小学语文六年级期末质量试卷分析
2016-2017学年第一学期期末试卷分析
六年级语文
潞城市实验小学
一、试卷总体印象
1.重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共分三大题，分为积累展示、阅读乐园、童心妙笔，涉
及到的知识和能力有：语境中写词、根据语境填空、课内外阅读、习作等。但试
题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面
地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文
字的能力。
3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如平时老师在批阅你的文章时还有哪些方法也是你喜欢的，请简明写一写，
防止和阻挡蓝光对我们的伤害你有何高招和妙器等题具有开放性，学生可根据各
自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，作文主题为二选
一，而且两个选材范围均贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活
积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况
查看360名学生试卷，优秀人数52名，优秀率为14.45%；合格人数328名，
合格率91.11%；及格人数354名，及格率98.33%。总体来看，学生的成绩有进
步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下：
第一部分：积累展示
这部分共五大题，满分为30分。这部分的答卷出问题最多的是语境中填词、
使用成语不恰当的以及把下面四个句子填入语段的中的横线上。
第二部分：阅读乐园
这部分共三个阅读分析题，满分为40分。出现问题最大的是第12小题：试
着修改文段中的病句，全年级没有一个人做出来。其次是第6小题，换成另外一
个词理解选文中的词语。
第三部分：童心妙笔
习作部分满分为30分。本次习作是写二选一，一篇为写小伙伴，另一篇为
写综合性学习活动总结。两篇习作均为课后习作，试题难度不大，选材范围较广，
学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来
写。
三、试卷反馈出的问题
综观本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在
着许多不尽人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1.语言积累丰富，但灵活运用能力有所欠缺。
一大题的1、2题均来自于教材，从答题的效果来看，学生做的并不理想，
这充分反映出学生缺乏对试题的变通能力。如平时相当熟悉词语、生字，一旦要
求用到具体的环境就茫然。还有阅读题的综合修改不能前后联系起来改正错误等
等。
2.生字掌握较好，但书写相当潦草。
《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引
导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”从答题情况来看，有相当
一部分同学潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的
重视。
3. 语言表达大胆清晰，但审题和表达方法仍需加强指导。
大部分学生都能做到围绕中心，把话写通顺，有条理地把一件事写清楚，且
篇幅很长。大部分学生失分较多的主要原因有以下三点：一是详略不当，习作的
开头和结尾过于罗嗦，而事件的过程却一笔带过；其次是选材上多雷同之处，视
野不够开阔；；
三是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是中心不够突出。
四、命题建议
1.分值分布应再合理些
本次试卷的优点十分突出，题型丰富、覆盖面广、设计灵活、面向全体、难
易适中，课内外结合、突出了语用、强调书写、重视阅读与评价。但阅卷老师反
映有的试题分值太重，比如生字，占了基础30分的12分，一个字一分；根据古
诗填空，一题2分等。
2.考查的教学内容分布再均匀些
纵观整张试卷，第五单元走近鲁迅考查的有写生字12分、语境填空2分以
及课内阅读9分还有习作30分，而有的单元的内容却一分也没涉猎。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在
很多，但我们在努力的实践中，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学
策略，提高学生语文综合素养。
小学六年级语文试卷评析
小学六年级语文试卷评析小学六年级语文试卷评析试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关知识能力而进行人才筛选的工具。
以下是小编帮大家整理的小学六年级语文试卷评析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！一、成绩分析本次考试，我班参加人数15人，平均分69.5分，最高分93，最低分30，差距较大，优秀率6.6%，及格率93.3%。
