微课讲义稿
一、微课
1、微课定义
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一
个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点，可以是教材解
读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面
的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别
微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂
教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个
知识点。微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、
难点问题。
3、微课与传统视频课区别
相较于传统视频课微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、
应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。
4、微课制作流程
选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期
制作——教学反思
二、选题标准
微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍
的进行讲解、录制.
1、是教学中的重点难点
一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结
构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，
较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启
发教学。
2、要适合用多媒体表达
微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不
适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使
用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平
庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表
达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求
微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，
良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念
背道相驰的。
1、适合教学对象
不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学
科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如
同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该
有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
2、符合认知过程
良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的
学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、
视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发
展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高
中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就
会分散注意力。
“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当
的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进
行知识的自我思考才是高效有建设性的。
如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，
才能牢记。同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈
述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。
3、微课教学效果
能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学
习者学习的主动性。
四、PPT设计
1、内容设计
A：PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作
表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。
B：PPT内容设计要有启发性。
C：PPT内容设计要有悬念性。
D：布置反思
2、版面设计
A:首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目
了然的知道知识点与作者。第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以
下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简
明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教
材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里
放置教师画面。
B背景：就好似人的皮肤，尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳
丽，如果跟人的皮肤一样浓装艳抹，则凸显了内容的苍白无力，同样，
背景不能乱，试想凹凸不平的皮肤，能美到哪里去？
C中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主
题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文
字。背景应当比首页更加简单，但是不推荐没有背景或是某种纯色的
背景，太素颜也不好。
D尾页设计:可以加入感谢语、微课题目、欢迎观看其它微课等语言，
此页不建议加入教师画面。
3、美学设计
A：整个PPT当中，应当是50%文字，20%图片，30%空白。
B：整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。
C：上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，
不出现头重脚轻，不要出现一边重一边轻的现象，左半页与右半页协
调。
D：翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。
E：审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文
字。
五、录制与剪修
1、录制要点
A：录制背景最好是白色或是浅色，不要出现其它杂物。
B：声音大小合理，摄像头不朦胧，摄像角度最好从正面。
C：如果不习惯，可以让一个学生坐在对面，就好像是给他辅导一样。
D：不要录制课堂教学，原因看第一章。
E：对幼儿园或小学低年级的可以与学生一起录制视频放入PPT。
F：特殊人群如教授聋哑学生则可以采用特殊的录制方式。
G：录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。
学习资源建设项目任务的说明(1)
微课资源开发流程：
选题
设计
确定开发路线
开发
检测
选题
设计
确定开发路线
开发
检测
选择知识点（例：刑法学 抢劫罪）
起一个响亮的名字（例：刑法看水浒-九纹龙剪径遇鲁达） 设计选题问题（包括基本问题、单元问题和内容问题）
选题
设计
确定开发路线
开发
检测
从“账夫管家”说《家庭理财》
“账夫”知道家庭理财吗
“账夫”家里的钱都到哪去了
“账夫”心中的管家计划
“账夫”破小财免大灾 “账夫”选择适合的理财方案
“账夫”从不小看储蓄
“账夫”谨慎家庭理财投资 “账夫”理理家里小钱变大钱
“账夫”家里有了大钱这样理
选题(普及家庭理财入门基础知识，帮助居民 树立正确的家庭理财观，提升其家庭理财能力) 选择教学策略(情境教学) 教学设计(情境设计、逐步引导、概括提升、效果评价)
• 教学信息清晰明确 • 重新建构学习流程 • 复习检测方便快捷
微课程
• 概念
– 第十三届全国多媒体课件大赛 – 2013年浙江省高校教师教育技术成果评比
– 首届全国高校微课教学比赛
– 胡铁生、黎加厚、焦建利、郑小军
第十三届全国多媒体课件大赛
• 主办单位：教育部教育管理信息中心 • 分组方式
– 根据提交课件的适用对象，将参赛课件分为
对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学 习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学 习方式的在线视频课程资源。（2013.02）
微课程的概念
• 黎加厚（上海示范大学）
– “微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中 说明一个问题的小课程。
“能力提升工程”2016年省直和他附属中小学(幼儿园)在线测试题12
1.在演示文稿中播放影片时不能自动播放。
（）A. 正确B. 错误答案：B解析：2.任意一个主题都可以发送到新的图表A. 正确B. 错误答案：A解析：3.在Excel中，在单元格中输入的数据无法实现自动换行。
