新人教版二年级数学下册第六单元有余数除法教案
学习必备 欢迎下载 第六单元《有余数的除法》 【共7课时】 教学内容：有余数的除法 课本59-73页的内容 教材分析： 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 学情分析： 本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。 教学目标： 1、通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存在着分不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思考问题的意识。 2、通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式的书写过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达能力。 3、使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法口算和笔算，培养学生的运算能力。 4、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。 教学重点： 有余数除法的意义和计算方法。 学习必备 欢迎下载 教学难点： 理解余数与除数的关系。 单元知识结构：
课时安排：7课时 1．有余数除法的意义和计算 4课时 2．解决问题 2课时 3．小小设计师 1课时
有余数除法的意义和计算 第一课时 认识有余数的除法 教学内容：课本59-60页的例1以及相应的做一做 教学目标： 1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。 2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。 教学重点： 把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。 教学难点： 理解有余数除法的意义。 教学方法：讲授法 教具准备：小棒 教学过程： 一、复习铺垫 1、摆一摆。用9根小棒摆三角形，可以摆几个三角形？（2个小或者1个
有余数的除法 表内除法与有余数的除法的含义 余数和除数的关系 有余数的除法竖式和表内除法竖式 试商
含义和计算
解决问题 学习必备 欢迎下载 大） 2、说说你是怎样摆的？ 方法1：9根小棒，每3根一摆，可以摆3个小三角形。 方法2：9根小棒，每9根一摆，可以摆1个小三角形。 3、列式计算 摆两个小三角形：9÷3=3（个）9表示什么？3呢？ 摆一个大三角形：9÷9=1（个） 二、探究新知 1、教学例1 （1）师：儿童节到了，同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每2颗草莓放一盘，现在有6颗草莓，请同学们拿出水果学具，用6个学具表示6颗草莓来摆一摆。 （学生动手操作，教师巡视指导。） 师：一共可以摆几盘？有剩余吗？ （可以摆3盘，正好摆完，没有剩余） 师：这是平均分的问题，我们可以用除法计算，怎么列式呢？6÷2=3（盘） （2）如果不是6颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘，有没有剩余。 （学生动手操作后，反馈结果：可以摆3盘，还剩1个） 师：剩下的还能再平均分吗？（不能，只剩一个不够分。） 师：平均分后还有剩余怎么办？可以用除法算式表示吗？如果可以，怎么表示呢？（小组内思考、讨论） 说明：7里面最多有3个2，这余下的1不够再分一组，这个数在数学上叫做余数。 列式：7÷2=3（盘）……1（个） 小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。 （3）观察比较6÷2=3和7÷2=3……1这两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分，不够分剩下的部分就是除法算式中的余数。 学习必备 欢迎下载 师：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示，余数表示什么？ 2、做一做 （1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。 反馈交流：17÷2=8（组）……1（个） 23÷3=7（组）……2（个） 说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么？ （2）完成第2小题。 先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。 展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数分别表示什么。 三、巩固练习 1、完成教材“练习十四”第1题。 引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。 2、完成教材“练习十四”第2题。 出示题目：17个红果，平均分给3只刺猬，每只刺猬分几个？还剩几个？ 学生独立思考，用小棒代替红果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。 全班交流，集体订正。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？ 学习必备 欢迎下载 第二课时 余数和除数的关系 教学内容：课本61页的例2以及相应的做一做 教学目标： 1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 2、使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。 3、使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：发现并理解“余数定比除数小”。 教学难点：结合情境理解余数为什么一定比除数小。 教学方法：引导法 教学准备：多媒体课件、小棒等。 教学过程： 一、导入新课 1、口算 16÷4= 25÷5= 36÷9= 45÷5= 28÷4= 35÷7= 9÷3= 15÷3= 2、先摆小棒，再解答。 （1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份几根？剩几根？ （2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？还剩几根？ 这节课我们继续来学习有余数除法的新知识。 二、探究新知 教学例2，展示课件。 