六年级英语期末考试质量分析报告
六年级英语成绩分析报告
一、基本情况
本次期末检测考试的内容主要是外研版六年级下册内容，试卷由填听力和
笔试部分组成，目的是检测教与学的情况，为以后的教学提供借鉴。
六年级全年级应考120人，实考118人。各班基本数据统计如下：
考试人数最高分最低分平均分及格率优
秀
率
六（1）班36891851.7441.65.56%
六（3）班34912750.1832%11%
六（5）班36924395.2263.89%13.89%
二、成绩分析表
六年级的学生基本知识整体不好，卷面失分率较多听力第二题看图听音标
序学生没有提前把图片中的关键词听出来，学生听力平时练习的不多，在
笔试第一题中，学生对动词的变化形式现在分词的概念模糊不清，甚至很
多同学不理解，不懂，审题也不清楚，导致失分严重，在连词成句中，学
生平时读的句子较少，没有用心去记，尤其是Thangyouforyourletter.
很多学生把youyour不知道放在句子的什么位置。总之，基础知识不牢固。
三、教师在教学中存在的问题
1、对学生计算能力的训练不够扎实，特别是时态和动词的变化，句型结
构。
2、学生综合运用知识的能力不强。从学生的答题情况来看，有些学生对
单词的理解、句型理解的应变能力较差，甚至有些学生就不懂，听不明白。
3、指导学生练习各知识点的量不足，学生见的题型较少，遇到问题时不能
灵活运用所学知识解决问题。
4、对学困生的指导不够，导致学生成绩两极分化严重，在平时的教学中对
学困生的了解不足，没能及时指导。
6、学生用答题的方法指导不够，有的学生不知道该按怎样的顺序答题。
四、教学改进建议
1、提高学生的阅读能力
1)给学生更多的读的语言输入量。教师教好课本提供的阅读材料,用好《活动
手册》给我们提供的阅读材料,选好提供给学生的阅读材料。课外的阅读材
料要适合学生的语言水平,不能过难也不要过易。每篇阅读材料的新词不宜过
多,三四个新词即可。
2)鼓励并帮助学生积累词汇。要做到这一点,首先教师应帮助学生掌握好课本
出现的词汇,对于其他阅读材料的出现的新词,教师应鼓励有能力的学生去掌
握学会它们。必要时可以直到这些学生如何做好词汇积累。教师应充分利用黑
板,多写些东西在黑板上让学生读。
3)引导学生掌握些阅读策略。培养学生一些良好的阅读习惯,如学会从题目和
插图获取信息,学会通过上下文和文章大意猜测新词或新句的意义,多思考一
些从文中不能直接找到答案的问题等。教给学生一些阅读的方法,如先读一次了
解大意,然后读问题,有针对性地在文中找到有用的信息。如果文中找不到要找
的信息,应该运用相关的语句去挖掘其真正的涵义等有效的方法。
2、提高学生的写作能力
1)坚持循序渐进的训练原则。写作应该循序渐进、由易到难，所写的
内容应由短到长，所以英语写作要从句子开始，首先是仿写句子。要利用所
学的句型、重点单词或者短语写出正确的句子，并进行简单的替换练习。比
如替换主语、替换地点、替换时态等，还可以连词成句，将所学的重点句子
中所有单词打乱顺序，再让学生按照正确的顺序连成句子，也可以打乱一篇
课文或者课外小短文中的句子顺序，然后让学生按事件发展的时间顺序或逻
辑关系重新进行排序。
2）从实际出发，分层要求，鼓励为主。学生的英语水平是参差不齐的，
针对学生不同的现实情况和能力水平，教师对学生的写作要求就不能搞一刀
切了。好的学生要高水准严要求，差的学生要放低标准和写作难度，并根据
他们的点滴进步给予鼓励，帮助其树立学习的自信心。
3）老师的指导要到位。有的老师往往将题目或者图片展示给学生后，
不作任何指导就让学生动笔开写，结果习作完成后就会发现出现成堆的问
题。其实只要动笔前老师作适当的指导，把所能预想的、学生平时经常出现
的普遍性的错误提出来，就会避免很多问题的出现。在批阅的过程中，老师
也应该将错误进行归类总结，然后让学生集体改错。
3、注意培养学生良好的学习习惯
注意培养学生良好的学习习惯，重视听说能力的训练，重视学生对英语
句子的理解和运用。尽量在情景进行篇章的输入,在情景中让学生操练、巩
