《总也倒不了的老屋》获奖说课稿(部编本三年级上册)讲课教案
《总也倒不了的老屋》获奖说课稿(部编本三年级上册) 精品文档
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【说课稿】
一、教材分析。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教学目标。
1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀呀”等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。 精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
三、教学重点。
本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
四、教学难点。
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．理解课文中的对话。
五、教学课时：2课时
六、设计理念。
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
四、说教法。
教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法：
1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。
2.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
3.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
4.师生互动法，根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。
五、说学法。
学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。 精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 五、说教学流程：
（一）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片。在学生认真观察图片的基础上，互相交流这是一座的老屋。在学生交流的基础上教师小结，导入课题——总也倒不了的老屋。引领学生走进文本。
（二）品读课文，体会老屋的美好品质。
1.整体感知课文。
同学们自由读课文。边读边想：课文主要写了什么？让学生整体感知课文，讲述课文的大概内容，感受老屋的爱。
2.读中感悟，体会人物情感。
（1）细读，抓住对话深入交流。
让学生在自主研读的基础上，了解对话，与老屋进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，感受老屋心情变化的过程，初步感知老屋美好的心灵。使学生思维得到发展，情感得到尊重。
（2）品读，体会老屋的善良。
让学生在分角色朗读中，自然而然地进入到文中描述的情景，从而使学生的同情心与爱心一下子涌上心头，进一步精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 体会老屋的善良与爱心。引导学生设身处地地思考、感受老屋的善良与爱心，同时激发学生们自己的爱心。然后让学生带着同情再次朗读课文，情感得到升华。
（三）爱心奉献，生活拓展。
1.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。
2.课件展示雷锋事迹，学生阅读，情感进一步得到升华。郑崇波
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案三篇
【 导语】《总也倒不了的⽼屋》主要描写了⽼屋已经活了⼀百多岁了，它的窗户变成了⿊窟窿，门板也破了洞，它很久很久没⼈住了。正准备往旁边倒去的时候，⼩猫请求他再过⼀个晚上，躲避晚上的暴风⾬，安⼼睡觉，⽼屋答应⼩猫再站⼀个晚上。第⼆天，天晴了，⼩猫从门上的破洞跳了出来，⽼屋说正准备倒下的时候请求在⽼屋⾥孵⾃⼰的⼩鸡，⽼屋答应⽼母鸡再站⼆⼗⼀天。⼆⼗⼀天后，⽼母鸡从破窗户⾥⾛了出来，九只⼩鸡从门板下⾯叽叽叫着钻出来，⽼屋说正要倒下的时候了⼩*请求⽼屋再站⼀会⼉，他要找不到⼀个安⼼织抓⾍的地⽅，⽼屋答应⼩*再站⼀会⼉。⼩*⼀边忙着补，⼀边给⽼屋讲故事，⼩*的故事⼀直没讲完，因此，⽼屋到现在还站在那⼉，边晒太阳，边听⼩*讲故事。课⽂赞扬了⽼屋的爱⼼和他的善良品质。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 【教学设想：】
认识8个⽣字。会写13个字。能正确读写⽂中的词语。正确、流利、有感情地朗读课⽂。理解课⽂内容，体会⽼屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱⼼给⼈们带来的真情和快乐。
【教学过程】
⼀、谈话导⼊，揭⽰新课。
1.读题：总也倒不了的⽼屋。指导学⽣读准多⾳字“倒”，注意“倒”与“到”
的区别。
2.观察课本插图，认识“⽼屋”。
⼆、学习会认字，掌握读⾳。
1.初读课⽂，整体感知
（1）按要求把课⽂读两遍：
①把课⽂读正确，读通顺，特别注意⽣字的读⾳。
②边读边思考：课⽂写了⼀件什么事？
③把⾃⼰不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：
①课件出⽰⽣字词语，读⼀读，记⼀记。
②指名分⾃然段读课⽂。提⽰学⽣：认真听读，注意发现读错或读得⽋通顺的句⼦，评议时提出来。
（3）学⽣讨论：课⽂写了⼀件什么事？
2.学⽣⾃主再读课⽂。
教师提出⾃主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以⽤笔在课⽂上画画写写。下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：
（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
小学语文人教版(部编)三年级上册《12 总也倒不了的老屋 》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D012
