北师大版四年级数学下册 奥运中的数学
四年级数学下册《奥运中的数学》优秀教学案例
2.引导学生明确分工，发挥每个成员的优势，共同完成数学任务。
3.定期组织小组汇报，让学生分享合作成果，互相学习、互相借鉴。
（四）反思与评价
在教学过程中，注重学生的反思与评价，帮助他们建立正确的自我认知，提高自我调控能力。
1.提问：“同学们，你们知道奥运会是什么吗？在奥运会中，你们觉得数学有什么作用呢？”
2.展示奥运会中与数学相关的实例，如计时器、跑道长度、游泳比赛计时等。
3.引导学生思考：“如果我们是奥运会的组织者，需要用到哪些数学知识呢？”从而引出本节课的主题——《奥运中的数学》。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合课本内容，向学生介绍以下数学知识：
4.利用信息技术手段，如多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、关注国家大事的情感，通过奥运会的背景，激发学生的民族自豪感。
2.培养学生尊重规则、公平竞争的意识，通过奥运比赛中的数学问题，使学生认识到遵守规则的重要性。
3.培养学生关爱他人、团结协作的品质，通过合作解决奥运中的数学问题，使学生体验到团队力量的伟大。
四年级数学下册《奥运中的数学》优秀教学案例
一、案例背景
《奥运中的数学》这一教学案例旨在让四年级学生将数学知识运用到实际生活中，特别是与奥运会这一全球性体育盛事相结合，激发他们的学习兴趣和探究欲望。本案例以四年级数学下册的“计量单位”、“数据整理”及“图形”等知识点为载体，通过奥运会的实际场景，引导学生运用所学解决实际问题，提高数学素养和综合运用能力。在此过程中，教师将关注学生的个性化发展，注重培养他们的合作精神、创新意识和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，体会数学在奥运中的广泛应用。
北师大小学数学四年级下册奥运中的数学练习
1.下表是冠军、亚军和第三名运动员的成绩，分别相差多少秒？
男子110米栏决赛成绩
2.
当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔用的时间少了多少秒？
3.下面是三名运动员最后一跳的得分。
(1).最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？
(2.)谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
4.2012年奥运会女子10米气手枪决赛时，打过7枪后，中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。
下面是两人第8枪和第9枪的射击环数。
郭文珺9.8环10.4环
格贝维拉10.4环10.1环
(1).第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少环才能获得冠军？
(2.)格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？。
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》教学设计2一. 教材分析《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的一章内容，本章通过奥运会的各种场景，让学生感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
本节课是该章的第二课时，主要内容是奥运中的数学问题及其解决方法。
教材通过具体的案例，让学生了解奥运会中的数学问题，并运用所学的数学知识解决这些问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减乘除等基本的数学运算。
同时，他们也具备了一定的观察和分析问题的能力。
但是，对于将数学知识应用到现实生活中的问题，他们可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的数学应用能力。
三. 教学目标1.让学生了解奥运会中的数学问题，提高他们的数学思维能力。
2.培养学生将所学知识应用到现实生活中的能力。
3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：了解奥运会中的数学问题，学会解决这些问题。
2.难点：将所学知识应用到现实生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过奥运会场景的呈现，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.小组合作法：让学生在小组内讨论和解决问题，培养他们的团队协作能力。
3.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解和掌握奥运会中的数学问题及解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作奥运会相关场景的课件，用于引导学生学习。
2.案例材料：收集奥运会中的数学问题，用于教学实践。
3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现奥运会场景，引导学生关注奥运会中的数学问题。
教师提出本节课的学习任务，让学生了解奥运会中的数学问题及解决方法。
2.呈现（10分钟）教师展示奥运会中的数学问题案例，让学生观察并思考问题。
学生通过小组讨论，分析问题，并提出解决方法。
3.操练（10分钟）教师选取几个典型的数学问题，让学生在小组内进行实际操作，运用所学知识解决问题。
北师大版数学四年级下册《奥运中的数学》 PPT
23 1 4
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
田径
0、29 秒
0、27秒 0、02秒
√
12、95-12、91＝0、04(秒)
