小学英语“字母—音素”教学案例
小学英语《26个字母》的教育教学课件
制作一个关于小学英语《26个字母》的教育教学课件，可以包含以下几个部分来确保既有趣又富有教育意义：1. 开场动画与引入●动画介绍：以一段生动活泼的动画开场，展示字母们在字母城中的日常生活，每个字母以拟人化形象出现，吸引学生的注意力。
●学习目标：明确告诉学生本节课的学习目标，比如认识并能准确读出26个英文字母，了解大小写的对应关系。
2. 字母歌教学●播放字母歌：选择一首旋律欢快、容易记忆的字母歌，如经典的“ABC Song”，边播放边展示对应的字母图像，帮助学生通过歌曲记住字母顺序。
●跟唱练习：鼓励学生跟着音乐一起唱，多次重复，加深印象。
3. 互动学习环节●字母卡片游戏：设计一个拖拽匹配游戏，让学生将大写字母和小写字母配对，增加互动性和实践性。
●字母发音练习：利用语音识别技术，让学生尝试发音，软件即时反馈发音是否准确，提高学习效率。
4. 字母书写指导●书写示范：展示每个字母的标准书写笔顺，可以是动态的手写演示或者动画展示，强调正确的笔画顺序和字形。
●书写练习：提供电子板书功能，学生可以直接在屏幕上模仿练习，或打印空白字母表供学生线下练习。
5. 总结回顾●复习小测验：设计一些选择题或连线题，如“哪个字母是大写A的小写形式？”“请将下列字母按正确顺序排列。
”检验学生的学习成果。
●字母故事时间：简短讲述一个与字母相关的趣味故事，如“A is for Apple”，增加学习的趣味性，同时巩固字母知识。
6. 课后作业与拓展●家庭作业：布置一些实践活动，如制作自己的字母书，或在家找物品，用英文标出它们的首字母。
●推荐资源：提供一些适合小学生学习字母的在线资源链接或应用程序，鼓励学生课外自主学习。
制作课件时，注意内容要符合小学生的认知水平，视觉设计要色彩鲜艳、图形清晰，以激发学生的学习兴趣。
同时，适时的表扬和激励机制也能有效提升学生的学习动力。
元音教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
小学英语教学作为英语学习的启蒙阶段，对于培养学生英语学习兴趣和打好英语基础至关重要。
元音作为英语语音的基础，是学生英语学习的关键环节。
本案例以小学英语一年级《Unit 2 Hello, I'm Lily.》为例，探讨如何进行元音教学。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发出元音字母a、e、i、o、u的音标，并能区分其发音特点。
2. 技能目标：学生能够运用元音字母进行简单的拼读练习，提高语音感知能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：元音字母的音标及发音特点。
2. 教学难点：元音字母的拼读练习及在实际语境中的应用。
四、教学过程（一）导入1. 歌曲导入：播放一首简单的英语歌曲，如《Hello》，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 图片展示：展示一些含有元音字母的图片，如apple、elephant等，引导学生观察并说出图片中的单词。
（二）新授1. 元音字母的音标教学：- 教师展示元音字母a、e、i、o、u的卡片，让学生跟读。
- 利用多媒体课件展示每个元音字母的音标，并播放对应的发音示范。
- 学生跟读，教师纠正发音。
2. 元音字母的发音特点教学：- 教师讲解每个元音字母的发音特点，如a的发音为“啊”，e的发音为“鹅”，i的发音为“衣”，o的发音为“哦”，u的发音为“乌”。
- 学生模仿教师发音，教师进行个别指导。
3. 元音字母的拼读练习：- 教师展示一些含有元音字母的单词，如cat、dog、bed等，让学生跟读并拼读。
- 学生分组进行拼读练习，教师巡回指导。
（三）巩固练习1. 游戏活动：教师准备一些含有元音字母的单词卡片，让学生抢答，答对者获得奖励。
2. 词语接龙：教师给出一个含有元音字母的单词，如“apple”，学生依次接一个含有元音字母的单词，如“elephant”，以此类推。
2024年教案范例丨小学英语《语音教学》
2024年教案范例丨小学英语《语音教学》一、教学内容本节课选自小学英语教材第五册，第十二章《语音教学》。
具体内容包括元音字母a、e、i、o、u的发音规则及其在单词中的应用，辅音字母的发音规律，以及基本的语音拼读技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握元音字母a、e、i、o、u的基本发音，并能在单词中准确应用。
2. 培养学生识别和运用辅音字母的发音规律，提高英语拼读能力。
3. 通过语音教学，增强学生的英语语感，激发他们对英语学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：元音字母的发音规则及其在单词中的应用；辅音字母的发音规律。
