Why don’t you talk to your parents？(Section B 1a—1e)教学设计
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Why don’t you talk to your parents？（Section B 1a—1e）教学设计
作者：朱玉静
来源：《校园英语·下旬》2016年第05期
一、整体设计思路、指导依据说明
《义务教育英语课程标准》（2011版）明确指出，八年级学生应“能在日常交际情境中听懂对话和小故事，能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令规则等。能在学习中互相帮助，克服困难。”本节课是义务教科书英语八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ Section B第一部分。本节课的设计以《义务教育英语课程标准》（2011版）为准则，从学生的认知水平出发，采用任务型语言教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，努力创设贴近生活的语言情境。以任务为本，以学生自主、合作学习为中心，让学生在完成任务的过程中达到交际目的，通过对目标语言的操练获得新知。在目标语言输入过程中，我应用压力小测验激发学生探究的兴趣，借助丰富多样的图片展示目标词汇和句型，利用视频引发学生的思考；在教学程序上，对教学环节进行了反向调整，使话题更具有连贯性；在语言输出过程中，通过让学生进小组对话、小组讨论、听力训练写作训练等活动，让学生充分练习和应用目标语言，使得完成学习任务的过程变成了具体的社会交往活动；在听力训练时，注重培养学生听力技能，让学生在掌握知识的同时掌握方法，让学习贴近生活，让学生成为课堂的主人。
二、教学背景分析
1.教学内容分析：第四单元的中心话题是人际交往。本单元主要涉及两个语言功能项目：一是能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；二是能针对别人的困境提出解决的办法和建议。本节课的主要话题是如何面对学习压力。这部分的听说训练目的在于巩固前面所学的语言项目，包括描述困难、表达建议等，同时还输入了新的词汇和短语。
2.学生情况分析：八年级的学生具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的心理特点，两极分化现象突出，学生差异较大。本班有些学生因为基础较差或其他原因，开始自暴自弃，有些课堂活动不愿参加或消极应对。因此在任务设计上我注重面向全体，适当降低听力难度，让大多数学生能完成任务；活动设计上多采用小组合作，互动互助，在小组内建立帮扶关系，充分调动每个学生的积极性。从而激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
三、教学目标分析 龙源期刊网
1.知识目标：（1）能正确使用下列词汇：pressure， compete with， member， hang out
with friends， spend time alone， talk to parents or other family members， get enough sleep， have
enough free time（2）能正确描述造成压力的因素。eg. My parents give me a lot of pressure about
school.（3）能了解并掌握减压的方法。eg. play sports， hang out with friends， talk to parents or
other family members， spend time alone， play computer games， read books， watch movies…（4）能掌握并正确应用提建议的句型。Why don’t you …？Why not…？ You could/should…
What/How about…？
2.能力目标：（1）培养学生看图猜词的能力。（2）培养学生的听力技能，掌握听前抓关键词，根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义等听力策略。（3）培养学生的写作能力，利用面批作文的方式指引学生发现问题，解决问题并提出恰当建议。
3.情感与态度目标：（1）压力无处不在，指导学生在学习探究中正确面对压力并学会减压。（2）提升交际能力， 培养应用英语语言进行交往的自信心。（3）培养学生集体意识，学会合作与分享。
四、教学重点、难点分析
1.教学重点：（1）正确理解和应用表述压力和减轻压力的句型。（2）正确运用所学用语言提出恰当建议。
2.教学难点：（1）培养有效的听力策略和技巧。（2）正确运用目标语言写作和提建议。
五、教学过程设计
Step 1：leading-in
借助即将举办的春运会和图片导入新课。
Teacher：Good news！ We are going to have a sports meeting this week！ You look so
happy！ But look at this picture. Is the boy happy？
Students： No， he isn’t.
