第三单元鼓乐铿锵
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节鼓乐铿锵课件(2)
动） • 片段3：老虎的步态声（松弛地敲鼓，从
鼓边到鼓中央） • 片段4：音乐的变化（急促、追赶似的） • 片段5：老虎的磨牙（刮鼓边）
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总结
三种形式： 1、“打溜子” 2、“鼓吹乐” 3、“吹歌” 速度的表示：快、慢 力度的表示：强、弱
节奏练习
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《童谣》为北京市城区内流传的 一首儿歌——《打花巴掌》，是儿 童们在游戏过程中反复吟唱的歌曲。 歌词反映了北京市人民群众的日常 生活，歌曲节奏明快，旋律流畅。 乐曲表现了一种欢快、活泼、诙谐 的音乐情绪。
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《童谣》是一首“吹歌”。 “吹 歌”是“鼓吹乐”中的一个类别， 它以吹管乐器为主，打击乐器为辅。
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请同学们欣赏并思考：
新的乐器，请同学们仔细听一下，这种 新乐器是什么呢？
鼓 《滚核桃》是一首“鼓吹乐”。“鼓吹 乐”又称“鼓乐”，是一种在中国农村流 传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的 民间器乐合奏。黄门鼓吹（宫廷宴会）、 骑吹（帝王贵族马上演奏）、箫铙歌（祭 祀狩猎）、横吹（随军演奏）。
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中国的传统音
乐文化博大精深， 多姿多彩。希望同 学们课后多听一些 民族音乐，多收集 民族民间的音乐资 料，使自己健康成 长，并且将民族音 乐文化发扬光大！
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谢谢！
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节奏练习：
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童谣
打花巴掌呔，正月正，正月十五闹花灯； 打花巴掌呔，二月二，老太太爱吃白糖棍儿； 打花巴掌呔，三月三，老太太爱逛万寿山； 打花巴掌呔，四月四，老太太爱逛白塔寺； 打花巴掌呔，五月五，老太太爱吃大白薯； 打花巴掌呔，六月六，土豆萝卜烧牛肉； 打花巴掌呔，七月七，牛郎织女会佳期。
鼓乐铿锵说课稿
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《鼓乐铿锵》说课稿
《鼓乐铿锵》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《鼓乐铿锵》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《鼓乐铿锵》是人音版高中音乐鉴赏教材中的第三单元《丰富的民间器乐》中的一节内容。
本单元旨在引导学生了解和欣赏中国民间器乐的独特魅力，感受其丰富的表现力和文化内涵。
本节课选取了具有代表性的鼓乐作品，通过欣赏和分析，让学生了解鼓乐的演奏形式、节奏特点以及其所蕴含的文化意义。
教材中的音乐素材丰富多样，包括了传统的民间鼓乐和现代的创作作品，为学生提供了广阔的音乐视野。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于民间鼓乐这种较为传统的音乐形式可能了解较少。
这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在音乐感知和理解上可能还需要更多的引导和启发。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解鼓乐的常见演奏形式和基本节奏特点，能够辨别不同鼓乐作品的风格特点。
2、过程与方法目标通过聆听、分析、模仿、实践等活动，提高学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受鼓乐所传达的情感和文化内涵，培养学生对中国民间音乐的热爱和尊重。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握鼓乐的基本节奏特点和演奏形式。
（2）欣赏和分析不同风格的鼓乐作品。
2、教学难点（1）理解鼓乐作品所蕴含的文化内涵和情感表达。
（2）能够运用所学知识进行简单的鼓乐创作和表演。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解鼓乐的相关知识和文化背景。
（2）欣赏法：引导学生聆听和欣赏不同风格的鼓乐作品。
（3）示范法：教师亲自示范鼓乐的演奏技巧和节奏。
（4）讨论法：组织学生讨论鼓乐作品的特点和感受。
2、学法（1）聆听法：认真聆听音乐作品，感受其节奏、旋律和情感。
（2）模仿法：模仿教师的演奏和示范，亲身体验鼓乐的魅力。
（3）探究法：自主探究鼓乐作品的文化内涵和艺术特点。
《鼓乐铿锵》说课稿