2. 教学重点：语音拼读技巧的掌握和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放英文儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语音的魅力。
2. 新课内容呈现：利用PPT展示元音字母a、e、i、o、u的发音规则，引导学生跟读并模仿。
接着介绍辅音字母的发音规律，让学生分组练习。
3. 实践情景引入：设置单词接龙游戏，让学生运用所学语音知识进行游戏，提高实际应用能力。
4. 例题讲解：挑选几个具有代表性的单词，详细讲解其发音规则，并引导学生进行拼读练习。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《语音教学》2. 内容：（1）元音字母发音规则（2）辅音字母发音规律（3）语音拼读技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）默写元音字母a、e、i、o、u的发音规则。
（2）挑选10个单词，运用所学语音知识进行拼读。
（3）结合课后拓展，用英语描述自己的家庭成员。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度和掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生用英语进行自我介绍，介绍家庭成员，提高他们的英语口语表达能力。
同时，推荐一些英语语音学习资源，让学生在课后自主练习。
浅谈小学英语字母教学
浅谈小学英语字母教学引言英语字母是小学英语教育的重要组成部分，它不仅是学习英语的基础，而且对于培养学生语感、拓展想象力和提高记忆力都有积极的作用。
本文将从以下几个方面讨论小学英语字母教学的重要性和相关教学策略。
一、字母教学的意义1. 建立单词识别能力学习字母是学习英语单词的第一步。
通过字母教学，学生可以逐渐认识和掌握26个英文字母的形状和发音，从而能够更好地理解和识别单词。
2. 培养语感和听力字母教学可以通过发音和听力训练，帮助学生建立正确的语感。
在学习字母的过程中，学生需要辨别不同字母的音素，并能够正确地发出这些音素，这对于提高学生的听力和口语表达能力都有帮助。
3. 拓展想象力和记忆力学习字母需要记忆26个字母的形状和发音规律，这对于学生的记忆力和想象力都是一种锻炼。
通过不同的教学方法和游戏，可以使学生对字母产生兴趣，并提高他们的记忆能力。
二、字母教学的策略1. 多媒体教学利用多媒体技术在字母教学中可以提供生动有趣的学习素材，通过图片、声音和视频等多种形式来呈现字母的形状和发音，激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
2. 游戏化教学通过各种游戏化的教学活动，如字母拼图、记忆游戏和竞赛等，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习字母，并激发他们的学习热情。
3. 综合教学将字母教学与其他语言技能教学相结合，比如与单词、句子和篇章的教学结合，可以加深学生对字母的认识和理解，并使他们更好地应用到实际语言中。
4. 分层教学根据学生的英语水平和兴趣爱好，将字母教学分为不同的层次，采用不同的教学内容和方法。
这样可以更好地满足学生的个性化学习需求，提高教学效果。
三、教学案例以下是一个小学英语字母教学案例：教学目标学生能够正确识别和拼读字母A到Z，并能够简单地造句和表达。
教学流程1.创设情境：通过图片、视频等展示与字母相关的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2.字母认读：逐个教授字母的形状和发音，并进行反复练习。
3.字母拼读：通过与单词和句子的搭配，帮助学生练习拼读字母，加深对字母的记忆。
小学英语：音标教学研究案例
音标教学研究案例一、组内交流研讨，发挥群体力量我们知道，一名教师，如果仅凭着自己的一腔热情，仅靠井底之蛙的视力，单个人去闯、去拼，很难做出成绩。
英国著名作家萧伯纳曾经说过：“两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样，两个人交换了苹果，每个人手里还是只有一只苹果，但是两个人交换了思想每个人同时有了两个人的思想。
”所以，要想取得好的成绩，其中的一个秘诀就是：教师们的团结协作太重要了。
首先，在学期初，我们全组老师集体研讨，确定整体思路。
语音教学的重要性我们不言而喻。
对于各年级的语音教学，在每学期初，我们都会组内进行专门研讨，总结并分享各自在上一学期工作中的得与失，做到扬长避短、取长补短。
并对照区里的教学目标，确定出各年级具体的语音教学进度，让老师们心中有数。