2006年7月12日,刘翔又把成绩提高了0、03 秒,并获得瑞士洛桑田径超级大奖赛金牌,并打破 沉睡13年之久、由英国名将科林杰克逊创造得12 秒91得世界纪录。
２
美国 ３７ ３４ ３７ １０８
３
德国 ３３ ２１ ２８ ８２
４
中国 １６ ２２ １６ ５４
１９９６年奥运会奖牌榜
名次 代表团 金牌 银牌 铜牌 总数
１
美国 ４４ ３２ ２５ １０１
２
俄罗斯 ２６ ２１ １６ ６３
３
德国 ２０ １８ ２７ ６５
４
中国 １６ ２２ １２ ５０
２０００年奥运会奖牌榜
名次 代表团 金牌 银牌 铜牌 总数
１
美国 ４０ ２４ ３３ ９７
２
俄罗斯 ３２ ２８ ２８ ８８
３
中国 ２８ １６ １５ ５９
2004年8月14日至20日,第二十八届奥 林匹克运动会在希腊首都雅典举行。中国 体育代表团在这次奥运会上共获得32枚金 牌,实现了新得突破。
射击
只能看到选手的后背 只能看到选手的前面
北师大版数学四年级下册《奥运中 的数学》
１９８４年奥运会奖牌榜
名次 代表团 金牌 银牌 铜牌 总数
１
美国 ８３ ６１ ３０ １７４
２
罗马尼 ２０ １６ １７ ５３
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
亚
３
联邦德 １７ １９ ２３ ５９
国
４
中国 １５ ８
９
３２
１９８８年奥运会奖牌榜
四年级数学下册课堂实录《2_奥运中的数学》北师大版
《2 奥运中的数学》课堂实录教学内容：北师大版四年级数学下册《数学好玩-奥运中的数学》。
教学目标：1. 结合教材提供的奥运信息，综合运用所学的知识和方法，解决有关的数学问题。
2. 体会数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。
教学重难点：1. 运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
2. 灵活解决问题和位置的猜测。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境导入，出示课题。
教师出示课件，展示奥运会相关图片，引导学生关注奥运会。
师：同学们，你们看过奥运会吗？奥运会是全世界最高水平的体育赛事，各个国家的运动员都在这里一展身手。
今天，我们就要学习与奥运会有关的数学知识。
二、开展活动活动一：田径教师出示课件，展示田径比赛成绩表格。
师：观察这个表格，你能提出哪些数学问题？并尝试解答。
学生提出问题，如：第一名与第二名的成绩相差多少秒？第一名与第三名的成绩相差多少秒？第二名与第三名的成绩相差多少秒？教师引导学生解答问题，并总结计算方法。
活动二：跳水教师出示课件，展示跳水比赛成绩表格。
师：观察这个表格，你能提出哪些数学问题？并尝试解答。
学生提出问题，如：最后一名与倒数第二名的成绩相差多少分？教师引导学生解答问题，并总结计算方法。
活动三：乒乓球教师出示课件，展示乒乓球比赛成绩表格。
师：观察这个表格，你能提出哪些数学问题？并尝试解答。
学生提出问题，如：哪位运动员获胜的场次最多？教师引导学生解答问题，并总结计算方法。
活动四：篮球教师出示课件，展示篮球比赛成绩表格。
师：观察这个表格，你能提出哪些数学问题？并尝试解答。
学生提出问题，如：两支队伍哪一支得分更高？教师引导学生解答问题，并总结计算方法。
三、总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，即如何运用数学知识解决奥运会比赛项目的数学问题。
教师出示拓展问题，如：奥运会中还有哪些比赛项目可以用数学知识解决？四、课后作业教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
北师大版四年级数学下册 奥运中的数学.ppt
3.下面左边图是在空中看到的设计比赛场景。右边四幅图， 分别是①②③④哪个位置看到的？
郭文珺 9.8环 10.4环 第9枪后，郭文
格贝维 拉
10.4环
10.1环
珺还落后几环
1
2
3
4
1.第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要打多少环才 能获得冠军？
10.8－0.5=10.3(环）
2.格贝维拉第10枪的成绩是8.8环，两人总成绩相差了多少环？
10.8－8.8－0.5＝1.5(环）
2008年奥运会男子单人3米跳板比赛中，何冲以领先第二名 德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳，秦凯则落后德斯 帕蒂耶斯7.65分，排名第三。
下面是三名运动员最后一跳的得分。
1.最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？
32.45+7.65＝40.1（分）
下面是三名运动员最后一跳的得分。
2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
1 刘翔
12.91秒 相差多，相距长
2 特拉梅尔 13.18秒
相差少，相距短
3 加西亚 13.20秒
2.根据上表的数据，判断下面的两幅图，哪幅能描述当时决赛的冲刺情况？
110米 栏
奥运纪录是12.95秒
5.刘翔跑的时间比奥运会记录少了多少秒？ 12.95－12.91＝0.04（秒 ）
超高难度 挑战自我
闪电速度 刷新成绩
田径有46个项目，共46枚金牌，其中男子24 项，女子22项。金牌数约占金牌总数的 15
100
飞人大战
110米 栏
刘翔12.91秒
2004年奥运会上，中国选手 刘翔在男子110米栏的比赛中获 得了冠军，并打破了当时该项目 的奥运会纪录，平了该项目的世 界纪录。
北师大版小学四年级数学下册第五单元4《奥运中的数学》(庞翠兰)
6.
32=( 9 )
x2=( x×x )
)
7.去年共生产彩色电视机x台,平均每月生产电视机( x÷12 )台 8.长方形的长是27米,宽比长少a米,长方形的宽是( 27－a 米,面积是( 27× (27－a) )平方米.
三. 方程: 方程的解:
含有未知数的等式. 使方程左右两边相等的未知数的值. 求方程的解的过程.
一.我填.
1.小画册每本a元,买b本应付( ab )元,c元可买( c÷a )本.