《鼓乐铿锵》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鼓乐铿锵》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《鼓乐铿锵》是人民音乐出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第三单元“丰富的民间器乐”中的一节内容。
这一单元旨在引导学生了解我国丰富多彩的民间器乐文化，感受其独特的艺术魅力。
本节课主要介绍了鼓乐这一民间器乐形式，通过欣赏不同风格和特点的鼓乐作品，让学生对鼓乐的节奏、旋律、演奏技巧等方面有更深入的了解和认识。
教材中选取了具有代表性的作品，如《滚核桃》《锦鸡出山》等，为学生提供了丰富的音乐素材。
二、学情分析授课对象为高中学段的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于民间器乐尤其是鼓乐的了解相对较少。
这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和探索精神。
在教学过程中，可以充分调动学生的积极性，引导他们主动参与音乐欣赏和实践活动。
三、教学目标1、知识与技能目标通过欣赏和学习，学生能够了解鼓乐的特点、分类和演奏形式，掌握鼓乐的基本节奏型和演奏技巧。
2、过程与方法目标在欣赏鼓乐作品的过程中，培养学生的音乐感知能力、想象能力和分析能力，提高学生的音乐鉴赏水平。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受鼓乐所蕴含的文化内涵和民族精神，激发学生对民间音乐的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
四、教学重难点1、教学重点（1）欣赏不同风格的鼓乐作品，感受其独特的艺术魅力。
（2）掌握鼓乐的基本节奏型和演奏技巧。
2、教学难点（1）理解鼓乐作品所表达的情感和内涵。
（2）能够分辨不同类型的鼓乐，并进行简单的模仿和创作。
五、教学方法1、聆听法让学生通过聆听不同的鼓乐作品，感受其节奏、旋律和音色的变化，从而获得直观的音乐体验。
2、比较法通过对不同鼓乐作品的比较分析，引导学生发现它们之间的异同之处，加深对鼓乐特点的理解。
第三单元第六节鼓乐铿锵教案
第三单元鼓舞弦动丰富的民间器乐第六节《鼓乐铿锵》教案教材分析：《鼓乐铿锵》是人音版《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课以《锦鸡出山》与《滚核桃》两首打击乐为媒介。
引出我国几种民间器乐的风格与特点。
主要目的在于引导学生感受和体验我国代表性的民间器乐，本课侧重于认识了解其音乐体裁、演奏形式和风格特征等，进而让学生更好的掌握民族器乐的风格和演奏方法。
授课年级：高一年级课时：一课时（40分钟）教学辅助教具：电脑多媒体、自制多媒体课件教学目标：1、通过对本课民间器乐作品的学习和欣赏，让学生能初步了解我国打击乐的风格和特点。
2、掌握“打溜子”的知识点。
3、通过教师引导，能学会简单的鼓点节奏。
4、通过互动和探究，培养学生创新能力，进一步掌握和喜欢我国打击乐的知识和魅力。
教学内容：1、简单讲解我国民间器乐的发展。
2、鉴赏《锦鸡出山》，掌握“打溜子”的知识点和基本节奏点。
3、鉴赏《滚核桃》，了解我国“鼓”的知识。
4、通过引导，学会简单的打击乐敲奏。
5、拓展与探究我国鼓的种类及作用。
教学重点：1、鉴赏《锦鸡出山》、《滚核桃》，掌握“打溜子”的概念。
2、通过互动活动，学习和掌握鼓乐基本节奏。
教学难点：1、培养学生创新能力和对我国打击乐的兴趣。
2、引导学生准确掌握打击乐的基本节奏。
教学过程：一、导入：（3分钟）播放《十面埋伏》中击鼓游戏的视屏片断，提出问题。
问题：1、请问以下影片出现了哪种主要乐器？其影片中的背景音乐为何种音乐形式？设计理念：学生回答，教师补充。
通过欣赏、问答和讲解的方式导入本课内容。
二、新课讲授：（18分钟）1、《锦鸡出山》（8分钟）是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。
乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。
B6技术支持的展示交流作业1—活动设计：音乐《鼓乐铿锵》活动设计
B6技术支持的展示交流作业1—活动设计要求：提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具，以及技术工具使用的目的。
《鼓乐铿锵》活动设计一、主题《鼓乐铿锵》是人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课选取了湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”等内容，旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐。
由于小学和初中阶段对打击乐有了初步了解，本课侧重于引导学生进行探究性的学习，在聆听、参与艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内容及社会功能，认识艺术创作源于生活，高于生活的道理。
二、目标1、知识与技能通过欣赏作品，感受、体验乐曲的音乐情绪，使学生了解中国打击乐的代表形式及风格特征。
