小学语文部编版五年级下册期末复习第六单元知识点整理课件
2020最新部编版小学语文五年级下册第六单元复习课件
故事的起因：水手拿猴子取乐； 经过：猴子戏弄孩子，孩子被引上桅杆顶端； 结果：船长命令孩子跳水，孩子得救。
“正在这时候，船长从船舱里出来，手里 拿着一支枪。”
这句话是一个过渡句，作用是承上启下。 “正在这时候”指孩子在猴子的挑衅下失 去理智，走上桅杆顶端横木取帽子而步入 绝境。
易错字音
易错字音
鬻（yù）盾 弗（fú）能 放肆（sì） 轻蔑（miè） 锣（luó）响 桅（wěi）杆 撕（sī）咬 吓唬（hu） 瞄（miáo）准 讥（jī）讽（fěng） 龇（zī）牙咧（liě）嘴
多字音
多字音
jiāng（将军） xìng（高兴） diào（调换）
将
兴
调
jiàng（将领） xīng（兴奋） tiáo（调节）
课文内容考点
15 自相矛盾
自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之 坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物莫不陷也。” 或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫不可陷 之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
《自相矛盾》选自《韩非子·难一》， 是一篇寓言故事。
“自相矛盾”现在用来比喻自己的言行 相互抵触不能自圆其说。
第二次赛马田忌转败为胜的原因是： 他听取了孙膑的意见，改变了作战策略。
孙膑胸有成竹的根据是：田忌和对手 的马都可分为三等，只要保证每一回合中， 都能用比对方更好的马迎接比赛，就可以 获胜。
田忌与齐威王两次赛马的示意图：
第一次 田忌 0：3 齐威王 第一场 上（败） 上（胜） 第二场 中（败） 中（胜） 第三场 下（败） 下（胜）
告诉我们：说话办事要实事求是，不要 违背了事物的客观规律。
部编版小学五年级下册语文第六单元知识点复习
五年级下册语文第六单元学问点15.《自相冲突》楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
众皆笑之。
夫不行陷之盾与无不陷之矛，不行同世而立。
注释：①鬻〔yù)：卖。
②陷：刺破。
③其：助词。
这里指那个卖矛和盾的人。
④或：有的人。
⑤夫：放在首句，表示将发谈论。
译文：楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾格外结实，没有什么东西能刺破它。
”又夸耀他的矛说：“我的矛格外锐利，什么东西都能刺破。
”有的人说：“用你自己的矛去刺你自己的盾，会怎么样？”那个人答复不出来了。
什么都不能刺破的盾与什么都能刺破的矛，不行能同时存在于世上。
主题：《自相冲突》选自《韩非子·难一》，是一则文言文寓言故事，讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因相互抵触而不能自圆其说的故事，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，前后不一。
【课后习题】一、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
方法指导：先比照注释，理解句子的意思，并留意把握好停顿和人物的语气，体会人物的心理。
要在理解文意的根底上，边读边理解边背诵。
二、联系上下文，猜测加点字的意思。
⒈誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”提示：联系下文，楚人说自己的盾很结实，自己的矛很锐利，这是对自己的矛和盾的夸耀，所以“誉”应当是“夸耀、赞扬”的意思。
⒉其人弗能应也。
提示：联系上文可知，楚人对自己的矛和盾的夸奖是不符合事实的，所以当别人提出质疑时，他是答复不上来的。
进而推知“弗”应当是“不”的意思。
⒊不行同世而立。
提示：联系上文，楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的，所以“立”应当是“存在”的意思。
三、想一想：“其人弗能应也”的缘由。
参考答案：什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不行能同时存在于世上。
楚国人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事实，又相互抵触，所以当有人问他时，他“弗能应。
最新部编版小学语文五年级下册-第六单元复习要点
单元复习要点一、复习课文1.《自相矛盾》主要讲了一个卖矛和盾的人,夸耀自己的矛和盾。
他的话前后不一,不能自圆其说,告诉我们说话做事要考虑周到,前后要一致。
2.《田忌赛马》这篇课文主要讲了田忌和齐威王赛马,第一次失利后,孙膑献策,第二次赛马调换了马的顺序后转败为胜的故事。
告诉我们无论做什么事,都要讲究方法和策略。
3.《跳水》主要写了一个孩子被一只猴子激怒,陷入险境,他的父亲临危不乱,急中生智救下他的故事,赞扬了作为船长的父亲临危不乱的品质。