小学语文人教版（部编）三年级上册《12总也倒不了的老屋 》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
【教学目标】
认识8个生字，会写13个字，能正确读写文中的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到” 的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
《总也倒不了的老屋》名师教学设计(部编本三年级上册)
《总也倒不了的老屋》名师教学设计(部编本三年级上册)1500字
教学目标：
1. 通过学习课文，使学生熟悉并理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对老屋的欣赏和保护意识。
3. 提高学生的口语表达能力。
教学重点：
1. 通过阅读理解课文，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生对老屋的欣赏和保护意识。
教学难点：
1. 培养学生的口语表达能力。
2. 培养学生对老屋的欣赏和保护意识。
教学准备：
教材、录音机、课件、图片、印刷好的课文。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示一张老屋的图片，让学生观察并谈论该图片。
2. 引导学生回忆一下他们所了解的老屋有哪些特点，并问他们对老屋的看法。
二、新课讲解（10分钟）
1. 接着，教师出示教材第一册《总也倒不了的老屋》的课文，讲解文章的标题，并帮助学生理解文章的意义。
2. 教师逐段讲解文章的内容，注重生词和语法点的讲解。
三、阅读活动（25分钟）
1. 学生独立阅读课文，并完成相关的阅读题目。
2. 学生互相检查答案，并教师逐题进行讲解。
3. 引导学生回答一些阅读理解的问题，如：老屋为什么变成了旅游景点？为什么有些人还住在老屋里？
四、口语表达（25分钟）
1. 分组讨论：学生分成小组，讨论下列问题：
a. 你有没有见过老屋？它是什么样子的？
b. 你觉得老屋有什么优点？
c. 你认为我们应该怎样保护老屋？
2. 每个小组派出一名代表向全班汇报小组的讨论结果。
五、拓展活动（15分钟）
1. 邀请学生分享自己家乡的老屋，并描述一下它的特点和自己的感受。
2. 让学生选择自己喜欢的老屋的图片，并用简单的英语表达一下它的特点。
六、总结（5分钟）
教师对今天的教学进行总结，并鼓励学生多了解、学习和保护老屋。
教学反思：
通过本堂课的设计，能够培养学生对老屋的欣赏和保护意识，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。整个教学过程注重了学生的参与性和互动性，激发了学生的学习兴趣，并尝试以小组合作学习的形式，培养学生的合作能力和团队意识。另外，通过拓展活动可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的表达能力和思维能力。同时，教师在教学中要注意提问的方式和组织形式，让学生充分思考和表达，提高他们的思维能力和语言能力。
12.《总也倒不了的老屋》(教案)部编版语文三年级上册
12.《总也倒不了的老屋》（教案）
部编版语文三年级上册
一、教学目标
1. 知识与技能：认识本课生字，会写“暴、跌”，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，培养阅读和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱自然、珍惜生命的情感，懂得人与自然和谐共生的道理。
二、教学内容
1. 课文内容：学习《总也倒不了的老屋》一文，理解文章主题，感悟人与自然和谐共生的理念。
2. 生字词学习：学习本课生字词，掌握“暴、跌”等词语的正确书写和用法。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解课文内容，把握文章主题，培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
2. 教学难点：引导学生通过自主学习、合作交流等方式，深入理解课文内容，提高阅读和表达能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、笔记本、文具盒
五、教学过程 1. 导入新课：引导学生回顾已学的关于自然和生命的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，相互解答疑惑，深入理解课文内容。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习中的共性问题进行讲解，引导学生理解文章主题。
5. 情感教育：通过讨论、分享等方式，培养学生关爱自然、珍惜生命的情感。
6. 课堂小结：总结本课学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。
六、板书设计
1. 课题：《总也倒不了的老屋》
2. 内容：课文主题、生字词、教学重点与难点
七、作业设计
1. 课后阅读：阅读相关文章，了解人与自然和谐共生的实例，加深对课文主题的理解。
2. 写作练习：以“我心中的大自然”为主题，写一篇短文，表达自己对大自然的热爱和珍惜。
八、课后反思
1. 教学效果：通过本课教学，学生是否能够理解课文内容，把握文章主题，培养关爱自然、珍惜生命的情感。
部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》语文教案
部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》语文教案
一、教学目标
1.知识与技能：
1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.过程与方法：
2.1通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：
3.1培养学生热爱生活、关爱他人的品质。
3.2培养学生珍惜时光、努力学习的意识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：
1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，运用到实际情景中。