A. 正确B. 错误答案：B解析：4.在教学活动实施过程中,教学评价功能主要体现在评定学生等级上A. 正确B. 错误答案：B解析：5.将思维导图生成演示文稿时，使用“项目符号方式”和“导出为演示文稿对象”，导出生成的演示文稿效果完全一样。
（）A. 正确B. 错误答案：B解析：6.Flash MX中，矢量图可以无限放大不会失真，而位图则不能。
A. 正确B. 错误答案：A解析：7.要引用书籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用扫描仪扫描或者用数码相机拍照，然后用光学识别软件(OCR)将扫描进来的图形直接转化为计算机上的文字。
A. 正确B. 错误答案：A解析：8.Word具有插入功能，通常我们能对插入后的对象进行简单的编辑和格式修饰。
A. 正确B. 错误答案：A解析：9.不同品牌的电子白板实际上是可以采用相同软件来完成课件制作的。
A. 正确B. 错误答案：A解析：10.我们使用Word编辑教案时，我们可对插入艺术字设置字体和字号。
A. 正确B. 错误答案：A解析：11.在PowerPoint2003中，PowerPoint为用户提供了一个图片工具栏，用于编辑剪贴画和插入图片。
（）A. 正确B. 错误答案：A解析：12.在PowerPoint2003中，有"自动调整选项"智能标记。
（）A. 正确B. 错误答案：A解析：13.一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题A. 正确B. 错误答案：A解析：14.问卷星是一个专业、无限制的免费在线问卷调查、测评、投票平台A. 正确B. 错误答案：A解析：15.如果只在第二、四节课使用投影机，那么第三节课应关闭一下使其休息。
A. 正确B. 错误答案：A解析：16.信息网络最基本的任务是传输和交换含有信息的信号。
基于Articulate Storyline的高中Python在线课程的设计与开发
信息化与计算机教育本栏目责任编辑：王力基于Articulate Storyline 的高中Python 在线课程的设计与开发周雪娇，孟斌，李钿钿（浙江师范大学教师教育学院，浙江金华321000）摘要：由于新课改的推行，Python 语言将作为高中信息技术算法与程序设计的教学语言，本研究拟为新一轮教学作充分的准备，针对《中国学生发展核心素养》对计算思维的培养要求，从教学内容、学习者特征、教学目标、教学重难点等方面进行分析；结合Articulate Storyline 课件的优势，针对高中生零基础学习Python 编程语言开发一套易学易用的在线课程，并开发配套的教学指导手册，为在高中开展Python 在线教学提供建议。
关键词：计算思维；Python 程序设计；Articulate Storyline ；在线课程中图分类号：TP311文献标识码：A文章编号：1009-3044(2022)02-0175-03开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：2018年1月，教育部公布《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》，任友群、黄荣怀[1]认为，该标准概述出当前国际信息技术教育关注的“计算思维教育”，指出高中信息技术课程标准将计算思维作为学科核心素养之一。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度[2]。
面向高中生开发在线课程，符合当前教育改革需要，增大了教学的灵活性与方便性，在课堂教学中体现了现代信息技术作用，达到优质教学资源共享的效果。
1Articulate Storyline 课件的优势Articulate Storyline ，中文含义为“清晰表达的故事线”，是一款多媒体互动课件制作工具，简单易用且具有十分强大的交互功能，在国外受到中小学教师的推崇[3]。
其具有功能强大、互动性强、发布形式多样等优势。
怀化市第一中学-世界大学城
怀化市第一中学教研（学科）组教研活动记录本组别地理组组长（学科主任）雷明举副组长（学科副主任）时间 2014 年下学期怀化市一中教研室制怀化市第一中学学科主任（教研组长）岗位职责学科主任由学校分管领导、教务处和教研室选聘业务能力较强、教学经验丰富、思想素质好和组织能力较强的教师担任，在教务处和教研室的直接领导下开展工作。
其岗位职责如下：1.组织本组教师学习贯彻党和国家的教育方针、政策、决议和指示，开展学科组校本培训，严格按新课程标准制定教学计划并对本学科的教学质量全面负责。
2.做好本组教师的思想政治工作，了解本组教师的思想情况、生活情况和健康情况，帮助他们及时解决思想问题及其他实际问题。
团结全组教师不断进取并注意与兄弟组搞好团结，立足全局，相互支持，协同工作。
3.组织本组教师钻研新课程标准和教材，并在此基础上制定本学科组的工作计划，负责落实本组教师的教研课题和校本研究课题。
审查本学科各年级备课组工作计划和实验教学计划，并检查落实情况，期末写出本学科组教学工作总结。
按时参加学科主任会议并组织好学科组会议和相关活动，认真传达学科主任会议精神，贯彻落实相关工作。
4.组织本组教师结合教学实际钻研教育教学理论和专业知识，研究、改进教学方法，有目的、有计划地组织本组教师开展以改进课堂教学、提高课堂教学质量为重点的教材教法研究活动和教育教学理论学习与实践活动，发动全组教师认真撰写教育科研论文。