固和运用所学语言。教师在课堂上应尽可能使用全英语进行教学。用英语进
行教学时,教师应想尽办法让学生明白自己的语言,教师要求使用适合自己
学生语言水平的语速,语速千万不要过快。课堂上要有足够的时间让学生开
口说英语，充足的训练是达成学生掌握语言知识并最终运用语言的保证；坚
持每节英语课都有师生对话，生生对话，情景会话，话题自由说等围绕所学
句型的实际语言操练，长期坚持下去能很好地提高学生综合运用语言的能
力。
六年级英语期末质量分析
六年级英语期末质量分析一、试题分析1、本套试卷知识覆盖广，重点、难点突出，难易适度，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。
2、本套试卷共七大题考查学生的基础和综合语言运用能力，旨在客观地评价学生的知识与水平，同时对教学者的双方也提供了有效的质量信息。
试题具有多样性、针对性、客观性等特点，符合小学的认知规律。
二、试卷分析本次英语平均分：64.8分；优秀人数：14人，优秀率：20.3%；及格人数：41，及格率：64.7%。
通过对试卷分析，根据学生答题得失分情况可以看出学生在本学期学习中的一些优点和不足之处。
1、词汇部分。
有些同学做得不是很好，究其原因在于对单词掌握似是而非，记忆不牢，以后要加强对单词的训练，为提高英语成绩打下基础。
2、会话部分。
有些同学对语法根本没有真正的掌握，而是模糊的概念，因为没有很多时间，我作为教师也只注重课本知识，对语法没有深入的讲解。
在以后的教学中，要不断的渗透语法知识。
3、阅读理解。
做的还可以，同学们都知道从短文中寻找答案，以后要加强对短文的训练。
总的来说：通过本次考试，可以发现：1、学生行为习惯太差，单就书写习惯来说，就差很多。
学生在校和在家，作业书写天差地别；老师在和不在书写完全不同。
这就反映了学生的学习态度，老师不在，就应付作业，更有甚者，根本不完成英语作业。
2、学生两级分化严重。
认真学习的成绩都很理想，不学的成绩很差。
造成两级分化严重，主要是学习习惯和管理的问题。
三、今后措施（一）、转变学困生学习态度，消除两极分化现象。
1、组织学生做好试卷分析，找出问题原因。
2、为学生树立学习榜样，对学习优秀、努力的学生大力表扬。
3、课下对后进生多关心，勤调查，及时发现学生存在的学习困难，给予帮助，从情感上去感化学困生。
4、为学困生找师傅，英语老师与学生接触的时间太少，很多时候不能及时给予学生帮助，寻找得力助手，让他们帮助管理学困生。
六年级上册英语期末试卷分析
六年级上册英语期末试卷分析一、学生做题情况分析本次考试六年级两个班共91人参加考试。
六一班参加考试人数46人，人均分68.51及格率65.22%优秀率36.96%，从做题情况看，学生对于听力型的题目做的还行。
主要丢分的都是带点语法性质的题目。
二、学生答卷中反映的问题与分析从学生做题情况来看，听音训练不够，导致学生辨音不清主要表现在听音排序这样的题目上，应该掌握的词语学生记忆不准确，导致失分；部分学生对语言知识的理解较死，不能灵活运用，对语法项目理解不清，尚缺少必要的答题经验，对题型的要求不能完全理解；部分学生会话能力不强，对朗读书本指定内容不够熟练，不能够正确的填空.总的来说，存在以下几个问题：1、个别学生对单词掌握不牢固、有些单词难以辨清，巩固程度不够。
2、基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。
3、语言交际学习不够充分，拓展还需加强。
4、句子的运用有待加强，阅读理解能力还需提高。
5、部分学生对语言知识的理解较死，不能灵活运用，尚缺少必要的答题经验，对题型的要求不能完全理解。
三、今后努力方向考试虽已过去，但留给我们思索的问题却很多。
如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的看法和大家谈几点建议，不足之处还望大家共同斟酌。
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、努力更新语言教学观念。