但五年级的音标教学，我们都是摸着石头过河，所以问题就来了：是按照区里要求，一学年学完？还是集中在上学期学完，下学期回省下点时间好回过头来进行综合复习？（因为大家都知道，下学期考试任务重啊！）经过研讨，我们还是觉得遵照区里的安排，一学年学完，这样稳扎稳打，让学生学一点，当一点。
其次，在日常教学中，随时进行桌边交流，落实好每节课的目标。
确定好整体进度后，我们组老师在每节课前，都会进行扎实有效的集体备课。
商议好这节课语音教学的具体内容及方法，比如三年级这节课学哪几个字母音？用什么方法学？用什么方法巩固？四年级这节课先复习哪个拼读法则？什么方法复习？什么检测方式？五年级音素这节课学哪几个？怎么练习？怎么运用？等等，这并不局限于同级部老师，更多时候我们整体参与所以在我们组老师整体协作下，各个年级的教学都齐头并进，出现问题也都能尽快地迎刃而解。
二、进行音标教学，巧用多种方法音标教学跟我们的课本教学是一样的，能否达到预期的理想效果，关键在于教学方法。
单纯的音素跟读记忆，反复拼读练习确实是比较乏味的。
那么我们不妨多采用学生喜欢的有趣的方式。
1、音标概念的引出要自然形象。
字母声音教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）认识字母a、o、e、i、u，掌握其发音及书写方法。
（2）能够正确拼读含有a、o、e、i、u的简单音节。
2. 过程与方法目标：（1）通过多种形式的学习活动，激发学生学习字母的兴趣。
（2）培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对英语学习的兴趣和信心。
（2）让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。
二、教学内容1. 字母a、o、e、i、u的发音及书写方法。
2. 含有a、o、e、i、u的简单音节的拼读。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）字母a、o、e、i、u的发音及书写方法。
（2）含有a、o、e、i、u的简单音节的拼读。
2. 教学难点：（1）字母a、o、e、i、u的发音。
（2）含有a、o、e、i、u的简单音节的拼读。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示字母卡片，让学生观察并说出字母的名称。
（2）教师简要介绍字母的发音及书写方法。
2. 字母发音教学（1）教师播放字母发音示范，让学生跟读。
（2）学生分组练习，教师巡视指导。
（3）教师选取学生进行发音比赛，评选最佳发音者。
3. 字母书写教学（1）教师展示字母书写示范，强调书写规范。
（2）学生跟写字母，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的书写作品，教师点评。
4. 音节拼读教学（1）教师出示含有a、o、e、i、u的简单音节卡片，让学生拼读。
（2）学生分组练习，教师巡视指导。
（3）教师选取学生进行拼读比赛，评选最佳拼读者。
5. 游戏环节（1）教师组织学生进行“字母接龙”游戏，巩固字母发音。
（2）教师组织学生进行“音节拼读接力”游戏，巩固音节拼读。
6. 总结与作业布置（1）教师总结本节课所学内容，强调重点与难点。
（2）布置课后作业，要求学生复习所学字母及音节。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，了解学生的学习效果。
最新小学英语语音课教学案例-(1)
小学英语语音课教学案例课题：pep grade 4(second) unit 1 & unit 2 part C pronunciation研究内容：帮助学生认识英语的最基础部分---音标。
让他们在认读音标的基础上试着在以后能自己拼读单词，同时纠正发音，让发音更准确清晰；另一方面也可以提高英语的学习效率。
执教者：周小玲一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，中低学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生已经初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，使学生获得成功的喜悦，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [æ] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(完整word版)小学英语语音课教学案例(word文档良心出品)
小学英语语音课教学案例一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。
四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。
