部编版二年级语文下册《 识字3 “贝”的故事》教学设计
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识字3 “贝”的故事
教学目标：
1、能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词
语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字
义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
重点、难点：
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书
写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 个人二次备课
- 2 -
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有
更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一
下关于“贝”的故事。
二、初读课文，整体感知。
1、学生初读课文，提出自读要求。（课件出
示）
（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请
教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气
和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2
个自然段）
2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）
yǔ cái qián jiǎ ɡǔ
与 财 钱 甲 骨
bèi ké huài bì ɡuān
贝 壳 坏 币 关
自由练读；指名读，相机指导；再指名读；
齐读。
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开火车。按照小组快速念出老师出示的生
字。让全体学生兴奋起来。
抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”
是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容
易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠
正，读得好的地方表扬他并向他学习。
注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；
“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂
亮”的“亮”读轻声。
检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
3、（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳
坏 币 关
识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏
币 关 ”。
（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自
读生字。
（2）开火车读、齐读。
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（3）你有什么好办法记住它们？
可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是
“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，
“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是
“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”
换成“钅”，就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉
“冖”，是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就
是“骨”，“回来团圆”是“贝”。
2、指导写字：重点指导“钱、骨、壳”
（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图
（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中
的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
师点拨：
“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右
边不是“戈”，多一横；
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，
第三笔是横折；
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“壳” 的上面是“士”。
（3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生
字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美
观？
（4）展示学生作业，点评优缺点。
三、朗读课文，整体感知
1、自由朗读，要读准字音，读通顺句子。
2、同桌互读互听。
3．分小节展示朗读。
4、评价。
5、课件出示练读。
（1）自由模仿练读。
（2）男女分小节接力读
（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了
一个什么故事？
（讲了汉字“贝”的有关故事。）
四、总结：
我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字
就是一个有趣的故事，到底是一个怎样的故事，
我们下节课接着学。
第二课时
一、复习导入。
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1、复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币
购买
偏旁 钱财 携带 货物。
（2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语三遍。
（4）单独出示文中12个要求会认的生字，
指名学生朗读。
（5）一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文，理解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号，想想每个自
然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。
3、精读理解，重点突破。
A、学习第一自然段
（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图
片。
（贝壳是保护动物身体的铠甲。）
（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？
（甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇
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壳张开的样子。）
引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起
源。
B、学习第二自然段
引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的
作用作为饰品。
（1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？
（贝壳可以随身携带，不容易损坏）
（2）它在古代有什么用途？
（古人还把贝壳当作钱币。）
（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大
多表示什么。
（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比
如，“赚、赔、购、贫、货”。）
（4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪
些其她贝字旁的字吗？
（学生查字典回答）
三、课堂小结：
说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财
有关。
（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还
把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的字大多与钱
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财有关。）
教学反思：
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部编版小学二年级语文下册《识字3.“贝”的故事 》教学设计