安排好公开课、研讨课、示范课和观摩课等，结合本学科特点积极组织开展校本课程的研究和校本教材的开发运用，提高教学质量。
5.做好对本组教师的备课、听课、作业批改、业务水平和教学教研能力的检查和考评工作。
在教务处的组织下，每月进行一次教学常规检查（包括检查教师的课时教案、作业批改、听课情况等）每学期期听课15节以上并组织好组内各种课的评课工作，要作好详细工作记录。
6.通过组织“师徒帮带”活动，帮助中青年教师提高教学水平。
7.抓好本学科的课外活动（包括课外科技活动，课外兴趣小组活动等），做到“五定”：即定指导老师、定参加成员、定活动内容、定时间、定地点。
2020年分类总目录
中国大学教学 2020年第12期建设中国特色世界一流大学的根本指南邱水平 (8.4)专稿应对危机化危为机主动求变做好在线教学国际平台及课程资源建设吴岩(4.4)国际化视野下的中医药现代知识体系构建与学科建设再认识严世芸胡鸿毅等 (4.17)新时代教育改革发展的根本遵循《习近平总书记教育重要论述讲义》出版发行 ——访高等教育出版社党委书记、社长苏雨恒本刊编辑部 (9.4)推动新时代教育改革创新向纵深发展樊伟 (10.4)新时代坚持把教师队伍建设作为基础工作的思考程光旭 (11.4)让高校在服务人类命运共同体构建中发挥教育先行作用吴朝晖 (12.4)专家论坛浅议教育矛盾论顾明远 (2-3.4)走向计算思维2.0 陈国良李廉等 (4.24)提升教师教学科研水平培养新时代一流人才胡常伟祝良芳 (4.31)初谈在线学习的实质等效于歆杰 (4.36)“新文科”：时代需求与建设重点樊丽明 (5.4)坚持立德树人培养一流法治人才郭为禄 (5.9)软件与软件的教育张尧学 (6.4)聚焦学习者身心发展构建教育教学新范式赖绍聪 (6.7)人才培养的清华风格谢维和 (7.4)论教谈学我对本科教学的一些思考朱邦芬 (1.4)大学劳动教育课程框架、特征与实施关键：基于劳动要素的理论视野卢晓东曲霞 (2-3.8)发挥科技哲学在高校创新教育中的作用刘永谋滕菲 (2-3.17)谈谈大学课堂上的吟诵教学姚蓉王天觉 (2-3.22)如何指导研究生的国学阅读叶帮义 (5.16)重新定义什么叫“上了一门课” ——关于在线教学的作用及其发挥的几点思考李晓明 (7.9)大众文化视域下高校审美教育研究曲辉 (7.13)我国逻辑教育的知识能力目标及其教学实现张存建 (7.19)走内涵式发展之路建设一流专业蒋宗礼 (8.7)财政学课程本科阶段体系建设路径初探李俊生 (9.8)全面把握《高等学校课程思政建设指导纲要》的理论性、整体性和系统性高宁王喜忠 (9.17)中美高校课程体系的改革进程与动因分析张炜 (10.8)关于教育教学新形态推动形成大学英语教学建设新机制的若干思考俞洪亮杨晓春 (10.14)基于教学改革实践的课堂革命郑锋 (10.17)重器与众器：在线教育中的伦理思考杨斌 (11.9)如何摆正教与学的辩证关系 ——对一流本科课程建设的反思江怡 (11.11)当代大学生审美观培养新思路陈洪李新 (11.17)复返本初：新闻传播史论教学的传统再造胡百精 (12.8)教指委论坛“双一流”建设背景下IT类专业课程体系改革郭宝龙 (1.9)新工科基于新工科理念推进大学数学教学改革黄云清 (2-3.28)新工科背景下机器人工程专业研究与探索李瑞峰荣伟彬等 (2-3.32)“大工程观”视域下一流机械工程人才培养研究与实践江桂云罗远新等 (2-3.37)面向新工科人才培养的工程文化教育的内涵、意义和路径王章豹朱华炳 (8.14)能源相关化学专业的“新工科”改造建议张树永韩喜江 (8.19)2020年分类总目录92人才培养模式理工科大学素质教育发展路径选择唐帼丽于颖 (1.13)金融科技学科的形成与专业人才培养李建军 (1.17) Fintech时代金融人才培养实验实训体系重构张云杨凌霄等 (1.24)金融科技行业发展趋势及人才培养刘勇曹婷婷 (1.31)新工科教育治理刍议刘坤陈通 (1.37)高校协同育人培养机制创新方向探讨侯卫红刘金娥 (1.42)大数据时代计算机基础教学改革实践与思考吴宁薄钧戈等 (2-3.42)研究型教学对外语专业学生思辨能力的促进作用 ——以“语义学”课程为案例王洪磊 (2-3.46)跨学科人文教育的理念与实践李四龙 (4.39)面向环境工程实际的创新人才培养探讨胡清 (4.46)论新时代高等教育高质量发展的实现路径钟晓敏 (4.50)涉农综合性大学“新农科”建设的思考与实践焦新安俞洪亮等 (5.22)应用型本科高校“四圆同心”育人机制研究与实践王成端程碧英等 (5.26)以红色基因为卓越法治人才立德铸魂杨宗科 (6.11)数据专业人才培养方案与核心课程体系建设周傲英周烜 (6.15)涉外法治专业人才培养的顶层设计及实现路径杜焕芳 (6.22)为什么人工智能人才培养这么难？