有余数的除法-解决问题(例6)_2014新版二年级数学下册
2014新版二年级数学下册_有余数的除法(一)PPT课件
谢谢大家！
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
余数
四、做一做
1 圈一圈，填一填。
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 8）组， 剩下（ 1）个。
17÷2＝ （8 组）…… （1个）
圈了（ 7）组， 剩下（ 2）个。
23÷3＝ 7 （组）…… （2个）
五、课堂作业
作业：第60页“做一做”第2题。 第64页 练习十四 第1题、第2题。
有余数的除法（一）
猜一猜
圆圆的身体皮儿薄， 有红有绿颜色好。 拴在线上随风舞， 撒手高飞天上飘。 （打一物）
气球
活动一
有6个 ,每2个摆一盘，可以摆几盘。
活动一
有6个 ,每2个摆一盘，可以摆几盘。？
6÷2＝3（盘）
被除数 除数 商
活动二
有7个 ，每2个摆一盘，可以摆几盘？
活动三：比一比
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
二年级数学下册教案-6 有余数的解决问题78-人教版
有余数的除法解决问题——规律问题(例6)[设计理念]《数学课程标准》把数学活动的过程性目标定位在”经历、体验、探索”三方面。
根据这一理念，在设计<《用有余数除法解决问题》一课是,我依据学生的认知水平，为学生提供丰富的观察、自主操作、合作交流的机会，激发学生的学习兴趣，学生在活动情境中，充分地通过摆一摆、画一画、写一写和算一算多种不同的想法，进而学会用有余数除法知识解诀按规律排列问题的方法，并获得主动探索解决问题的策略，更重要的是发展学生的思维力。
[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第六单元第68页例6及“做一做”和课本69页第4题。
[教材分析]本课的教学内容是我们日常生活中常见的、有固定周期规律的现象，也是表内除法知识的延伸和扩展，是学生在学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。
在具体编排上，教材继续通过“知道了什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”等提示，使学生经历审读题意、分析数量关系、寻找策略解决问题、回顾与反思等全过程，并通过呈现不同的思维水平、不同角度的解决问题的方法。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情景，选择学生熟悉的事物作为例题，让学生理解有余数除法在解决实际问题中余数的作用与含义，明白在解决这类问题的时候，我们更关心的不是所求得的商，而是余数。
[学情分析]因余数在生活中有着广泛的应用，因此本单元教学有余数的除法，是在学生已学过乘除法的基础上学习的。
内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。
但本节课的内容是学生已经学习有余数除法的计算和在例5中学习了利用有余数除法解决问题的基础上进一步教学，学习用有余数的除法解决周期性问题。
二年级的学生思维还是以具体形象思维为主，本课中想完成由形象思维到抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。
在教学时，应该根据二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察，操作、讨论、合作交流、抽象概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版
二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题 -人教版教学内容本节课将围绕有余数的除法，特别是如何运用有余数的除法来解决按规律排列的问题。
我们将学习如何将实际问题转化为数学表达式，并利用除法来找出规律，解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点1. 学生对于有余数的除法的理解和应用。
2. 学生如何将实际问题转化为数学表达式。
3. 学生如何找出规律，并利用规律解决问题。
教具学具准备1. 教学PPT。
2. 黑板和粉笔。
3. 练习题和答案。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些按规律排列的图片，引导学生观察并找出规律。
2. 讲解：讲解有余数的除法的概念和运算规则，并通过示例进行解释。
3. 练习：让学生进行一些有余数的除法的练习题，以加深理解。
4. 应用：让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调有余数的除法在解决实际问题中的应用。
板书设计1. 二年级数学下册教案-6 有余数的除法解决按规律排列的问题2. 有余数的除法的概念和运算规则。
3. 如何将实际问题转化为数学表达式。
4. 如何找出规律，并利用规律解决问题。
作业设计1. 让学生完成一些有余数的除法的练习题。
2. 让学生将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
课后反思本节课通过PPT、练习题和实际应用，让学生对有余数的除法有了深入的理解和掌握。
在课堂上，学生积极参与，能够将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题。
但在教学过程中，也发现一些学生对有余数的除法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
重点关注的细节是“如何将实际问题转化为数学表达式，并利用有余数的除法找出规律，解决问题”。
教学难点详细补充和说明在二年级数学教学中，"有余数的除法解决按规律排列的问题"这一部分，学生往往会遇到理解上的挑战。
人教版二年级数学下册有余数的除法解决问题例6
三、巩固练习（想+做+说）
1.书p68做一做
问：这道题的循环排列的规律与例6相同吗？
要想求第27面小旗的颜色怎么列算式？
指名学生回答订正。
2.补充练习（想+做+说）
（1）小明按照下面的规律画图形，第14个图形是什么？
教学
反思
：
每3面小旗为一组，要想知道滴16面小旗是什么颜色，就是看16里面有几个3，用除法计算。（想+做+说）
列式：16÷3=5（组）……1（面）
余数是1，就说明第16面小旗是下一组的第1面，应该是黄色。
口答：第16面小旗是黄色的。
检验是否正确。
归纳总结：
1.在实际生活中，有一些事物按照一定的规律循环出现，这样的问题称为周期问题。
板书
设计
有余数的除法解决问题
——规律问题
知道了什么？ 每3个一组，按规律排列。问题是：第16面旗是什么颜色？
怎样解答： 16÷3=5（组）······1（面）黄色
20÷3=6(组)……2（Fra bibliotek） 红色27÷3=9(组) 红色
解答正确吗？口答：第16面小旗是黄色。
作业
布置
找“珠宝”
按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是什么颜色？
教学
流程
集体备课
备注
一、复习
1．用竖式计算。（想+做）
9÷4 48÷5 64÷8 46÷7
2．有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？
二、新课
出示例6：一个黄色旗，两个红色旗，有规律的排列。（想+做+说）
有余数的除法、余数和除数的关系 2014新版二年级数学下册
问题
1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题
......1(个) 7÷2 = 3（盘）
被 除 数
...... ......