Teacher： Why not？
设计意图：在开始新课前创设真实情境，利用春运会引起学生的兴趣；通过图片让学生猜测男孩不开心的原因，激趣诱思，导入话题。
Step 2：pressure test 龙源期刊网
T： Do you have pressure？（学生给出不同答案）Now let’s have a test. 利用白板出示压力测试图片。
学生看图，教师陈述：This is a magical picture. Anyone with pressure will see it turning（转动）Can you see it turning？ If you can， please raise your hands.（学生举手。）教师总结：Some of you have pressure.
设计意图：利用压力测试，让学生意识到自身存在压力，并引发他们主动探寻压力来源的兴趣，自然过渡到下一环节。
Step 3：Discussion
T： Now let’s have a discussion. Where does your pressure come from？
1.学生两人一组讨论造成压力的因素，并陈述。
2.教师根据学生陈述总结常见压力因素，并利用形象生动的图片举例说明。教师领读重点句型，学生学习并熟读。
设计意图：利用小组讨论方式，鼓励学生自主学习，合作探究，让学生成为课堂活动的主体。
Step 4：How to lower pressure
T： Too much pressure makes us unhappy. So we should learn to lower our pressure.
1.出示与减压有关的图片。学生看图猜词。
2.学生讨论总结其他减压方式。 教师板书重点词汇。
设计意图：图片具有直观形象的特点，通过图片学习新词，学生能够动用多种感官把握新知。利用小组讨论方式，培养学生发散思维。
Step 5：Listening drills：
1.1c. Listen and check（√）the problems Wei Ming talks about.
展示Wei Ming 和Alice的图片。
2.1d. Listen again. What advice does Alice give to Wei Ming？ Fill in the blanks with the words
in the box. 龙源期刊网
3.Practice makes perfect！
跟踪训练。指导学生根据听力内容补全句子，进一步巩固听力知识。
设计意图： 在播放听力内容之前让学生观察图片，培养学生借助图片获取信息的能力。及时出示听力策略，指导学生掌握根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义等听力策略。完成听力任务后及时跟踪训练，巩固听力内容。
Step 6：拓展训练
T： Alice gives good advice to Wei Ming. What’s your advice？
1.学生四人一组讨论，根据提示句型给出建议。
A： I think Wei Ming should…
B： Why doesn’t Wei Ming / Why not …？
C： Wei Ming could…
D： How about…？
2.学生小组展示，教师及时评价（Good/Excellent/Well done/You are great advisors…）
设计意图：新教材不仅要帮助学生学会一些英语语言知识，更重要的是要帮助学生发展语言运用能力，让他们学会用英语表达思想，与人交流。这一环节旨在提升学生运用所学目标语言提建议的能力。通过小组对话，让学生在一个充分自主的状态下用英语交流，锻炼学生的交际能力。
Step 7：写作训练
T：Listening to music can help to lower our pressure. Do you think so？ Now let’s listen and
relax.
1.播放视频：妈妈，我压力好大。学生观看视频。
T： The girl sang about her pressure. Do you want to talk about your pressure with your parent/
partner/ friend？ Please Write a short letter to your parent/partner/friend and tell about your pressure.