为了更好地搞好教学，我们应该多利用课余时间努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。
3、加强课堂教学，注重基础知识的教学，对易混易错的知识点要注意，从不同角度采用多种方法加以训练；突出能力的培养，加大课堂训练的密度，充分发掘教材的兴趣因素，提高授课质量；培养学生良好的学习习惯。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
六年级英语期末质量监测分析报告
六年级英语期末质量监测分析报告一、试卷分析本次期末考试以考查学生的语言综合运用能力为目标，重在学生的基础知识和基本技能，各个单元都有涉及，题型灵活多变，主客观相结合，难易适中。
二、试题分析第一大题:重在考查学生对于各单元重点单词拼写及含义的考查。
本题有5小题，每小题2分，总分为10分。
班里平均分为6. 6分，其中失分较多就是第1小题、第2小题和第5小题，主要得分点第3 小题和第4小题。
很多学生对于单词拼写和词义的记忆有待加强巩固。
第二大题：重在考查学生对于单词词性的掌握，以做好分类。
本题有5小题，每小题2分，总分为10分。
班级平均分为6. 8分，其中失分较多的是第1、3、5小题，得分点在第2小题。
可见学生对于动词，形容词及物主代词的掌握还需要加强。
第三大题：重在考查学生对于单词在句子中的运用，并需要学生结合图片进行作答。
题目简单，图片生动形象，便于学生理解。
本题有5小题，每小题2分，总分为10分。
班级平均分为6. 3分，其中第2、3、5小题失分较多，得分点在第4小题。
可见，学生对于词汇的整体掌握还是不行，大部分同学做得都较好，程度一般和较差的同学是失分的主要对象，对于这样的基础题来说，丢分真得很可惜！第四大题和第五大题：都是考查学生对于固定短语，句型，语法的考查。
只要平常上课认真听，认真做笔记的同学，做全对是没有问题的。
第四大题题有10小题，每题2分，共20分，平均分为11. 95 分，失分较多的就是第1、2、4、6、7小题，得分主要在第5、8、10 小题。
而第五大题有5小题，每题2分，共10分，班级平均分为4. 2 分，失分最多的就是第2小题，得分主要集中在第1和3小题。
学生对于语法总感觉枯涩、难懂，其实还是没有认真去记重点单词，固定短语和句型的用法，只要找到每道题的出题点，每道题自然顺利拿下。
第六大题和第七大题：重在考查学生的句子在语境中的运用和语句的正确书写。
其中第六大题有5个空，每空3分，共15分。
小学六年级英语测试质量分析报告
小学六年级英语测试质量分析报告
尊敬的领导和老师们，下午好！我来分享一下本次考试试题和卷面的分析，并提出改进设想和措施。
首先，本次考试试卷分为听力类和笔试类，涉及听、读、写三项语言基本技能，共分为多项试题。
其中，基础知识题占70%，能力题占30%。
基础知识题要求90%以上的学生完全掌握，能力题则要求60%以上的学生较好掌握。
在笔试中，阅
读理解和连词成句是较难的题型，但大多数学生答得较好，正确率为86.4%。
从卷面来看，听力部分总体难易适中。
在笔试部分，除了阅读理解和连词成句，其余题目的正确率都较高。
然而，我们还是发现了一些问题。
首先，从教师方面来看，平时课堂教学中缺少对学生词汇拓展的训练，导致学生在词形转换方面表现不佳，正确率只有50%。
同时，教师在课堂教学中没有注重对重点句型的操练，
学生在语言综合运用能力方面表现薄弱，如在作文中表现不佳。
此外，教师需要更多地发挥学生的主体作用，让学生多开口，提高句子表达能力。
其次，从学生方面来看，学困生的基础知识掌握很差，需要更多的关注和帮助。
此外，学生的书写不规范、不工整，需要在小学阶段就养成规范的书写惯。
最后，学生的英语水平层次相差太大，需要更有针对性地进行教学。
为了改进这些问题，我们需要采取以下措施：首先，要提高课堂教学效率，让各层次的学生都有不同程度的提高。
其次，要多关注学困生，帮助他们掌握基础知识。
最后，要在小学阶段就注重规范的书写和语言综合运用能力的培养，让学生打下坚实的基础。
谢谢大家！。