二、试卷分析本次试卷主要分为三部分，知识积累与运用、阅读理解与感悟、习作。
整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，覆盖面较广。
具体分析如下：第一部分，知识积累与运用部分包括四大题其中，第一题大部分学生书写的很好，较少人写错字。
第二题，大部分学生答得不是很好，对以错字及音的掌握不是很好。
从第三题的第一小题，也可以看出来，我班学生在字的书写方面较差。
从这些方面可以看出，字词的教学存在问题，需要多注意学生的书写。
书中日积月累的内容，学生背的.很扎实。
第四题，第一小题判断，部分学生答得不很好，对“汤”这个字的理解有误区，虽然平时强调过，收效甚微。
还有一个写信或是建议书的结尾应先署名，再写日期。
这个顺序颠倒，部分学生没看出来。
第二小题，诗词背诵中，写错别字较多，如将时节写成识节。
第四小题第一问，较多学生将文中幻想与现实相结合写成了对比。
其它题都答得比较不错。
第二部分，阅读理解与感悟，这部分有三个阅读，其中一个是课内阅读，两个是课外阅读。
课内阅读有的学生失分较多，从学生的答案可以看出，学生知道怎么回事，就是答不到要点上，擦边球，还有就是审题不细心。
阅读二，是在这三个阅读里，做的最差的一个，这个阅读，有的学生没有读懂，理解上懂得基础，此文的主人公有两个，其中一个，文中的笔墨非常少，而另一配角反而笔墨颇多，使学生将主人公混淆。
还有学生不会跟据文题分析想表达的意思，致使这个阅读很不理想。
第三个阅读，是一篇说明文，学生较容易读懂，但是，我们班的学生从大体答题上来看，并不理想，第一小题，填关联词语，就有较多人出错，除此之外，第三小题，概括过度食用冷饮的不良影响，较多学生只答对一半，从结构上讲，每段的开头，都告诉我们这段要讲的内容，但学生能看出来的不是很多。
小学语文试卷分析存在问题及整改措施8篇
小学语文试卷分析存在问题及整改措施8篇小学语文试卷分析存在问题及整改措施1一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。
“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。
“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。
“习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。
加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。
我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。
三、学生答题分析(一)积累与应用1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。
像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。
还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。
2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
(二)阅读1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。
课外阅读安排有6小题的题目。
第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
小学六年级的语文期末试卷分析
小学六年级的语文期末试卷分析本次期末考试试卷的答题时间是100分钟，总分值70分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，详细表达在以下几方面：1、呈现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对同学的素养进行全方面的评价。
一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是表达了习惯、情感、知识、技能等各个方面。
三维目标有效渗透，词句段篇有机融合。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的敏捷运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的敏捷丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了同学展示自我的空间，并着重了基础知识与基本技能的测查。
3、着重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要的地位。
语文学习的过程从肯定意义上说，就是语言文字的积累过程。
有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。
本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，表达了大语文观。