2.写一封信，谈谈自己的压力。（邀请两名同学板书在小黑板上）其他同学写完后交换批阅。 龙源期刊网
3.齐读小黑板上的作文，指出写作中的错误，并针对不同压力给出恰当的建议。
设计意图：播放视频，让学生在紧张学习30分钟以后得到适当放松，并通过视频导入作文话题，培养学生写作情绪。对两位同学在小黑板上写的作文进行面批，调动全体学生发现问题，解决问题，并给出建议。一文多用，对前面知识进行概括整合。
教学设计 Unit 4 Why don’t you talk to your parents
Unit 4 Why don’t you talk to your parents? 教学设计
(Section A 1a-2c)
学校：湖北省武汉市新洲区汪集初级中学
年级：八年级
教师：胡慧
一、教学内容分析：
本课选自人教新目标《Go for it》八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents? (Section A 1a-2c)。本课属于本单元的第一节课（听说课），采用翻
转课堂的模式，课前让学生先独自观看微课（problems and advice），了解课堂内
容，初步复习和自学could/should，why not/ why don’t you…等表建议的表达方
式。学生在自学完微课后，通过完成课前任务清单上面的内容，对重难点进行
及时复习巩固，小组合作记忆单词和短语，纠正发音，共同进步，互相帮助掌
握重点词组和句型，能用英语陈述自己的困难和麻烦的同时，也学会用正确的
英语句型给出建议。课堂上，通过游戏活动等方式，对学生自学情况进行检测
和引导，话题大多是贴近学生学习生活的内容，很容易让学生产生共鸣，激发
学习兴趣，让学生动脑筋解决困难和麻烦的同时，给学生渗透“正确看待困
难，勇于面对挫折，学会解决问题，快乐面对生活”的生活态度。
二、学情分析：
本节课内容中对寻求帮助 “what should I do?” 的句型，在本册第一单元就
已经学习过了，对于should和could的句型，学生之前已经接触过，大部分学生
接受较快，所以这两块的内容以复习为主；对于why not和why don’t you句型
学生表现的较为生疏，所以课堂上的pair work活动，以训练这组句型为主，课
堂上也尽量多用这组句型，加强学生对why not和why don’t you句型的听说练
习。本节课以听说课为主，大部分都是让学生进行听说练习，最后一个环节增
加了一个小组讨论活动，让学生尝试着把课堂上说的句型写下来，因为本册第
【学练优】(江西专用)春八年级英语下册 Unit 4 Why don’t you talk to
Unit 4 Why don't you talk to your parents？
第一课时Section A (1a-2d)
学习目标
1.掌握重点词汇：allow wrong midnight guess deal …
What’s wrong Look through Bid deal Work out too many
Too much get into a fight…
2.掌握重点句型: What’s wrong ? I have to study too much…
I have too many …
Why don’t you go to sleep…
3.学会用why don't you…提建议
重难点
1. 学习，掌握单词，词汇，短语并灵活运用.
2. 学会谈论问题和给出建议。
温故检测
想一想，下列名词哪些是可数名词？哪些是不可数名词？
homework, class, sleep, time, friend, advice, problem
可数名词
不可数名词
自习指导
预习1a和1b。
自学检测
1. How many __________ (tomato) do you need?
2. I have __________(too many, too much) homework to do today .
3. My parents allow me __________( hang out ) with my friends.
4. I got __________(介词填空）a fight with my best friend.
英语人教版八年级下册Unit4 2b Reading教学设计
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section B 2b Reading “Maybe you should learn to relax!” 教学设计
【教材分析】
本节课是人教版八年级下册第四单元的一篇阅读。本篇阅读的主要内容是围绕学生的课外活动这一话题而展开的，主要讨论现实生活中学生所承受的过重压力和负担以及找寻解决这些问题并能够放松自己的一些方法。
【学习目标】
1.知识目标：掌握文章中的重点词汇；掌握略读、跳读、速读等基本阅读技巧；
2.能力目标：提高利用阅读技巧阅读文章，提炼文章主旨大意的能力，以及写作能力；
3.情感目标：通过对本课的学习，使学生们懂得学习要劳逸结合，并学会善于和父母沟通谈心，让孩子们要理解父母。
【学习重点】：
1、掌握文章中的重点词汇；掌握略读、跳读、速读等基本阅读技巧；
2、通过对本课的学习，使学生们懂得学习要劳逸结合，并学会善于和父母沟通谈心，让孩子们要理解父母。
【学习难点】：
1、在阅读时善于使用简单的工具书及阅读技巧查找信息，帮助理解文章大意。
2、灵活掌握本课遇到的句型和短语，并能学以致用，把输入的知识变成语言的输出。
【教学过程】
Step 1: Lead-in Make a survey
1. What after-school activities do you do?
2. I wonder how many of you take after-school classes.
As we can see, it’s very common for most students in big cities to take
after-school classes on weekends .