姚新 (7.25)“机械工程+ 知识产权”复合型创新创业人才培养的探索与实践殷增斌袁军堂等 (7.30)新时代国际化商务人才培养的教学改革与探索王良燕 (8.24)中国现当代文学专业研究生国际视野的培养孙桂荣 (8.30)大学生在线训练的过程控制与评价体系高小鹏 (8.37)跨专业培养复合型人才 ——首都师范大学世界史专业的办学实践刘城姚百慧 (9.23)新文科理念下高校国际组织人才培养的思考刘洪东 (9.28)网络强国战略背景下的“五位一体”信息安全人才培养模式探索郭文忠张友坤董晨 (10.21)论公共艺术多元化与跨界人才培养张新宇孟照东 (11.21)开放与融通：新时代经济学人才培养改革探析周超 (11.24)地方应用型大学新工科教育体系建设与实践吴仁华张积林 (12.11)立足课程建设与改革探索“智•能•知”创新人才培养齐乐华连洪程周计明 (12.17)基于学生成果导向的“新闻学理论”本硕博课程贯通刘洁 (12.23)专业与课程建设探索中的商法教学施天涛 (1.45)新时代我国高校外语教育主要矛盾研究：70年回顾与思考蔡基刚 (1.51)将地方红色文化融入教学多维度打造思政“金课”白薇 (1.56)艺术类一流学科建设的若干思考葛宗男高新等 (1.60)经济学原理课程思政的初步实践靳卫萍 (2-3.54)民事诉讼法学“三位一体”教学模式探索陈杭平 (2-3.60)立德树人德医双馨 ——课程思政在医学类通识课的应用探索王大亮 (2-3.66)“形势与政策”课这样讲魅力十足王怀民 (2-3.72)理论与实践并重多元化提升高等医学院校教师课程思政执教能力闫蕾郝卫东等 (2-3.77)互联网时代艺术学子的通识素养 ——“艺术学原理”课教学札记王一川 (4.54)疫情网课实录：人类瘟疫与人文导引李建中 (4.61)亲验教学法在“当代中国政治制度”课程中的应用康凤云 (4.65)新结构经济学学科建设初探 ——走过的路与要走的路付才辉 (4.69)医学教育病例引导教学模式的教案探讨田彦杰冯云 (4.79)93新时期影视类专业发展的现实问题剖析姚争李琳 (5.32)“互联网+”背景下视觉艺术教育通识课程实施反思与探究王志强 (5.38)生态环境治理拔尖创新人才培养策略的思考牟蕾王瑞武等 (5.42)产教融合视角下应用型本科高校一流课程建设策略研究李银丹李钧敏等 (5.46)创新与融合：学科视野中的“新文科”建设马骁李雪 (6.31)金融科技背景下新金融学科发展金雪军 (6.34)张力•引力•支力：思政课有效教学的三重维度程现昆 (6.39)高校艺术教育网络化建设的两个问题唐昌菲匡勇胜 (6.45)法学问题的发现与研究路径之探索彭诚信 (7.35)从应对疫情危机谈我国在线教学模式创新与经验分享徐晓飞张策等 (7.42)留学生“中国概况”课程文化隐喻教学探析杨瑞玲 (7.47)一流大学文学经典课程群的建设与思考陶然 (8.43)论高校法学专业在线教学的要旨与趋势王奇才 (8.48)物理学类专业课程思政的思考与实践 ——以理论力学课程为例刘玉斌 (8.55)抗疫时期推进课程思政的理念与实践高迎爽李楠 (8.59)关于新闻传播史论课程群教学改革的思考张昆陈薇 (9.32)基于案例的参与式研讨教学法 ——结合“资源与环境经济学”教学的思考吴健 (9.38)基于多问题学习的慕课体系及其潜在优势王向东 (9.43)中华优秀传统文化核心课程体系的建构曹胜高 (9.47)国际汉语词汇教学材料的选择、处理与提升曾立英任倩倩 (9.53)“中国大学MOOC+直播”书法教学的思考与实践倪旭前魏殿林 (9.59)适应办学类型/层次的人工智能专业建设古天龙 (10.25)疫情之后高校钢琴线上教学何去何从？匡勇胜高晴晴 (10.30)推进专业思政与课程思政耦合育人：认识、策略与着力点闫长斌郭院成 (10.35)论法律职业伦理课程设置与教学方法的选择钱大军李博 (10.42)高校思政课慕课建设与运行基本原则浅探王丽 (10.46)关于立德树人与一流课程建设的几点思考孙康宁刘会霞 (10.49)大学物理课程思政研究与实践王小力 (10.54)用科学的教学互动激发思政课课堂活力王林平高云涌 (11.28)构建微积分知识图谱助推一流课程建设涂建华肖珺怡姜广峰 (11.33)用战疫故事丰富思政课教学内容及其实现路径李祖超王雷灵茜 (11.38)数学课程思政的探索与实践陈航 (11.44)以习近平外交思想为指南优化“当代世界经济与政治”课程教学的思考应霄燕 (11.50)“同名作品串联法”在中国古代文学作品教学中的重要价值 ——以梁代萧绎的《采莲赋》为例尚斌 (11.54)基于计算思维层次化认知的大学计算机教学改革实践姜洋衡红军李俊生 (11.59)大学数学课程思政的课堂教学实现彭双阶徐章韬 (12.27)一流本科课程建设的探索 ——以“中国税制”课程为例王乔徐建斌王雯 (12.31)一流课程建设的要义：思想性与学术性张红伟蒋明霞兰利琼 (12.36)新文科建设背景下的法管科际整合课程探析 ——以“经济法律通论”课程为例张辉李明耀 (12.42) MOOC+讲台课、慕课堂、见面课“三位一体”的混合式教学实践 ——以“《红楼梦》经典章回评讲”为例曹立波刘川江 (12.46)94把握学科思维转型搭建华夏传播理论矩阵 ——“传播学原理”课程改革的困境与超越徐明华余檬檬 (12.52)“外国新闻传播史”课程建设与在线教学模式探索陈薇 (12.57)品牌传播类课程教学的趋势特征与创新实践李华君王凯悦 (12.61)构建经典与实践、理论与现实的对话场域 ——关于马克思主义新闻观课堂教学改革的初步探索唐海江申畅 (12.66)教学管理着力建设好高校思想政治理论课教师队伍曲建武王雅瑞 (1.65)疫情时期在线教学的实践与思考孙华 (5.52)疫情背景下高校线上教学的思考谢火木刘李春等 (5.57)从技术到理念：抗疫背景下线上教学的再出发李蕉熊成帅 (5.61)排课机制及其优化 ——以北京大学为例黄艺燕洪星星孙燕君 (6.49)高校科技成果转化能力对创新性人才培养质量的影响研究郝世甲伏永祥 (6.54)美育背景下大学生艺术素质评价体系及提升策略研究石春轩子 (6.60)大学生学习“缺位”分析与自主学习能力培养银海强 (7.61)构建高校教师教学发展的综合体系 ——北京大学教师教学档案袋建设初探于青青冯菲 (8.65)高校教育质量治理：质量保障体系设计与运行张安富张华 (9.65)疫情期间毕业设计（论文）线上组织与实践探索钟珊 (9.72)新工科背景下贯通式项目制研究型综合实践教学模式探讨李津津叶佩青 (10.58)新时期高校基层教学组织的改革与发展王秀梅韩靖然马海杰 (10.62)智能时代以自主学习为中心的学生学业发展体系构建探索廖春华欧李梅 (10.69)虚拟教研室：高校基层教研组织创新探索曾建潮吴淑琴张春秀 (11.64)地方师范学院学科建设要精准把握“五性”陈向军 (11.70)“以学生为中心”教学方式量表的建构 ——信效度检验及其应用梁竹梅祁银杉岑逾豪 (11.73)基于新农科建设高质量基层教学组织青平成协设 (12.70)研究·探索新中国70年大学本科课程体系的嬗变陈兴明郑政捷等 (1.70)基于文献计量的创新创业教育研究热点与趋势可视化分析沈成君杜锐 (1.79)东南亚国家汉语传播途径类型研究曾小燕吴应辉等 (1.84)近30年我国教师教育标准研究的回顾与展望徐祖胜杨兆山 (2-3.81)媒体融合时代新闻传播教育应对挑战的对策研究雷跃捷白欣蔓 (2-3.86)大学生汉字应用调查研究洪飏张祎航 (2-3.92)英国A level考试选科机制及其启示黄捷扬王树涛 (2-3.99)覆盖学习全过程：“以学习为中心”评价的趋势刘湉祎李立国 (5.68)创业教育对创业行为的影响机理研究 ——基于百所高校的实证考察宁德鹏 (5.75)“行动学习”：“行动—反思”模式在大学教学中的应用徐广东 (5.81)建构主义视域下实习辅助课的启示黄凌梅钟秉林 (6.64)中国古代小说教学漫谈宁稼雨 (6.70)大学生学习投入研究的进展与启示马蓉王牧华 (6.76)信息化时代微课建设特质的几点认识轩红芹 (6.82)新时代新需求新文科 ——山东大学新文科建设探索与实践袁凯姜兆亮等 (7.67)“新文科”拔尖人才培养质量的实证研究张天舒 (7.71)95中国特色哲学通识教育的体系化探索郭明姬孙乐强等 (7.76)基于需求层次理论的本科教学激励体系研究李正良董凌燕 (7.80)从评价到赋能：大学课程教学质量提升新方法陆一林珊等 (8.71)高校混合课堂教学模式的应用研究田媛席玉婷 (8.78)我国高校劳动教育现状及反思王飞车丽娜等 (9.75)我国公费师范生教育硕士培养问题及对策分析 ——基于东中西三所部属师范院校的调查李毅李舒展 (9.80)“同步异地”课堂教学模式新探：以清华克隆班为例李曼丽乔伟峰 (10.79)艺术教育与大学生文化记忆的建构张赢予 (10.84)慕课教育教学和知识传播研究 ——以“哲学、文化与人生智慧”慕课为例欧阳康张梦赵贝斯特 (11.85)略谈课程思政的内生性刘清田 (11.90)农林高校全面推进课程思政建设的五个着力点曹震肖湘平 (11.93)试论周远清高等教育思想的世界观和方法论李金文 (12.74)中国典籍在美国大学东亚系的教学与接受 ——以威斯康星大学麦迪逊分校为例刘颖秦璎 (12.80)江苏高校课程思政建设现状与发展思路 ——基于江苏省50所高校调查数据分析陈磊沈扬黄波 (12.87)教学学术与教师发展大学中的教与学吴殿廷 (1.89)制度保障学风传承价值引领教研创新 ——大学教学文化建设与研究李俊峰高永丽等 (4.83)加拿大UBC教师教育师资队伍质量建设的驱动力、特点与启示林伟川周杰 (5.87)高校新教师培训的调查分析与建议 ——以某“985工程”高校为例邢磊邱意弘等 (7.84)疫情期高校教师教学发展中心教师培训能级分析丁妍陆昉等 (7.89)国际化视野下高校教师TPACK能力培养 ——以SPOC翻译课程与课堂混合教学为例邓晓宇张品 (8.87)高校课程学习体验评价研究述评及展望徐立清崔彦群郝丹 (10.87)教材建设传热学教材60年的主要变迁及《传热学》（第5版）简介 ——纪念杨世铭、陈大燮编《传热学》出版60周年陶文铨 (1.92)新时代《地球科学概论》教材编写的思考杨树锋陈汉林等 (2-3.106)编写有民族特色语言学教材的几点思考麻彩霞 (2-3.110)述评结合：《西方经济学》教材编写思路和结构安排颜鹏飞周绍东 (4.89)“三全育人”综合改革背景下高校教材体系建设初探孙燕华 (5.93)现代汉语教材编写应重视标点符号及其运用戚晓杰 (6.86)融合教学案例建设一流大学物理教材吴王杰杨军 (6.94)新时代的慕课与教材 ——《文学创意写作》的编撰理念与方法刘海涛 (7.93)新形势下高校优秀教材的特征与开发建设李晓锋 (9.86)汉语国际教育中教材研发的多元化与国别化于海阔 (9.91)实验与实践教学新工科背景下自动化专业毕业论文（设计）的创新途径探索和实践梁军侯迪波等 (7.50)实践教学与科研对理工科大学生学习收获影响的系统动力学仿真研究张洪亚郭广生 (7.55)基于工程实际的化工类全周期实践教学体系建设任新钢苏海佳张婷 (10.75) 2020年春季学期虚拟仿真实验教学项目使用情况与分析思考高等教育出版社实验空间运营工作组 (11.81)比较与借鉴威斯康辛大学麦迪逊分校公共英语演讲课程模式探究王一镭 (8.92)德国大学与校外科研机构联合聘用模式探析石凌子 (10.92)96。