2023年秋季学期小学六年级英语期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期小学六年级英语期末质量检测试卷分析
一、总体评价
本次小学六年级英语期末质量检测试卷设计严谨，试题内容覆盖面广，难度适中，符合六年级学生的英语学习要求。
通过本次测试，能够全面评估学生的英语水平，检查学生的学习成果。
二、试卷内容分析
听力部分
听力部分难度适中，语速适当，涉及日常生活对话和短文听力理解。
主要考查学生听懂和理解英语信息的能力。
大部分学生能够较好地完成听力题目，但在一些细节问题上出错率较高。
单项选择题
单项选择题主要考查学生对基础词汇、语法和句型的掌握情况。
大部分学生能够正确作答，但也有部分学生对相似词汇的辨析能力较弱，导致出现错误。
完形填空题
完形填空题主要考查学生的语境理解和词汇运用能力。
部分学生在完成此部分时出错较多，反映出对词汇和语境理解的不够深入。
阅读理解题
阅读理解题难度适中，涉及不同题材和体裁的短文阅读。
主要考查学生阅读理解和获取信息的能力。
部分学生在阅读过程中对文章主题把握不够准确，对细节理解不够深入。
三、教学建议
根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：
（一）加强学生的基础词汇和语法训练，提高学生对相似词汇的辨析能力。
（二）注重培养学生的语境理解能力，加强阅读训练，提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
（三）针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和练习，特别是对于听力理解和完形填空能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。
六年级英语期末考试质量分析报告
六年级英语期末考试质量分析报告5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
六年级英语期末考试质量分析报告2012年1月8日，汉川市2011-2012学年度上学期小学英语期末考试降下帷幕。
为了全面了解和分析全市小学英语教学质量状况，加强小学英语教学质量监控，为全市小学英语教学质量评估提供可靠依据，总结成绩，发现问题，调整措施，更好地推进小学英语教学工作，不断提高教育教学质量，市教育局要求教研室组织对小学六年级英语进行全市统一阅卷。
现将本次调考阅卷后的分析情况汇报如下：一、本次期末考试命题特点本着基础性、全面性、直观性、导向性等命题原则，结合小学英语教学和学生的实际情况，本次考试严格执行《国家英语课程标准》，以教材为蓝本，而不拘泥于教材，重在活用，并力求反映出检测的信度和效度。
本次期末考试，六年级英语试题听力占40%，笔试占60%。
内容体现了英语二级目标的基本要求，包含朋友、家庭、个人情况、文体活动等各种话题。
听力从听单词、短语、句子逐渐地发展到听小对话、小短文。
笔试从找不同类单词到选字母组成单词、从根据图片找短语到根据问句找答语逐渐发展到对话和语段阅读。
试卷难易程度适中，题型符合学生的实际水平，未超出有关本级话题的词汇范围，既注重基础知识的检测，又有对学生灵活运用所学英语的能力的考查。
由于目前小学生动手书写的能力还不够强，所以在题型设置上尽可能安排了选择题、连线题和判断题等客观题型。
人教版六年级上册英语期末测试质量分析报告
人教版六年级上册英语期末测试质量分析报告1. 简介本文档对人教版六年级上册英语期末测试的质量进行分析和评估，旨在为教师和学生提供参考和指导。
2. 测试结果概述该次期末测试涵盖了六年级上册英语的各个知识点和技能，考查了学生的听、说、读、写能力。
总体来说，测试结果表明学生在英语能力的掌握上有较大的提高，但仍存在一些待加强的方面。
3. 各项测试指标分析以下是对各项测试指标的具体分析和评估：3.1 听力理解能力学生在听力理解题型中表现较好，能够较准确地听懂对话、问题和指令，并能理解其含义。