(设计意图：通过做调查，了解学生的课外的活动安排，为引入话题作铺垫。)
Step 2: Pre-reading Key words and sentences
初中英语_Unit4 Why don’t you talk to your parents？教学设计学情分析教材分析课后反思
章节名称 八年级下Unit4(SecitonA1a—2c) 学时 1
教材分析 本课是第四单元第一课时，听说课。主要谈论学生生活中常见的一些问题以及如何给出建议，内容贴近学生生活，很容易引起学生的共鸣。
学情分析
八年级的学生已经有能力说出自己的想法，在之前的学习中也已经接触过关于提建议的句型。而且本节课的内容和学生的日常生活息息相关，很容易调动学生的兴趣。
教学目标
Teaching Aims and
Demands Language goal
熟练运用下列句型
(1) A: What’s wrong ? B: I….
(2) Why don’t you…? You should do---.You could do---.
Ability goal
(1)能使用What’s wrong ?来询问对方遇到的问题。
(2)能使用Why don’t you…? You should do---.You could do---.”给出有效的建议
(3)能听懂有关话题的语段，并能就话题进行简单交流，做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
Moral goal
通过学习使学生明白，生活是有两面性的，我们有很多快乐，也会遇到很多的麻烦，但是我们可以通过自己的努力去解决困难，使生活变得美好。战胜困难，我们也会变得越来越强大。
Teaching Important
and difficult points ①teaching important point：
学生能够听懂老师的指令、简单的对话，利用听力策略在听力活动中学会利用关键词获得所需信息
能用Why don’t you…/Why not…句型、情态动词could/should给出建议
利用目标语言进行几个话轮的对话、角色表演
②teaching difficult point：Why don’t you ?=Why not ?+动词原型 给建议句型；
Unit4 Why don't you talk to your parents 说课稿(全英文)
说课稿
Unit 4： Why don’t you talk about to your parents?
范围： Section A 1a~2d 课型：听说课
Good morning, ladies and gentlemen. I’m 。。。. I’m from 。。。。Middle School. I’m glad to stand here to share my teaching ideas with
you. Today I’m going to talk about the first period from 1a to 2d in unit
4“Why don’t you talk to your parents”. Here are 6 parts: part 1, Analysis
of teaching material; part 2, Analysis of students; part 3, Teaching
methodologies; part 4, Learning methodologies; part 5, Teaching
procedures; part 6, Blackboard design. Now I’ll introduce them one by
one:
Part One ：Analysis of teaching material
1 .Status And Function
This unit is the fourth unit in the textbook of the second volume of
Grade 8. And this lesson is the first period “from 1a to 2d” in unit 4. The
topic of the unit is “interpersonal communication”. The language skills
鲁教版英语八年级上Unit2 Why don't you talk to your parents SectionB
Unit2 Why don’t you talk to your parents?
Section B
一、 教学目标
知识目标：能够正确的使用以下词汇及表达：compare... with, in one’s opinion, cut out,
crazy, pressure ,及I agree , I disagree等。
能力目标: 通过速读与精读的结合，理解文章内容及思想，把握根据上下文猜词意，根据首句定中心，及定位词等基本阅读技巧。
情感目标: 主动地和家人、朋友或亲近的人交流遇到的问题；要学会放松、缓解压力，建立正确，积极，向上的生活态度和价值观。
二、 教学重难点
掌握根据上下文猜测词意等阅读策略，在理解语篇的基础上进行归纳表达及发表个人观点及建议的能力。
三 、预习检测
A重点短语
1.做运动___________________ 2. 玩电脑游戏 .
3. 在周末 4. 与朋友闲逛 .
5. 独自度过时光 6. 互相帮助 .
B重点句型
1. 我父母给我许多学习上的压力。
.
2. 在学校我不得不和我的同班同学竞争。
.
英语人教版八年级下册Unit 4 Section A (1a-2d) 教学设计
Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?
Section A 1 (1a-2d) Teaching Plan
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out
能掌握以下句型：
① —What’s wrong?
—I’m really tried because I studied until midnight last night.
② You could give him a ticket to a ball game.
③ I think you should ask your parents for some money.
④ Why don’t you talk to him about it?
too much…, too many…, have to, don’t allow …to do,
get into a fight with…
2) 能了解以下语法：
(1）能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择；
（2）能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
2.情感态度价值观目标：
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) Talk about the problems.
