创新设计浙江鸭2018版高考历史总复习专题14西方人文精神的起源与发展第35讲启蒙运动训练
(山东专用)2020版高考历史总复习专题十七西方人文精神的起源与发展第35讲宗教改革与启蒙运动课件岳麓版
指导意见
1.知道马丁·路德等人的主要思想,认识宗教改革时期人文主义的含义。 2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙 运动对人文主义思想的发展。
时空定位
线索归纳
线索1 人文精神的发展:16世纪以德意志为中心的宗教改革,迅速扩展 到欧洲。宗教改革打破了对罗马教会的迷信,人文主义得到进一步的传 播和发展。 线索2 人文主义的成熟:启蒙思想家宣扬理性,认为人类凭借理性就能 完美地了解社会,人要获得人身自由和思想自由,就要反对专制和愚 昧。这种理性主义推动了人文精神的进一步发展。
(3)马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会,实际上是把人文主 义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。 (4)宗教改革的最大影响在于,成功运用了人文主义的世俗精神创造出 新教伦理,把人的心灵从罪恶折磨、来世拯救和教会束缚中解脱出来, 使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。
Hale Waihona Puke 考点集训1.(2019湖北重点中学考试)15世纪后期以来,古登堡(注:西方活字印刷术 发明人)版《圣经》发行,学者们能得到可靠和标准的《圣经》进行讨 论和争论,阅读《圣经》的人也越来越多,这是以前从未有过的。由上 述材料推断 ( D ) A.科学知识为神职人员垄断 B.宗教迷信在欧洲广泛流行 C.启蒙运动启迪了人们思维 D.印刷技术推动了宗教改革
3.马丁·路德于1517年发表《九十五条论纲》后,首先发起了德国合唱音 乐改革,打破了几个世纪以来宗教音乐僵化、单调、枯燥、难解、非人 性的乐风,使教会音乐变得更简单、更富于人情味,倡导音乐艺术要为 广大教会会众服务。这表明马丁·路德将合唱音乐改革 ( B ) A.视为宗教改革的内容 B.作为宗教改革突破口 C.当作宗教改革的核心 D.与宗教改革紧密相连
第7课：《启蒙运动》
伏尔泰的平等主要是法律面前人人平等； 反对君主专制，赞赏英国的君主立宪制
通过对伏尔泰思想的认识，请你说一下应如何对其进 行评价？
思想主张 • 提出“三权分立”学 说 • 法律是理性的体现。 作用、影响
• 否定了封建专制制度的 合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法的理论 孟德斯鸠 基础。 “当立法权和行 政权集中在同一个 • 三权分立说在美国独立 战争和法国大革命中产 人之手，自由就不 生过深刻的影响。 复存在。”
第二单元
西方人文精神的起源及其发展
1、萌芽 ：希腊先哲 2、兴起： 文艺复兴
3、发展： 宗教改革
4、成熟： 启蒙运动
复习检查:
1、什么是人文主义？ 2、文艺复兴“文学三杰”？“美术三杰”？ 3、马丁路德宗教主张？
至高无上的皇权
古希腊神话把英雄或国王 看作神的儿子，中国古代亦把 皇帝看作上天的儿子，说明古 人把英雄或君主看作神或者神 之子，乃是普遍的现象。相当 漫长的时间里，人民相信：
核心思想
斗争对象 对君权神权与封建特权挑战 背景
资本主义发展壮大 直接反对 反专制主义、教权主义、
斗争方式
主要内容
强调人权、法制
思想文化运动。
运动性质 欧洲资产阶级反封建的第二次
探究讨论：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思 想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什 么？ 参考答案： 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产 阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的 高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明 的政治革命性质。 根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求 进一步提高经济和政治地位。
