新版PEP小学六年级上册英语教案(全英)Recycle 1
Teaching contents
Recycle 1
Teaching aims
1 , To translate into Chinese
2 , To write down the correct answer
3 , Review the words of “ Unit 1 to Unit 3 ”
4 , Review the key sentences of “ Unit 1 to Unit 3 ”
5 , Recite “ Let’s talk ” of “ Unit 1 to Unit 3 ”
Important points
The words of Unit one to Unit three
Difficult points
Recite Let’s talk Unit one to Unit three
Teaching aids
The word cards , a tape
Teaching procedures Teacher Students
The first lesson ---------------------- I Organization 1, Free talk 2, Let’s try II Revision 1, Review the words of Unit One science museum , post office , bookstore , cinema , hospital crossing , turn left , go straight 2, Review the key sentences of Unit One Where is the {cinema? post office bookstore hospital It’s { next to } the bookstore. near behind 3, Review the words of Unit Two on foot , by bus , by taxi , by plane , by ship , by subway , by train
Teacher and students say
“ Hello ” to each other
Student read after teacher
Listen and write
Student make sentences
use the key sentences
Practice in groups
Listen and write
4, Review the key sentences of Unit Two Let’s go to the nature park. How do we get there? { By bus. By taxi By subway By train On foot III Visiting grandma and grandpa 1, Open your books and turn to page thirty-two 2, Listen to the tape together 3, Let’s translate into Chinese Teacher say English IV Listen and circle V Look at these pictures and fill in the blanks VI Listen again and answer VII Now listen and tick or cross ----------------------------------------------------------------------------- The second lesson ----------------------------- I Organization 1, Free talk : Greetings 2, Role-play II Revision 1, Review the words of Unit Three take a trip , see a film , go to the supermarket , this morning , this afternoon , this evening , tonight , tomorrow , next week
Make sentences use the
key sentences
Practice in groups
Open the books
Student say Chinese
Student write down the
correct answer
---------------------------------
Teacher and students say
“ Hello ” to each other
Student read after teacher
Listen and write
2, Review the key sentences of Unit Three What are you going to do { today? this evening this morning this afternoon I’m going to { see a film. take a trip read a magazine go to the supermarket III Let’s read 1, Open your books and turn to page thirty-four 2, Listen to the tape together 3, Let’s translate into Chinese Teacher say English IV In the song, what is Papa going to do? V Look at the map and fill in the blanks VI Read, answer and do
Student make sentences
use the key sentences
Practice in groups
Open the books
Student say Chinese
Write down the correct
answer
blackboard design
Recycle One
Let’s review the words :
Unit One to Unit Three
Let’s review the key sentences :
Unit One to Unit Three
人教PEP版六年级上册英语教案Recycle1P32
1.通过听力和看图检测学生对第一单元中方向、方位知识的掌握情况。
2.复习用英语表达前往某地的交通路线。
三、教学准备
教师准备本课时的音频、视频、单词图片、单词卡片和教学课件。
教学过程
Step 1: Review & Lead in（复习&导入）
1.旧知复习
教师用课件呈现一系列建筑物和交通标志、街道标识图片，如science museum、post office、bookstore、cinema、hospital、crossing、turn left、go straight和turn right等，学生快速看建筑物、街道标识和交通标志的图片，说出相应词汇。
Step5: Test（当堂微测）
选ห้องสมุดไป่ตู้填空。
A. HowB. Where C.atD. left E. then
A: Excuse me! 1._______ can I get to the YucaiBookstore?
B: You can go there by No. 7 bus.
A: 2._________isthe bus stop?