二、背诵、默写《自相矛盾》三、词语听写矛盾 容易 陷入 瞪眼 讥讽 轻蔑锣鼓 航行 放肆 撕扯 逗弄 吓唬鱼钩 咧嘴 海鸥 瞄准四、形近字组词{矛(矛盾)茅(茅屋) {誉(荣誉)誊(誊写) {咧(咧嘴)裂(裂开){唬(吓唬)虎(老虎) {钩(钩子)钓(钓鱼) {航(航行)杭(杭州)五、多音字组词夫{f ū(大夫)f ú(夫天地者) 丧{s āng (丧事)s àng (丧失)便{bi àn (方便)pi án (便宜) 难{n án (困难)n àn (难友)调{ti áo (风调雨顺)di ào (调查)六、近义词模仿——效仿 放肆——肆意调换——交换 故意——有意灵巧——灵活 显然——明显瞄准——瞅准 吓唬——恐吓依次——顺次 疑惑——困惑轻蔑——轻视 约定——商定扫兴——败兴 招呼——呼唤讥讽——讥笑 眼巴巴——眼睁睁心惊胆战——心惊肉跳得意扬扬——沾沾自喜摇摇晃晃——踉踉跄跄七、反义词灵巧——笨拙 风平浪静——天摇地动显然——隐藏 吓唬——鼓励挖苦——巴结 轻蔑——尊重疑惑——信任 依次——随意扫兴——尽兴胸有成竹——不知所措垂头丧气——精神抖擞八、成语自相矛盾胸有成竹垂头丧气得意扬扬目瞪口呆风平浪静龇牙咧嘴心惊胆战九、在括号里填入合适的词(锋利)的矛(坚固)的盾(勇敢)的水手(心惊胆战)的孩子(轻蔑)地说(疑惑)地看着(眼巴巴)地望着(得意扬扬)地夸耀(垂头丧气)地离开十、量词一(次)比赛一(匹)马一(声)锣响一(艘)帆船一(根)横木一(支)枪一(个)水手一(只)猴子一(声)巨响一(块)盾一(根)绳子一(顶)帽子十一、精彩句子比喻句:扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。
部编版小学语文五年级下册第六单元第16课.田忌赛马课前预习课件
第四步：查资料
1.田忌，生卒年不详，字期，又曰期思，封于徐州（今 山东滕州南），故又称徐州子期。__战__国___时期___齐__国___ 名将。
2.孙膑，中国__战__国__初期_军__事___家_，__兵__家__代表人物。
孙膑原名不详，因受过膑刑故名孙膑。代表作 《_孙__膑__兵__法___》。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
课前预习
助读资料我先看
司马迁：字子长，夏阳（今陕西韩城） 人，西汉伟大的史学家、文学家、思想家。 任太史令，因替李陵败降辩解而受宫刑，后 任中书令，创作了史学巨著《史记》。被后 世尊称为史迁、太史公、历史之父。
《史记》是中国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家 之绝唱，无韵之离骚”。这部著作记载了从传说中的黄帝时 代，到汉武帝太初四年间共3000多年的历史，被列为“二十 四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称 “前四史”。
试着把词语和意思连起来！
出主意，定计策。
内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。
认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。
封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙的人。 比喻做事之前已经有通盘的考虑。
第三步：知内容
《田忌赛马》讲了_赛马的故事。重点写在__孙__膑_____的 帮助下，__田__忌_____赢了比赛。
读了上面的资料，你对文章的已经有了初 步的了解，那么本文讲了一个什么故事呢？现 在，让我们开启今天的预习之旅！
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
部编版小学五年级语文下册第六单元 第十六课 田忌赛马 第一课时 优秀课件
不动声色：内心活动不从语气和神态上表现 出来，形容态度镇静。
出谋划策：出主意，定计策。
3
再读课文
理清脉络
再读课文，理清脉络
全文共_____个自然段 可分为_____部分
再读课文，理清脉络
第一部分 第____自然段——第____自然段 写___________________________
再读课文，理清脉络
第二部分 第____自然段——第____自然段 写___________________________
再读课文，理清脉络
第三部分 第____自然段——第____自然段写
____________________。
再读课文，理清脉络
分角色朗读课文，注意“摩 拳擦掌、跃跃欲试”等词语，读 出人物说话时的心情。
再读课文，理清脉络
说说课文主要讲了一件什么事情？ 用自己的语言讲述
明确田忌转败为胜的原因
4
课堂小结
指导写字
课堂小结
同样的马，同样的赛场，但是结 果却大不相同，看来对待问题，还 需要我们细观察，勤思考，只有这 样，才有可能取得成功。
生字生词
quán
拳
部首“手”
基本释义 1.拳头。 2.拳术。
生字生词
然后正音。 （3）智谋读课文，纠正朗读中的错误。
学习生字
孙斌 输赢 引荐 摩拳擦掌 跃跃欲试 出谋划策 胸有成竹 兴致勃勃 不动声色
词语理解 胸有成竹：比喻办事以前，已经有全面的设
想和安排。成：现成。
摩拳擦掌：形容战斗或劳动前，人们精神振 奋、跃跃欲试的样子。
跃跃欲试：形容内心急切地想试一试。
词语理解 兴致勃勃：兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。
部编版五年级下册语文 第六单元 语文园地 (课件)
部编版五年级下册
学习目标
1. 复习本单元课文
,了解人物的思维过 程,加深对课文内容 的理解。
2.
