六年级语文期中考试质量分析报告
六年级语文期中考试质量分析报告
六年级语文期中考试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树
立质量意识，在认真分析试卷的基础之上，就本次考试情况作质量分析，现分析
如下：
一、语文试卷成绩（具体数据略）
六年有57人参加考试，总分4921分，平均分89.47分.最高分97.5分，最
低分66分。合格率100%，优良率92.73%。
二、卷面分析：
本次考试是六年级第二学期语文期中进度测试卷。测试时间为90分钟，满
分100分。本次考试试卷难度适中，试题设置合理，对中考复习有指导意义。从
考试来看，禀承了小学试卷的一贯作风，注重基础，兼顾灵活性，提倡学生有合
理而创意地表达，在考查内容和题型的设计上，适当创设了新考点、新题型，体
现了 “稳中求变、适度创新”的特点。
1、积累与运用
从总体来说难度不大，主要考查学生的语文基础知识和语言的一般运用能
力，主要涉及到日积月累、词语“默写”、“字词理解”、“语言的运用”，从学生
的答题情况看，总体来说相对理想。古诗词名句的“默写”， 这是一个重要题型，
是学生考试中必考的题目。这种题型一般有三种类型：机械型默写，即给出上句，
要求写出下句，或给出下句，要求写出上句以及要求背诵出某首诗；理解型默写，
即给出有关诗句的理解，要求写出相关的诗句；运用型默写，即给出一定的背景，
按要求填写出相关的诗句。此次试题只涉及到了第一种类型，如要求写出“操千
曲而后晓声”、“老大徒伤悲”等，这几句难度小，不易丢分，出错也较少。语言
连贯题，此题着重考查句子内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的
协调等。此类题主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力
和思维判断能力，能力性、应用性、综合性较强。如仿照句子用相同的修辞方法
写句子，不少学生比喻不恰当或不做。词语理解失分最多，如：表示“我们跟父
亲分别得（ ），桃花心木枯萎得（ ）这些字词不在课本内，这就需要学生的
课外积累。
2、阅读与感悟
（一）、（二）阅读题考查的是学生对课内文的理解掌握能力。阅读文段选自
《北京的春节》和《匆匆》。第一篇第1题写出“热闹“、”间断“的反义词失分
较多；
第三篇课外现代文阅读主要考查学生的认读与理解能力，分析与综合能力和
鉴赏与评价能力。体现了语文新课标“重视能力，注重过程方法，强调情感态度
和价值观”的新理念。课外阅读失分比较多，主要在第4题关于引号的四种用法
的选择上，学生分辨不清。
3、作文
命题作文“一件让人动容的事”，半命题作文“我爱家乡的（ ）”，学生不
会有太大的写作难度，一般能做到有话可说，有事可叙，有情可抒，有感可发。
作文学生大部分写的不错，但也有1位学生作文只写了一半，没有写完。还有部
分学生书写乱，标点符号使用不准确，事例写的不够具体等，需要教师在平时的
训练中，如小练笔，日记，大小作文等来提高学生的习作水平。
三、努力的方向：
1.夯实基础。重抓知识的落实，特别是语文综合性学习活动的理解、运用和
表达能力的培养要加强学习方法的指导。在平时教学中要加强语言文字训练，做
到生字词课课过关，重点词句课课掌握。
2.要重视课内阅读的教学，课外阅读的拓展，阅读方法的指导。引导学生进
行研究性阅读和个性化阅读，学会灵活应用和整体感知理解的能力，拓宽课外阅
读，尽量扩大阅读面，努力提高学生的审美情趣和人文素养。对应用文要作必要
的指导。
3.扎实抓好写作基本功训练。结合单元教学的要求和学生的实际水平，设计
作文题目，尽量避免作文教学的随意性，引导学生关注生活，体验生活，感悟生
活;学会观察生活，表达生活，抒发真实情感。 训练学生的审题能力、表达能力，
能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，
加强“记叙“能力的培养。
4、加大培优扶困工作力度。关注“后进生”， “后进生”语文分数低，原
因有基础差，缺少灵活性等，但最根本的是学生失去了学习的信心，不愿再学，
不想下功夫。如果这样下去放任自流，这个问题很严重，要消除他们学习上的畏
难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进
生”。面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，
但作为老师不能对他们丢失信心。要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理
安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。
六年级语文期中考试质量分析
六年级语⽂期中考试质量分析2017年苏教版六年级语⽂期中考试质量分析 六年级期中考试已经结束了，我们整个试卷很多同学都做了，考试的结果也基本出来了，感觉还可以。
下⾯是⼩编整理的关于六年级语⽂期中考试质量分析，欢迎⼤家参考! 【1】六年级语⽂期中考试质量分析 ⼀、基本情况： 本次期中考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分。