然而，仍有部分学生在听力过程中注意力不集中，导致听不清或理解错误。
3.2 口语表达能力学生在口语表达方面展示出积极的进步。
他们能够流利地使用所学的词汇和句型进行简单的对话和问答，但在表达细节和复杂语句时还存在一定的困难。
3.3 阅读理解能力学生的阅读理解能力整体上有所提高，能够读懂简短的篇章，并回答相关问题。
然而，对于较长、复杂的文章仍有一些学生的阅读理解能力较弱，需要进一步加强训练。
3.4 写作能力学生在写作方面取得了一定的进展，能够写出简单的句子和段落。
然而，有部分学生在语法和拼写方面存在一些错误，并且表达能力还有待提高。
4. 评估与建议基于对测试结果的分析，我们提出以下评估和建议：- 针对听力理解能力的薄弱点，可以加强课堂上对听力材料的训练和练，培养学生的听觉辨别能力和理解能力。
- 在口语表达方面，可以增加口语练的机会，鼓励学生多进行英语口语交流，提高他们的口语表达能力和流利度。
- 针对阅读理解能力的不足，可以引导学生多读一些英文原版故事书，并结合练提高他们的阅读理解能力。
- 在写作能力方面，可加强语法和拼写的训练，鼓励学生多进行写作练，提高他们的写作水平和表达能力。
5. 结论根据本次期末测试的质量分析结果，学生在英语研究的各个方面都取得了进步。
通过针对不足之处的有效辅导和训练，相信学生的英语水平将会进一步提高。
六年级英语期末试卷分析
六年级英语期末试卷分析试题分析本次测试分听力和笔试两部分。
听力45分，笔试55分。
听力第一题，听录音，选出你所听到的单词。
部分学生第三小题有丢分现象，没能准确区分ears 和eyes,这部分学生学习能力较差,学习基础太薄弱，所学知识遗忘严重，ear和eye可能在一开始学习就没有弄清，所以一直是错误的记忆，这个问题在平时也发现了，几次强调还是有学生不能准确记忆。
听力第二题，听录音，用A、B、C、D给图片标序号。
本题依据课标语言技能二级要求，能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
多数孩子能够识别句子的关键词，做出正确的排序。
还有一部分学生丢分还是因为基础太差，学习上惰性太强。
对第三幅图和第四幅图混淆。
听力第三题，听录音，选出所听到的句子。
本题相对来说容易得分，极个别学生第三小题有丢分现象。
听力第四题，听句子，选出正确的答语。
本题考查了学生对英语基本功能句的理解和运用。
这次考试学生们这个题型答的比平时测验要好很多。
只有个别学习基础差的孩子集中丢分，大部分学生答题良好，跟他们平时坚持读课文有很大关系，也是复习阶段经常提及的功能句。
个别学生在第五小题询问圣诞节的时间上没有做出正确判断。
听力第五题，听录音，选出与对话内容相关的图片。
本题依据课标要求，考查学生能否借助图片听懂简单的对话。
个别学生在第5小题出现错误，听力材料并不难，录音也很清楚，可能还是因为孩子平时学习习惯不好，学习基础太差的原因。
听力第六题，听短文，在正确的单词下打对勾。
这道题是本次测验的新题型，短文是关于圣诞的内容，大部分同学都能得分，但是因为put up 不是很明显，个别学生不会灵活处理，没有联系前后句子，选出了on。
笔试第一题，在四线三格中正确抄写句子，所有学生都能正确抄写。
笔试第二题，根据图片，在横线上填上正确的字母。
本题考查了10个四会单词的拼写，理解和运用，大部分学生能够根据图片句意分析出所考察的单词，只有极个别学生不知道考察的是哪个单词，读不懂句子，所以也就不能准确拼写单词，平时还是应该强化这样的练习，不能按照传统的检查单词背写的方法读汉意或者读单词让学生就单词记单词，而是要把单词的学习和记忆放到具体的句子语境中。
六年级英语期末考试质量分析报告
现将本次调考阅卷后的分析情况汇报如下：本次期末考试，六年级英语试题听力占30%，笔试占70%。
内容体现了英语二级目标的基本要求，包含朋友、家庭、个人情况、文体活动等各种话题3. 主要成绩分析从成绩统计中，我们不难看出本次考试六年级英语成绩较以往有了明显进步。
91.1%的及格率，平均分84分说明这一进步主要问题分析学生的记忆力训练不够。