学会和积累理 解文言文重点字意 思的方法；了解描 写人物感受的方法，
3.
学习“日积月 累”，了解古代各 年龄段的称谓。
交流平台 了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解
我们回顾一下《田忌赛马》和《跳水》两 篇课文,想一想:课文写的是什么故事?试着推测 一下人物的思维过程?
词句段运用
说一说叶圣陶先生为什么这样修改。 （1）修改不准确的词语。
如，题目《一张画像》改成《一幅画 像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课 本的包书纸”这就更确切了，因为“书皮” 可以认为是书的封面。
词句段运用
（2）长句断成短句。
如，把“那站在门口手里拿着大三角板和 大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改 为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手 里拿着大三角板和大圆规”。
交流平台
第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的 马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都不着急。
接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中 等马，胜了第二场。田忌微微一笑。
第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。 田忌满意地笑了。
比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
根据以上推测，所以他决定用枪逼孩子跳水，这是当 时唯一安全有效的方法。通过分析，我们就明白了船长当 时的想法。
交流平台
我们要学会思维，生活中遇到问题， 应该具体分析当时的情况，再选择恰当的 方法解决。
词句段运用
读一读,说说你发现了什么?
吾盾之坚 ▪
道旁李 ▪ 冀复得兔
▪ 文言文
部编版小学五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》教学课件(第一课时)
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
读完课文后，你来说一说，课文的主人 公是谁？
楚人有鬻盾与矛者
楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向 他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人 的问题？下节课我们一起来学习。
今天我们就再学 一个寓言成语：
自相矛盾
15 自相矛盾
第一课时
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名非子”。 代表作品《韩非子》。
朗读课文 扫清障碍
我会认
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
我会写
máo dùn
矛盾
yù
wú
盾牌是古代防御武器。
整体感知
根据下面的朗读要求，自由朗读课文。 要求： 1.正确、流利地朗读课文。（课后第1题） 2.注意断句，读出古文的韵味。
自 相 矛 盾 根据划分节
yù
yù
奏读
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
誉吾
识字方法
加一加：兴＋言＝誉 五＋口＝吾
比一比： 予——矛
máo
矛
易写错
“予”字多一撇。
组词：长矛 矛枪
dùn
盾
半包围结构，下 面一个“目”。
组词：盾牌 铁盾
识字游戏
矛盾 赞誉
吾等 弗能
词语解释
矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。
古代士兵作战都使用长矛。
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
部编小学五年级语文下册第六单元(15-17课,语文园地)PPT课件
人教版统编教材小学五年级语文下册
16《田忌赛马》
学校： 执教教师：
知识锦囊
田忌：战国初期齐国的著名战将，曾率兵先后在桂陵、马陵
大败魏国军队，封于徐州，深受齐威王的信赖和喜爱。他和孙 膑军事上是合作伙伴，生活上互相关心的好朋友。
人教版统编教材小学五年级语文下册
第六单元
15《自相矛盾》 16《田忌赛马》 17《跳水》 语文园地六
人教版统编教材小学五年级语文下册
15《自相矛盾》
学校： 执教教师：
新课导入
谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？
矛（锐利） 盾（坚固）
参考资料
《自相矛盾》出自于《韩 非子》一则成语故事。指不连 贯的性格或心情，后来讽刺那 些言行不一致，前后不协调的 人。
讨论交流
同样的马，比赛的结果却完全 不同，原因在哪里？
讨论交流
田忌赛马取胜的原因是什么？ 善于观察 认真思考
孙膑 仔细分析 勇于打破常规
还是原来的马，只调换了一下出场顺序， 就可以转败为胜。
合作探究
田忌赛马这件事使你受到了什么启发？ 不论做什么事情都要学会仔细观察，认真
研究，勤于开动脑筋思考。 遇到困难不要灰心，要迎难而上，勇于探