2、教学内容本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。
四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。
本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。
虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。
（5）语音清楚，语调自然。
4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei] [æ] [i:] [e]和例词cake，snak e，grapes，face，apple ，bag ，cat ，hat，we，me ，h e ，she，egg ，bed ，desk ，pen”能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei] [æ] [i:] [e]和例词cake，sna ke，grapes，face，apple ，bag ，cat ，hat，we，me ，he ，she，egg ，bed ，desk ，pen”教具准备：课件、单词卡片和磁铁。
英语字母教学金点子案例
英语字母教学金点子案例问题的提出：新形势下，英语已经不再仅仅是一门外语，而是迅速地朝着人们生活工作的基本技能的方向发展。
因此英语的学习已经越来越重要。
但是在农村小学一是由于没有英语环境，而是现行小学英语教学中小学三四年级一周只有八十分钟的英语学习时间，课堂上虽然学生学得高高兴，老师课上的也非常顺利，但是随着年级增长发现，，导致了许多学生不会读单词，书写能力非常差，最基本句子结构和最基本的规律性的语音知识也不会。
结果有许多学生已经成了英语的学困生。
解决问题的方式方法：为了能让小学生学好英语并且能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定得英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解西方世界和中西文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
应该首先学好二十六个英语字母，因为二十六个字母是英语中的基础中的基础，只有学好字母和写好字母，才能学好语音和为以后学单词打下基础。
如英语字母b, d, f, h, k, m ,p, r, t, w, z.等基本上都只有一个读音。
字母C, l 等基本上有两个读音。
字母g在单词的开始基本上读一个音。
再一个学好字母组合，因为字母组合th ,wh,oo, ck, sh, ear, ere, ow, ch, ay, ee, ar, tr, dr, ir, er, or, air, ea, ou等有的只有一个读音，有的只有两个读音的读音。
有的有三个或四个读音。
特别要学好五个元音字母a, e, i, o, u.的读音。
如三年级第一册学第二模块单词Ms, name, Mr 时，可以让学生先复习第一模块单词am, morning让学生先自己读一下，教师点拨一下，学生自然的就知道字母m的读音了.在学习第三模块blackboard, bird,desk时，先让学生复习第一模块的单词goodbye和第二模块的单词boy, and，这样学生很自然知道了字母b, d的发音。
音标导入教学案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍随着我国英语教学的不断深入，英语教师越来越重视音标教学。
音标是英语学习的基石，对于学生正确发音、掌握词汇和语法具有重要意义。
然而，在传统的英语教学中，音标教学往往被忽视，导致学生在英语学习中遇到发音不准、词汇记忆困难等问题。
为了提高音标教学效果，本文以某小学英语教师的一堂音标导入课为例，进行案例分析。
二、案例描述1. 教学目标（1）让学生掌握元音字母a、e、i、o、u在单词中的发音规律；（2）培养学生正确的发音方法和习惯；（3）激发学生学习音标的兴趣。
2. 教学过程（1）导入教师首先通过展示一些图片，如苹果、大象、鱼等，引导学生说出这些单词的发音。
接着，教师引导学生发现这些单词中都有元音字母a、e、i、o、u。
然后，教师向学生介绍音标的概念和作用，让学生初步了解音标在英语学习中的重要性。
（2）新课讲授教师通过PPT展示元音字母a、e、i、o、u的发音示例，让学生跟读并模仿。
同时，教师强调每个元音字母的发音特点和发音方法。
例如，字母a的发音为“啊”，发音时口型要张开，舌尖要抵住下齿；字母e的发音为“鹅”，发音时口型要收窄，舌尖要放松。