2019届高考历史一轮复习专题十六西方人文精神的起源与发展第35讲专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声学案人民
第35讲 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声考点 启蒙运动知识点一 17～18世纪欧洲的启蒙运动1.背景(1)经济上：新航路的开辟，资本主义的发展。
(2)政治上：英、法等中央集权民族国家形成。
(3)思想上：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。
(4)科技上：近代科学的兴起，科学与知识的进步。
2.概况(1)性质：17～18世纪的一场资产阶级思想解放运动。
(2)过程：从英、法两国开始，向德国和荷兰等国扩展。
(3)内容：崇尚理性，矛头直指封建主义，反对宗教迷信，提倡科学。
【易错易误】 人文主义与理性主义(1)人文主义：文艺复兴的指导思想。
其核心是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。
(2)理性主义：启蒙运动的指导思想。
它崇尚理性，向往自由平等的理想社会，追求个人的自由和解放。
3.代表人物及思想主张(1)伏尔泰(法国)：启蒙运动的领袖，提倡自然权利学说，不反对财产上的不平等，赞成实行“开明专制”，推动启蒙运动发展。
(2)孟德斯鸠(法国)：资产阶级国家学说和法学理论的奠基者。
提出三权分立的学说，体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。
(3)卢梭(法国)：18世纪法国大革命的思想先驱。
提出天赋人权、主权在民、社会契约。
否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，直接影响了美国政治制度的建立。
知识点二理性之光与浪漫之声1.康德道出启蒙的真谛(1)启蒙的真谛：使人获得人身自由和思想自由。
(2)康德的贡献①在卢梭的“人生而自由”的基础上，又提出了思想的自由。
②批判统治阶级的愚民政策，强调“必须永远有公开运用自己理性的自由”。
③对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出了启蒙的真谛。
2.启蒙运动对人文主义的发展(1)与文艺复兴的关系：启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们已从对人的崇拜发展到对理性的崇拜。
(2)启蒙运动时期的人文主义①以人类的共同属性为前提，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。
浙江鸭高考历史总复习专题18西方人文精神的起源与发展专题小综合课件
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
普罗塔戈拉——最初体现 前5世纪
(1)主要思想：“人是万物的尺度”，人的感觉是判断一切的准绳 前期
(2)主要价值：树立了人的尊严和权威，概括了智者学派的主要
时代
知识定位
苏格拉底——思想升华 (1)主要思想：“有思想力的人是万物的尺度”；“美德即知识” 前5世纪 教育对美德同样重要 后期 (2)主要价值：使哲学真正成为一门研究“人”的学问，是人类 神觉醒的表现
思想。
②为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据，有
时代
知识定位
成熟 阶段 (17～ 18世 纪)
启蒙运动——理想社会的政治设想 (1)指导思想：理性主义。 (2)斗争矛头：封建专制制度及其宗教思想体系。 (3)内容：理性、民主、自由、平等、科学。 (4)性质：资产阶级反封建的思想解放运动。 (5)代表人物及其观点：伏尔泰提倡天赋人权，反对君主专制，主张 前人人平等；孟德斯鸠反对君主专制，提出“三权分立”学说；卢梭 社会契约论与人民主权说；康德倡导人权、自由、平返回等。 (6)历史作用：沉重打击了天主教会和封建统治，解放了思想，发展
