部编版语文二年级上册4曹冲称象教案
单元主题 儿童生活
课 题 4.曹冲称象 课型 阅读 课时 2课时
教学目标 1. 认识"曹、称”等14个生字；会写“称、柱”等10个字,会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然设,借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹中称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
4.懂得平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点 1.理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。
2.知道曹冲的办法好在哪里。
教学难点 理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。
教学过程
第一课时
课时目标
1.认识“曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍”11个生字,会写“底、称、秤、杆、柱”5个字,会写“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气”6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过对比,体会“到底”这一词语表达的意思。读懂官员们称象的办法。
一、观察插图,引发思考
1.课件出示课文插图,引导观察:这个小孩叫曹冲，七岁。观察大象和曹冲，你有什么发现?
过渡:是呀，大象又高又大，曹冲却只是七岁的小孩儿。这节课我们学习课文《曹冲称象》，看看七岁的曹冲是怎样称出这个庞然大物的重量的。
教师板书课题，学生齐读课题。
2.引导学生认识“曹称"两个生字。
(1)用手指课题中的“曹”字，提问:你身边有姓“曹”的人吗?你是否在同学或其他人的名字中见过这个字?
(2)课件出示田字格中的“称”.请学生仔细观察，再范写“称"字，提醒:注意左窄右宽，右边“尔”的撇和点要穿插到左边的禾木旁中。
学生练写,教师巡视，发现书写问题进行个别指导，展评。 二、初读课文，初步了解称象过程
1.过渡:同学们，你们见过别人称东西吗?你们见过称大象吗?快去读读课文,看看曹冲是怎么称大象的。
学生自由朗读课文,教师提示要读准生字的读音。
2.指名读课文。注意纠正“得、杆种”等字的读音,指导学生读出人物说话的语气。“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆人秤呢?”这句话比较长.指导学生读好恰当的停顿。教师相机范读。
3.启发思考:课文一共写了几种称象的办法?
学生交流.教师相机总结:一共两种办法,官员们的办法和曹冲的办法。
4提问:课文哪个自然段写了官员们称象的办法?哪个自然段写了曹冲称象的办法?学生交流。
三、学习第自然段，了解人象的样子
1.指名朗读第一、二自然段。
2.请学生生画出描写大象样子的句子。
3.出示生字卡片“员、根、柱、议、论、正”,贴在黑板上，引导学生交流:
1）“你见过哪个生字?在那儿见过”
2)哪个字不认识?提出来，请大家帮助你记住它。
预设1:学生提到“柱"字时，教师课件出示柱子的图片，讲授:我国古代的柱了多数是木头制造的，所以是木字旁。
①课件出示大象图片，提问:文中写大象“腿像四根柱子”，和柱子的图片比一比，你有什么感受?
②课件出示“四根柱子 根 ”,引导交流:你还可以这样说说吗?
③引导观察:仔细观察图片中大象的样子，想想: 大象的腿像四根柱子，其他部位长得像什么呢?
引导交流:文中写大象“身子像一堵墙”,观察教室里的墙，比一比，你有什么感受?
小结:这只大象确实长得又高又大!这句话写得非常生动形象,我们读过之后，大象仿佛就在眼前样。
预设2:学生提到“议论”时,课件出示句子:
官员们一边看一边议论:“这么大的象,到底有多重呢?”
①引导交流:仔细观察议论”这个词，猜猜这个词的意思和什么有关。
②提问:联系上下文,你认为“议论’在这句话中是什么意思呢? 4.课件出示句子:
✧大象有多重呢?
✧大象到底有多重呢?
1)提问:联系课文,说一说这两个句子的意思有什么不同。学生交流。
2)拓展:用“到底”这个词语说一句话，表达想进步追究的意思。
四、学习第三自然段，了解官员们的办法
1.学生默读第三自然段，画出官员们想的称象办法。
2.指名学生读官员们的话。
1)课件出示句子:
有的说“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”
①引导交流:你见过秤吗?
②出示杆样的实物。 讲授这就是一杆秤，“杆”是个量(课件出词，比如可以说“一杆枪”。“秤"是称物体重量的器具。（课件出示图片)提问:你在哪里见过这些秤?
③学生观察杆秤的实物。提问:官员们提到的秤应该是这样的，你知道哪个是“秤杆”,哪个是"秤砣”吗?