总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题涌现符合同学实际，问题明确无歧义，很规范。
表达了《语文课程标准》的.精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
二、得失分状况：1、第一题，看拼音词语，同学简单写错的是“朦胧”和“咳嗽”，也有一些同学读题不仔细，写错了词语。
2、第四题，给句子排序，难度相宜。
部分同学涌现理解错误，将其填成排列的序号，还有不少同学排序错误，这和同学没有仔细审题有关。
3、第六题，展示积累的好词佳句，同学掌控比较好，仅有个别错别字现象。
但在展示描写秋天的景色的古诗这一小题时，部分同学写的诗句和秋天有关，但和秋天的景色无关。
4、第七题，阅读一，选正确读音和填合适的词，同学做得很好；但理解词语“津津乐道”时，不精确；概况一段话主要内容时，失分也较少。
阅读二，关联词运用少数人不精确；辨析词语，个别人没能分清词语意思的微小差别；仿写词语这一题其实比较简约，在四班级就开始训练了，仍有写错的状况；有相当一部分同学不知道什么是过渡句，有什么用法；还有一些同学找不出比方句，甚至有小部分人还弄不清晰比方句中把什么比作什么；给短文提问题，许多人不知道用问号。
春季学期六年级语文期末检测质量分析
春季学期六年级语文期末检测质量分析一、试卷总体情况此次语文试卷主要从基础知识、句子练习、积累与运用、综合与实践、阅读理解和作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。
这份试卷凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。
二、试卷分析（一）成绩统计与分析街道参加春季学期六年级语文测试的学生一共有1430名，总分为118729分，平均分为83.03分，及格率为95.73%（二）学生答题分析【基础知识】（一）用横线画出词语中加点字的错误读音并改正（4分）本题考查的是基础知识的拼音，考查学生对易错读音的掌握情况。
这一题学生容易出现的问题就是没有把题目要求读完整，只改正了读音，没画出错误读音。
于是只能得一半的分数。
（二）看拼音，写词语。
（8分）从卷面来看，学生完成第一道题情况较好，这些词都是本学期要求必须掌握的。
词语较为基础，只是存在一小部分同学书写不规范，多写一笔或者少写一笔。
还有把“惊惶”写成了“金黄”。
（三）比一比，再组词。
（8分）本题8组形近字，考查的是学生对形近字的辨别掌握情况，即主要利用汉字形旁表意的特点进行区分。
答题情况：第一组“诞”和“蜒”中的“蜒”，80%以上的同学误认为“蜓”，组成了“蜻蜓”。
其他的几组只有少部分同学粗心大意，没有看清字形，组错了。
本题平均失分在1分左右。
（四）给习题选择正确的答案，把序号填在括号里（6分）选择题重在考查学生的综合分析能力，一共5个小题。
难度适中，但是如果学生没有耐心去认真看每一个选项，也是不能准确的排出干扰项的，学生的综合分析能力有待提高。
部分学生的知识体系较为狭窄，应该多加强，多练习。
（五）修改语段（4分）本题知识难度不大，只是有一部分同学没有认真阅读答题要求，从而出现漏做或者不按要求做的现象。
小学六年级语文学科期末质量检测卷面分析
小学六年级语文学科期末质量检测卷面分析一、与考基本情况分析:与考人数：253人，平均分：72.5分，及格数：215人，及格率：85% ，优生数：113人，优生率：44.7% 。
二、试卷命题情况分析与看法：纵观这份期末质量检测试卷，命题紧扣课程标准，以教材为考查基本点，考查他们的的基础知识掌握情况，课外阅读积累情况，短文阅读理解能力，以及写作表达能力等，题量适中，无偏题怪题，试卷难度从整体上看，比平时试卷的难度有所降低。
三、学生答卷情况分析：第一部分积累与运用的第（一）部分大部分学生得分率较高，可见大部分学生对于基础知识的掌握较为扎实。
失分比较集中的题目是第7小题，许多学生选A，他们审题不够认真，没有联系上下文思索“倾巢而出”的意思。
第11小题“锦官城”指哪里？第12小题“卢浮宫三宝”不包括哪一个？这两题错误率也非常高，可见在学习过程中，许多学生只是在所谓的“重点”部分下工夫，比如诗意、思想感情等，而其他相关的一些知识被略过，或者学习的时候浮光掠影，没有形成有效识记。
第（二）部分考查学生的课内积累情况，属基础题，需要学生书写认真正确，但是其中多数不是本学期所学，很多学生复习不到位，局部答错的现象很普遍，比如出现错字、诗句混淆等。
第二部分是阅读与欣赏，考查的是学生阅读理解能力，第16小题和第21小题完成得不够理想。
第16小题考查到孩子对语言的理解与运用，看似较为浅显，但明显很有灵活度，他们对词语的搭配与理解存在一定问题，因此搭配不当的问题非常普遍。
第21题考查孩子对中心主题的理解，他们既需要理解文章主要内涵，亦要懂得如何从现实生活中选取相关事例发表自己的看法，但许多孩子对于文章中心内涵的理解出现偏差，比如理解成“乐于助人”等，另外有一大部分学生在结合事例的环节，缺少紧扣内涵的相关事例，导致失分极多。
第三部分是表达与交流，以“笑”为主题写作，考查学生的审题能力，要围绕主题进行写作，做到文从字顺，富有真情实感。
六年级语文期末考试质量分析
六年级语文期末考试质量分析一年一度的期末考试又来临了。
如今感觉现在的考试好像都不是在考学生，倒像是在考老师，每次考完试真是几家欢喜几家愁。