效力。”
——法国《拿破仑法典》
(1)根据材料一概括亚当·斯密的主要思想。结合所学分析产生这种思想的 原因。 解析 第一小问根据材料一“……自由的制度就会树立”“应听其完全 自由”“竞争愈自由……愈有利于社会”等关键信息可以归纳为自由主 义思潮的出现； 第二小问要从当时的时代背景出发，结合作者所在的英国在政治、经济、 思想等各领域的变化，来分析原因。 答案 思想：自由竞争、自由发展。 原因：英国君主立宪政体的确立；英国工业革命开展，资本主义经济发 展；启蒙思想的影响；政府对经济的过度干预等。
浙江省杭州市萧山区第八高级中学高考历史一轮复习课件：专题十三西方人文精神的起源与发展(共25张PPT)
文的自觉
“绿鹅”的故事
腓力带者儿子在山上修行。一次下山一路行来，可巧遇见一队 衣服华丽、年青漂亮的姑娘迎面走来。那小伙子一看见她们，立即
就问父亲这些是什么东西。 “我的孩子，”腓力回答，“快低下头，眼睛盯着地面，别看
它们，它们全都是祸水”。 “可是它们叫什么名堂呢？”那儿子追问道。 那老子不愿意让他的儿子知道她们是女人，生怕会唤起他的邪 恶的肉欲，所以只说：“它们叫做‘绿鹅’。说也奇怪，小伙子生 平还没看见过女人，眼前许许多多新鲜事物，……他全都不曾留意， 这会儿却冷不防对他的老子这么说：“啊，爸爸，让我带一只绿鹅
回去吧。”
肯定了人的自然欲望，歌颂了自然的人性
思维能力训练
（2016.4·浙江）薄伽丘的《十日谈》因充满 “可怕的人欲”而为教会所不容，该书所反映的 人文主义的内涵是( )
A．批判古典主义 B．追求伦理道德 C．讴歌自然的人性 D．反对专制王权
文的自觉
To be, or not to be: that is the question！
A．伏尔泰《哲学通信》 B．孟德斯鸠《论法的精神》 C．卢梭《社会契约论》 D．卢梭《论人类不平等的起源和基础》
思维能力训练
（2016.10·浙江高）2005年，英国皇家学会 进行的一次“谁是科学史上最有影响力的人”民 意调查中，牛顿被认为更具影响力。牛顿完成了 人类对自然界认识史上的第一次理论大综合，其 经典力学体系初步建立于( )
人的主题
含蓄地表现自然的人性
·
——
我直自 对到从 她最初 的后次 《歌一在 神唱次凡 曲从在间 来天一 天也堂睹 堂没与她 篇有她的 》间相芳 断见颜 。，，
美的意境
2020版高考历史第十四单元西方人文精神的起源与发展第35讲西方启蒙思想家的人文主义思想教案北师大版
第35讲 西方启蒙思想家的人文主义思想启蒙运动。
考点 启蒙运动『名师导语』启蒙运动是17、18世纪西欧资产阶级以理性为武器反对封建专制的思想解放运动。
在历年高考中，本考点考查较少。
仅在2016年以卢梭的《社会契约论》为背景，考查启蒙运动的影响或实践，注重考查学生的逻辑推理和史料实证能力。
从新高考对学科素养的要求来看，启蒙思想家思想所体现的人文精神和史料实证能力是备考时要予以关注的重点。
知识点一 启蒙运动的兴起1.背景(1)自然科学的成就，打破了套在人们心灵上的神学枷锁，增强了人们的自信力。
(2)资本主义经济力量的壮大，新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会神学束缚。
2.概况：率先从英国拉开序幕，很快波及整个欧洲，法国成为启蒙运动的中心。
知识点二 法国的启蒙思想1.孟德斯鸠的启蒙思想(1)代表作：《论法的精神》。
(2)主张⎩⎪⎨⎪⎧①反对封建君主专制。
②提出“三权分立”的理论：将国家权力分为立法权、行政权和司法权；君主保留行政权，立法权由贵族和人民共同享有，司法权具有相对独立性；三权分立，彼此制衡。
③强调国家的法律应当是人的理性的体现。
(3)作用⎩⎪⎨⎪⎧①不仅给新兴资产阶级反对封建专制制度提供了锐利武器，而且为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。
②影响了美国《独立宣言》和法国《人权宣言》。
孟德斯鸠的法治观法就是这个根本理性和各种存在物之间的关系，同时也是存在物彼此之间的关系。
……有一条基本规律，就是只有人民可以制定法律……立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