④引导实操:请一名同学亲自动手称一称这本书的重量，其他同学认真观察他是怎样称这本书的,然后说说。
点拨:用这种办法称书的重量.先要把书放在秤盘上,然后把秤提起来，移动秤杆上的秤砣，直到恰好到达平衡的位置,看砣绳所对应的秤杆上的读数，就知道这本书有多重了。如果用这样的秤称大象,就要像官员们说的那样，“得造杆大秤,砍一棵大树做秤杆”,再把大象赶到大秤上，最后把大秤提起来称重量。你认为这种办法可行吗?
2)课件出示句子:
有的说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”
提问:你同意官员的说法吗?(学生回答)所以曹操听了直摇头。“直摇头”是什么意思?你可以换个词说说吗?
3.指名读第三自然段，指导朗读:这段话既是问句又是长句，在读好停顿的基础上，还要读出反问的语气，语调要上扬，最后一句要读出曹操很不满意的语气。教师相机范读。
五、观察交流，练写“底、秤、杆、柱”
1.教师指导“底”字的书写. 1)出示“底”字，学生观察这个字在田字格中的位置,交右上略倾斜。境发现。教师示范书马井提爬醒:“氐”的一横收笔在横中线上,向右上略倾斜。斜沟要舒展，与左边的撇平衡。
2)学生试写个。观察比比较，再写一个。
3)展评。表扬进步改进不足。
2.学生自主练写“秤、杆、柱”3个字。
1)请学生观察这3个字，交流发现：都是左右结构，都是左窄右宽，左边偏旁书写的时候最后一笔都要变形。此外“杆、柱”都是木字旁。3个字右半部分书写要点：“平、干”的长竖都要比左边的木字旁的竖略低；“主”的最后一笔长横穿插到木宇旁右下方。 2)学生描红一个，观察比较，再写两个。
2)展评，表扬写得好的，对书写有问题的学生给下指导。
第二课时
课时目标:
1.认识“线，止、量”3个生字，会写“做、岁、站、船、然”5个字，会写“出来、船身、石头、地方、果然”5个词语。
2.学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比,体会“才”这一词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”,感受曹冲的聪明才智。学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
教学过程
一、复习生字，回顾课文内容
1.出示上节课学习的11个生字卡片,请学生认读。(也可以将本课学习的“线、止、量”3个生字卡片并出示，了解学生是否认识)
2教师有意将“重”字放在最后，过渡:是啊，这么大的象，到底有多重呢?
3.课件出示句子:
课文中提到两种称象的办法。一个是官员们的办法，造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆，用这杆秤称象。另一个是曹冲的办法， 。
导人新课:这节课我们就来学习第四自然段,详细地了解曹冲称象的办法。
二.学习第四自然段，了解曹冲称象的办法
1.学生读句子，说动作。
1)学生自由朗读第四自然段。 2)让学生画出写曹冲称象办法的句子,数数一共有几句话。
3)指名读第1句。提问:这句话有几个动作? (板书:赶、画)
课件出示课文插图.提问:观察图片，你知道船舷在哪里吗?
4)指名读第2句。提问:这句话有几个动作? (板书:赶、装)
引导思考:课文中说“装到船下沉到画线的地方为止”，这句话的意思是什么呢?课件出示
甲骨文 金文 篆文 楷书的“止”
讲解:“止”是个象形字，本义是“脚”，你看甲骨文的“止”多像一只脚啊!后来演变成金文形体(手指第一个)，又变成小家形体(手指第三个)，最后变成情书的写法。“止”的本义是“脚”后来演变为表示“停止”的意思。
5)指名读第3句。提问:这句话有几个动作? (板书:称)
2.学生排顺序，说词语。
1)小组长拿出信封里面的4张纸条。教师课件出示学习任务：
小组合作按照曹冲称象的先后顺序排列纸条的顺序。
小组汇报。教师相机板书:赶象上船；在船舷上做记号，把大象赶上岸，往船上装石头；称石头的重量。
2)启发思考:可以用哪些表示顺序的词语将这几句话连在一起呢？找找课文中是怎么写的。
3）交流：你还能说出其他像这样表示顺序的词语吗？预设，先接着……
3.学生看操作，说过程。
(1)引导质疑:读一读曹冲的称象办法，你有没 有不明白的地方?
预设:为什么要在船舷上画线呢?石头为什么要装到船下沉到画线的地方为止?