《识字3.“贝”的故事》教学设计教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
课时目标：1课时教学过程：一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。
今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：“贝”的故事。
二、初读课文，了解预习情况。
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：A 珍、饰、赚都是翘舌音。
B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字piāo( )piào( )(3)去掉拼音读一读这些生字。
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随身携带有关容易损坏钱币钱财贝壳样子可以(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。
3、再读课文：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
部编本人教版小学二年级语文下册第三单元第3课《“贝”的故事》教案
教案序号：课题：3.“贝”的故事备课时间：授课时间：年班：教学目标：1.正确认读16个生字，学写汉字“贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关”。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。
3.初步感受象形文字、形声字的构字特点。
4.感受古人造字的才智，激发探究汉字文化的兴趣。
教学重点：1.识记字词，了解“贝”字的起源和字形字义特点。
2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深、源远流长。
教学难点：理解含有“贝”的汉字的意思，激发自主学习汉字的兴趣。
师生活动—走进课，学习字词1.趣味识字，生疏“贝”。
（1）板书“贝”的象形文字,猜一猜,这是什么字？设计意图在范读和（2）赏识贝壳图片，古人依据贝类两扇壳张开的样子，创自读过程中会造出了一个“ ”字,这就是“贝”字，像这样用一幅图来表示汉字,这类汉字就是最早的象形文字。
（3）说说：贝壳有什么作用？要点：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
2.自读 16 个字，你觉察哪些字的读音需要提示大家留意。
要点：认“甲、骨”等16 个生字，会写“贝、壳”等 9 个生字。
把握多音字“漂”。
（1）“珍、饰、随、损、财、赚”在拼读的时候要关注声母，读好平舌音和翘舌音。
（2）“类”是边音。
“易”是整体认读音节。
（3）“课”是多音字，在文中“秀丽”一词中读第四声。
3.结合字义,认读“财、赚、赔、购、贫”。
（1）“贝”带着它的家族来和大家见面了，和它们打个招呼吧。
（2）认真观看这些生字，你觉察它们有什么共同点？（3）分别为这些生字找个朋友，你觉察这些字的意思都和什么有关？要点：古代，“贝”是被当作钱使用的。
用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
（4）出示词语，检查朗读。
贵重珍惜钱币纸币财宝财产赔本赔礼购置选购贫苦贫困4.自主识字,认读“甲、骨、类、漂、珍、饰、品、易、随、币”。
（1）把这几个生字借助拼音读一读,结合积存的阅历试着记住这些生字。
（2）和大家说一说你是怎样既快又准确地记住这些字的？要点：结合已学生字，承受“拆分法”识记字形，觉察构字规律。
部编人教版二年级语文下册《识字3 “贝”的故事》教案含教学反思和作业设计
备课素材三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。
”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。
”的论说，推断“文字起源于结绳”。
八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。
”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。
《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。
揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。
所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。
部编本二年级语文下册识字3 “贝”的故事(优质教案)教学设计
3 “贝”的故事教学目标【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文，了解贝字的起，贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，远流长。
重点难点【教学重点】了解贝字的起和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
第一课时（一）创设情境，激发兴趣1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？2．出示课件，学生欣赏感受。
（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。
（1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。
（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
（二）初读课文，整体感知。
1.学生初读课文，提出自读要求。
（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。
（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。
（3）把容易读错的字和句子多读几遍。
（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）2．检查自读情况，疏通字词障碍。
（1）出示生字：（课件出示）yǔ cái qián jiǎɡǔ bèi ké huài bìɡuān与财钱甲骨贝壳坏币关①自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。
②开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起。
③抢答。
教师拿出哪个字，学生举手抢答。
④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。
（2）认读本课新词：（课件出示）漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困①同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
2021年春部编版二年级语文下册第三单元识字3《“贝”的故事》教案表格式+教学设计+学案
备课素材三篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
【与文章相关的资料介绍】【汉字起源】汉字起源的旧说法有五种，即结绳说、八卦说、河图洛书说、仓颉造字说和图画说。
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
结绳说：《北史·魏本纪》说：北朝魏的先世“射猎为业，淳朴为俗，简易为化；不为文字，刻木结绳而已。
”记录了一些原始社会部落，在文字出现之前，以结绳记事的方法，把战争、猎获、会盟、选举、庆典、联姻、生育、疾病和灾害等大大小小的事件记录下来。
过去亦有学者据《周易·系辞下》“上古结绳而治，后世圣人易之以书契，百官以治，万民以察。
”的论说，推断“文字起源于结绳”。
八卦说：孔安国《尚书》序（属伪作，但年代甚古）里说：“古者庖牺氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳之政，由是文籍生焉。
”河图说：《易·系辞上》：河出图，洛出书，圣人则之。
《河图·玉版》：仓颉为帝，南巡狩，发阳虚之山，临于元扈洛之水，灵龟负书，丹甲青文，以授之。
揭开此说的神秘面纱，不难发现，它真实的核心就是算数，能对照“九宫”算法。
所谓“九宫”，在谶纬家来说，是八卦加上中央，合为九（“五”位于中央，还可以和五行联系起来）；在术数家眼中，则其数横、竖、斜偏、相加得数恒为15。
最新部编人教版二年级语文下册识字3、“贝”的故事教案(教学设计、导学案)
3“贝”的故事学习目标1．认识15个生字；会写9个生字；掌握多音字“漂”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解“贝”的故事。
3．了解汉字文化，产生热爱汉字的情感。
识字方法（会意识字法）根据会意字构字原理进行识字的一种方法。
会意字是由两个或两个以上的象形字、指事字组成的，表示一定的语义。
例如“埋”，表示把东西放在坑里用土盖上。
本课生字“品、贫、骨”都可以用这种方法识记。
语境识字聪明的人类创造了甲骨文，又用贝壳作钱币或做成珍贵的饰。
现代人将贝壳饰品制作得更加漂亮，而且可以随身携带，不易损坏。
很多人靠收购贩卖与贝壳有关的饰品赚钱、发财，很少赔钱，从此远离了贫穷。