除 数
问题： 这个算式什么意思？ 表示把7个草莓平均每2个分成一份，分成3份后还剩下1个。
......
商
......
余 数
二、摆一摆，法的意义
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
7÷2＝3（盘） ……1（个）
问题：1、比较，有什么相同？有什么不同？ 2、算式里的“1”表示什么？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中 称为“余数”，就是今天我们研究的“有余数的 除法”。
认识余数及余数 的意义
二、摆一摆，比较感知
把下面这些
（一）摆一摆，回顾除法意义
每2个摆一盘，摆一摆。
问题：你能把摆的过程用算式表示出来吗？
6÷2＝3（盘）
这个除法算式表示的意思是什么？ 表示把6个草莓平均每2个分成一份，分成了3份。
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
把一个数平均分成几份后还剩下的数，就是余数， 这种没有除完还有余数的除法，叫做有余数的除法。
四、布置作业
课本60页“做一做”第2题， 64页练习十四，第1、2题。
二、摆一摆，比较感知
（四）圈一圈，填一填，及时巩固
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ 8 ）组， 剩下（ 1 ）个。
二年级下册数学用有余数的除法解决问题(进一法去尾法)练习题重点易错带答案
二年级下册数学用有余数的除法解决问题(进一法去尾法)练习题重点易错带答案小改写：1、有46个同学去春游，每辆车最多可坐8人，最少需要多少辆车？解：46÷8=5（辆）……6（人）6+1=7（辆）。
2、一张纸最多可以剪7颗五角星，要剪58颗至少需要几张纸？解：58÷7=8（张）……2（颗）8+1=9（张）。
3、有22只小鸟，每个鸟笼最多放4只，至少需要几个鸟笼？解：22÷4=5（个）……2（只）2+1=3（个）。
4、妈妈买了21米花布，每4米做一个窗帘，最多可做几个窗帘？还剩余几米？解：21÷4=5（个）……1（米）。
5、XXX带50元去买词典，每本词典8元，她最多能买几本？解：50÷8=6（本）……2（元）。
6、姐姐买来一束花，有11枝，每5枝插入一个花瓶里，最多可插满几瓶？再添几枝可以再插一瓶？解：11÷5=2（瓶）……1（枝）再添2枝可以再插一瓶。
7、有25片扇叶，每台电扇最多装3片，这些扇叶够装几台电扇？再添几片扇叶可以再装一台？解：25÷3=8（台）……1（片）再添2片可以再装一台。
8、XXX用35根小棒搭正方形，最多可以搭几个正方形？最少再添几根才能搭一个？解：35÷4=8（个）最少再添1根才能搭一个。
1、有43只兔子，每5只装一个笼，能装满几个笼子，还剩几只？解：43÷5=8（个）……3（只）。
2、有22人坐船，每6人坐一条船，最少要坐几条船？最多能坐满几条船？解：22÷6=3（条）……4（人）最多能坐4条船。
练：1、XXX的妈妈准备将35千克香油放到一些小瓶子里去，每瓶最多可装4千克，至少共需要几个这样的小瓶？解：35÷4=8（个）……3（千克）需要9个小瓶。
2、XXX用25米长的丝带包装礼盒，每个礼盒需要6米，那么这些丝带最多能包装多少个礼盒？解：25÷6=4（个）……1（米）最多可以包装4个礼盒。
下数学有余数的除法 解决问题教案
有余数的除法解决问题例6教学内容：人教新课标教材二年级下册第68页例6及相应的“做一做”教学目标：一、知识与技能：结合具体情境，通过观察，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
二、过程与方法：在教学中通过经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，提升应用意识。
三、情感、态度、价值观：在解决问题的过程中，体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。
教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。
教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
教学准备：课件、实物投影教学过程：（一）寻找规律，导入课题（PPT展示）：这里有几幅图，请你仔细观察，照这样摆下去，横线上应该是什么图案引导学生先自己寻找规律，通过提问展示想法。
图中的图形都是“一组一组”不断重复出现的，也就是按规律排列的，根据这样的规律我们就能推出下一个是什么图形。