教师拿出装有水的玻璃缸、小木船、玩具象(或有一定重量的东西)、小石块、秤等实物，亲手操作。
①把演示用的“船”放在装有水的玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里。
②“船身”下沉.沿水面在“船舷”上画条线。
③把“大象”拿出，往“船”上装小石块，装到“船”下沉到画线的地方为止。
④称一称“船”上石头的重量。
小结:在船舷上画线,是因为要知道大象使船下沉到哪里。石头装到船下沉到画线的地方为止，是要让石头和大象使船下沉的深度样,深度一样说明重量一样。石头可以一部分一部分地称,石头的总重量就等于大象的重量了。同学们,曹冲把一头大象化为一块块的石头,这叫“化整为零”,就是把一个整体分成许多零散部分。大象又高又大,古代又没有像现代这么先进的科学技术,曹冲的办法确实可以称出大象的重量。现在，你们明白曹冲的办法了吗?这里面还包含着许多知识呢,你们以后会慢慢学到。
(2)出示句子:
课文中提到两种称象的办法。一个是官员们的办法，造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆,用这杆秤称象。另一个是曹冲的办法， 。
布置任务:谁能按照步骤把曹冲称象的过程说一说?同桌之间互相练习，注意用好“再、然后”等词语，让表达更有序。
请几名学生说一说。要求:其他同学认真倾听，评一评他说得怎么样。
三、对比两种称象的办法，感受西冲的聪明才智
1.学生并读第五自然段。
1）指导朗读：果然称出了大象的重量。”“果然"这个词表示:事情结果果真如曹冲所料，
所以读这句话要带着对曹冲佩服的语气。谁来试试?
2)出示字卡“重”和“量”。交流:这是一个词语 “重量”， 你知道哪些东西的重量?
2.启发思考:课文里官员们的办法和曹冲的办法,你觉得那个办法好?这个办法好在哪里？先自己想一想，再和小组同学说一说。
点拨:曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。大家也要学习曹冲遇到事情善于思考、勤于动脑的好品质。
四、写字写词
1.出示“做、岁、站、船、然”5个字,请学生观察这5个字在田字格里的位置，选择一个最想让老师范写的字。
预设1:“然”字。提示B马要点“然”字的四点，要拉开适当的距离，首尾两点稍大些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。教师边提示边范写。
顶设2:“做”字。提示书写要点:中间的“口”要写得小些，反文旁的长撇穿插到“口”的下方捺要舒展。教师边提示边范写。
2.学生描红一个，观察比较，再写两个。
3.学生迁移书写其他生字。提示学生注意书写要点:“岁”上半部分要写得扁一些，下半部分横撇的撇要写得舒展;"站"左边的提要写得短，右下的“口”要写得稍微大-此:“船”左边舟字旁的提要写得短.注意右边不出头,右边的竖弯不带钩。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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精选文档 感谢下载使用 双击可编辑删除 11 部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案
部编版语文二年级上册 4 曹冲称象 教学设计(2课时)
《曹冲称象》教学设计
教学目标
1.认识“曹”“称”等14个生字，会写“称”“注”等10个生字，会写“别人”“一同”等12个词语。
2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑、大胆表达的品质。
教学重点 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
教学难点 理解曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
第一课时
一、看视频，走进故事
1.师：我们先来看一段动画视频（第一自然段动画视频），说一说你知道了什么？你有什么问题想问吗？
2.师：是啊，这是一头什么样的大象呢？他们又想出什么样的办法来称象呢？今天我们就来学习《曹冲称象》这篇课文。
【设计意图】用动画视频导入故事，吸引学生眼球，激发学习兴趣，符合低年级儿童特点。
二、查预习，疏通字词
1.（课件出示自学提示）师：下面请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。不会读的可以向同学求助。
2.字词教学
（1）同桌互查字词 师：请拿出自己制作的生字卡片，读给你的同桌听。听的时候要注意，要是有错误的话，请你帮帮他。
（2）请“小老师”带读自己的生字卡片，想带读哪个就读哪个;
3.学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
【设计意图】通过多形式、多层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。由字到词，由词到句，由句到段，循序渐进，符合低年级儿童认知规律。
三、学归纳，整体感知
1.师：课文里出现了哪些人物？他们分别做了什么？（指名说）
2.师：请你试着把他们做的事情按先后顺序连起来，就是这篇课文的主要内容了，先说给你的同桌听一听。
3.全班交流
【设计意图】授之以鱼，不如授之以渔，教给学生归纳课文内容的方法，整体感知课文内容。
四、练一练，指导写字
1.生在课本上先描红，再练写;
2.同桌互查，评价，指出写的不好的地方，修改。
【设计意图】指导学生先熟悉笔顺，再认真观察间架结构，明确写的时候要注意的问题，动手练写，最后互评互改，将写字教学落实到实处，扎扎实实地学习写字。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第一课时(教案)
部编版语文二年级上册4曹冲称象 第一课时（教案）
作为一名教师，我深感责任重大。今天，我要给大家讲解的是部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括教材中的第一至第四自然段。这部分内容讲述了曹操带领军队攻打荆州，得到一头大象后，他的儿子曹冲想出了一个聪明的方法称量大象的重量，最终得到了曹操的赞扬。
二、教学目标
1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
2. 能够掌握生字词，并能够灵活运用。
3. 能够理解曹冲称象的过程，并从中体会到曹冲的聪明才智。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生们能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。难点则是让学生们理解并掌握课文中的生字词。
四、教具与学具准备
1. PPT课件，包括课文内容、生字词、曹冲称象的过程等。
2. 课文原文，以便学生们朗读和理解。
3. 生字词卡片，以便学生们记忆和复习。
五、教学过程
1. 导入：我将以曹冲称象的故事引入本节课的学习，让学生们对课文内容产生兴趣。