下面是店铺整理的关于六年级语文期末考试质量分析的范文，欢迎参考! 【1】六年级语文期末考试质量分析第一部分:基础知识的积累和运用，占28分。
第一题是根据拼音写字成词，第二题是对近义词、反义词的掌握，第三题是改错字，并把成语分类。
第四题考察的是关联词的用法。
第五题主要是对书中的日积月累部分的运用。
大部分学生做的还好。
错的较多的就是近、反义词中的清脆、演奏的'近义词，以及优雅、粗俗的反义词。
学生很混淆。
还有描写景色的名言警句，又很多学生写的不是描写景色的，而是状物的，错的较多。
第二部分：句型转换及填空。
占31分。
句型主要是考察学生的扩句、缩句、修改病句以及反问句改成陈述句。
错的较多的是缩句，这也是这学期以来的重点，练习过很多次，但是还是有很多同学不能缩到最简形式，今后在这方面还要多下点功夫。
其次是修改病句，这一次的修改病句较难。
其中有一题是把两个保卫改成保护，而很多同学删去了其中的一小句，这样就改变了句子的意思，所以错误。
在填空部分，学生们做的都挺好。
第三部分：课外阅读。
占16分。
自从上了五年级以来，阅读一直是我们的薄弱环节。
但是这一次的阅读比较简单，大部分学生都能的高分。
相对而言，较难的就是解释文中词语了，减的分较多。
第四部分：作文。
占25分。
以感动为话题，这是第三单元的作文主题。
目的就是写人叙事，让人感动。
作文扣的分相差很大，最少2分，最多只给了5分。
主要问题是文章结构安排不够合理，文章条理不清晰，在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生好言好句的内在积淀太少，还有书写不工整也是很大的问题。
今后的努力方向:1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。
2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。
3、多关注后进生，避免两极分化再严重。
小学六年级语文试卷分析
小学六年级语文试卷分析小学六年级语文试卷分析一、试题特点本次小学六年级语文试卷共分为十个大题，涉及到的知识和能力有选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、作等。
试题难度适中，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
第一部分：基础知识本大题覆盖面较广，有讲读课文和自读课文；有课内的和课外的。
从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力，和灵活运用能力，学生失分较少。
答案的灵活性充分体现了育的思想。
第四题的（2）题口语交际学生都能写出自己的看法，可见学生在语言的表达方面有很大进步。
第三部分：阅读短文，回答问题这部分共两个阅读分析题，满分为27分。
第一个阅读是课内阅读，得分率达到96%，学生对于分析感悟，回答的不太准确。
第二个课外阅读分析，得分率达到89%。
共5小题，第4、5小题中有些学生没有把握住文章重点来回答而得分不全。
课外阅读一项，显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。
三、反思与对策针对学生的不足，教师应该在教学中更加注重基础知识的讲解和训练，同时加强课外阅读的指导和训练，提高学生的阅读理解能力。
在教学中，教师应该更加注重学生的自主发挥，鼓励学生多思考，多交流，提高学生的语文素养。
在语文研究中，知识积累和运用是非常重要的。
为此，我们需要引导学生在课内外积累大量的知识和信息，这样才能够建立扎实的基础。
同时，我们也需要帮助学生将所学的知识运用到实践中，通过大量的语文实践来巩固所学的知识，提高语文能力。
研究方法的指导也是非常重要的，只有掌握了研究的方法，学生才能够独立思考，有更大的发展空间和更快的发展速度。
XX年小学六年级语文上册期末考试质量分析试卷分析
XX年小学六年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）XX年小学六年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）第一学期期末六年级语文质量分析报告大邓高小语文组：梁栋这次考试由县局统一命题，联校组织安排，异校交叉监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。
一、大体情形：这次我校应参加考试人，实参加考试191人，总分13770分，均分72.6分，合格率92.8 优秀人数15人，优秀率为.7.9。
二、试题分析：这次语文试卷的立意鲜明，表现了新课标的教学思想，增强试题与社会实际和学生生活的联系。
语文小天地，生活大课堂，本次命题注重让语文回归生活，唤起小孩已有的生活体验，从小孩的最近进展区建构知识，让小孩有章可循；突出“以人为本”的进展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，专门是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
统览整个试卷，有以下几个特点：一、结构科学，内容全面，突出重点本试卷总分值100分。
