最新pep人教版五年级英语上册Unit 1 Read and write公开课精品课件
英语人教版五年级上册Unit1Read and write
五年级上Unit 1 Read and write. 教学设计
关丽丽 行宫小学
一、整体设计思路、指导依据说明
依据新课程标准和小学英语卓越课堂五要素基本理念设计本课，体现以“学生为主体”的教学思想。本课是日记阅读，因此采用Pre-reading,While-reading和Post-reading三个步骤来进行教学，在教学中渗透阅读策略指导，提高学生的自主学习能力。加强语言学习的实践性，在语言学习后设计开放性的活动，促进学生的综合语言运用能力。
二、教学背景
1.教学内容分析：本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借组图片阅读WuYifan日记中的四段文字，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的三个句子。句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。
2.学生情况分析：五年级学生，他们大多聪明活泼，乐于思考。对于人物的外貌和性格特征等词汇和日常用语有了一定的积累，学习机器人话题兴趣比较浓厚，想象力丰富，乐于展示。同时大部分学生对阅读教学的目标仅停留在会读的层面上，对于阅读策略了解不够。本课将尝试对学生进行阅读教学策略指导，提高学生的阅读能力。 三、教学目标
1.语言知识目标：
能够在语境中知道robot,made,speak,finish的意思；
2．语言技能目标：
能够在图片的帮助下读日记；
3. 学习策略目标：
能够借助图片获取信息，选出描述Robin的单词。
四、教学重、难点
1.教学重点：
读日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；
根据日记内容完成选词习题；
写出三个描述机器人特征的句子。
2.教学难点：
写出三个描述机器人特征的句子。
英语人教版五年级上册Unit1 read and write Part教学设计
第六课时 Read and write
课时目标
1、能够在图片帮助下读懂日记的内容
2、能够在语境中理解新单词robot，made，speak，finish的意义
3、能够按照正确的语音、语调和语气朗读日记的内容
4、能够选出描述Robin特征的单词
5、能够“设计”一个机器人并写出三局描述其特征的句子
教学重难点
1、重点：帮助学生理解句型He can speak English and Chinese. He makes me finish my
homework. He’s very helpful at home.
2、难点：帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型。
教学过程
一、热身（Warm-up）
1、单词复习
教师呈现单词，学生朗读，直到所有的单词都复习一遍。
2、活动：谈一谈你的科任老师
师生先合作，教师问，学生答。然后同桌合作谈论自己的老师。
T: Who is your teacher? Ss: Mr/Miss .
T: What’s he/she like? Ss: She/He is .
(What about me?--I am clever, too. (laugh). I can speak Chinese and English.)
二、新课呈现（Presentation）
1、教学Read and write
（1）Lead in.教师介绍Robin:
T: Wu Yifan has a teacher at home, too. He is clever,too. He can speak Chinese and
English. Who is he?
呈现Robin的图片，教读Robin和robot。
T:What’s Robin like? Do you know? Let’s meet Robin.
人教PEP版五年级英语上册《Unit1》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版五年级英语上册
人教PEP版五年级英语上册第一单元教案Unit1What’shelike?教学设计
一、内容PEP小学五年级英语上册unit1What’shelike?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句
和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描
写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语
感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标1、能力目标：
（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.
（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrDing.He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.
（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s人教PEP版五年级英语上册try部分。
（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标
（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四
会单词和句子。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和Pairwork
五年级上册Unit 1 What's he like？ Read and write说课稿
五年级英语上册Unit 1 What’s he like? Read and write
说课稿
各位领导、老师们：
大家上午好！
今天，我说课的内容是PEP小学英语五年级上册Unit1 What’s he
like？第六课时。
一、说教材
1、教学内容分析
本课为人教版小学英语五年级上册第一单元第六课时的阅读教学。Read and Write分为读、写两部分：第一部分内容为日记形式，要求学生借助图片阅读吴一凡日记中的四段文字，选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求设计一个机器人并写出描述其特征的句子。句子结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。
2、教材所处的地位和作用