命题以《语⽂课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖⼩学六年级上册前四单元的主要知识点是⼀份切合⼩学⽣实际语⽂试卷。
具体体现在以下⼏⽅⾯： 1、展现题型的多元⽽多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了拼⾳、查字典、词语活⽤。
根据课⽂内容判断及填空，积累运⽤，整理句⼦。
阅读与写作九⼤板块，题型多样⽽富有开创性，⼒求对学⽣的素质进⾏全⾯的评价。
2、突出语⽂的实践与开放。
基础知识题的灵活运⽤，看拼⾳与词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作⽂题的贴近⽣活实际，都拓展了学⽣展⽰⾃我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运⽤。
积累在语⽂学习中占有重要的地位。
语⽂学习的过程，从⼀定意义上说，就是语⾔⽂字的过程从⼀定意义上说，就是语⾔⽂字的积累过程。
有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。
本次试题紧扣⽂本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。
总体说来，本份试题涉及⾯⼴，题型多样，难易适中，适合中、差⽣的检测。
试题命题符合学⽣实际，体现了《语⽂课程标准》的精神。
⼆、整体成绩统计与分析 这次参加考试⼈数27⼈，平均分50.1，及格⼈数11⼈，及格率40.7%，优秀⼈数2⼈，优秀率7.8，没有达到本次考试的预期⽬标。
三、做题分析 1、掌握较好的是基本知识题，但⼤多数学⽣不懂汉语拼⾳，没法⼀定完成。
2、字词⽅⾯，有不少学⽣写错别字，书写潦草。
词语辨别不清，如第四题，⽤“清”字组成不同词语填空。
3、句⼦训练差，没能完成改写句⼦。
4、阅读能⼒差，⼤多数学⽣在阅读的环节上⼀分未得。
六年级上语文期中考试质量分析总结报告
六年级上语文期中考试质量分析总结报告本次六年级上语文期中考试的总体难度适中，试题循序渐进，整体体现了课程要求和教学重点。
但是在试题的编写过程中，存在一些需要改进的地方。
一、试卷难度状况本次期中考试难度适中，卷面设计合理，题型有变化，同时也考察了学生多方面的综合素质。
试卷形式包括选择题、填空题、解答题和作文，其中选择题和填空题共占50分，解答题和作文共占50分，试卷内容主要集中于语文基础知识的考查，较为全面地考察了学生的语文能力，方便学生以及老师的评估。
二、试卷命题思路1.考查基础知识，突出语文核心素养试卷中的选择题和填空题较多，主要考查学生的词语、语法基础知识及阅读理解能力。
能够有效地检验学生对于基础知识的掌握情况，突出了语文核心素养的培养。
2.综合考察，体现多层次发展本次试卷中也通过阅读理解题等形式，考查了学生的多种能力，如阅读、理解、分析和思考等，使得试卷涉及内容广泛，符合学生多层次发展的需要。
3.试题设计合理，注重与实际联系试卷编写过程中，文本选择广泛，包括文章、图画和对话等形式，且试题的题目和内容与生活经验紧密联系，丰富了试卷内容，使得学生有明确的实践目的。
三、试卷存在的问题1．作文题只有一道本次试卷作文题只有一道，且设置题目较单一，过于简单，无法有效考查学生的写作能力。
建议在后续考试中，添加更多的作文题目，以便于深入考查学生的写作水平。
2．题目长度过长本试卷试题内容过多，每道题目的长度太长，导致学生理解题目所花费的时间较多，影响了学生成绩。
建议在设计题目时，尽量减少题目长度，以提高学生的作答效率。
四、试卷改进方向1.平衡综合能力的考察在试卷编写中，应该更加注重整体素质的培养，而非仅停留在语文基础水平，注重对学生综合能力的考察，使得学生能够在多方面进行正确的思考和应用。
2.提高作文考查频率在后续的考试中，应该注重作文的考查，尽量保证每题都能够分析、阐述、论证和写作，从而高效全面地考察学生的写作能力。
六年级上册语文期中考试质量分析
六年级上册语文期中考试质量分析
本次语文期中考试对学生的知识和能力进行了全面的检测，试题覆盖面较广，难易适中。
以下是对学生答题情况以及今后教学的分析和改进措施：
一、基本情况
本次参考人数10人，优秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。
学生基础知识比较扎实，但阅读积累与
运用和作水平情况较差。
需要提高阅读惯的养成和独立阅读能力。
二、试题特点
试卷分为基础知识积累与运用、阅读积累与运用、作三部分。
需要注意的是，第二板块的阅读部分需要提高学生的理解运用与迁移能力。
三、学生答题得失分析
大多数学生对字音、字词的掌握较好，但部分男生书写情况比较潦草。
在运用试题中，很多同学不能灵活运用，不能够
掌握其方法。
阅读部分中，课内部分得分率较高，但课外阅读的开放型题目得分率偏高。
作文部分，学生语言组织能力及表达能力还有待进一步提高，错别字现象严重，选材雷同，语言表达不完整，写作技巧欠缺。