1.3理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.教学难点：
2.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。 2.2运用课文中的生字词造句。
三、教学过程
1.导入
1.1教师出示一张老屋的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？你们觉得老屋有什么特别之处？
2.朗读课文
2.1教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。
2.2学生自读课文，巩固理解。
3.学习生字词
3.1教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
4.分析课文
4.1教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法。
4.2学生举例说明课文中的比喻和拟人修辞手法。
5.小组讨论
5.1教师提出问题：你们觉得老屋为什么总也倒不了？
5.2学生分组讨论，分享自己的看法。
6.课堂活动
6.1教师组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，体验课文中的情感。
6.2学生分享自己的体验和感受。
7.课堂小结 7.2学生分享自己的收获。
8.作业布置
8.1教师布置作业：用自己的话复述课文故事，并运用课文中的生字词造句。
8.2学生完成作业，巩固所学内容。
四、教学反思
1.本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣，为后续的学习奠定了基础。
2.在学习生字词环节，学生积极参与，分享自己的学习方法，提高了学习效果。
《总也倒不了的老屋》优秀教案(部编版三年级语文上册)
《总也倒不了的老屋》优秀教案（部编版三年级语文上册）
【教学设想】
认识8个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心
给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知
（1）按要求把课文读两遍：
①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？
③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：
①课件出示生字词语，读一读，记一记。 ②指名分自然段读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？
2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：
（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：
这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）
3.从第一自然段,你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了.它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。）
（二）研读二到五自然段，体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案教学设计
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案教学设计
一、教学内容
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》
1. 认识本课生字，会写“暴、晒、饿、墙壁、蜘蛛、寂寞、倒塌、准备”等生词。
2. 朗读课文，把握老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的对话，理解它们之间的情感交流。
3. 了解课文内容，体会老屋善良、乐于助人的品质，懂得珍惜美好事物。
4. 感受童话故事的魅力，激发阅读兴趣，培养想象力。
5. 学会通过观察课文插图，理解课文内容，提高观察力和表达能力。
二、核心素养目标
1. 培养学生的语文素养，通过学习《总也倒不了的老屋》，提高学生对语言文字的感受力，增强语感，提升阅读理解能力。
2. 培养学生的思维品质，引导学生从故事中提炼出助人为乐、珍惜美好事物的价值观，发展批判性和创造性思维。
3. 提升学生审美情趣，通过分析课文中的描绘，感受童话故事的魅力，培养学生对文学作品的欣赏能力。
4. 增强学生的文化意识，了解传统文化中关于善良、助人的美德，激发学生对民族优秀文化的认同感。
5. 培养学生的合作能力，通过小组讨论、分享心得，提高学生沟通协调能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 生字词学习：本节课的核心内容之一是掌握生字词，如“暴、晒、饿、墙壁、蜘蛛、寂寞、倒塌、准备”等。教师需通过生动的例句、词语卡片等多种形式，让学生熟练掌握这些词汇的读音、书写和用法。
- 课文朗读：重点训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的语境和情感，加强对文本的理解。
- 人物形象理解：分析课文中的老屋形象，理解老屋乐于助人、无私奉献的品质，把握故事传达的价值观。
2. 教学难点
- 生字词运用：学生往往在记忆生字词的基础上，难以在实际语境中灵活运用。例如，学生可能知道“墙壁”的意思，但在造句时可能不知道如何正确使用。
- 情感理解：三年级的学生在理解抽象情感上存在难度，如“寂寞”、“珍惜”等，需要教师通过具体情境的创设和引导，帮助学生体验和感悟。
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计（精品3篇）
【部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教学设计第1篇】