本单元重点介绍如何描述他人（teachers or friends）的基本性格特征，由于四年级已经接触过一些介绍人物的外貌特征知识，学生对本单元相对容易接受。在刚刚学过介绍老师和朋友特征的基础上，很自然的引入本课时的学习。对于Robin的人物性格特点能很快掌握，并能根据其特点设计自己的机器人。
3、教学目标：
（1）语言知识目标：
能够在语境中理解robot,made,speak,finish的意思；
能够按照正确的语音、语调朗读日记。
（2）语言技能目标：
能够在图片的帮助下读懂日记；
能够设计一个机器人并写出几个描述其特征的句子。
（3）学习策略目标： 能够借助图片和听力获取信息，选出描述Robin的单词。
（4）情感态度目标：
通过观察和设计机器人，让学生了解机器人对我们生活所带来的便利之处，促使学生更加勤奋的学习，创造出更多对人类有帮助的机器人。
4、说教学重、难点
（1）教学重点：
理解日记内容并按照正确的意群及语音、语调朗读日记；
根据听和读日记的内容完成任务卡；
写出几个描述机器人特征的句子。
（2）教学难点：
能够在语境中理解robot,made,speak,finish的意思；
(赛课教案)人教PEP五年级上册英语Unit 1 What,s he like B Read and write
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教学设计基本信息
所用教科书
书名 人教PEP
所教年级 五年级 所教册次、
单元 五年级上册Unit 1
设计主题 Unit 1 What’s he like? Part B Read and write
1. 整体设计思路、指导依据说明
指导思想：本课旨在通过读、说、表演等形式让学生能理解短篇内容，并能在学习语篇的过程中，运用本单元所学的词句进行表达。同时扩展新文本，以此发展学生的语言能力、学习能力及思维能力。
整体设计思路：本节课是人教版五年级上册第一单元What’s he like? Part B Read and write部分新授内容。本节课话题是机器人，以认识课本里的机器人Robin，认识课本外的不同种类机器人，完成思维导图设计并介绍自己喜欢的机器人，设计自己的梦想机器人为主线，运用所学知识及扩展内容描述性格外貌，描述机器人能做的事情。本课目的是希望学生通过听、说、读、表演等，学会思考，能够合作学习，更积极地去交流，以此来培养学生的学习能力、思维能力及语言能力。授课对象是小学五年级的学生。
2. 教学背景分析
教学内容分析： 本节课是人教版五年级上册第一单元What’s he like? Part B Read and write
部分新授内容。是阅读内容新授课。要求学生能通过读、说、表演等形式理解短篇内容，并能在学习语篇的过程中运用本单元所学的词句进行表达。能理解扩展阅读文本，并运用到自己的设计当中。
学生情况分析：授课对象是小学五年级的学生，他们学习英语多年，有词汇基础，语言功底较好。机器人是现代的、高科技的，是学生们感兴趣的话题，能很好的引起学生学习、交流的兴趣。
3. 教学目标分析
教学目标：
1. 通过读、说、表演等形式让学生能理解短篇内容。在学习语篇的过程中运用本单元所
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学的词句进行表达。
2. 通过听、读、说理解扩展文本内容。
3. 尝试运用本课所学语言来设计并谈论机器人。
五年级上英语优质教案—Unit1 My day Part B Read and write人教版
2013PEP英语(三年级起点)五年级下册
Unit1 My day Part B Read and write
1. 整体设计思路、指导依据说明
整体设计思路：
整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为复习----新知----操练----拓展巩固。利用新课改理念，改变以往教学模式，通过复习重点句型引入新知，为后面写的活动做铺垫。再让学生听录音，了解文章大意后，引导学生看图、谈图，利用已有的经验和知识，初步建构文本的意义。通过任务型教学法，让学生带着问题进入个体的阅读而，进行文字的解码和意义匹配。写的部分，通过出示中内外书信的书写格式，让学生自己找出差异，再由老师引导学生进一步巩固复习写的部分句型的结构和语用功能，指导学生书写规范的完成write 部分。
指导依据说明：
根据《英语课程标准二级关于读的技能标准，明确要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意阅读的习惯。在教学中，我注重全体学生的参与，调动学生的积极性。在本节课的教学过程中，我遵循以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学理念，创建以活动为主的教学模式，充分利用教学资源，采用听、说、做、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达。通过视听教学法，任务型教学法，对话教学，语音教学，阅读教学，角色扮演教学法，多媒体教学法等教学方法调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，突出重点，突破难点，采用层层递进的方式学习新知，符合学生的认知规律与认知水平。对学生在完成任务过程中遇到的疑惑和共性问题演示讲解，共同探讨。在小组合作中给学生提供口头操练的机会，也是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力以及发展学生的个性，提高其智力水平，帮助学生在不断探索、交流、评价中自然达成学习目标，提高学习能力，培养学习兴趣、学习习惯和道德情感。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本课时Read and write 是人教版PEP小学英语Unit1Part B部分的内容。本课时的主要教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下读懂机器人的台词，完成正误判断的活动；能够模仿阅读篇章完成写信的任务。教师可在教学中培养学生按意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。
PEP小学英语五年级上册《unit4 read and write》教学设计
课题 PEP五上unit4 read and
write 总课时 1 授课
日期
教学目标
（总） 1. Knowledge objectives:
1） 听说认读单词want, send, email, at, 并在语境中理解其含义。
2） 读懂Read and write 中的内容。
2. Ability objective:
1） 能够联系自身实际和生活经验准确并熟练运用本课中的词汇和关键句型“I can / can’t ___. ”