四、改进措施
针对学生答题情况和得失分析，需要采取以下改进措施：
1.加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力和独立阅读能力；
2.加强语文基础知识的教学，注重学生的字音、字词掌握和书写规范；
3.注重学生的语言表达能力和写作技巧的培养，提高学生的语言组织能力和遣词造句的能力；
4.加强作文训练，注重学生选材的多样性和视野的开阔，提高作文的层次清晰和中心突出。
六年级语文期中考试质量分析报告
四寨民族小学2017年秋季六（1）班语文期末考试质量分析报告本次为了真实了解我班学生在语文方面的能力和水平，帮助我班学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。
今年的期末检测试卷是平塘县教育局统一印制。
本张试卷内容广，难度大，题型灵活。
这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。
”强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。
通过检测，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。
下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：一、语文试卷成绩（具体数据略）六年二班有40人参加考试，总分2716.9分，平均分67.92分.最高分82分，最低分44分。
其中不及格人数有5人；及格数有35人，占88%；优秀人数为3人，优秀率0.08%。
二、卷面分析：1、“拼音和字”部分分为四道题。
第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“荒唐”这个词中，学生出现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，没在词语盘点中，所以学生写不上的很多；第二题“改正词语中的错别字”主要是了解学生对所学词语的巩固，学生丢分较多的是“一泄千里”中的“泄”字错得较多。
第三题“选择正解释”这道题对学生而言是比较难做的一题因为意思太相近，稍不注意就出错了，学生丢分是比较多的。
第四题“用词造句的选择判断”考察学生对词语的运用能力，看是简单，但如果不认真思考，丢分也是很严重的。
第五题是“根据意思写词语”从学生的得分情况来看，虽然能猜出词语，但写错字较多如“巧夺天工”中看到“工”虽然简单，可错的学生还是很多的。
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析一、卷面总体情况分析：这次考试，总体来说，我们班的基础知识掌握还可以，写作多数学生能写具体，部分学生题材较新，描写生动，突出了雪天乐。
只是阅读学生懒于耐心阅读短文和分析、表达，因此做得不是最好，原来的优势没有发挥。
二、每一大题的得失情况和改进方法：第一大题：把字写在田字格里，注意写得端正匀称。
绝大部分同学都能得满分。
扣分原因主要是有的学生不重视，写得太快而没考虑写得好看以及结构不匀称。
以后要加强写字结构方面的指导。
第二大题：总体情况很好。
只有个别学生喉咙的喉写时多了一竖，、偶然的偶里面部分笔画不清楚。
要求学生写易错字时要动脑筋辨别。
第三大题：多音字选择正确的读音。
错得较多的是似乎的似选了翘舌音。
重要的多音字不光要读()，还要在黑板上出示，让学生书面巩固。
第四大题：1、胜字据词定义得分率不高。
要求学生一定要耐心理解出每个词语的意思，再将字义代入。
平时则要加强对词语解释巩固的力度。
2、用胜组词，再填入句子，这是一题词语积累并运用的题目，学生做得并不理想。
主要是田老师讲的故事（引人入胜）和这样的事例（举不胜举）。
这两个句子以前在课文中出现过。
所以要求学生平时加强对课文和内容的复习，考试时要耐心回忆。
第五大题是把词语补充完整，应该说是比较简单的，大部分学生都能全对，只有个别学生会有错别字，如驻写成足字旁了。
主要是形近字写之前要三思。
第六大题是填写修辞方法，因为平时训练较少，所以学生感到有点害怕。
答题时没有好好理解句子意思，只看表面，好像很对称。
六年级语文期中测试质量分析【精品范文】
六年级语文期中测试质量分析六年级语文期中测试质量分析期中考试已经结束，六年级第一学期已经过去一半，在师生的共同努力下，同学们又学到了很多的知识，提升了学习能力。
通过考试了解学生这半学期的真实的学习情况和我的教学效果。
为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面我简要地把这次语文测试做一个综合的分析：一、试卷评析从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，体现了新课标学习的理论，是一份比较理想的答卷，题型有五类，分别是积累与运用、阅读理解与感悟、习作表达三部分。
从整体看，非常注重语文综合能力的检测，除了检查学生掌握基础知识外，还重在考察学生的课外阅读能力，本次考试最突出的就是增加了课外阅读题，也是提示同学再有后的学习中多读课外书，提升自己的阅读能力。