Recycle 1
P32
教学导航
一、教学目标
1.学生能够理解对话大意。
2.能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型“Where is…? It’s next to…”询问并回答地点方位。
3.能够在情景中运用句型“How can we get there? Go straight./Turn left/right at the …”问路并描述去某地的路线。
2.不足之处：部分学生不能自如地问路并描述去某地的路线，对Unit 1的基础知识掌握不牢。
Recycle1来自于人教版PEP课标小学英语六年级上册.doc
Recyclel第一课时教学设计基本信息课题Recyclel来自于人教版PEP课标小学英语六年级上册教材分析Recyclel木部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景，并以此为线索引出真个单元的故事，木部分的内容是吴一凡不知道路线，需要借助Robin 的GPS进行导航。
吴一凡和Robin制止正要闯红灯的小男孩，结果发现小男孩迷了路。
吴一凡带小男孩去吃东西，Robin打算带他去附近警察局寻求帮助。
从而体现乐于助人的高尚情操，要懂得交通规则和遵守交通规则的重要性。
学情分析本班有47人，大多数來至农村，而且父母几乎外出打工赚钱來养家，学生们和爷爷奶奶在一起生活，学生的学习没有家长的辅导，学生大多基础较差。
而且六年级学生处于中年级阶段，教学内容的设计以生动活泼，浅显易懂，学生易于接受和运用为主导思想。
同时六年级学生对客观的世界已有一定的认识，对问路知识和怎么看地图找地方都很感兴趣，学习积极性很浓，具有探索的欲望。
但有一部分学生自控能力比较弱，在教学中耍加入引导教育。
教学目标和教材准备4、教材准备：单词卡片、录音机。
教学重点和难点复习1-3单元所学的词汇和句子。
能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Warm up fPresentation f Homework :（另设有具体的教学环节附加在后面）老师用自己准备好的单词和短语动词卡片反复的练习句型。
估计大部分学生在读单词和练习对话时能够掌握本节课的重难点。
这种设计比较简单，学生容易掌。
板书设计Recyclel一、Newwords： turn right , turn left, go straight二.Dialogue between teacher and studentsT: How can we get there S： You can go by bus/on foot学生学习活动评价设计附加教学过程:教学过程的具体安排（一）Warm up教师播放一段街道上水马龙的声音，创建气氛，让学生倾听并猜测：Where is Wu Yifan?引导学生说Ill： On the street.教师接着提问学牛：What can you see on the street?引导学生说出脑海屮出现的建筑物和交通标志，如：school bookstore red light tum left tum right go straight stop 等。
Recycle1教案-PEP版小学英语六年级上册
Recycle 1【单元教学目标】1．能力目标（1）复习并掌握前三个单元的34个单词，要求四会。
能够运用1~3单元的主要语言How do you go to school? I go to school…Where is the …? It’s next to …What are you going to do ?等问句及回答，进行有实际意义的交流。
（2）能够根据Let’s find out 部分的指示语找到地图中相应位置并写出场所词。
（3）能够运用be going to 句型在group work 中谈论自己的梦想之旅。
（4）能够听懂listen and match 和listen and choose 部分的对话并完成相应的练习。
（5）能听懂会唱歌曲“How can I get to the Zoo?”.2．知识目标（1）能听、说、认读两篇Let’s read 的对话，并完成文后的正误判断题。
（2）能够理解并吟唱Let’s chant歌谣。
（3）能够认读1~3单元Pronunciation 部分的音标并能把音标与单词正确连线。
3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生团结友爱意识，培养学生的交通安全意识，了解交通规则。
（2）学习策略：引导学生独立思考，解决问题。
【单元内容分析】本单元是复习单元，目的是帮学生复习巩固前三个单元所学的语言。
因此，本单元强调语言的综合运用，强调对学生学习能力的培养，强调活动的挑战性和交际的真实性。
【课时安排】第一课时：Let’s learn let’s sing Read and match第二课时：Let’s find out Listen and match let’s chant第三课时：Let’s read Listen and choose Group work第一课时Let’s learn let’s sing Read and match【教材分析】教学重点：能够正确理解和有效运用前三个单元的主要语言。
PEP六年级英语上册Recycle1教学设计
PEP六年级英语上册Recycle1教学设计教学目标1.知识与技能(1) 能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语; They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句。
(2)能运用前三单元的重点句型（如：--How do you go to school? --On foot/By…. --What/Where/When are you going (to)…--I am going (to)…）进行简单的问答。
(3)能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习。
(4)能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力；2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观能够在迷路时主动寻求帮助，使学生养成用英语交流的习惯，激发学生学习英语的兴趣。
教学重、难点【教学重点】复习掌握Unit 1-3的重点短语及句型。
【教学难点】能在特定的情境下用英语和同伴交流解决问题。
教学方法情景教学法、任务型教学法、交际法。
课前准备多媒体PPT，词汇卡片。
教学过程Ⅰ. Warm up1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Let’s read.教师出示手中的词汇卡片，复习Unit1-3的重点词汇和短语。
3. Look and say.(1)教师出示第2.3页幻灯片，复习交通规则方面的知识。