2）掌握正确的语音语调，完成阅读任务
3） 通过对关键句型的合理运用，能给Robin回一封邮件，完成写作任务
3. Affective objective:
1） 朋友间会有许多的共同爱好和兴趣，
2） 真诚地交朋友，我们彼此都需要充满阳光的好朋友。
教学重点 1. 学会能正确地听说认读4个重点词汇：want, send, email, at 。并做到熟练掌握和应用。
2．能灵活，恰当地结合自身实际，运用关键句型I can /can’t…. 来介绍自己，并完成写一封邮件的写作任务。
教学难点 掌握at 后面加邮箱地址的英语表达。
课前准备 PPT 单词卡 robin头像
教学课时 1
Step 1: Warm-up
1. Quick response: Review the verb phrases about abilities
2. Free Talk: I can/ can’t….
Can you…?
Step 2: Pre-reading
1. Lead in: Introduce “Robin ”
1) Find out the word that appears the most ----“ robot “
2) Brainstorm: Say something about Robin: Robin is/ has/
新人教版PEP五年级英语上册各单元知识点复习总结
新人教版PEP五年级英语上册各单元知识点复习总结
1 / 8 新版PEP五年级上册知识点总结
Unit
1
What’s he like?
重点单词old
老的，年纪大的
young
年轻的，岁数不大的
funny 滑稽的，可笑的
kind
体贴的，慈祥的，宽容的
strict 要求严格的，严厉的
polite 有礼貌的，客气的
shy
羞怯的，腼腆的，怕生的 helpful 有用的，愿意帮忙的
clever 聪明的，聪颖的
hard-working
工作努力的，辛勤的
music 音乐
art 美术
science 科学 English 英语
maths/math 数学
Chinese 语文，中文
sometimes 有时，间或
robot 机器人
speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话
重点句子
1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？ —Mr. Jones.琼斯老师。
2. —Is he young? 他年轻吗？
—Yes, he is. 是的，他年轻。 —No, he isn’t. 不，他不年轻。
3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样？ —He’s hard-working. 他很勤奋。
4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。
5. He is very helpful at home. 他在家很能干。
6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。
7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。
8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。
小学英语人教(PEP)版五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike Readandwirite》优质公开获奖比赛观摩课教案B001
小学英语人教（PEP）版五年级上册《Unit3Whatwouldyoulike?
Readandwirite》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
Unit3 What would you like? (Read and wirite)
教学目标：
1、知识目标：
1) 能理解全文大意，获取文本信息，并完成相应的活动和任务；
2) 能运用核心句型”What’s your favourite food?”及其答语”My favourite food is …”和
句型”What would you like to eat?”及其答语”I’d like…”；
3) 能在理解文本信息的基础上，完成个性化写作。
2、 能力目标：
1) 指导学生归纳阅读方法，激发学生的阅读兴趣；
2) 在阅读的基础上，提高学生的口语表达能力；
3) 能在理解文本信息的基础上，提高学生的写作能力。
3、 情感目标：培养学生珍惜粮食，热爱生活的积极人生观。
重难点：
1、 重点：
1) 理解read and write短文的大意，并完成相应的活动和任务；
2) 能听说读写句型
A: What’s your favourie food? B:My favourite food is …
A:What would you like to eat? B:I’d like…
3) 写一封点餐信
2、 难点：书信的格式及语言表达 学情分析：
本课时是这一单元的第六课时。鉴于学生此时已经掌握了部分食物单词，和点餐的基本句型，我本课时着重于培养学生捕捉信息胡能力。采用任务型教学模式，让学生从做中学。在此基础上，培养学生写作胡综合语言运用能力。
教具：实物（胡萝卜、西红柿、洋葱）、围裙、卡片、多媒体
人教PEP 五年级下册Unit 1 Read and write 电子版教案
2022-2023 学年 五 年级 英语下册 教案
教学内容 Unit 1 Read and write 课型 新授课 课时 2 备课教师
学习目标 1. Can you read the letter correctly and fluently by listening?
2. Can you act out this story by cooperation in groups?
3. Can you finish the exercises in our book?
核心问题教学建议 会使用本单元重点句型和识记本课生词（如：play,Robinson）
主干问题及问题化系统 主干问题：学生如何学会运用重点句型去写作
问题系统化：1.学生自学本篇课文
2.小组合作讨论书信书写格式
3.小组展示和开始写作
4.学生展示，老师点评
教学环节 个人批注
课前准备
英语课本、两个练习本、黑笔、红笔
一、Let’s read
(1)Read the letter twice by yourself.
(2)Listen to the tape and pay attention to the pronunciation.
(3) Listen to the tape again and follow it .
(4) Read the passage together loudly.
Let’s check
1. Answer the questions
2. Tick or cross
二、Let’s study
Discuss the question you can't understand during the reading.
三、Let’s talk
Make some new sentences using the key sentences. 四、Let’s practice