2022年WPS-Office办公软件应用期末考试卷及答案
《WPS Office办公软件应用（微课版）》试卷班级：________________姓名：________________一、填空题(共10题，每题1分。
)1．对段落的编辑主要包括设置__________、__________以及__________等。
2．幻灯片的放映类型有__________和____________________2种。
3．WPS演示工作界面的左下角有3个按钮依次分别为__________按钮、__________按钮和__________按钮。
其中WPS演示将__________作为默认视图。
4．要选定相邻的多张工作表，先单击所需的第一张工作表的标签，并按住__________键不放，然后单击要选定的最后一张工作表的标签即可。
5．WPS文档中的分页包括__________、__________、__________3种。
6．利用WPS文档“开始”选项卡中的__________按钮可以快速复制文本格式。
7．打印WPS文档的快捷键是__________。
8．将鼠标光标指向一个单词，双击鼠标左键可以选定__________；在某一段中3击鼠标左键，可选定__________。
将光标移动到段落任一行的最左边空白处，当光标变为右指向箭头时，单击鼠标左键可选中__________；双击鼠标左键可选定__________；3击鼠标则选定__________。
9．文档的字体格式可以通过____________________、____________________或浮动工具栏设置。
10．新建的工作簿中自带__________个工作表，依次命名为__________、__________和__________。
二、单项选择题(共30题，每题1分。
)1．在WPS文档的编辑状态，使插入点快速移到文档首部的快捷键是（）。
A．Caps Lock键B．Shift+Home键C．Ctrl+Home键D．Home键2．在WPS文档的编辑状态，使用格式工具栏中的字号按钮可以设定文字的大小，下列四个字号中字符最大的是（）。
2024年初中理化生教研组工作计划范本（五篇）
2024年初中理化生教研组工作计划范本一、指导思想本学期，在学校领导的统一领导下，结合本组的实际情况，以基础课程改革为契机，更新教育观念，规范自己的教学形为，认识教材的人文性和谐统一的教育功能，积极开展教学研究活动，提高教师驾驭教材的能力，促进教师课堂教学能力和专业发展。
以学生发展为本，培养学生的创新能力，全面提升学生的科学素养，提高教学质量。
本组教师服从学校的工作安排，努力工作，特制定如下工作计划：二、主要工作：（一）坚持理论学习，转变教育观念，提高教师业务水平1、组织本组教师进一步学习教育教学理论，树立正确的教育思想，更新课程观念，推进素质教育。
2、在学习的基础上，组织研讨与交流，促进教育教学认识的统一和观念的转变，形成先进的教学思想，切实改革课堂教学，以达到真正提高教师的教学理论水平和业务水平。
3、认真组织教师学习新教材、理科课程标准，组织好新教材、理科课程标准学习，体会的交流以及教学中成功的经验交流，以便更好地把握和理解新教材、理科课程标准的特点和知识体系。
4、组织本组教师学习有关教学杂志，要求教师撰写课题论文与教育教学论文，进行教学经验的总结，并上交教务处。
5、学习微课程制作，争创A等微课。
分工完成微课题的研究和结题。
（二）热爱学生，建立民主、和谐的师生关系。
在教育教学中，我们坚持以民主、和谐的态度对待学生，让学生体会到教师和他们是真正平等的，他们才是学习的主体。
在平时的教学和生活中教师要主动的去接近他们，在心理上去拉近师生间的距离，让他们把教师当成一位和蔼的大朋友，能让他们主动和教师接触、交流，以便于教师能在学习或生活中去更好的帮助他们，以促使学生主动发展。
（三）钻研业务，提高素质。
在平时的教学中，本组教师应相互学习，注意向有经验的教师请教，组织自学新课改理论，并要求将自己的教学体会、经验进行小结，写成经验小论文，积极促进自身素质和教学水平的提高。
本学期我组将组织老师撰写教学经验论文上交学校教务处及上级主管部门。
深圳锐取---在线同步课堂S1E五机位解决方案
深圳锐取在线同步课堂S1E五机位解决方案2015年09月锐取智慧录播系统采用业内独有的6场景5机位的拍摄技术，增加了讲台全景、学生全景镜头，让自动生成的课件镜头切换更平滑，更符合无人值守的全自动应用需求。
第1章.方案优越性1.1独有的6场景5机位拍摄技术锐取智慧录播系统采用业内独有的6场景5机位的拍摄技术，增加了讲台全景、学生全景镜头，让自动生成的课件镜头切换更平滑，更符合无人值守的全自动应用需求。
避免了跟踪误触发产生的垃圾镜头;避免了跟踪的过程镜头;场景的切换更加连贯;支持IPC，降低全景入门门槛;1.2独有的双流互动自动导播技术针对远程教学的实际应用需求，系统采用两路不同导播切换的视频，进行双路输出，接入到互动终端中进行交互，使远端的学生更加身历其境，临场感觉更强。