基础知识占40分、、阅读占30分、作文实践占30分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，偏重考查学生明白得语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的大体技术；偏重考查学生讲义之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓舞和引导学生进行踊跃、普遍的语言积存。
本试卷评判导向功能的作用很明显。
试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查，注重对学生积存运用能力和课外阅读实践的测试。
取之于课内，应用于课外。
这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的以后学习奠基。
二、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识新课程的教学理念强调“为了每一名学生的进展”，也确实是“以学生为本，以学生的进展为本”。
第一部份三（3）本册课文咱们熟悉了很多古今中外的名人，如詹天佑、巴金、钱学森、林肯……他们当中，我最仰慕的是（），因为（）那个题目的设计做到了尊重学生在学习进程中的独特体验。
(完整)2023年六年级语文期末考试质量分析报告
(完整)2023年六年级语文期末考试质量分析报告2023年六年级语文期末考试质量分析报告1. 引言该报告旨在对2023年六年级语文期末考试的质量进行分析，并提供有关考试内容、学生表现和改进措施的评估。
本报告基于考试结果和学生反馈，旨在发现问题和改进研究和教学方法，以提高语文教育的质量。
2. 考试内容概述2023年六年级语文期末考试覆盖了阅读理解、写作、诗词鉴赏和语法等多个方面。
考试内容设置合理，涵盖了课程目标的核心内容，能够全面评估学生的语文水平和能力。
3. 学生表现分析根据对考试结果的分析，我们得出了以下几点学生表现的总体结论：3.1 阅读理解学生在阅读理解题上表现平均，大部分学生能基本理解文章的主旨和细节。
然而，部分学生在处理推理和判断题时存在困难，需要进一步指导和训练。
3.2 写作学生的写作能力整体较弱，大部分学生在组织内容和语言表达方面存在困难。
他们需要更多的实践和指导，以提高写作技巧和逻辑思维能力。
3.3 诗词鉴赏学生对于诗词的理解程度良好，能够较好地领会诗句的意境和情感。
然而，仍有少部分学生在对古文词汇和句式的掌握上存在困难，需要针对性的教学和练。
3.4 语法学生在语法知识掌握上存在一定的差距，虽然大部分学生能理解基本的语法规则，但在运用上仍存在错误。
我们建议在课堂教学中加强语法知识的讲解，并结合实际例子进行练。
4. 改进措施建议在学生表现分析的基础上，我们提出如下改进措施建议：4.1 阅读理解指导加强对学生的阅读理解能力的指导，特别是在推理和判断题方面。
提供更多针对性的训练材料，帮助学生提高逻辑推理和推断能力。
4.2 写作实践增加写作实践活动，鼓励学生多写、多练，提高他们的写作技巧和表达能力。
教师可以提供具体的写作指导，例如分步骤写作、示范范文等。
4.3 古诗词研究和练加强古诗词的研究和练，增加学生对古文的理解和欣赏。
提供古诗词欣赏的课堂环境，并在阅读练中加入对古文词汇和句式的解析和练。
小学六年级语文学科期末质量检测卷面分析
小学六年级语文学科期中质量检测卷面分析一、试卷命题情况分析与看法：这张六年级语文期中测试卷的难度极高，课文内考查的内容极少，其余全是课外内容，对学生的语文能力要求极高。
在难易题目数量的分配上，相比于过去的卷子，难度高的题目增加了许多，有些题目的难度跟初中语文相差无几。
选择题一面，短文占了三面，深入考察学生的各方面能力。
作文的题目中规中矩，学生发挥得还行。
二、学生答卷情况分析：第一大题是积累与运用。
第3小题要求学生两个有错别字的选项，A大多数学生选对了，但是也有许多学生没有选D，他们觉得“忐忑”两个字在卷子里虽然打印成“忑忐”，这只是顺序颠倒，不是“错别字”。
第4小题做错的原因主要是不理解“怨天尤人”和“忍俊不禁”的意思，可见他们的阅读量非常有限。
第6小题做错的学生是因为没找到例句中的规律，也就是（）的（）。
第10小题错误率较高，他们虽然写得挺通顺，但是审题不严谨，忽略了“老师”二字，所答并未紧扣要求，导致失分。
第二部分是阅读与理解。
第一篇短文的第（2）小题让学生找本文中明显的情感线索，大部分学生答错，对于他们而言，“明显”的情感线索其实并不明显，最后一个更考验归纳能力。
而第（3）小题则是因为他们想当然地认为是单项选择题，导致漏选一个选项。
第3小题难度非常高，类似于初中的题目，大部分学生只能从情感方面对题目进行分析，而表达、内容方面的赏析，大多数学生没有涉及。
第三篇短文第2小题问学生在文中有两段写到苦瓜苦味，这样写的用意是什么？对于他们而言，难度也相当高，大部分学生失分。
第三部分是习作与分享。
作文题目是《我很感激他（她）》，其实这篇作文不算难写，而他们的发挥也算中规中矩，但是出众者少，因为他们找不到合适的素材，很多学生的习作情节全靠虚构，真情实感匮乏，流于平庸。
三、提高质量措施与建议：1、改变教学的侧重点，增强他们自学生字词的能力，课堂上花更多的时间在写作方法的学习上，提高他们的赏析能力，也提高他们的写作水平。