1、动手操作。 请每位学生分别用8、9、10、11、12根小棒，每4根摆一个正方形，看看这些小棒最多能摆几个正方形。(操作完毕后，全班交流、互动，反馈信息) （1）如果给你8根小棒，每4根摆这样的一个正方形，最多能摆几个呢？会有剩余吗？（摆2根，没有剩余） 你能列出算式吗？8÷4=2（个） （2）如果给你9根小棒，最多能摆几个？还剩几根？（摆2根，还剩1根） 学习必备 欢迎下载 师根据反馈及时板书：9÷4=2（个）……1（根） （3）10根呢？ 师根据反馈及时板书：10÷4=2（个）……2（根） （4）11根呢？12根呢？ 11÷4=2（个）……3（根） 12÷4=3（个） 为什么不是余4根，写成12÷4=2（个）……4（根）呢？ （因为4根又可以摆一个正方形了。） 2、观察发现 （1）让学生观察每道算式中的余数和除数，大胆猜测余数与除数的关系。 师：通过观察，你发现了什么呢？ 余数小于除数。（师板书） （2）学生验证：要求学生小组合作，拿出小棒摆一摆，看看余下的小棒根数能不能是4根、5根、6根…… （3）学生汇报实验结果，得出余数不能大于或者等于除数，因为这种情况下，余下的还可以再分，直到不能再分为止，此时余数小于除数。得出余数结论是正确的。 小结： 剩下的不能再分的数叫余数。 计算有余数的除法时，余数要比除数小。 三、巩固练习 1、做一做 师：通过刚才的探讨，我们知道在有余数的除法里，余数一定是小于除数的。现在让我们用一堆小棒摆一个五边形，如果有剩余，可能会是几根小棒？ 总结：每5根摆一个，就是把小棒每5根分一份，除数是5，根据余数和除数之间的关系，可能剩1、2、3、4根。 师：如果用这些小棒摆三角形呢？(学生独立思考，指名回答。) 2、完成“练习十四”第14题。 引导学生理解题意，已知除数是多少，在被除数和商未知的情况下，求余数最大是几，然后指名回答。（除数是8，不管被除数和商是几，余数都小于除数，可能是1——7中的任意数，其中，最大是7。） 学习必备 欢迎下载 四、课堂小结 通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 五、课堂作业：练习十四第4、12题 。 板书设计 余数和除数的关系 8÷4=2（个） 9÷4=2（个）……1（根） 10÷4=2（个）……2（根） 余数 < 除数 11÷4=2（个）……3（根） 12÷4=3（个） 课后随笔：
第三课时 认识除法竖式 教学内容：课本63页的例3以及相应的做一做 教学目标： 1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。 2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。 3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。 教学重点： 掌握除法竖式的正确书写方法及理解除法竖式中每一个数的含义。 教学难点： 理解竖式中各个部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。 教学方法：直观教学法 教学准备：多媒体课件、小棒等。 教学过程： 一、导入新课 上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小
二年级数学下册人教版第六单元有余数的除法《解决问题》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.教师布置具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论，激发学生的好奇心和求知欲。
2.教师在小组讨论过程中，给予适当的指导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在讨论中得到提高。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师对各小组的表现给予积极的评价，激发学生的团队荣誉感。
2.问题导向的教学策略：教师以问题为导向，引导学生自主探索、合作交流，激发了学生的好奇心和求知欲，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作的学习方式：教师组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中共同解决问题，培养了学生的团队协作精神和沟通能力，提高了学生的学习效果。
4.反思与评价的培养：教师引导学生进行反思与评价，让学生总结解决问题的方法，提高了学生的数学思维能力。同时，教师对学生的学习成果进行积极评价，给予鼓励和肯定，增强了学生的自信心。
2.教师对学生的作业进行及时批改，给予个性化的评价，指出学生的不足之处，帮助学生提高。
3.教师在课后与学生进行交流，了解学生的学习情况，针对性地进行辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过生活中的实际问题，引导学生学习有余数的除法，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生从实际问题出发，通过观察、分析、推理、归纳等数学思维活动，深刻理解除法的本质，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生相互讨论、合作交流，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣和自信心，让学生感受到数学的乐趣，树立学习数学的自信心。
2.培养学生在面对困难时，不怕失败，勇于尝试，坚持不懈的精神。
人教版数学二年级下册第六单元(第三课时)《有余数的除法解决问题》教案
人教版数学二年级下册第六单元（第三课时）《有余数的除法解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够使用有余数的除法解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生灵活运用数学方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察力和动手能力，培养学生的数学兴趣。
二、教学重点与难点重点•掌握有余数的除法的运算方法。
•能够理解并解决相关实际问题。
难点•将有余数的除法运用到实际问题中。
•提高学生解决问题的思维逻辑能力。
三、教学准备1.教材：人教版数学二年级下册教材。
2.资料：相关练习题、教学课件。
3.工具：黑板、彩色粉笔、足够数量的小算盘。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过一道生活实例的问题，引出有余数的除法的概念。