人教版统编教材小学五年级语文下册
17《跳水》
学校： 执教教师：
走近作者
列夫·托尔斯泰（1828年-1910年）， 19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家， 也是世界文学史上最杰出的作家之一。 他的文学作品在世界文学中占有第一流 的地位。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登 上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。 代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与 和平》《复活》等。
部编人教版五年级下册小学语文第六单元全套课件(含口语交际、习作、语文园地)
不 可 陷 之 盾 与 无 不 陷 之 矛，不 可 同 世
那没有任何东西能刺穿的盾和能刺穿任何东西的矛，是不可能同时存在的。
而 立。
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
讨论交流：
楚人卖的是什么？ 楚人卖的是盾和矛。
讨论交流：
楚人是怎么叫卖的？他为什么这样 叫卖？
他卖盾时说：“吾盾之坚，物莫能陷也。”卖矛 时说：“吾矛之利，于物无不陷也。” 他这样叫卖 是为了炫耀自己的盾和矛，吸引人们来购买。
部编版五年级下册小学语文
第六单元教学课件
（课文教学+口语交际+习作+传统文化+语文园地）
部编版五年级下册小学语文 第15课 自相矛盾
矛
盾
说起寓言，同学们并不陌生，它往往假托有趣的故事，告 诉人们一个深刻的道理。今天，我们来学习一则文言文寓言。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。 2.能联系上下文，猜测词语意思。 (重点) 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能用自己的话讲讲
讨论交流：
面对围观者的反问，楚人为何张口结舌？ 因为他过分夸大自己的盾和矛的优点，自相 抵触，而不能自圆其说。
讨论交流： 读了故事，你觉得楚人是个怎样的人？ 楚人是一个为了自己的利益不顾诚信，自吹
我会写
我会写
máo
矛盾 矛
结构：独体 音序：M 部首：矛
组词：长矛 自相矛盾
造句：在老师的调解下，我和小 梅的矛盾终于化解了。
书写指导：上边横撇窄小、 撇末端有一点，下边横长钩 要短、竖稍弯曲、左边一撇。
我会写
dùn
矛盾 盾
结构：半包围 音序：D 部首：目
部编版小学五年级下册语文第六单元知识点复习
五年级下册语文第六单元知识点15.《自相矛盾》楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。
”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
众皆笑之。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
注释：①鬻（yù)：卖。
②陷：刺破。
③其：助词。
这里指那个卖矛和盾的人。
④或：有的人。
⑤夫：放在首句，表示将发议论。
译文：楚国有个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。
”又夸耀他的矛说：“我的矛非常锋利，什么东西都能刺破。
”有的人说：“用你自己的矛去刺你自己的盾，会怎么样？”那个人回答不出来了。
什么都不能刺破的盾与什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
主题：《自相矛盾》选自《韩非子·难一》，是一则文言文寓言故事，讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因互相抵触而不能自圆其说的故事，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，前后不一。
【课后习题】一、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
方法指导：先对照注释，理解句子的意思，并注意把握好停顿和人物的语气，体会人物的心理。
要在理解文意的基础上，边读边理解边背诵。
二、联系上下文，猜测加点字的意思。
⒈誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。
”提示：联系下文，楚人说自己的盾很坚固，自己的矛很锋利，这是对自己的矛和盾的夸耀，所以“誉”应该是“夸耀、称赞”的意思。
⒉其人弗能应也。
提示：联系上文可知，楚人对自己的矛和盾的夸奖是不符合事实的，所以当别人提出质疑时，他是回答不上来的。
进而推知“弗”应该是“不”的意思。
⒊不可同世而立。
提示：联系上文，楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的，所以“立”应该是“存在”的意思。
三、想一想：“其人弗能应也”的原因。
参考答案：什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，不可能同时存在于世上。
楚国人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用，既不符合事实，又互相抵触，所以当有人问他时，他“弗能应。