学生对单词的掌握还有待加强。
如第八大题，这反映了我们的教学还没有真正落到实处。
（3）面向全体不足，高低分较悬殊。
很多学校学生均分达到优秀，而后10%的学生均分不及格。
例如：沉湖石剅小学学生均分89.05，后10%均分54.83；马口敖家小学学生均分88.28，后10%均分46.21；三星垸小学学生均分78.71，后10%均分13.50。
这说明两极分化现象还较严重，学生学习出现了潜在的恶性循环。
其原因正是教师施教过程中面向全体不足，缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性发展的课堂理念。
（4）学生英语学习兴趣不浓，导致学生成绩层次差距较大。
从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而相当多的学生不能及格，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。
（5）乡镇间、学校间发展不均衡，成绩反差较大。
总体而言，城镇小学好于乡镇小学，中心小学好于村小，距离镇中心近的村小好于偏远的村小。
从全市六年级英语质量分析中可看出这一问题。
全市均分88.24分，有的学校均分高达98.67分，而均分最低的只有72.99分，相差25.68分。
出现这一问题的主要原因是：①有些学校英语教师尤其是专职英语教师配备不足；②学校条件艰苦，导致英语教学资源匮乏。
有的学校教学所需图片和卡片都不能满足教师要求，更不用说光盘之类的了；③有的学区和学校不大支持教师外出学习，学区间、校际间又缺少英语教研活动，导致教师信息闭塞、理念肤浅、教法陈旧，教学基本功难以提高。
三、教学建议1. 全市各校要加强校际间的教学互访及区域间的教学交流活动，促进我市小学英语教学质量的均衡发展；主动采取有效方式加强对英语学科的科学评价检测，以评促教，提高教学质量检测的可信度，从而有效提升全市的英语教学质量。
小学六年级英语期末考试质量分析
小学六年级英语期末教课质量剖析一、基本状况简述此次六年级参加英语检测的总人数为50 人，及格人数为38 人；及格率为 76%.优异数25 人，优异率为 50%。
二、试题及试卷剖析试卷满分为 100 分，此入耳力部分占 40%，笔试部分占 60%。
本次命题依据新课程英语教课的要求，以基础性知识为主，关注全体学生，重在观察学生的综合语言运用能力。
试题难度适中，题型多样，观察的内容基本波及到本阶段六年级学生所学的内容。
现把本次英语答题状况剖析以下：(一)、听力部分听力测试旨在观察学生听音、辨音及听力理解和迅速反响能力。
听力共有四块内容，分别为：一、听句子选择句子中所包含的信息；二、听录音，正确的的写 T，错误的的写 F；三、听句子，选择正确的答语；四、听短文，判断正误。
此中第一题、第二题是观察单词的题，大多数的同学做得很好，基本没有失分的；第三题是对句子以及其答语的观察；失分许多的是听力第四题，固然是六年级的学生，在听完好篇的短文后，依据短文做判断，仍旧是困难的，有的学生无从下手，干脆乱写一通。
但整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分多的也有。
客观原由录音不是很清楚，主观原由学生有的不可以领悟录音内容中的要点信息点，没有找出正确的图片或答语，关于易混杂的知识点仍是没有分清楚。
（二）、笔试部分笔试部分主要观察学生的语言基础知识和基本技术，包含词、词组、句型构造功能、阅读等方面的观察。
1、选出不一样类的单词。
本题学生掌握较好，大多数学生都能选对。
2、看图，用适合的单词或词组补全对话。
这道题由于学生对单词掌握的不坚固，以致于不该当失分的题却变为了失分许多的题。
3、情形选择，这道题做的仍是不错的4、读句子，摆列次序。
本题得分率还能够。
5、阅读短文，判断题。
由于和书中一阅读课文邻近，本题大多数学生能正确理解短文，选择正确。
但也有一部分学生对短文的理确不到位。
6、连词成句和写作题做的不错，大多数学生能够正确确立写作时态，仍是很不错的。