——孟德斯鸠《论法的精神》2.伏尔泰的启蒙思想(1)地位：法国启蒙运动中公认的领袖和导师。
(2)代表作：《哲学通信》和《路易十四时代》等。
(3)观点⎩⎪⎨⎪⎧①抨击天主教会，号召人民摧毁天主教会邪恶势力。
②反对君主专制，主张君主立宪。
③倡导“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的。
高考历史 总复习 专题18 西方人文精神的起源与发展 考点51 专制下的启蒙和理性之光与浪漫之声
主题二 追求个人思想自由的权力——理性 史料实证
史论总结 1.对启蒙运动“理性”学说的理解 (1)理性即人的思考和判断，强调要以人的思想和判断去观察和解决问 题，其目的是保障人的自然权利。 (2)实际上是资产阶级要求民主、自由、平等。理性学说是对人文主义 的继承和发展，是启蒙运动的理论基础。
2.不同时期人文主义的体现 (1)文艺复兴提倡“人性”来批判宗教神学。 (2)宗教改革通过“因信称义”，挑战了教皇的权威，使人们获得精神 自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩。 (3)启蒙运动用“理性”来批判专制主义和教权主义，主张建立资产阶 级的“理性王国”。
√D.思想启蒙的历史蕴涵着“觉醒”与“背叛”的变奏
解析
123456
2.(9月浙江选考)欧洲启蒙运动的思想家们“将过去基本上看作一个迷
信和无知的时代，认为只是到了他的时代，人类才终于从黑暗走向光
明”。下列促进启蒙运动到来的历史条件有( )
①资本主义经济的发展
②中央集权民族国家的形成
③科学与技术紧密的结合
四、康德的主要思想观点 【加试】——(b)
1.思想基础：法国卢梭的主张“人生而自由”。 2.主要观点 (1)人是自由、平等的。 (2)提出思想的自由：人不是他人的工具，人应该运用自己的理智，独 立思考，理性判断。 (3)意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了人类的主体地位，道出 了启蒙的真谛。
微点拨 启蒙运动的精神实质 欧洲启蒙运动是通过教育和宣传，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见， 启迪和开导人们的反封建意识，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社 会中解放出来，从而为争取自由和平等去斗争。
微点拨 正确区分人文精神不同发展阶段的领域划分 古希腊人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时期侧重于文艺领域，宗 教改革时期侧重于宗教领域，启蒙运动时期侧重于政治领域。
2019年-专题十四 第35讲-PPT精选文档
15
自主学习
对接高考
新素养 新史料 新高考
@《创新设计》
『史论链接』 古希腊人文精神兴起的背景 (1)经济：希腊工商业发展，海外贸易频繁，奴隶制经济繁荣。 (2)政治：奴隶制民主政治发展到顶峰，雅典成为希腊政治和文化中心。 (3)思想：公元前7～前5世纪中期，古希腊出现了一批自然哲学家。到公元前5世纪 中叶，古希腊先哲们由物质世界转向关注人类自身，特别强调人的价值。
『历史概念』 轴心时代 雅斯贝尔斯在1949年出版的《历史的起源与目标》中说，公元前800年至
公元前200年之间，尤其是公元前600年至前300年间，是人类文明的“轴心时 代”。“轴心时代”发生的地区大概是在北纬25度至35度区间。这段时期是人类 文明精神的重大突破时期。 『史论观点』 东西方人文主义的比较
新素养 新史料 新高考
考点二 神权下的自我
@《创新设计》
人性
《十日谈》
《神曲》
莎士比亚
尊严 资产阶级
7
自主学习
对接高考
新素养 新史料 新高考
1517
“赎罪券”
@《创新设计》
基督教神权
启蒙运动
8
自主学习
பைடு நூலகம்
对接高考
新素养 新史料 新高考
@《创新设计》
『历史概念』 欧洲中世纪(约公元476年～公元1453年) 中世纪是欧洲历史上的一个时代。这个时期的欧洲没有一个强有力的政
18
自主学习
对接高考
新素养 新史料 新高考
@《创新设计》