（3）巩固练习教师设计了多种形式的练习活动，如：①跟读练习：教师播放音标发音音频，学生跟读并模仿；②拼写练习：教师给出含有元音字母a、e、i、o、u的单词，学生根据音标拼写出单词；③朗读练习：学生分组朗读课文，教师巡视指导。
（4）总结与拓展教师对本节课所学内容进行总结，强调元音字母的发音规律和发音方法。
同时，教师鼓励学生在日常生活中多读、多练，提高英语发音水平。
三、案例分析1. 教学目标明确本节课的教学目标明确，围绕元音字母的发音展开，有利于学生掌握音标知识，提高英语发音水平。
2. 教学方法多样教师采用了多种教学方法，如图片导入、PPT展示、跟读练习、拼写练习、朗读练习等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3. 教学过程合理教师按照导入、新课讲授、巩固练习、总结与拓展的顺序进行教学，使教学过程环环相扣，有利于学生逐步掌握音标知识。
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PEP小学英语“字母—音素”教学案例
Letters and Phonemes
一、教学目标
（一）知识目标：学生初步感知26个字母在单词中的发音。
（二）能力目标：学生能运用所学的音素尝试拼读符合拼读规则的单词。
（三）情感、策略目标：学生在小组活动中形成合作技能，品尝自能学习的成功感。
二、重难点
重点：26个字母在单词中的发音。
难点：（1）五个元音字母在单词中的发音。（2）拼读生词。
三、教具： 多媒体课件
四、教学步骤：
Step 1 Warm- up
1.Free talk: Hello! What’s your name? Nice to meet you! How are you?
2.Let’s sing: ABC song.
( 通过自由谈话和演唱歌曲，创设轻松的学习氛围，拉近师生的距离，同时复习字母，为后
面的学习做好心理上和知识上的准备。)
Step 2 Presentation
1.T: The song is about the letters. You know letters make the words. But do you know
how to pronounce the letters in the words? How to pronounce the words? This class,
let’s talk about the letters and phonemes。
2.出示字母: Ff, Mm, Nn, Ss, Xx, 学生读字母体会、感悟发音规律。
3.总结: Yes. There is a phoneme/e/in each letter. Put away /e/,we can get other
phonemes. We can get /f/ from Ff. We can get /m/ from Mm. We can get /n/ from Nn.
We can get /s/ from Ss. We can get /ks/ from Xx.
4.Let’s chant: 五个字母真不赖,
单词发音掐掉/e/。
Ff发/f/,Mm发/m/ ,
Nn发/n/来，Ss发/s/。
Xx去/e/发/ks/。
我们大家来比赛，
比比谁能记得快。
5.竞赛游戏：
（让学生读字母体会发音，感悟发音规律，通过歌谣总结规律，从而使学生轻松记忆。）
6.出示字母 : Bb, Cc, Dd, Pp, Tt, Vv, Zz, Jj, Kk. 学生读字母体会、感悟发音规律。
7.总结: Yes. There is a phoneme /i:/ in the letters Bb, Cc, Dd, Pp, Tt, Vv and Zz.
And There is a phoneme /eI/ in the letters Jj and Kk. Put away the phoneme /i:/ ,we
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can get other phonemes. We can get /b/ from Bb, we can …. And put away the phoneme
/eI/, we can get other phonemes, too. We can get …..
8.Let’s chant:
九个兄弟本领强，单词发音比谁棒。
去掉尾音要短促，送气轻轻气要足。
Bb 发/b/ ， Cc发/s/，
Dd发/d/ 来， Jj发/dʒ/。
Kk发/ k /, Pp发/p/。
Tt发/t/来 ， Vv发/v/ ，
还有一个Zz发/z/ 。
大家发音显本领，争当发音小能手。
9.竞赛游戏
（本模块设计同于上个模块）
10.出示单词：face, nice, cake & Coke,学生读单词比较发音。
11.A chant.字母Cc,真快乐，
发完/s/来还发/k/.