《总也倒不了的老屋》是一篇童话。主要讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用了反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫，老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，一级老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫，老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。
本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的情节相似*为学生预测故事的发展提供了方法上的指引：接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作、和心理等细节的描述也具有相似*，也为学生的预测提供了凭借。比如老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依据重复这句话呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。
首先，我对整个单元进行分析，从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语言表达能力水平。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。那么如何来实现这一目标呢？要想学生能顺利地把续写故事这一目标完成，需要做些什么准备呢？从教材的编写意图上看，是这样来层层推进的。要想具备续编故事的能力，就必须要做好三项基本功：一是学会一边读一边预测故事将会如何发展；二是掌握一些基本的预测方法；二是学会根据课文故事内容推测故事结局。只有学生掌握了这两种基本能力，那么他们再去续编故事时就不再那么困难了,由此看来，“教会学生一些基本的预测方法”就是学习本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学习终究还是为核心目标的学习作准备的。
人教部编版小学语文总也倒不了的老屋 教学教案(多篇)
12.总也倒不了的老屋
【核心素养目标】
文化自信：感受并学习老屋乐于助人的精神品质。
语言运用：关注老屋及小动物们的语言。
思维能力：试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
审美创造：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关的依据。
【课前解析】
关注初读体验：本文题目新奇，从题目就可以让学生展开想象，提出问题进行预测，边读边让学生预测接下来会发生什么。根据预习和未预习的学生不同情况，教师关注学生初读时产生的预测，对学生进行分别指导。
关注情节的反复：课文用反复的手法推进情节的发展，各部分情节具有相似性，为学生预测故事的发展提供了方法上的引领，尤其是对老屋和小动物的语言、动作和心理等细节描写的相似为学生提供了预测的依据。
关注旁批：根据旁批所在的位置，提示学生可以在题目、插图、文章内容里找到一些线索，进行预测。
【教学目标】
1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。（重、难点）
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。（重点）
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识“暴、哦”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测。 3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
【教学过程】
一、质疑课题，展开预测（出示课件3）
1.教师板书课题（板书：总也倒不了的老屋），相机指导“倒”的读音。学生齐读课题。
2.引导学生对标题展开预测：看到标题，你想到了什么?
3.小结：同一个题目，每个人都有不同的预测，多有趣啊！让我们赶紧去看一看这间老屋吧！
部编版语文三年级上册-《总也倒不了的老屋》教案
部编版语文三年级上册-《总也倒不了的老屋》教案
一、教学内容
部编版语文三年级上册第七单元《总也倒不了的老屋》教案：
1. 课文朗读与理解：引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，感受老屋不倒的精神寓意。
2. 词语学习：学习课文中的生字词，如“倒塌、破旧、蜘蛛、燕子、孵蛋”等，并掌握其用法。
3. 句子分析：分析课文中的比喻句、拟人句，如“老屋就像一位慈祥的老人，总是笑眯眯地望着我们”，提高学生的句子表达能力。
4. 内容概括：引导学生总结课文主要内容，理解老屋不倒的原因。
5. 思想教育：通过课文学习，培养学生热爱家乡、珍惜传统文化的情感。
6. 课后作业：根据课文内容，布置相关的阅读、写作和实践活动，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 培养学生的语文素养，提高学生对语言的感知、理解、表达和运用能力，通过学习《总也倒不了的老屋》，让学生感受文本的语言美，提升语感。
2. 培养学生的思维品质，通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，锻炼学生的形象思维和逻辑思维，提高学生的思维深度和广度。
3. 培养学生的文化意识，引导学生了解和传承家乡文化，激发学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
4. 培养学生的审美情趣，通过感悟老屋不倒的精神寓意，提升学生对美好事物的欣赏能力，培养高尚的审美情操。
5. 培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外主动探究、合作交流，形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）词语理解与运用：本节课的核心内容之一是学习并掌握课文中的生字词，如“倒塌、破旧、蜘蛛、燕子、孵蛋”等。通过具体语境的讲解和例句分析，让学生理解词语的含义，并能正确运用。
举例：讲解“倒塌”一词时，可结合课文中的句子“老屋总也倒不了”，让学生明白“倒塌”是指房屋等建筑物的坍塌。
（2）句子分析与表达：分析课文中的比喻句、拟人句，如“老屋就像一位慈祥的老人，总是笑眯眯地望着我们”。指导学生掌握这些句子的表达方式，学会运用到自己的写作中。