2.乘法分配律用字母表示是( a×(b+c)= a×b+a×c ) 3.正方形的边长为a,周长是( 4a ),面积是( a2 ). 4.7a－3a+2a的结果是( 6a ) 5.五年级一共有48名学生,其中男同学有a名,女同学有( 48－a)名
北师大版 四年级下册 数学好玩
万安学校
庞翠兰
2004年雅典奥运会 金牌榜
2008年北京奥运会 金牌榜
2012年伦敦奥运会 金牌榜
排 名 国 家 / 地 区 金 牌 数
1 2 3 美国 中国 俄罗斯 35 32 27
排 名 国 家 / 地 区 金 牌 数
1 2 3 中国 美国 俄罗斯 51 36 23
2008年奥运会男子单人3米跳板 比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂 耶斯32.45分的优势进入最后一跳， 秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排 名第三。
下面是三名运动员最后一跳的得分。
1.最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？ 2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
2012年奥运会女子10米气手枪决赛时，打过7枪后， 中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。 下面是两人第8枪和第9枪的射击环数。 郭文珺 格贝维拉 9.8环 10.4环 10.4环 10.1环
北师大版四年级数学下册-奥运中的数学26页PPT
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
北师大版四年级数学下册奥运中的数学
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
四年级下册数学优秀教案-数学好玩《奥运中的数学》北师大版(2014秋) (1)
《奥运中的数学》教学设计及反思长春市九台区南山小学杨贵新教材分析：学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会中的数学”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。
本节课，我根据教材的难易度分析，用学生最熟悉的运动员刘翔，开始引入新课，学生都能容易接受。
充分利用有关素材，开展教学活动。
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第79---80页，数学好玩中《奥运中的数学》教学目标:1.知识与技能：通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，从而体会数学与体育之间的关系，进一步感受数学的应用价值。
2.过程与方法：通过学生自主探究、小组比赛、小组合作，男女生比赛等活动来展开教学，在进一步巩固小数运算、观察物体等知识的同时，也培养和提高学生的合作、竞争意识。
3.情感态度与价值观：通过解决体育赛场的有关问题，加强爱国主义教育和民族集体荣誉感。
教学重点：熟练运用小数运算的知识，解决体育中的数学问题，感受生活与数学的密切联系，培养学生实践能力，增强应用意识。
教学难点：在实践与应用中，体现思维的灵活性和算法的多样化。
教学方法：合作探究教学准备：教具：多媒体课件学具：学生收集有关奥运会的资料教学设计：一、师生交流情境引入课件出示奥运会的部分图片师：同学们知道这是什么场面吗？（生答）师：2008年的奥运会在北京召开的，在北京申奥成功的那个时刻，举国上下一片欢腾。
虽然那个激动人心的时刻已经过去，但这节课就让老师带着你们在数学知识的海洋里一起重温那激动的心情。
师：板书《奥运中的数学》二、自主探究赛场比拼（一）田径赛场师：提起奥运会，就会想到奥运冠军。
在田径赛场上，一位来自中国的年轻小伙子，取得了“冠军”，创造了历史，你们知道他是谁吗？生：刘翔师：是的。
（课件出示刘翔的图片）师：我国选手刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了当时该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录。
北师大版四年级数学下册《数学好玩.2 奥运中的数学》教案
奥运中的数学。
(教材第79、80页)1.培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2.了解奥运会知识,体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
3.引导学生全身心投入,体验奥运文化内涵,发现奥运会特有的数学价值,渗透爱国教育,教育学生从小积极强身健体。
重点:运用知识解决有关奥运会比赛项目的数学问题,提高计算能力。
难点:能灵活解决实际问题。
录像、多媒体课件等。
(播放录像:中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面)教师:同学们,在2004年的雅典奥运会上,我国取得了骄人的成绩,当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起时,当嘹亮的国歌在你耳边响起时,作为一名中国人你们激动吗?学生:激动!教师:那你们想不想知道最后的金牌榜呢?学生:想。
(课件出示2004年雅典奥运会金牌榜)教师:从这个金牌榜中,你看到了什么,想到了什么?学生1:美国的金牌数是35,中国是32,俄罗斯是27。
学生2:美国的金牌数最多,是35;中国位居第二;俄罗斯位居第三。
(课件出示2008年北京奥运会金牌榜和2012年伦敦奥运会金牌榜)教师:从上面的两届奥运会金牌榜中,你又看到了什么?学生1:2008年北京奥运会中国取得的金牌数最多,是51;美国第二,是36;俄罗斯第三,是23。
学生2:2012年伦敦奥运会金牌榜美国取得的金牌数最多,是46;中国第二,是38;英国第三,是29。
教师:观察这三届奥运会,你又发现了什么?学生1:中国的金牌数都是前两名。
学生2:2004年雅典奥运会,获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多3枚金牌。
学生3:2008年的北京奥运会,获得金牌数最多的中国比获得金牌数第二的美国多15枚金牌。
学生4:2012年伦敦奥运会,获得金牌数最多的美国比获得金牌数第二的中国只多8枚金牌。
……【设计意图:通过以上三届奥运会前三名金牌数的对比,激发了学生的学习热情,也渗透了数学与生活的联系,为本课的学习奠定了基础】1.田径。