过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、想象画面等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和想象能力。

学习作者通过描写人物的神态、动作、语言来表现人物品质以及借助环境描写烘托气氛的写作方法，并能进行简单的仿写。

（三）情感态度与价值观目标

1小学语文教材同步统编版六年级上册第七单元23月光曲

《月光曲》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 掌握课文中的生字新词，理解词语在文中的含义和用法。

（二）过程与方法

1. 通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言感悟能力。

2. 学会运用联想和想象，深入理解课文内容和情感。

（三）情感态度与价值观

1. 体会贝多芬的善良和爱心，以及对音乐的热爱和才华。

2. 培养学生热爱人民的思想感情，接受美的教育。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 理解课文内容，感受贝多芬的音乐创作灵感来源。

2. 分析课文中的关键句子，理解其深层含义。

（二）教学难点

1. 理解贝多芬即兴创作《月光曲》的情感和艺术表现。

2. 引导学生通过课文内容，体会音乐与自然景象的内在联系。

三、教学过程

（一）导入新课

1. 播放《月光曲》片段，引导学生感受音乐的美妙与情感的丰富。（1）在课前准备阶段，教师应提前准备好《月光曲》的音频或视频资料，确保音质清晰。

（2）播放音乐时，教师可以简短介绍贝多芬创作《月光曲》的背景，激发学生对课文内容的好奇心。

2. 通过提问互动，引导学生初步了解贝多芬及其音乐作品。

（1）在播放音乐后，教师可以提出问题，如“你们知道这首曲子是谁创作的吗？”“你们对贝多芬有哪些了解？”等，引导学生进行思考和回答。

（2）根据学生的回答，教师可以适时补充贝多芬的生平和音乐成就，为学生深入理解课文内容打下基础。

3. 展示贝多芬的画像及相关图片，帮助学生形成直观印象。

（1）教师可以展示贝多芬的画像，让学生对这位伟大的音乐家有一个直观的认识。

（2）同时，可以展示一些与《月光曲》创作背景相关的图片，如莱茵河、钢琴等，帮助学生更好地理解课文情境。

4. 创设情境，激发学生对课文的兴趣和期待。

（1）教师可以描述一个情境：“想象一下，在一个宁静的夜晚，贝多芬在莱茵河边散步，听到了断断续续的钢琴声，这将会引发他怎样的灵感呢？”

小学语文人教六年级上册(统编)第七单元-人教部编版六年级语文上《月光曲》教学设计

人教部编版六年级语文上《月光曲》

教学设计

学情分析：

通过学习前一篇课文《中华民族最强音》，学生对音乐的有了初步的认识。通过乐曲的形式表达内心的情感，学生对《月光曲》充满了渴望与期待，对曲作者贝多芬充满了浓厚的神秘感。课堂情感基调鉴于此生发切入点，由人及事，为盲姑娘即兴创作潜入人物内心，由事知人，从表达角度“由事件表现人物品质”开展品词品句体验式语言文字训练。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，概括课文大意。

2、认识课后横线上8个生字，会写田字格中的7个生字。

3、联系上下文理解“驻足、倾听、幽静、纯熟、温馨、陶醉、安详”等词语的意思，继续练习课内积累。

4、走进《月光曲》，通过语言文字感受月光曲的优美意境。

教学重难点

体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。

第一课时

【课前交流】

师：上课前，我们先来轻松一下玩个游戏。

（出示：字母O）看到这个字母你能联想到什么？

（出示一组词：春风春雨春花）看到这组词你能能想到一幅怎样的画面？

（出示一个字：秋）加大难度了，只给你一个字，你能联想到什么？

（出示：“月”字的甲骨文）看到这个字你又联想到什么？

师小结：同学们，一个字母、一组词串、一个字，都能让我们产生丰富的联想。

一、钢琴曲导入，引入情境

师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲——《月光曲》（课件播放《月光曲》）。大家知道关于这首曲子的美丽传说吗?老师相信同学们通过学习课文《月光曲》就会有所了解。（教师相机板书：月光曲）

二、初读课文，整体感知

1.自读提示：

自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：

① 贝多芬是一个_____________________的人。

② 《月光曲》是一首______________ 的曲子。

、生自主学习课文。 3、（出示词语）指名读、集体读、开火车读。

谱写皮鞋钢琴幽静纯熟

小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第七单元-2_月光曲教案

第二课时

教学目标:

1.品读文章第九自然段，想象描绘的画面，感受音乐之美。

2.学习文章运用联想与想象的方法，描绘音乐所描绘的画面，抓住变化，写出层次。

3.结合贝多芬的生活经历体会艺术作品所表达的内心情感。

板块一:借助语言、体会乐曲之美

（一）听《光曲》，体会文字上的画面美.

三个画面：

1.月亮升起来……海面洒满银光。

2.月亮渐渐升高……天空出现微云。

3.月亮照耀海面，海面刮起大风，卷起巨浪。

（二）画面的特点是什么?师配乐朗诵。

1. 月亮升起来……海面洒满银光。 ……慢慢的。

2.月亮渐渐升高……天空出现微玉。 ……渐渐升高的。

3.月亮照耀海面，海面刮起大风，卷起巨浪。……高挂天空。

（关注写出画面的变化)

（三）看到--联想(实景…联想)

皮鞋匠不太懂音乐，除了听出音乐轻重缓急能想到画面变化，还因为什么?

找一找(8--9段)中实写与联想的句子。

(教会学生描绘音乐画面还可以由眼前的实景去联想）

（四）意境--联想

出示:第二段“莱茵河的小镇……幽静争的小路。”

第四段“茅屋里点着一支错烛，在微弱的烛光下，男的……”

第八段:“一阵风把蜡烛吹灭了……”

（教会学生在描绘音乐画面时可以联想到整个意境)

（五）心情--联想

故事线索(暗):姑娘弹琴…兄妹对话…遇见偶像.

情感线索(暗): 体贴…温馨…激动.

（教会学生在……音乐画面时可从联想到人的情感)

(六)表情达意--联想

贝多芬资料的补充：

贝多芬自小家庭环境不好。

他去了维也纳，偶然的机会遇见了莫扎特。

他从二十六岁开始便听力下降。

（七)表情达意的点拨

我手写我心，写文章很多时候在表明作者的一种人生态度。

再读9段，发现作者不仅仅在写皮鞋匠看到的画面，更在于写出自己的命运，表达自己情感。

板块二：趁热打铁，复习巩固前面所学写作方法

1.让学生听音乐，想象看到了怎样的画面？（分享）