图-主流输出图-辅流输出1.3跟踪/导播/录播一体化设计1.4一键式操作智慧录播系统拥有触控操作面板，显示录播工作状态，并拥有录像、暂停、停止按键，一键式操作，简单易用。
图-智慧录播控制面板整个系统采用网络式中央控制系统完成对多媒体教室中所有设备的远程控制。
1.5教学实况全面记录、同步存储、同步回放单间教室支持高清、标清、VGA信号的同步组合录播，可满足复杂教学环境下教学可视信号的全面完整记录，方便传播及事后同步回放。
支持资源模式录制，便于用户后期编辑原始文件素材需要。
同时支持电影模式录制，实现常态化教学需求。
1.6多样化的功能模块锐取教育云资源管理平台，除了基本的流媒体功能，还分为学校版、教育局版、云录播版等多个应用版本，并包含设备集控、课表联动、视频门户、远程互动、网络教研、在线课堂、学习空间、名师课堂、教学分析、微格教学、校园监控、校园电台等12个功能模块，以满足用户各种应用场景需求。
1.7PPT图片/文字/微课索引支持的图像检测技术可通过索引帧迅速、准确的对文件进行定位，为录制的视频文件生成和添加图片索引和文字索引，满足用户快速搜索和点播的需求。
基于Seminar教学法下的公司金融课程改革
Course Education Research 课程教育研究要具备良好的英语听、说、读、写的能力,不仅能够阅读专业上的英文文献资料和用英文撰写科技论文,而且还要具有用英语组织课堂教学和交流的能力。
(三)课堂的授课方式:在Java双语教学授课环节,会刻意的加强学生的课前预习。
授课老师会将所有的英文PPT发布到Java程序设计课程网站上供学生下载,学生通过PPT膜片讲义可以了解整个课程的内容,又可以提前了解相关专业术语和生词。
在Java程序设计课程的教学平台网站上,除了发布英文讲义PPT之外,还会上传Java双语课程的微课小视频。
我们将Java课程各章节的重点和难点归纳总结出来,列出一系列的小标题,然后逐一录制并放在Java课程网站上让学生课后去观看,去回味。
在Java双语课程的课堂教学过程中,除了采用老师讲,学生听的传统教学方法外,还结合翻转课堂教学法,让学生首先针对某个问题分组讨论,然后用英文总结解决问题的方法并制作PPT进行演讲汇报。
结论随着全球经济一体化,为了更好的培养出具有国家合作交流和竞争的Java程序设计人才,我院积极的开展了《Java程序设计》这门双语教学课程。
在采用保持式双语教学模式的基础上进行了实践、归纳和总结,从学生和老师自身的角度进行了思考,并给出了一些有用的经验和建议。
参考文献:[1]教育部关于印发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知[J].教育部政报,2001,(10).[2]教育部发出《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》[J].中国高等教育,2005,(6).[3]张引琼,戴小鹏.“Java程序设计”双语教学模式的分析与实践[J].当代教育理论与实践,2011,3(4):126-127.1.公司金融授课方式现状目前,公司金融课程的教学手段和考核方式在一定程度上学生是认可的,但距离公司金融课程的人才培养目标还存在一定的差距。
首先,讲授教学的局限性越趋明显,知识和能力出现失衡现象。
学前教育专业教学资源库汇报PPT
四、建设内容
继续教育模块
职后学历教育 职业资格证培训
幼儿教师培训 中职教师培训 高职高专教师培训
学历提升、知识更新、技能提高
专科函授、本科函授、自学考试等学历教育的人 才培养方案、课程资源包等。 幼儿园教师资格证、幼儿园园长上岗资格证、育 婴师资格证培训等。
幼儿园骨干教师培训、教师专项培训、园长能力提 升培训等。
二
建设目标
二、建设目标
按照国家有关政策和相关标准，以幼儿教师培 养培训为重点，体现终身教育理念，凸显高职教育 和教师教育的双重特色，构建由“专业建设、课程 学习、教育研究、继续教育、保教资源、特色资源” 六大模块组成的共享型专业教学资源库。
带动学前教育专业建设和人才培养模式改革。 满足幼儿教师职前、职后教育需求。 推广学前教育领域最新研究与实践成果。 促进我国学前教育事业的均衡、可持续发展。
各年龄段班级环境设计案例及户外环境设计案例。
幼儿保育方面的案例和幼儿教育方面的案例。 幼儿园总务管理、队伍管理、卫生保健管理、安全 应急管理等的制度、办法及经验分享。 蒙台梭利教具、奥尔夫乐器、中国儿童传统玩具等 的名称、功能和使用方法。
家庭医生、亲子共读、幼儿心理、家教指南等。
国内外知名幼教组织、高校、幼儿园、早教机构等。 0-3岁幼儿身心发展特点、婴幼儿语言智能发展、身 体运动智能发展、音乐智能发展等。 幼教历史名人、学前教育专家、幼教名师。
姓名
袁旭 陈雅芳 梁周全 栾永斌 覃川 特力更 李小邕 林伯明 尹洪 杨枫
所在单位及部门
广西幼儿师范高等专科学校校长 泉州幼儿师范高等专科学校校长 山西运城幼儿师范高等专科学校校长 大连职业技术学院院长 青岛职业技术学院院长 锡林郭勒职业学院院长 广西幼儿师范高等专科学校副校长 广西桂林幼儿师范专科学校副校长 高等教育出版社社长助理 南京特殊职业教育学院二级学院院长