词语扩展倒顺词：张开一开张倒顺词，即两字词语的两个字调换位置后，会变成另一个意思相近、相关或完全不同的词。
有的构成词语的两个字意思比较相近，把它颠倒过来，新词语的意思与原词语的意思完全不同，如：生产一产生、现实一实现、气节一节气、计算一算计、愿意一意愿。
词语解释贝壳：贝类的硬壳。
例句：海滩上的贝壳五光十色，美丽极了！保护：尽力照顾，使不受损害。
例句：我们应该植树造林，保护环境，为子孙后代造福。
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。
例句：他为子孙留下了许多珍贵的书籍。
饰品：饰物。
携带：随身带着。
例句：我们远行时要少拿行李，以便于携带。
损坏：使失去原来的使用效能。
例句：你损坏了公物应该照价赔偿。
钱币：钱（多指金属的货币）。
钱财：金钱。
例句：即使在钱财面前，你也不能丢掉自己的尊严。
互动探究1．读课文找一找，“贝”字为什么是象形字？甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
2．古时候，人们为什么喜欢把贝壳当作饰品戴在身上？古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。
3．仔细读课文，用“○”圈出用“贝”作偏旁的字。
再想一想，为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？用“贝”作偏旁的字：财、赚、赔、购、贫、货。
最新2023部编人教版语文二年级下册识字3《“贝”的故事》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册识字3《“贝”的故事》精美教学设计【教材分析】汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
《“贝”的故事》由贝类引入，介绍了“贝”字的来历，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了“贝”字所代表的意义以及一些由“贝”衍生出的汉字，让我们了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，形成了汉字。
通过学习，让学生感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
【学情分析】《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
因此，本课的教案设计中，创设丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。
通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
【学习目标】1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学流程：第一课时一、创设情境，激发兴趣【课件展示】汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
下面让我们走进课文，去感受汉字的有趣和神奇吧！（设计意图：利用情境导入，激发了学生对汉字的好奇心，有利于学生带着这种好奇心进入课堂学习。
）课堂实录：二、初读课文，识记生字【课件展示】1.听录音，读课文。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【教材依据】《“贝”的故事》是二年级下册识字单元的第三课，课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。
第一自然段引出“贝”字，介绍了“贝”字的由来。
课文的四幅插图，简洁明了地呈现了“贝”字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字，与课文相映照，可以让学生直观地感受“贝”字的形态变化过程。
第二自然段主要介绍了贝壳的两个作用：一是贝壳因为漂亮、珍贵，可以当做饰品；二是贝壳便于携带，不易损坏，可以当作钱币。
因此带有“贝”字旁的字大多与钱财有关。
本课由“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列汉字，再由“贝”字的字义，了解“贝”作偏旁的系列汉字字义，从而让学生了解偏旁与字的意义关系。
【学情分析】低段学生喜欢读故事，听故事，讲故事，所以本篇课文课题很能吸引学生的阅读兴趣。
教师稍作引导，学生对于“贝”字的由来、演变及发展，就会充满探索的兴趣。
【设计思路】一、教学目标：1.会认16个生字，会写“贝、壳、钱、财”4个生字。
2.默读课文，了解贝字的起源、作用及字形字义。
3.进一步了解偏旁与字义之间的关系。
4.通过学习，感受汉字和中华文化的博大精深，源远流长。
二、教学重点和难点：【教学重点】（1）会认16个生字，会写“贝、壳、钱、财”4个生字。
（2）了解贝字的起源、作用及字形字义。
【教学难点】知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。
三、教学准备：生字卡片、教学课件、小贝壳。
四、教学课时：1课时教学过程一、创设情境，视频引趣（一）播放汉字演变视频，激趣导入提问：看完了视频，你了解了什么信息？预设：1.汉字的演变真神奇啊！2.原来甲骨文的名称是这样来的！……（二）出示，介绍甲骨文1.课件出示刻在龟甲和兽骨上的文字师总结：甲骨文就是刻在龟甲和兽骨上的文字。
2.顺势认识“甲、骨”两个字。
部编版小学语文二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思(特等奖)
二年级下册《“贝”的故事》教学设计及教学反思【课前解析】《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。
二年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源，以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。
关注课题：“贝”的故事可以引发学生的猜想，什么是“贝”？课文又讲了一个怎么样的“贝”的故事？由题目可以引入课文及关于“贝”的生字讲解，以及“贝”衍生出的汉字都与钱财相关。
关注课文：《“贝”的故事》课文共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的汉字多与钱财有关。
学习课文时，可以利用4幅插图来体会汉字的演变过程，图画与课文内容映照，使学生更直观地感受“贝”字的形态变化，同时深入的了解“贝”的故事。
关注生字：本课要求会写9个字。
“贝、甲、与”3个是独体字，注意书写在田字格的正中间。
“骨”“币”是上下结构，“骨”上宽下窄，“壳”可以认为是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽。
“钱、财、购”是左右结构，“钱、购”左窄右宽，“财”左右宽度相等。
对于笔画有变化的字做重点指导:“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝、财”可进行对比，注意“贝”字最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁时，长点变短点。
对于本课会认生字，“真”和“珍”为同音字，可放在一起比较记忆，多音字“漂”需要重点记忆。
关注词语：动物、贝壳、自己、身体、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关、比如。
“动物、贝壳、甲骨文、钱币、钱财”都与课文相关，可以结合图片识记，其他词语都是熟字，学生们可以抄写记忆。
【教学目标】1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的词语。
部编人教版语文二年级下册《识字3 “贝”的故事》教学设计
部编人教版语文二年级下册《识字3“贝”的故事》教学设计教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等9个生字，会写“动物、贝壳、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教学过程：一、激趣引入。
1、观察，说说你的发现。
（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发现。
生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。
生2：第二组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。
生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。
生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。
3、师：孩子们真聪明，观察得非常仔细。
今天，我们就要学习一篇与贝有关的课文。
4、揭示课题：“贝”的故事。
二、初读课文，了解预习情况。
1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：A 珍、饰、赚都是翘舌音。
B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字piāo( )piào( )(3)去掉拼音读一读这些生字。