『史论链接』 文艺复兴时期人文主义的特征 (1)是一场文化运动，推崇古典文化并将其作为仿效的典范。 (2)以文学艺术的形式表现出来，并取得了辉煌的成就。 (3)强调人、人的尊严和人的价值，突出人的优越性。 (4)肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放。 (5)猛烈批判教会和贵族的虚伪和腐败，从侧面揭露禁欲主义对人性的扭曲。
(浙江选考)2018版高考历史总复习 专题18 西方人文精神的起源与发展专题小综合
时代
知识定位
(5)性质：宗教改革是早期资产阶级在宗教外衣掩
场反对封建统治和罗马神权统治的社会思想、政
早期资产阶级在宗教外衣下进行的反封建斗争)。
发展阶段 (6)意义 (16～17 ①欧洲的宗教改革是继文艺复兴之后又一次思想 世纪) 重打击了欧洲封建统治的支柱天主教会，极大地
思想。
②为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的
知识定位 文艺复兴——以人权反对神权 (1)背景 ①经济前提：意大利最早出现资本主义萌芽，经济繁 ②阶级方面：新兴资产阶级要求思想变革。 ③文化底蕴：保留了古希腊、罗马文化的大量遗存。 ④社会现实：中世纪天主教会神学世界观严重束缚了 (2)核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神 人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和 (3)实质：是借复兴古希腊、罗马文化之名兴起的资产
时代
知识定位
成熟 阶段 (17～ 18世 纪)
启蒙运动——理想社会的政治设想 (1)指导思想：理性主义。 (2)斗争矛头：封建专制制度及其宗教思想体系。 (3)内容：理性、民主、自由、平等、科学。 (4)性质：资产阶级反封建的思想解放运动。 (5)代表人物及其观点：伏尔泰提倡天赋人权，反对君主 前人人平等；孟德斯鸠反对君主专制，提出“三权分立 社会契约论与人民主权说；康德倡导人权、自由、平返回等 (6)历史作用：沉重打击了天主教会和封建统治，解放了
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练透 对点大题
(2016·丽水学考押题)18世纪到19世纪英法等国的历史发生了重大的改 变。 材料一 一切特惠或限制的制度，一经完全废除，最明白最单纯的合 乎自然的自由的制度就会树立起来。每一个人，在他不违反正义的法 律时，都应听其完全自由，让他们用自己的方法，追求自己的利益。 总之，一种事业若对社会有益，就应当任其自由，广其竞争。竞争愈 自由，愈普遍，那事业就愈有利于社会。
第六单元：西方人文精神的起源及发展
【归纳2】孔子和苏格拉底思想的异同
比较项目
孔子
苏格拉底
目的
为奴隶制度服务，恢复周礼
挽救世风日下的雅典民主制
不 同 点
主张
①思想核心——“仁” ②主张为政以德，体现了民本思想 ③主张“克己复礼” ④首创私人讲学，主张“有教无类”， 扩大教育的社会基础
①“有思想力的人是万物的 尺度” ②“美德即知识” ③“善是人的内在灵魂”
知识体系：
本单元包括古希腊(公元前5世纪－公元前4世纪)和近代欧洲(14－18世纪)人
文精神的起源、发展历程。 ●线索：
古希腊智者学派和苏格拉底等人思想蕴含人文精神的萌芽， 中世纪的欧洲，人文主义为宗教神学所压制。 14—16世纪的文艺复兴运动促成近代人文主义兴起 16世纪宗教改革促成近代人文主义发展 17－18世纪的启蒙运动促成近代人文主义走向成熟。 ●特征：
命题预测： 1、本单元在高考试题中占有一定比重，其中对古希腊人文主义思 想与启蒙运动考查的可能性较高。复习备考时应重视不同时期人文 主义的本质及特点，将启蒙思想家的主张与近代西方资产阶级代议 制的实践相结合，综合理解不同时期的思想解放潮流。 2、高考对本单元知识点的考查突出了历史解释、时空观念等核心 素养，题型以选择题为主，偶尔也有非选择题。
四、过程：14世纪首先开始于意大利；15世纪后期进入全盛；16世 纪向欧洲其他国家拓展。 五、主要成就： 1、前三杰（文学领域） （1）薄伽丘：《十日谈》 （2）但丁：《神曲》 （3）彼特拉克：《歌集》，提出要以“人的学问”代替“神的学 问”，被誉为“人文主义之父”。 2、后三杰(艺术领域) （1）达芬奇：《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》 （2）米开朗琪罗：《大卫》 （3）拉斐尔：《西斯廷圣母》 3、莎士比亚（英国）：《哈姆雷特》