身兼两职显本领，
两种发音要记清。
（通过读单词辨析Cc 的两种发音，通过歌谣总结规律，学生在说说唱唱中愉快学习，轻松
记忆。）
12.出示五组单词，学生分组读单词，体会划线字母的发音，然后小组汇报各组的发现。
apple , cat , bag,
elephant, egg, red
milk, six, big
dog, orange
duck, bus
13.总结: Yes. There is a letter Aa in the words of Group A. And Aa is pronounced /
æ / .Look at my mouth and follow me./ æ /,… And Group E….
14.Let’s chant: Aa Aa Aa,/æ æ æ /, /æ/for cat, /æ/for bag,
Ee Ee Ee, /e e e/ , /e/ for egg,/e/for red,
Ii Ii Ii,/i i i/, /i/ for six,/i/ for big,
Oo Oo Oo,/כ כ כ/, /כ/for orange, /כ/for dog,
Uu Uu Uu,/ʌ ʌ ʌ/, /ʌ/for duck,/ʌ/ for bus.
Aa Ee Ii Oo Uu, /æ/ /e/ /i/ /כ/ /ʌ/.
15.竞赛游戏。
16.试读生词：: Let’s try
3 / 4
bag fax, map
leg beg, best
milk sit , fit
dog lot, top
bus pub, nut
（让学生读单词体会发音，感悟发音规律，通过歌谣梳理并记忆发音，然后尝试读生词，以
此培养学生的自主识词能力，品尝学习成功的快乐。）
17. 出示下面五组单词, 学生分组读单词 ，体会发音，小组汇报发现结果。
face ,cake ,grape ,
he, me, she
five, kite ,bike
nose, Coke, Ok
student ,use.
18.总结: Yes, There is a letter Aa in the words of Group A. And Aa is
pronounced/ei/.Follow me , please….
19.Let’s chant: Aa Aa Aa, /ei ei ei /,/ei/ for face, /ei/for cake,
Ee Ee Ee,/i: i: i:/,/i:/ for he,/i:/for me,
Ii Ii Ii,/ai ai ai/,/ai/for five,/ai/for kite,
Oo Oo Oo,/әu әu әu /,/әu/for nose,/әu/for Coke,
Uu Uu Uu,/ ju: ju: ju:/, /ju:/for student，/ ju:/for use,
Aa Ee Ii Oo Uu, /ei/ /i:/ /ai/ /әu/ /ju:/ !
20.竞赛游戏。
21. Read the words. Let’s try
cake, lake ,date
me, we , be
bike , bite，pine
nose, note, joke
use, cute , used
（让学生读单词体会发音，感悟发音规律，通过歌谣梳理并记忆发音，然后尝试读生词，以
此培养学生的自主识词能力，品尝学习成功的快乐。）
22.出示字母 :Gg, Hh, Yy, Ww, Rr, Ll,学生用拼音读，引出英语发音。.
23.出示生词，学生试读。
Let’s try
girl, gas
hand, hill,
yellow, yet
4 / 4
water, west, win
red, rat
lock , lid
（通过和拼音对比，明晰这五个字母在单词中的发音，并通过读单词加以印证和巩固。）
24.分组出示字母，学生读引出字母Qq. ：What letter is missing?
25.Let’s chant: Qq Qq 脾气怪，发音要和 Uu一块。
qu 一起发/kw kw/,你说奇怪不奇怪.
26.出示单词: queen, quiet, 学生读。
（及时的总结和梳理便于学生记忆，同时引出Qq, 通过歌谣总结记忆。）
Step 3 Consolidation and extension
1.操练。
2.Let’s sing:
Aa Ee Ii Oo Uu, /æ/ /e/ // /כ/ /ʌ/,
五个元音发短音，看清口型牢牢记住了。
Aa Ee Ii Oo Uu, /e/ /i:/ /a/ /әu / /ju:/。
五个元音发本音，认真体会明白别混了。
剩余是辅音,掐头和去尾，
汉语拼音来对照，qu一起发音要记牢。
我们学音素，愉快又简单，
It’s easy. I’m happy.
快乐学习永远把我伴。
（通过学生熟悉的上学歌，进一步总结、巩固26个字母在单词中的发音，让学生在歌曲的
旋律中快乐学习，感受学习成功的快乐。）