在平时多提倡阅读课外书籍，举行读书活动。
二、考试成绩的基本情况全班共24名学生，本次考试全部参加，参考率为100%，平均分80.40分，及格人数23人，及格率95.83%，优秀人数14人，优秀率58.33%。
三、学生得失分原因分析：(一)取得的成绩1、知识积累与运用这一部分基础知识，考察字的书写、四字词语、园地中的句子积累、课文背诵、课外阅读、写作中的实用文的格式和内容。
课内知识积累运用：第一题看拼音写词语，考察园地当中读读写写的内容。
得分率92%。
第三题补充四字词语，考察课文和日积月累当中的的四字词语。
此题得分率97%，四字词语考察的较少，也是易错的四字词语，因此在复习时进行了重点复习，对于易错的重点的字进行了复习和巩固。
第1------4小题，考察了同学的语文园地中的日积月累部分句子的背诵，在平时注重了背诵和考察，在复习时也进行了专项的训练，答题情况非常理想。
第9、10小题，考察对《穷人》《怀念母亲》课文中重点句子的理解。
因为在上课时对重点句子进行了分析和思考体会，复习时也做了充分的讲解，得分率为90.26%。
六年级语文期中测试质量分析
六年级语文期中测试质量分析一、试题分析本次测试内容很全面命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习水平培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，注重学生心灵，较好地渗透新课程理念。
这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质实行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。
汉字、词语、成语句子、古诗、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。
二、答题分析第一局部基础知识。
1、写看拼音写汉字。
这个题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况。
出错较少，但有个别不会拼或粗心的现象，可见同学们对拼音的掌握水平不强，这也是他们经常写错别字的原因。
2、“读一读，给带点的字选择准确读音，打‘√’”此题学生得分较多，这和平时教师带学生总结多音字练习是分不开的。
3、补充成语，并按要求写成语。
要求补充的成语都是本册教材中学生必须掌握的，是很简单的，失分不多，但也有极少数人因为马虎出错。
，说明同学们对成语的出处、用途、类别等掌握不佳。
4、选词关联词语填空。
题目相当简单，加上六年级练习较多学生掌握的好，所以失分不多。
5、按要求改写句子。
这些题形平时都训练过，只要细心都能做对。
但也有一些同学很大意，没有申审清楚题目就写了。
以后应多增强这方面的练习。
改写比喻句的题学生也有错误，雨下的很大。
有用牛毛细雨做比喻不是十分其当。
6、按要求把句子补充完整。
所考查的内容是本册课本中要求背诵的古诗，应该是最简单的，但还是有令人不满意的现象。
竟然有很多同学出错，究其原因，我想主要是平时的基础知识没有落实好，只注重背诵，而忽略了默写，特别是对进生没有抓好。
第二局部阅读积累1、阅读（一）这是考同学们对课文内容的理解，只有少数同学对课文内容和老师讲过的与课文相关的文学常识已有所遗忘，绝大局部做得还不错。
2、阅读（二）这则短文篇幅不算太长、浅显易懂，绝大局部同学做得较好，不过有少数理解水平较差的同学回答下列问题抓不住关键，或是没有深入阅读把文章意思理解透彻。
六年级下册语文期中考试质量分析
六年级下册语文期中考试质量分析
刘芳我们班37名学生全部参加考试，优秀率57%，及格率95%。
总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是学困生太多，他们的成绩普遍差。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：
一、试卷题型分析
本次试卷题型分为：字词、句子、课文、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析
(一) 基础知识部分
从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求有关，要继续发扬。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误。
第3题，把词语补充完整并解释加点字的意思。
如火如荼的荼解释只有个别几个学生做对，猝不及防的猝的解释完成情况稍好。
今后在重点词语的掌握上要多下功夫，重点强调巩固。
第6题，综合改错，学生普遍完成不好，失分太多，只有个别学生全部答对，今后要在修改句子上多做练习。
第8题，有关三的故事失分最多，平时要加强对课外阅读的积累。
(二)阅读部分
这一部分分为课内阅读和课外阅读。
课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。