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【创新设计】（浙江选考）2018版高考历史总复习 专题14 西方人文精神的起
源与发展 第35讲 启蒙运动训练
1.启蒙运动猛烈批判专制社会，是人类历史上一次伟大的思想解放运动。这场运动开始于( )
A.英国、法国 B.德国、荷兰
C.葡萄牙、西班牙 D.美国、意大利
答案 A
2.(2012·浙江学考)“本宪法所规定的立法权，全属合众国的国会，国会由一个参议院和一个众议院组
成……行政权力赋予美利坚合众国总统……合众国的司法权属于一个最高法院以及由国会随时下令设
立的低级法院。”美国1787年宪法中的上述条款，主要体现了下列哪位思想家的主张( )
A.伏尔泰 B.狄德罗
C.孟德斯鸠 D.康德
解析 材料描述的是美国三权分立的政治体制，其理论来源是孟德斯鸠的权力的制约与平衡即分权学
说。
答案 C
3.(2016年9月绍兴适应性考试)中国古代思想界讲究天人合一、尊重自然，重视完善人和自然的关系。
在欧洲启蒙运动中涌现的众多思想巨匠中，有着类似观点的思想家是( )
A.伏尔泰 B.洛克
C.孟德斯鸠 D.卢梭
解析 联系所学知识可知，卢梭尊重自然，观点与之相近。
答案 D
4.他是启蒙运动的领袖，他提倡自然权利学说。在反对君主专制的同时，也赞成“开明专制”。这里的
“他”是( )
A.孟德斯鸠 B.洛克
C.伏尔泰 D.卢梭
答案 C
5.(2016年8月温州选考模拟)“怎样找到某种形式的结合，使这种结合能够动用全部成员的集体力量来
保护其结合者的人身和利益；而且在这种结合下，每个人在和别人结合的时候并不是使自己服从于其
他的人，而是仅仅服从于他自己……”。卢梭认为“结合”的最好形式是( )
A.建立集权统治 B.实施直接民主
C.实行三权分立 D.订立社会契约
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解析 联系所学知识可知，卢梭认为最好的形式应该是签订社会契约。
答案 D
6.(2016年浙江名校协作体模拟)在讲解某个思想概念时，有位教师引用了这几句话：“国家的意志是全
社会的意志，每个公民在投票时，是一项神圣的举动，投票就是奉献自己……全体公民精神相通，死
生与共。”据此，推测这个思想概念有可能是( )
A.社会契约论 B.自然权利学说
C.君权民授论 D.三权分立学说
解析 材料信息“国家的意志是全社会的意志”体现了社会契约和人民主权观点。
答案 A
7.启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。与文
艺复兴相比较，启蒙运动对人文主义的发展主要表现在( )
①批判神权统治，鼓吹人性解放 ②对人的崇拜发展到对理性的崇拜 ③将批判矛头指向封建专制制度
④实现“人”和“社会”的双重觉醒
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
解析 批判神权统治，鼓吹人性解放是文艺复兴时期人文主义的表现，排除①。
答案 D
8.(2016·温州高二期末)启蒙思想家们戮力同心地希望建一个理性、人道、世俗、自由、开明的新世界。
他们掀起的启蒙运动对西方人文主义的发展表现为( )
A.开始了对自然的崇拜 B.宣扬了人本身的彻底解放
C.传播了禁欲主义 D.歌颂了自然的人性
解析 根据材料“启蒙思想家们戮力同心地希望建一个理性、人道、世俗、自由、开明的新世界”和所
学知识可知，启蒙运动对西方人文主义的发展，突破了对神的崇拜，肯定人的作用和价值，故选B项，
排除A项；启蒙运动强调理性，肯定人的作用，反对禁欲主义，C项错误；启蒙运动强调理性，而非自
然的人性，D项表述错误。
答案 B
9.(加试)洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由，……哪里没有法律，哪里
就没有自由。”该材料可得出的正确信息是( )
A.有法律就有自由
B.必须通过法律限制政府权力
C.法治是自由的保障