部编人教版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》ppt课件4
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+第3课《安塞腰鼓》课件(30张PPT)+2022-2023学年部编版语文八年级下册
亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ） 羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó ） 冗杂（ rǒng ） 蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ） 磅礴（páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
亢奋（kànɡ fèn）：极度兴奋。 晦暗（huì àn）：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 蓦然（mò rán）：突然，猛然。 冗杂（rǒnɡ zá）：繁杂。 大彻大悟（dà chè dà wù）：彻底觉悟或醒悟。 叹为观止（tàn wéi ɡuān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：声音突然中止。
运用排比的修辞手法，用三组反义词形象地描绘出腰鼓 表演的热烈场面。它让世界有了热度、高度、力度，也有 了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。
2.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个 舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
运用排比的修辞手法，使文章节奏鲜明。从力量、 声响、光和影的变幻、艺术享受四个方面来写安塞腰鼓 的舞姿带给人蓬勃的想象力。
合作探究
3.文章反复出现“好一个安塞腰鼓！”有何作用？
结
是文章的主线，将第二部分(第5—27
构 段)很自然地分为四层，使文章形成回
上 环往复的结构形式，整齐有序，节奏
感强。
合作探究
3.文章反复出现“好一个安塞腰鼓！”有何作用？
内 从场面、声响、击鼓的后生、舞姿四 容 个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞 上 腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰
28-30：（ 静寂 ）的腰鼓
表演后
朗读课文，回答： 3.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中三个连续的 词语回答）
八年级语文人教部编版下册《安塞腰鼓》课件
5-13：宏伟的（ 场）面
腰
14-17：雄壮的（响声 ）
鼓
18-22：击鼓的（后生 ）
23-27：奇丽的（舞姿）
(三)28-30：结束后的（寂静 ）(舒缓)
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
2、用“
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
示例
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓 的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在
你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，
是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一
七、作业练习
1、背读文中的雅词、美句、精 段，归纳积累本课所得。 2、利用本节课所涉及到的修辞 手法，描述一个场面。
安塞腰鼓
刘成章
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
一、预习检查
• 读准字音 • 理解词义
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
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亢奋 kàng 磅礴 páng bó 烧灼 zhuó
四、含英咀华赏美点
• 本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地
朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢
的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。
• 句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读）， 因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法） 表现（达）出了________ 。
腰
14-17：雄壮的（响声 ）
鼓
18-22：击鼓的（后生 ）
23-27：奇丽的（舞姿）
(三)28-30：结束后的（寂静 ）(舒缓)
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
2、用“
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八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
示例
火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓 的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在
你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，
是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一
七、作业练习
1、背读文中的雅词、美句、精 段，归纳积累本课所得。 2、利用本节课所涉及到的修辞 手法，描述一个场面。
安塞腰鼓
刘成章
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
一、预习检查
• 读准字音 • 理解词义
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
八年级语文人教部编版下册第3课《安 塞腰鼓 》课件 （34张 PPT）
亢奋 kàng 磅礴 páng bó 烧灼 zhuó
四、含英咀华赏美点
• 本文好词佳句俯拾皆是。既适合声情并茂地
朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢
的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。
• 句式：我喜欢朗读第_______自然段（朗读）， 因为它用＿_______修辞手法（或者其他手法） 表现（达）出了________ 。
人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)
2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________
部编版2024八年级语文下册 3 安塞腰鼓 课件(共42张PPT)
层次：文章从四个方面写表演中“激昂 的安塞腰鼓”。
第一层（第5—13段）：宏伟的场面。 第二层（第14—17段）：激越的鼓声。 第三层（第18—22段）：有力的动作。 第四层（第23—27段）：奇丽的舞姿。
探究交流
爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比 解决一个问题更重要。”对于《安塞腰鼓》 这样一篇经典美文，要想晓其义、明其旨、 悟其情、受其熏陶，应解决哪些问题？
生动的比喻：使对象更加形象具体，从而 铺排出一系列异彩纷呈的画面；常把喻体提前， 既增强了表现的力量，又使句式富于变化。
强烈的反复：使语言节奏明快，形象深刻 清晰。“好一个安塞腰鼓！”在课文第二部分 反复出现了四次，强烈地表达了作者对安塞腰 鼓的赞美之情，形成回环往复的气势，增强语 言的表现力。
本文的排比极具特色。从排比的形式上，有词与词、 句与句、段与段之间的排比；从排比的内容上看，层 层递进、多角度来辐射；从排比的手法上看，动静巧 结合、虚实更相生；从排比与其他修辞手法的结合上 看，排比中有比喻、反复、对比、引用、拟人和叠词 等运用，使得全文气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。
艺术风采 语言魅力
2. 按照时间顺序将文章分为三部分。
鼓响前（第1—4段）：安静。 腰鼓表演（第5—27段）：激昂。 鼓声止（第28—30段）：寂静。
理清思路
要读出《安塞腰鼓》这篇美文的感染力、 震撼力，不仅靠声音，更需要深入理解文 章的思路，读出层次变化。文章从哪些方 面写表演中的安塞腰鼓？
可通过抓关键词句来明确内容和理清思路。
1. 诵读交流
（1）小组内诵读、交流，结合文本提 出问题，反馈有价值、有争议的问题，或 在讨论中提出新问题。
（2）讨论探究。
“安塞腰鼓”有什么突出特点？
第3课《安塞腰鼓》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
搏
飞jiàn（ 溅 ） 大chè（ ）大悟
彻
三 记一记词义
1.茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。 2.亢奋：极度兴奋。 3.晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
4.羁绊：缠住不能脱身，束缚。
羁绊、牵绊辨析 两个词语都有“被束缚住”的意思。 牵绊：牵扯，纠缠使不能脱开。很多情况下指感情的牵挂， 如：他本想趁这个机会出国深造，可妻儿成了他的牵绊。 羁绊一般与情感无关。如：人生在世不能被名利羁绊。 5.蓦然：
感谢各位聆听
语文（人教版）八年 级 下册
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下 第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为 “中国腰鼓之乡”。
一 读一读字音
亢（kàng）奋
蓦（ mò ）然
羁绊（
）
jī bàn
晦（ huì ）暗
瞳（ tóng）仁 冗（ ）杂
rǒng
二 写一写字形
páng bó（ 磅礴） bó（ ）击
1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间 接地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”， 有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2.多样的修辞。 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴、 酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……” 都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。
西北现在好像成了贫因落后的代名词，作者为什么这样歌须西北汉子?