2. 概念讲解（10分钟）•介绍有余数的除法的定义及相关运算规则。
•通过具体例题讲解有余数的除法的计算方法。
3. 练习与讨论（20分钟）•让学生进行若干有余数的除法计算练习。
•引导学生讨论解决问题的思路和方法。
4. 拓展应用（15分钟）•设计一些实际问题，让学生运用有余数的除法解决。
•鼓励学生灵活运用所学知识。
5. 总结（5分钟）•回顾本节课所学内容，并强调解决问题的方法和技巧。
五、课堂作业1.完成课后作业册上相关练习。
2.设计一个有余数的除法问题，并写出解答过程。
六、教学反思通过本节课的教学，发现了学生在实陃问题解决能力上的短板，下一步需要加强教学方法，注重培养学生的实际动手能力和逻辑思维能力，提高他们的数学解决问题的自信心。
以上为本节课的教学内容，希望能有效引导学生学习，并提高他们的数学运用能力。
第六单元《有余数的除法：试商》(教案)二年级下册数学人教版
第六单元《有余数的除法：试商》（教案）一、教学内容本节课教学内容为《有余数的除法：试商》，属于二年级下册数学人教版第六单元。
本节课主要让学生掌握有余数的除法计算方法，理解试商的概念，并能运用试商的方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握有余数的除法计算方法，能正确进行试商，理解商和余数的概念。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生运用试商方法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点1. 有余数的除法计算方法。
2. 试商的方法及运用。
四、教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过课件展示一些有余数的除法题目，引导学生观察、分析，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：讲解有余数的除法计算方法，让学生了解商和余数的概念，并举例说明。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解试商的方法及运用，引导学生总结试商的步骤。
4. 练习巩固：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
6. 课后作业布置：布置相关练习题，要求学生独立完成。
六、板书设计1. 有余数的除法计算方法。
2. 试商的方法及运用。
3. 商和余数的概念。
七、作业设计1. 基础题：计算有余数的除法题目。
2. 提高题：运用试商方法解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他除法相关问题。
八、课后反思1. 本节课教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学难点是否突破。
2. 教学过程中，学生是否积极参与，学习氛围是否良好。
3. 教学方法是否恰当，是否有助于提高学生的数学素养。
4. 课后作业布置是否合理，是否能有效巩固所学知识。
5. 针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
总之，本节课教学要求严谨，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实基础。
2022年二年级数学下册第6单元有余数的除法第4课时用进一法和去尾法解决简单的实际问题教案新人教版
第6单元有余数的除法第 4 课时用有余数的除法解决问题教学目标:1. 使学生学会用有余数的除法的相关知识解决生活中的实际问题。
2. 使学生进一步理解有余数的除法的含义。
3. 使学生理解数学来源于生活的乐趣。
教学重点:使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。
教学难点:使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。
教学方法:演示法课前准备:多媒体课件教学过程:一引入新课师：22 个学生去划船，每条船最多坐4 人，可以坐满几条船，还剩下几个学生？请同学们思考并列式计算。
生：22÷4=5（条）……2（个）师：余下的两个学生怎么办？这是今天我们要学习的解决租船问题[板书：用有余数的除法解决问题]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知1. 提出问题，理解题意。
课件出示例5：22 个学生去划船，每条船最多坐4 人。
他们至少要租多少条船？师：读题回答以下问题：（1）你知道了什么？（2）“每条船最多坐4 人”什么意思？（3）“至少要租多少条船”什么意思？2. 自主探究，解决问题。
学生尝试解题，教师巡视指导。
多种方式感受“进一法”：（1）画图表示：5+1=6（条）（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，至少要租5+1=6（条）船。
（3）列式表示：22÷4=5（条）……2（人）还多出2 人，应该再租1 条船，至少要租5+1=6（条）船。
师：①有些同学认为租5 条船就够了，你怎么想？②余下来的2 人怎么安排？3. 检验结果，梳理强化。
师：他们至少要租6 条船，解答正确吗？生：我们可以用乘法验证：5 条船最多能坐20 人，所以6 条船肯定能坐22 人，解答正确。
四当堂检测1.[教材P67做一做第1、2 题]2.有50 米布，做一套衣服用布7 米，这些布最多能做几套这样的衣服？答：最多能做7 套这样的衣服。
新版人教版数学二年级下册第六单元有余数的除法教案
二年级下册数学第六单元备课学科:数学年级:二年级课题教学目标教学重难点P61页有余数除法(二)第（2）课时1、在具体情境中，感知有余数除法的意义。
2、学会笔算有余数的除法。
教学重点:认识有余数除法的意义教学难点：理解余数要比除数小的道理教学准备课件二次备课及反教学过程思一、复习导入：1、老师准备了6朵小红花，项奖励给2名表现好的同学，每人奖几朵？怎么算出来的？6÷2=3（朵）为什么用除法计算呢？（这实际就是把6平均分成2份，求每份是多少。
）2、还是这6朵小红花想奖给表现好的同学每人3朵，能奖给几人？怎么算出来的？6÷3=2（人）3、如果，我今天准备了7朵小红花，还是奖给2名同学，平均每人能得到几朵？（每人能得到3朵，还剩1朵）师：这个剩余的“1”就是我们今天要研究的“余数”，今天我们继续来学习有余数的除法(二)。
（板书课题）二、新课出示例2图:师:观察每道题的余数和除数,你发现了什么?指名学生回答.强调:在有余数的除法中,余数是不够分而余下的,如果余数等于或大于除数,说明还可以再分,那就不是余数了,所以在有余数的除法中,余数一定比除数小.师生总结:在有余数的除法中,余数都比除数小,即余数<除数三、巩固练习做一做指名学生回答，并说一说可能有几种情况。