2. 朗读课文：让学生们自由朗读课文，注意语音语调和表情。然后，我会指名学生朗读，并对课文内容进行讲解。 3. 学习生字词：我会出示生字词卡片，让学生们朗读并解释其含义。对于一些难懂的生字词，我会进行讲解，并让学生们进行复习。
4. 讲解曹冲称象的过程：我会用PPT课件展示曹冲称象的过程，并讲解其中的科学原理，让学生们理解并掌握。
5. 随堂练习：我会出示一些与课文内容相关的练习题，让学生们进行练习，以巩固所学知识。
六、板书设计
板书设计如下：
曹冲称象
1. 曹操得到大象
2. 曹冲想出称象方法
3. 曹操赞扬曹冲
七、作业设计
1. 请学生们回家后，朗读课文给家长听，并解释课文内容。
2. 请学生们抄写生字词，并进行复习。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了课文内容。同时，我也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如查找关于曹冲的其他故事，以增加他们的阅读兴趣。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象 （教学设计）
作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的教学设计如下：
一、教学内容
本课的教学内容选自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。本课主要讲述了一个关于曹冲称象的故事，旨在让学生通过故事了解曹冲的聪明才智，以及他在称象过程中的思考和解决问题的方法。
二、教学目标
通过本课的学习，使学生能够理解故事内容，体会曹冲的聪明才智，提高他们的阅读理解能力。
三、教学难点与重点
本课的教学难点是让学生理解曹冲称象的过程和方法，以及他在称象过程中的聪明才智。教学重点则是让学生通过阅读理解故事内容，提高他们的阅读理解能力。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教具，包括PPT和视频等，以及学具，包括课本和练习本等。
五、教学过程
1. 引入：我通过向学生提问，引导他们思考什么是称象，为什么要称象，从而引发学生对课文的兴趣。
2. 讲解：我带领学生朗读课文，讲解课文内容，让学生理解曹冲称象的过程和方法。 3. 练习：我设计了一些练习题，让学生通过阅读课文找到答案，从而加深他们对课文内容的理解。
4. 讨论：我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对这个故事的看法和理解，培养他们的口语表达能力。
六、板书设计
我在黑板上写下了“曹冲称象”四个大字，并在旁边列出了课文中的一些关键词语，如“曹操”、“大象”、“称象”等，以便学生对课文内容有一个清晰的认识。
七、作业设计
1. 请学生复述课文内容，用自己的话讲述曹冲称象的过程和方法。
答案：略
2. 请学生思考，如果你是曹冲，你会用什么方法来称象？
答案：略
八、课后反思及拓展延伸
通过本课的教学，我感到学生们对曹冲的聪明才智有了更深的了解，他们在讨论中也能够积极地分享自己的看法。但是，我也发现有些学生在理解课文内容上还存在一定的困难，因此在今后的教学中，我需要更加细致地讲解课文内容，帮助他们更好地理解。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗
一、教学目标
1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点
1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备 板书词条
四、教学方法
情境教学，实验法
教学过程
1.出示学习目标
2.猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。打一动物（生：大象）
同学们真聪明，认出了大象朋友。曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。-------板书课题（竖版）
2.复习，授新。
（1）回顾生词。（开小火车读）
谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。（PPT依次出示）
这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。）
官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。）
3.学习第3自然段
同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。有的说：“学生读”。（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。说明曹操对这些办法不满意。
4《曹冲称象》(说课稿)部编版语文二年级上册
4 《曹冲称象》（说课稿）部编版语文二年级上册
一、教学内容
本节课选自部编版语文二年级上册第四单元《曹冲称象》一文。文章主要讲述了曹操的儿子曹冲用智慧解决了称量大象体重的问题。详细内容包括：文章背景的介绍、生字词的学习、课文内容的理解与感悟。
二、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握课文中生字词的读音、书写和意义；理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考问题的能力，提高学生的表达、概括能力。
3. 情感目标：通过学习曹冲的聪明才智，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解曹冲称象的方法及背后的原理。
2. 教学重点：掌握课文中生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考如何称量大象体重的问题，从而引出本节课的内容。 2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，重点讲解易错字、难字的读音和书写。
4. 课文解析：教师引导学生理解课文内容，分析曹冲称象的方法和原理。
5. 例题讲解：针对课文中的重点、难点，教师进行讲解，帮助学生加深理解。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 课题：《曹冲称象》
2. 生字词：称、象、船、石头、平衡、重量、聪明等。
3. 重点内容：曹冲称象的方法、原理。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）用自己的话概括曹冲称象的方法和原理。
（3）思考：如果你遇到了类似的问题，你会如何解决？
2. 答案：
（1）见课后生字词表。
（2）曹冲利用船和石头的平衡原理，通过称量石头的重量，间接得到大象的体重。
（3）鼓励学生发挥想象，提出合理的解决方案。
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册4《曹冲称象》（教学设计）2023