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有 雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好 像落伍了，但是“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活 的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔 突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有 希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并 不遥远。
飞jiàn（ 溅 ） 大chè（ ）大悟
彻
三 记一记词义
1.茂腾腾：生命力旺盛，生机勃发的样子。 2.亢奋：极度兴奋。 3.晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
4.羁绊：缠住不能脱身，束缚。
羁绊、牵绊辨析 两个词语都有“被束缚住”的意思。 牵绊：牵扯，纠缠使不能脱开。很多情况下指感情的牵挂， 如：他本想趁这个机会出国深造，可妻儿成了他的牵绊。 羁绊一般与情感无关。如：人生在世不能被名利羁绊。 5.蓦然：
感谢各位聆听
语文（人教版）八年 级 下册
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅 礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下 第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为 “中国腰鼓之乡”。
一 读一读字音
亢（kàng）奋
蓦（ mò ）然
羁绊（
）
jī bàn
晦（ huì ）暗
瞳（ tóng）仁 冗（ ）杂
rǒng
二 写一写字形
páng bó（ 磅礴） bó（ ）击
1.铿锵的短句。 课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，间 接地表现了年轻生命的热烈奔放；“忘情了，没命了”， 有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2.多样的修辞。 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴、 酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……” 都是连用三个排比段落，犹如江河一泻千里，不可遏止。
西北现在好像成了贫因落后的代名词，作者为什么这样歌须西北汉子?
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有 雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好 像落伍了，但是“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活 的贫困和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔 突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有 希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并 不遥远。
第3课《安塞腰鼓》课件(共24张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
2.“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪里？请用“好在……，你看（听）……”的句式叙述。
பைடு நூலகம்好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的 面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪 射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人 工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生 命。因为苦难，他们有着最原始、最热烈的对美好生活的憧憬 和追求，这是他们力量的源泉。
1.本文气势雄浑，感情充沛，那么本文都表达了哪些思想感情？
①歌颂生命中奔腾的生命力量。这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 ②表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质
3 安塞腰鼓
刘成章
教 学 目 标
壹
学习朗读课文，从不同角度、侧面感受安
塞腰鼓的磅礴气势。
貮
品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。
叁
感受中华传统文明的精神力量。
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农 民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力 量。 ③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么 奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美；人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一 切冗杂”，打破人们身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔 悴。
在中国的首都北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩目。 豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众 憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
第3课《安塞腰鼓》课件(共16张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了 茫茫一片；声，成了茫茫一片……
再读体悟情感
• 好一个安塞腰鼓！ • 好一个安塞腰鼓！ • 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ • 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
课后作业
1.本文语言激情澎湃，情感丰沛恢弘，慷慨激昂十分适合朗 读，请大家课后配乐朗诵本文上传至班级群内，与大家分 享。 2.课后阅读刘成章的相关作品，，感受他独特的作品风格 以及文化内涵。（推荐《黄土写意》《望秦俑》
百里不同风，千里不同俗。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
再现生命律动
• 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落 地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此 鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包 裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么 奇伟磅礴的能量！
安塞腰鼓
初步解读
安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。）
壮阔
豪放
火烈
好一个安塞腰鼓！
再现生命律动