进一步强调：余数要比除数小四、总结：通过今天的学习，你有什么收获？今天学习的什么内容是你觉得最重要的？作业数学练习册设计板书设计有余数除法（二）在有余数的除法中余数一定比除数小课题教学目标教学重难点教学准备有余数除法（三）第（3）课时1．利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
2．通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。
3．培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。
教学难点：让学生了解除法竖式中各部分含义。
课件二次教学过程一、复习1、学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？（1）学生独立列式：15÷5＝3（组）二、教学竖式。
二年级下册数学教案-第6单元 有余数的除法 (6份打包)人教版
二年级下册数学教案-第6单元有余数的除法 (6份打包)人教版教学内容本单元主要围绕有余数的除法进行教学，包括有余数的除法概念、计算方法以及实际应用。
教学内容将结合学生的生活实际，通过丰富的例题和练习，让学生掌握有余数的除法运算，并能够运用到日常生活中去。
教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会产生余数。
2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学难点1. 学生对于有余数的除法的理解和接受程度。
2. 学生在计算过程中对于余数的处理。
3. 学生将有余数的除法应用到实际问题中的能力。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 教学卡片。
3. 计算器。
4. 练习题。
教学过程1. 引入：通过实际生活中的例子，引出有余数的除法的概念。
2. 讲解：详细讲解有余数的除法的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 应用：将所学知识应用到实际问题中，让学生解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 有余数的除法的概念。
2. 有余数的除法的计算方法。
3. 有余数的除法的应用。
作业设计1. 书面作业：让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生将所学知识应用到实际问题中，解决问题。
课后反思1. 学生对于有余数的除法的理解和接受程度是否达到预期。
2. 学生在计算过程中对于余数的处理是否正确。
3. 学生将有余数的除法应用到实际问题中的能力是否提高。
4. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师也要不断反思自己的教学方法和教学效果，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
重点关注的细节是“教学难点”，这是整个教学过程中的关键部分，因为教学难点的处理直接影响到学生对知识点的理解和掌握。
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案(6篇)
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案（6篇）二班级数学下册《有余数的除法》教案篇1教学目标：1.通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。
2.在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。
3.会计算有余数的除法〔试商〕。
教学重、难点：1. 理解有余数除法的含义。
2.如何试商。
教学预备：老师：糖图，多媒体课件，同学：每组一包糖〔14块〕，彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。
1、师：今日，李老师给大家预备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜爱吗？〔老师倒出袋子里的糖〕生：是糖。
喜爱！[评析：课的引入抓住了同学的奇怪心和低段儿童喜爱吃糖的特点，来激发同学的学习爱好，为下面的探究学习创设了良好的学习情境。
]2、师：老师为每个小组都预备了14块糖，假如每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。
师：对吗？好，咱们一起分一分。
〔课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最终分给了多少人？〕生：14个人！师：假如每人分2块呢？能分给几个人？生：假如每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，〔课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！〕生：分给了1个人，2个人，3个人……师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完好！3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢？生a：我想每人分4块。
生b：我想每人分7块。
4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗？比比哪个小组的分法最多！开头吧！5、同学小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。
6、同学分小组汇报：〔1〕、师：分完了吗，同学们？哪个小组情愿到前面展现你们组分的状况？组1：我们小组有14块糖，第一种分法是，每人分3块，一共分给了4个人，还多着两块。
人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第5课时解决问题》教案
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第5课时解决问题》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第5课时解决问题》主要让学生掌握在实际问题中运用有余数的除法解决问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解在实际问题中，如何运用除法计算并求解问题的过程。