在理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。
2、过程与方法聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》、《童谣》，让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。
学生通过律动的实践活动，体验节奏与情境之间的联系，进而理解创作与欣赏之间的关系，奠定欣赏器乐作品的基础。
3、情感态度与价值观了解打击乐的悠久历史，对比中外打击乐的不同表现内容与形式，理解音乐的多元与大同，体会艺术源于生活又高于生活。
三、对象分析学生伴随着多年文化知识的学习，他们积累了一定的文化底蕴，同时伴随着音乐课程的学习，也对民间音乐有了一些了解，但这些远远还不足够让学生全面的了解民间音乐。
从现实来看，由于生活环境和条件的改善，很多不同形式的民间音乐离我们的生活渐行渐远，多数同学还是更加喜爱流行音乐。
因此我们要通过《鼓乐铿锵》这节课, 让同学们更加深入地了解民间音乐，从心底接受并喜爱我们的民间音乐。
四、活动过程（一）导入1、创设情境，视频导入：课件播放一段锣鼓音乐视频。
2、提出问题：视频中出现了哪些民族器乐？学生回答：……（二）新授1、绛州鼓乐《滚核桃》。
第3单元第6节鼓乐铿锵教案人音版高中音乐必修音乐鉴赏
打溜子《锦鸡出山》赏析江苏省木渎高级中学缪海云教材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》第三单元第六节教学内容分析：打溜子又称“打围鼓”、“打家伙”，是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏，它历史悠久，曲牌繁多，技艺精湛，表现力丰富，是土家族独有的艺术形式。
《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。
情绪上乐观开朗、积极向上。
乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪涧戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。
在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的音乐场景。
教学对象分析：本课内容为土家族“打溜子”，音乐风格明显，个性突出。
作为当代高中生，他们喜爱现代音乐中打击乐器鲜明节奏所带来的强烈动感，但对于民间打击乐的种类、作品却又知之甚少。
高中生思维活跃，求知欲强，不喜欢墨守成规，对“新鲜”的事物感兴趣，乐于动手实践。
根据学生的特点，在本课的教学设计上，旨在营造合理的学习情景，激发学生的兴趣，结合视、听、奏、唱、创、说等多种体验方式引导学生逐步感受民间器乐的魅力，学习掌握相关的音乐知识。
教学目标：1.欣赏根据湖南土家族“打溜子”改编的器乐曲《锦鸡出山》，了解“打溜子”这一民间器乐合奏形式，认识“打溜子”常用的四件乐器、体会其演奏特点及合作关系，了解“挤钹”这一绝招技艺。
2.在聆听、探究、体验、合作等过程中感受乐曲《锦鸡出山》表现的音乐场景和音乐情绪，体会音乐要素在音乐中的表现作用，知道“螺蛳结顶”这一民间音乐创作手法，感受音乐中蕴含的数学美。
3.感受“打溜子”的艺术价值，领略土家族民间音乐文化的丰厚，增强热爱生活的乐观情趣，增进对民族音乐的喜爱之情。
教学重点：赏析民间器乐合奏“打溜子”《锦鸡出山》。
《鼓乐铿锵》说课稿
《鼓乐铿锵》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鼓乐铿锵》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《鼓乐铿锵》是人音版高中音乐鉴赏教材中的第三单元。
本单元以“丰富的民间器乐”为主题，旨在引导学生了解和感受中国民间器乐的独特魅力。
本节课所选取的鼓乐作品，具有浓郁的民族风格和地域特色，是我国民间音乐的瑰宝。
通过欣赏这些作品，能够让学生深入了解鼓乐的演奏形式、节奏特点以及所蕴含的文化内涵。
二、学情分析高中阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于民间器乐，尤其是鼓乐的了解可能相对较少。
他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但在音乐感知和理解方面还需要进一步的引导和启发。
基于这样的学情，在教学中我将注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与音乐体验，逐步提高他们的音乐鉴赏能力。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解鼓乐的常见演奏形式和特点，能够分辨不同鼓乐作品的风格差异，并能简单模仿鼓乐的节奏。
2、过程与方法目标通过聆听、分析、模仿、创作等活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力和实践能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受鼓乐所蕴含的民族精神和文化内涵，激发学生对民间音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