失分较多的是三亚的美称，今后对于与课文相关的知识要多读多积累。
课外阅读，失分相对较多，如联系语境填提示语很不好。
学生理解不到位，有的学生态度也不端正。
(三)习作部分
本次习作贴近学生生活，学生有话可说，都能按照要求认真完成习作，其中不乏优秀习作。
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析富水镇中心小学雷金星本次为了真实了解我们班学生在语文方面的能力和水平，帮助教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。
我们组织了期中测试，下面，我就我们班语文期中测试做以下分析：一、语文试卷成绩：六年级二班有40人参加考试，总分3450分，平均分86.25分，最高分93分，最低分75分。
及格数40人，占100%；优秀人数为37人，优秀率92.5%；90分以上8人。
还需要在高分段学生的培养上加把劲。
二、卷面分析：1、书写方面：有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。
2、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点。
1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。
2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。
课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。
3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修改句子的能力。
在平时的练习中要教给学生修改病句的步骤（修改病句，一般可分四步：读：默读原句，了解句子本来的意思。
找：找准病因。
改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。
但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。
查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。
）这样才会让学生养成细心检测的习惯。
4、积累与运用。
共三题。
主要是检测学生积累情况，卷面反映出部分学生积累匮乏，课外词语和同意词积累运用不够。
还有部分学生会背不会写，错字很多。
5、“阅读与理解部分”主要检测学生对文本的理解与归纳能力。
部分学生在找中心句、理解句子方面易出错，归纳总结能力和理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象，还有部分学生书写乱导致失分。
六年级语文期中考试分析总结
六年级语文期中考试分析总结六年级语文期中考试分析总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，我想我们需要写一份总结了吧。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家收集的六年级语文期中考试分析总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
六年级语文期中考试分析总结1我觉得我这次考试考得不好，因为我有很多题都是粗心而造成的，所以我以后应该认真一些。
发下试卷后，我看了看，有很多题给错了，也有一些没复习到。
郭老师并没有给我们先讲题，而是让我们看看自己错了哪，然后再改正，如果实在想不出来，可以翻书。
但是，大家大部分都没有带书，只好借。
第四题划去括号中不恰当的的词语和第五题按要求完成下列各题，这两道题我做的挺好。
我失的题有第一题读拼音、写汉字、第三题给带点字选择正确的解释和最后一个大题，阅读理解。
这三题不是我不会，而是我很粗心，还有一题没有认真读题，所以丢失了很多分数，我以后要把那些不该错的`改掉。
通过这次考试，我应该更加仔细，会的题不要骄傲，下次争取考100 分。
六年级语文期中考试分析总结2时光飞逝，岁月如流，六年级第一学期教学一晃而过。
作为六年级的`语文教师，在学生毕业之前，静下心来，反思一下一年工作的得失，几多感慨几多欣慰，又有几多遗憾在心头，力争在下一学期中取得更优异的成绩。
本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
现对本学期六年级期末试卷及考试情况做如下分析：一、试卷基本情况六年级语文试卷共四道大题，第一大题是基础知识;第二大题是积累运用;第三大题是阅读理解;第四大题是作文，总分100分。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
试卷命题以新课程标准为依据，面向全体学生，考察了六年级学生所学的知识，试卷注重对知识和能力的考查，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，在基础知识全面考查的基础上又有所拓展，综合性较强，难度适中。