(2)教师出示手中的交通灯，请学生来用英语表达交通灯的含义。
【设计意图】：通过词汇卡片巩固U1-3的词汇和短语，并利用PPT和实物复习交通规则知识，巩固Unit 1重点内容，为下面的学习作准备。
Ⅱ. Presentation1. Let’s try.(1) Let’s try: Look at the pictures and fill in the blanks。
PEP小学英语六年级上册《 recycle 1》精品教案
PEP小学英语六年级上册《recycle 1》精品教案第二课时教学内容：Let’s read listen and choose教学目标：1．能够听、说、认读Let’s read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2．能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。
3．能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
教学重点：本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩be going to do句型。
教学难点：本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
课前准备：1．学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
一、Preparation(1)全班一齐说唱歌谣课本40页的“Let’s chant ’’ 。
设计目的：让学生感知上一节课的句型Where are you going ? What are you going to do ? 等句型。
再次复习将来时态的用法，同时也是本节课的重点内容。
（2）Free talk教师紧接上一环节，问学生T：Where are you going this afternoon ?Ss: I’m going to the book store/cinema/supermarket…..T: Where is the cinema?Ss: It’s east of the supermarket.T: What are you going to do？Ss: I’m going to buy …….T: I’m going to by a book.Where I’m going?How can I get there?This is my home.(呈现我家阳光居及去书店和超市的路线，各条路线标出，让学生自己选择。
)教师呈现地图时，呈现词组帮助学生完成对话，bookstore supermarketby bus by bikeon foot go straightturn left turn righttaffic lights next toe ast /weat/north/south of the…教师先领读这些词组，让学生小组为单位练习对话。
Recycle 1教案设计-小学《英语》六年级上册-人教PEP版教材
Recycle 1教案设计教学目标:1.学生能够理解对话大意;2.能够通过学习故事、情景对话复习巩固运用句型Where is…? It’s next to…询问并回答地点3.能够在情景中运用句型How can I get there? G0 straight./Turn left/right at the…问路并描述去某地的路线。
教学重难点：1.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决实际问题的能力。
2.在对话交流中师学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学过程：Step1 Warming up1.Greeting.2.Let’s chant.Step2 Presentation and practice1.Sharp your eyes复习地点名词。
2.教师Wu Yifan图像，并播放一街道上车水马龙的声音，营造气氛，让学生看并猜: Where is Wu Yifan now?引导学生说出: On the street。
3.教师接着问学生: What can you see on the street? Where is the hospital?教师呈现一幅街景视频，师引导生看视频并回答问题。
4.学生看一些建筑物图片，巩固句子：Where is the... It’s next to /near...5.Play game:How can I get there?要求学生根据实际情况指路。
（活动方式：学生边说边做动作。
）6.Listen and circle. 教师播放教材P32的地图，同时介绍：Today Wu Yifan is going to visit his grandparents. He is talking to robin. He wants to use Robin’s GPS. 学生根据录音圈出正确的选项，全班讲评订正。
7.Fill in the blanks.（1）让学生根据图示，将句子补充完整。
PEP六年级上册小学英语《Recycle 1》教学设计_29
（第一课时）教学目标 1、能读懂Read and say的小短文，并能完成相对应的两项练习。
2、能熟读使用be going to句型询问并回答自己及他人的旅行安排。
教学重点本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地使用。
教学难点本课时的教学重、难点是将第四单元的中心语言与be going to句型融为一体，让学生在具体情景中能熟练自然地使用。
教具准备 1、教师准备多媒体图片：中国地图和各地风景图（包括Stone Forest和folk dance图片）。
2、教师准备一个旅行包。
3、教师准备民乐《月光下的凤尾竹》；本课时录音带；Mike的头饰；相关单词卡片。
教学步骤1、Warm-up(1)播放六年级上册Unit 3歌曲“What Are You Going to Do ?”What are you going to ,going to ,what are you going to do on Saturday ?I’m going to the park ,to the park .I’m going to the park on Saturday.Where are you going ,going ?Where are you going on Saturday ?I’m going to the zoo, to the zoo. I’m going to the zoo on Saturday .师生跟唱。
（复习回顾两个句型）（2）师使用地图，表现祖国各地风景，让学生初步感知各地自然风光、民俗风情及地名。
（3）学生根据实际经历自由回答：Where did you go /visit on your holiday ?I went to/visited ….on my holiday .请访问同一地名的同学组成family ,做到相邻的位置。