• 骤雨一样，是急促的鼓点； • 旋风一样，是飞扬的流苏； • 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； • 火花一样，是闪射的瞳仁； • 斗虎一样，是强健的风姿。
再现生命律动
• 骤雨一样，是急促的鼓点； • 旋风一样，是飞扬的流苏； • 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； • 火花一样，是闪射的瞳仁； • 斗虎一样，是强健的风姿。
鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了 茫茫一片；声，成了茫茫一片……
资料链接
• 那个时期我满脑子都是改革开放，因为天地的巨大变化 给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满热情。 ——刘成章《安塞鼓声二十年》
再读体悟情感
• 好一个安塞腰鼓！ • 好一个安塞腰鼓！ • 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ • 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
课后作业
1.本文语言激情澎湃，情感丰沛恢弘，慷慨激昂十分适合朗 读，请大家课后配乐朗诵本文上传至班级群内，与大家分 享。 2.课后阅读刘成章的相关作品，，感受他独特的作品风格 以及文化内涵。（推荐《黄土写意》《望秦俑》
百里不同风，千里不同俗。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
再现生命律动
• 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落 地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此 鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包 裹着的躯体，那消化着红豆角、老南瓜的躯体，居然可以释放出那么 奇伟磅礴的能量！
安塞腰鼓
初步解读
安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的三个连续的词语回答。）
壮阔
豪放
火烈
好一个安塞腰鼓！
再现生命律动
• 骤雨一样，是急促的鼓点； • 旋风一样，是飞扬的流苏； • 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； • 火花一样，是闪射的瞳仁； • 斗虎一样，是强健的风姿。
再现生命律动
• 骤雨一样，是急促的鼓点； • 旋风一样，是飞扬的流苏； • 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； • 火花一样，是闪射的瞳仁； • 斗虎一样，是强健的风姿。
鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了 茫茫一片；声，成了茫茫一片……
资料链接
• 那个时期我满脑子都是改革开放，因为天地的巨大变化 给我个人和国家都带来了希望，我对改革开放充满热情。 ——刘成章《安塞鼓声二十年》
人教部编版八年级语文下册第3课 安塞腰鼓 课件 (共47张PPT)
品读3
• 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和 追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝 聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫 一片；声，成了茫茫一片……(25-27)
★交错运用了排比和反复两种修辞手法，使文章 语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出的力 与美推到极致。
学习目标
知识目标 • 1．体味作品蕴含的原始生命力。 • 2．语言形式与文章内容的高度统一：排 比和反复在文中的应用。 能力目标 • 1．学习整体把握作品思路的方法，体会 安塞腰鼓中蕴含的原始生命力。 • 2．通过对作品意象和重点语词的理解， 进而把握作品主旨，理解作者意图。
重点与难点
• 1．重点是把握文章的思路，通过对课文 意象的分析，理解作者的写作意图。 • 2．难点是对作品语言形式与文章内容的 高度统一的理解，排比句式对主旨表达 的作用。
• 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆， 隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆， 隆隆，隆隆。 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思 索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪， 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16)
★叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出 “安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
后生） 18-22：击鼓的（
23-27：奇丽的（ 舞姿） (三)28-30： 寂静的腰鼓
(舒缓)
2、用“ 的安塞腰鼓”对安 塞腰鼓进行评价。
（注：可填词、短语、句子，可选用文中的内容） 参考答案： “壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊 心动魄” “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”
3、喜闻乐见谈感受
是一种美
第3课《安塞腰鼓》课件(共36张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
巩固练习
1.下列各项中加点的字注音无误的一项是（ A ）
A.凫水（fú） 潺潺（chán） 磅礴（páng） 脑畔（pàn） B.归省（shěng） 瞳仁（tóng） 脸颊（jiá） 恣意（zì） C.怠慢（dài） 羁绊（jī） 糜子（mí） 挑衅（xùn） D.撺掇（chuān） 晦暗（huì） 挑剔（ti） 斡旋（wò）
第二部分写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力 量的赞歌——整体要读得激越、昂扬、刚健有力， 饱含赞美之情，语速较快而且有节奏感。
第三部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的 心理感受，心灵仍沉浸在表演的火烈激情之中，还 没有回过神来，场面上一片寂静——要读出若有所 思的情绪，语速稍慢，轻声。
诵读展示
1.选择自己喜欢的段落，有感情的 朗读。
2.下列各项中没有错别字的一项是（ A ）
A.弥散 静穆 惊心动魄 穿红戴绿 B.皎洁 恬净 叹为观止 荣华富贵 C.纠葛 褪色 戛然而止 故名思义 D.思幕 行辈 一马当先 大彻大悟
巩固练习
3.选词填空。(1)他们的神情
(沉稳
而安静 安静和沉沉稳稳)。而紧安贴静在他们身体一侧的腰
鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。 (2)耳畔是一声
朗读课文
请同学们大声朗读课文，要求：①发音 准确，语调自然流畅，速度快慢
适中。②注意停顿、重音、语气、节 奏。③尽量调动感情，有感情朗读。
朗读课文
读完了，你感受到了怎样的腰鼓？ 请用“ 的安塞腰鼓”的句式对安塞 腰鼓进行评价。（可用文中的词语、短 语、句子）
壮阔
豪放 火烈
元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴
束缚（ fù ） 冗杂（ rǒnɡ ）
羁绊（jībàn）
不要读作“pàn”。