作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的教学设计如下：
一、教学内容
本课的教学内容来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。这一课主要讲述了曹操为了测试大象的重量，让儿子曹冲想出了一个聪明的方法，用石头代替大象进行称重，从而准确测出了大象的重量。这一故事旨在培养学生们的创新思维和聪明才智。
二、教学目标
通过本课的教学，我希望学生们能够掌握故事的主要内容，理解曹冲的创新思维和聪明才智，并能够运用到自己的学习和生活中。同时，我也希望学生们能够通过阅读和理解故事，提高自己的语文能力。
三、教学难点与重点
本课的教学难点是学生对于曹冲的创新思维和聪明才智的理解，以及学生对于故事情节的掌握。教学重点则是学生能够通过阅读和理解故事，提高自己的语文能力。
四、教具与学具准备
为了更好地进行教学，我准备了教材、多媒体教具、黑板、粉笔等教具，以及笔记本、文具等学具。
五、教学过程
1. 引入：我通过向学生们提出问题，引发他们对故事的好奇心：“你们知道曹操是如何测试大象的重量的吗？”学生们积极思考并回答，引出了对本课的学习。 2. 阅读理解：我指导学生们阅读故事，并回答相关问题，以帮助他们理解故事的主要内容和情节。
3. 讲解：我详细讲解曹冲的创新思维和聪明才智，让学生们明白他为什么能够想出用石头代替大象进行称重的办法。
4. 实践练习：我设计一个实践练习，让学生们模拟曹冲的角色，思考如何用其他物品代替石头进行称重，以培养他们的创新思维和解决问题的能力。
六、板书设计
我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括故事的主要情节和曹冲的创新思维，以帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计
作业设计：
1. 请简述曹操测试大象重量的故事情节。
2. 请解释曹冲为什么能够想出用石头代替大象进行称重的办法。
3. 请举例说明你如何将曹冲的创新思维应用到自己的学习和生活中。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思(推荐2篇)2024年
部编版语文二年级上册４曹冲称象教案与反思（推荐２篇）２０２４年
〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教案与反思第【1】篇〗
教学目标：
1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：
学习生字；复述称象的过程。
教学难点：
了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：
一、导入：
1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？
师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗？
2．今天我们一起来学习“称象”。（板书） 3．齐读课题；
看到这个题目，你最想知道什么？
二、新授：
1．相信你们一定会从课文中找到*的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红*的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词语）
考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）
3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？
（激发学生的兴趣）
好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。
4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？ 5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）
部编版(统编)小学语文二年级上册第三单元《4.曹冲称象》教案
1 / 7 4曹冲称象(精读课文)
【教学目标】
1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】 】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 (重点)
【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件)
【教学过程】
内 容 课件页码
一、导入新课
导入类型：出示图片：
教师口述：
1.象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。
2.同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？
(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。激发学生学习的兴趣。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
(1-4)
关键能力必备品格 2 / 7 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（优选３篇）
〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗
一、教学目标
1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点
1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备 板书词条
四、教学方法
情境教学，实验法
教学过程
1.出示学习目标
2.猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。打一动物（生：大象）
同学们真聪明，认出了大象朋友。曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。-------板书课题（竖版）
2.复习，授新。
（1）回顾生词。（开小火车读）
谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。（PPT依次出示）
这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。）
官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。）
3.学习第3自然段
同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。有的说：“学生读”。（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。说明曹操对这些办法不满意。