四、教学重难点1、教学重点让学生感受鼓乐的节奏特点和艺术魅力，理解鼓乐在民间文化中的重要地位。
2、教学难点如何引导学生准确把握鼓乐作品的风格和情感内涵，以及如何培养学生对鼓乐节奏的模仿和创作能力。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过反复聆听鼓乐作品，感受其节奏、旋律和音色的特点。
2、比较法通过对比不同鼓乐作品的风格、演奏形式等方面的差异，加深学生对鼓乐的理解。
3、示范法教师亲自示范鼓乐的节奏和演奏技巧，让学生更加直观地感受和学习。
4、探究法引导学生自主探究鼓乐作品中所蕴含的文化内涵和情感表达，培养学生的独立思考能力。
(市基本功大赛一等奖)2015年高中音乐《第三单元鼓舞弦动—丰富的民间器乐》第六节鼓乐铿锵教学设计
(2015年市优质课竞赛)
第六节《鼓乐铿锵》教学设计
一、学习目标
（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。
（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。
二、教学重点、难点
（一）教学重点：聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首轻锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、
演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
（二）教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏方法。
三、教学内容安排
（一）聆听，《锦鸡出山》、《滚核桃》两首轻锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏
打击乐的乐趣。
（二）欣赏童谣作为次重内容，简单学唱，了解其创作手法所表现的
音乐内容及感受音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩。
（三）引导学生根据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏。
2020—2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏第三单元第6节 鼓乐铿锵 课件
• 聆听清锣鼓《锦鸡出山》片段， 说说音乐情绪是怎样的？
《锦鸡出山》
小标题： 【山间春色】 【结对出山】 【溪涧戏游】 【众御顽敌】 【荣归】
读《锦鸡出山》节奏谱
完整聆听《锦鸡出山》
听辨
为《锦鸡出山》音乐 片段选择正确的标题 片段一 1.【山间春色】 2.【众御顽敌】 3.【荣归】
• 牛与虎的亮相 • 虎行 • 虎磨牙 • 搏斗 • 归山
音乐情绪色彩与表演艺术相结合
• 《战鼓》
音乐实践 合作表演“北方吹歌”《童谣》
北方吹歌 民间存在形态
ห้องสมุดไป่ตู้
乐种判断
• 以下属于清锣鼓的乐种有： 1.北方吹歌 2.江南丝竹 3.打溜子
“吹歌” 流行地区： 1.湖南 2.山西 3.华北
广东潮州大锣鼓《社庆》 鼓与唢呐领奏
乐种
打溜子 山西鼓乐 北方吹歌 潮州大锣鼓 福州十番
流行地
湖南 山西 华北 粤东 闽南 福州 连江 闽侯
听辨 为《锦鸡出山》音乐 片段选择正确的标题 片段二
1.【山间春色】 2.【众御顽敌】 3.【荣归】
《锦鸡出山》民间存在形态 —湖南土家族 “打溜子”
山西鼓乐《滚核桃》 有哪些演奏技法？
• 击鼓面 • 击鼓梆 • 击鼓钉 • 击鼓棒
音乐实践 尝试创编《牛斗虎》 写出小标题，说说你的创意。
《牛斗虎》
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第三单元鼓乐铿锵
课时：1课时
年级：高一年级
授课：赵世强指导教师：郭德敏
一、说教材
1、教材分析：
《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课选取了“打溜子”与“鼓吹乐”两首清锣鼓为重点欣赏内容。
旨在引导学生感受体验我国具有代表性的几种民间器乐，
2、教学目标
(1)观察中国鼓的外观，认识中国鼓的制作材料及相关的知识，从而提高学生对中国鼓及鼓文化的兴趣。
(2)通过观察、探究、创作、评价等实践活动，完成对鼓乐的鉴赏。
(3)在讨论、体验中锻炼学生的思维能力、参与能力。
通过互相观摩、表演、评价，提高学生的对鼓乐美的感受力和创造力。
3、能力目标：
（1）通过学生课前预习和查阅资料，结合课堂欣赏和辨别，让学生更好更快的掌握知识点。
情感、态度价值观方面：
（2）通过学习进行曲的相关知识，并了解他的产生和表现形式。
（3）《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》、打溜子、鼓吹乐、吹歌，让学生了解音乐的不同表现形式。
二、学情分析
由于小学、初中阶段学生对打击乐有了初步了解，因此本课倾重于认识了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
启发学生已有的生活经验，通过观察、讨论等活动，主动探究、了解中国鼓的制作材料和种类。