教材通过丰富的实例，引导学生逐步掌握除法解决问题的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的计算方法，对有余数的除法有一定的了解。
但在实际问题中运用有余数的除法解决问题，还需要进一步引导和培养。
学生在解决实际问题时，往往不知道如何运用所学知识，需要教师通过实例讲解，让学生逐步体会和理解。
三. 教学目标1.让学生理解在实际问题中，如何运用有余数的除法解决问题。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握在实际问题中运用有余数的除法解决问题的方法。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题与有余数的除法知识相结合，运用到解决问题中。
五. 教学方法1.实例教学法：通过丰富的实例，让学生直观地理解有余数的除法在实际问题中的应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，从而解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作有关有余数的除法解决问题的实例PPT。
2.教学素材：准备一些有关有余数的除法实际问题的练习题。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如“小明有10个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题——有余数的除法解决问题。
2. 呈现（15分钟）教师通过PPT展示几个有关有余数的除法实际问题的例子，如“妈妈买了3个西瓜，每个小朋友可以分到几个西瓜，还剩几个？”让学生观察和思考，引导学生理解在实际问题中如何运用有余数的除法解决问题。
人教版二年级下册数学6单元《 有余数的除法第5课时解决问题》教学设计
人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第5课时解决问题》教学设计一. 教材分析人教版二年级下册数学6单元《有余数的除法第5课时解决问题》主要讲述了在实际问题中，如何运用有余数的除法进行问题解决。
通过本节课的学习，学生将掌握有余数的除法在实际问题中的应用，培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，对于有余数的除法也有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还不能灵活运用有余数的除法。
因此，在本节课的教学过程中，教师需要通过实例引导学生运用有余数的除法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法在实际问题中的应用，学会用除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决问题的能力，提高学生的思维水平。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解有余数的除法在实际问题中的应用。
2.难点：学生能够灵活运用有余数的除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解有余数的除法在实际问题中的应用。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。
2.学具：练习本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入本节课的主题，如：“小明的妈妈买了一篮子苹果，如果每个小朋友分3个，会多出2个，如果每个小朋友分4个，会少2个，请问这篮子苹果有几个？”引导学生思考，引出有余数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示有余数的除法的基本概念和运算方法，如：“10÷3=3……1”，引导学生理解有余数的除法的含义。
3.操练（10分钟）教师提出一些有余数的除法的计算题目，如：“12÷4=3……0”，“15÷5=3……0”，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。
第六单元《有余数除法的竖式计算2》(教案)二年级下册数学人教版
教案：第六单元《有余数除法的竖式计算2》教学内容：本节课是第六单元《有余数除法的竖式计算2》，是在学生已经掌握了有余数除法的竖式计算方法的基础上，进一步学习有余数除法的竖式计算。
本节课主要包括以下内容：1. 有余数除法的竖式计算方法的复习和巩固；2. 有余数除法的竖式计算在实际问题中的应用；3. 有余数除法的竖式计算方法的拓展和提升。
教学目标：1. 巩固和复习有余数除法的竖式计算方法；2. 培养学生运用有余数除法的竖式计算解决实际问题的能力；3. 提升学生对于有余数除法的竖式计算方法的灵活运用和拓展。
教学难点：1. 有余数除法的竖式计算方法的正确运用；2. 学生在实际问题中运用有余数除法的竖式计算方法的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示有余数除法的竖式计算方法和实际问题的应用；2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和课后作业。
教学过程：一、复习导入1. 教师通过PPT课件，展示有余数除法的竖式计算方法的步骤和注意事项；2. 学生跟随教师的讲解，复习和巩固有余数除法的竖式计算方法。
二、实际问题讲解1. 教师通过PPT课件，展示一些实际问题，引导学生运用有余数除法的竖式计算方法解决；2. 学生跟随教师的讲解，理解和掌握有余数除法的竖式计算方法在实际问题中的应用。
三、拓展提升1. 教师通过PPT课件，展示一些拓展提升题目，引导学生运用有余数除法的竖式计算方法解决；2. 学生跟随教师的讲解，提升对于有余数除法的竖式计算方法的灵活运用和拓展。
四、课堂练习1. 教师发放课堂练习题目，学生独立完成；2. 教师对学生的练习情况进行检查和指导。
五、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结和回顾；2. 学生对学习的内容进行自评和反思。
板书设计：1. 有余数除法的竖式计算方法的步骤和注意事项；2. 实际问题的应用；3. 拓展提升题目的展示。
作业设计：1. 课后练习题目，巩固有余数除法的竖式计算方法；2. 实际问题解决题目，提升学生运用有余数除法的竖式计算方法解决实际问题的能力。