2) Learn the new languagepoints.
Why don’t you…?
You should …
You could …
2. 教学难点：
能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。学会表达建议的一些方式。 三、教学过程
Step 1 Warming up
unit4 why don't you talk to your parents
教学设计
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section A (3a-3b)
满堂红九年制学校
张丽丽
Unit 4 Why don’t you talk to your parents?
Section A (3a-3b)
一、学习目标：
• 1. 知识目标：
词汇：offer, proper, secondly, communicate, explain, clear
• 2.能力目标：
（1）阅读短文，能按要求找到相应的信息。
（2）能够针对问题，提出自己的观点。
• 3. 情感目标：
学会冷静对待，合理理性地去解决问题
二、学习重难点
1. 学习重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 学习难点：
单词offer 的用法
三、学习过程
Step 1 展示学习目标
白板展示，一名学生阅读
Step 2 Revision
1. Ask one student read the first letter to the class.
2. Review the two problems that “sad and thirteen” has.
师生共同完成思维导图
Problems
can’t _________ with family
1. Parents 2________________
a. Relations between them a. isn’t ____________
____________________________ b. refuses to ____________
人教版八年级下册英语单词表(带音标)
1 / 23
人教版八年级下英语单词
Unit 1 What’s the matter?
matter [ˈmætə] v. 重要，要紧，有关系
What’s the matter? 怎么了？出什么事了？
sore [sɔ:(r)] adj. 疼痛的，酸痛的
have a cold 感冒
stomachache ['stʌməkeɪk] n. 胃痛，腹痛
have a stomachache 胃痛
foot(复数feet) [fu:t] n. 脚
neck [nek] n. 颈，脖子
stomach ['stʌmək] n. 胃，腹部
throat [θrəʊt] n. 喉咙
fever ['fi:və] n. 发烧，发热
lie [laɪ] v. 躺，平躺
lie down 躺下
rest [rest] n. 剩余部分，其余；放松，休息
cough [kɒf] n. & v. 咳嗽
X-ray ['eksreɪ] n. X光，X射线
toothache [ˈtu:θeɪk] n. 牙痛
take one's temperature 量体温
headache [ˈhedeɪk] n. 头痛
2 / 23
have a fever 发烧
break [breɪk] n. & v. 休息，暂停；打破
take breaks (take a break） 休息
hurt [hə:t] v. 伤害，损害，使受伤
passenger ['pæsɪndʒə] n. 乘客，旅客
off [ɒf] adv. prep. 离开（某处）；从…去掉
get off 下车
to one's surprise 使…惊讶，出乎…意料
onto [ˈɒntə] prep. 向，朝
trouble [ˈtrʌbl] n. 麻烦，烦扰，问题
hit [hit] v. (hit/hit)碰撞，打，打击
2014春八年级下册unit4SectionB-secf check课文讲义
张明工作室 in 2014.1.16
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Unit 4 Why don‟t you talk to your parents?
Section B.
1. My parents give me a lot of presure about school.
我父母在学习上给了我很多压力。
【解析】press v 按；压 →pressure压力
⑴不可数名词 （物理学）压力
air pressure 气压 blood pressure 血压
⑵不可数名词 还可指精神上、外界施加的压力 = stress
under pressure
在压力下
2. I have to compete with my classmates at school.
在学校我不得不和我的同学们竞争。
【解析】compete v竞争；对抗 →
competition n 竞争
compete with sb. 和某人竞争
compete against/ with 与……竞争
compete for 为……参加比赛
We are ready for the coming ________________(compete).
3. You should all be ___ each other to improve.
你们都应该互相____ 而全面发展。
【解析】improve =make ... better 改进 →improvement n 提高
4. Who gives their opinions about the problem?
对于这个问题都有谁提出了他们自己的观点。
【解析】opinion n 意见；想法；看法
in one‟s opinion 以某人的观点；在某人看来
give opinions about sth. 给出关于某事的观点。