(PEP)六年级上册小学英语《Recycle 1》教学设计_11
小学英语六年级上册Recycle1教学预案第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相对应的公共场所。
1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，Zoo等场所的简明地图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
(2)师生实行自由会话：How do you go to school ? I go by…(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．canI get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。
如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。
2．预习(Preview)教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。
教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。
3．新课表现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
PEP小学英语六年级第一册Recycle 1总案
Recycle 1一、教材分析本单元学习的主题是帮助学生复习巩固前三个单元的语言知识。
本单元以“吴一凡在去拜访爷爷奶奶的路上所发生的事情”为切入点展开。
将前三个单元的知识：Unit 1的指路问路、Unit 2 的交通出行方式和Unit 3 的周末活动计划巧妙地融合在一系列丰富有趣的活动中，内容包含听、说、读、写、唱和演等方面。
能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识，如：turn right，turn left，go straight等表达问路指路的词组,“They are going on foot/by bus.”等表示出行方式的语句。
强调对学生语言综合运用能力的培养。
二、学情分析六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。
经过三年的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退。
因此，这个学期在教学中，我应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同时，扎扎实实地从每个学生抓起。
六年级的学生学习比较理性。
教师在以活动为课堂教学的主要形式的同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学任务。
同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复现中做好及时补差工作。
充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。
重视阅读能力和写作能力的同步培养。
重视英语作为语言的交际功能。
三、教学目标1 知识与能力·能够听、说、读、写并在实际中情景中运用第1~3单元的核心句型·能够在情景中运用句型“—Where is…? —It’s…”询问并回答某物的地点方位·能够在情景中运用句型“How can we get there?”问路并描述到某地的路线·能够在情景中正确运用句型“—How do you go to…? —By…”询问并回答乘坐某种交通工具去某地·能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则·能够用be going to句型交流计划，并能使用句型“What are you going to do?”和“When are you going to do it?”提问并作答·能够听、说、读、写第1~3单元中有关地点、交通方式、交通规则以及计划的单词和词组·能够在有意义的语境中运用上述单词和词组·知道英语句子有不同语调，并能用正确的语调朗读不同类型的句子·知道英语句子中的连读，并能正确连读·知道多音节单词的重音，并能正确读出单词的重音2 情感态度价值观·能够在迷路时主动寻求帮助·知道英文摇篮曲《Hush Little Baby》·能够看地图或者听指示找到相应地点方位·了解交通法规，并能主动遵守交通规则四、课时安排第一课时：Page 32 & Page 33第二课时：Page 34 & Page 35。
(PEP)六年级上册小学英语《Recycle 1》教学设计_12
人教版新PEP小学六年级上册英语 Recycle 1教案教学目标：（一）知识与技能1.能够在交际活动中熟练使用前三单元的重点语言知识，如turn right ，turn left，go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句。
2.能够听懂、理解本课的两篇对话，完成相关听说读写练习。
3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的水平。
本课“任务型”教学贯穿整个课堂，设计丰富多彩的教学活动和有效的教学任务，由简到难，循序渐进，各个击破，使学生轻松习得知识。
（三）情感态度与价值观1.培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品质。
2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重难点：重点：学生能听懂本课两篇对话内容，并完成相关习题，达到对前三单元知识的巩固。
难点：能在交际活动中灵活地使用1—3单元的重点语言知识。
教法、学法引导法，点拨法，小组交流法，游戏法情境教学法。
教学准备：多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
教学过程Step 1.Warm-up＆Revision1.Warming up（1)Sing a song： What Are You Going To Do ?（师生共同演唱第三单元What Are You Going To Do?教师将歌词做如下改编。
）What are you going to do this weekend?Hooray!I’m going to see a film!Hooray!Hooray!When weekend comes,I’ll take a trip.When weekend comes.I’ll go to the market.What are you going to do?(2)Free talk 引出visit grandparents.Step 2.Presentation学生自主学习，小组合作探究。