好，今天这节课，我们将继续研究并解决与规律有关的数学问题。
（二）自主探究，学习新知1.提出探究问题（PPT展示问题）：刚才通过观察，我们知道了第(3)题中的第11面小旗是红色旗子。
照这样的规律摆下去，第16面小旗应该是什么颜色呢2.提出要求，自主探究下面请你们自己想办法解决这个问题，你们可以在纸上写一写、画一画，然后和同桌交流一下想法。
来回巡察并给予指导，了解学生解决问题基本思路与方法，选取典型案例。
3.展示案例，组织研讨用投影仪呈现学生典型案例，组织其他学生读懂这个学生的想法。
（1）预设1黄红红黄红红黄红红黄红红黄红红黄第16面小旗应该是（黄）色提问：①这位同学是用什么方法得出结果的②你从哪里看出他是按照规律去做的③图上一个一个的圈表示什么意思小结：这位同学不但善于运用规律，而且还通过画图的方式把规律表示出来了。
看来解决这个问题时我们可以在发现规律的基础上，通过逐个列举的方法得出结果。
（2）预设2黄红红16÷3=5（组）……1（面）第16面小旗应该是（黄）色。
二年级下册数学课件-6.2《有余数除法的竖式计算和解决问题》人教新课标 (共44张PPT)
6 2 13
12
1
5 3 18
15
3 6
3 18 18
0
大法官巧断案
7
4
5 37 5 26 改正
35 2
×206
6 4 28
24 4
6 3 14 改正
×182
5 5 26
25 1
4 3 14
12 2
一起来购物
我有20元，都买矿泉水，最多
可以买 6 瓶，还剩 2 元。
20÷3 =6（瓶）……2（元）
6 3 20
18 2
22个学生去划船，每条船最多坐4人。 他们至少要租多少条船？
问题： 你都知道了什么？ 追问：“最多坐4人”你怎么理解？
“至少”是什么意思？
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？
问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认 为至少需要6条船，你觉得呢？
是星期几？ 完成建议 ：第一问独立完成。
第二问指导找关键信息：30天、7 天，体会商和余数与这个问题的关系。
勇敢闯关：挑战自我，你会更加自信!
一座大楼上的彩灯按红、黄、蓝、 绿的顺序依次排列，一共有37个灯 泡，想一想第20个灯泡是什么颜色？ 最后一个灯泡是什么颜色？
三年级布置联欢会用了许多气球，都是按红、 黄、绿的顺序摆的，你能很快说出第17只气球是 什么颜色吗？
把下面除法算式写成竖式。
小
你
试
27÷3= 9
28÷4= 7
真 聪
身
9 3 27
7 4 28
明
手
27 0
28 0
粗心马大哈
4
3 17
这几题计
12
二年级数学下册-6有余数的除法——解决租船问题(24)-人教版10张
23元最多可以买几本书？
尽可能将钱用完， 买尽可能多的书。
23÷4＝ 5（本）……3（元）
5 求 用：除4 法23计里22算面30。有几个4，
3
答：23元最多可以买5本书。
去尾法
运用有余数除法的知识解决买东西问题 时，求最多买多少物品时，只要看商就可以 了，舍去余数，这叫“去尾法”。
轻松易得：
尽可能将钱用完，买尽可能多的书。 尽可能少租船，也就是尽可能使每条船坐最多的人。 求：23里面有几个4，用除法计算。
还是“进一”。 人教版小学二年级数学下册第六单元
有余数的除法——解决问题 答：23元最多可以买5本书。 人教版小学二年级数学下册第六单元 求要租几条船，就是求21里面有几个4，用除法计算。 求：23里面有几个4，用除法计算。 5（条）……1（人） 5（本）……3（元）
21个同学生去划船，每条船最多坐4人。 23元最多可以买几本书？ 人教版小学二年级数学下册第六单元 23元最多可以买几本书？ 有余数的除法——解决问题 运用有余数除法的知识解决买东西问题时，求最多买多少物品时，只要看商就可以了，舍去余数，这叫“去尾法”。 4 X 6 = 24（人） 运用有余数除法的知识解决买东西问题时，求最多买多少物品时，只要看商就可以了，舍去余数，这叫“去尾法”。 求：23里面有几个4，用除法计算。 每条船最多坐4人，那么6条船最多可以坐（ ）人。 尽可能少租船，也就是尽可能使每条船坐最多的人。
23元最多可以买几本书？
运用有余数除法的知识解决问题时，一定要根 运用有余数除法的知识解决买东西问题时，求最多买多少物品时，只要看商就可以了，舍去余数，这叫“去尾法”。
每条船最多坐4人，那么6条船最多可以坐（ ）人。 5（本）……3（元） 人教版小学二年级数学下册第六单元