二年级下册数学教案-6.8《三位数减法的笔算(不连续退位)》苏教版(2014秋)
三位数减法的笔算（不连续退位减）
教学内容：
P74～75
教学目标：
1、使学生主动尝试三位数减法笔算，探索和掌握三位数退位减的笔算方法，能正确地
笔算三位数的减法；学会用加法验算减法，初步体会差加减数等于被减数的事实和规律。
2、使学生通过探索和笔算，提高笔算能力；通过联系已有的减法笔算知识学习三位数
减法的笔算，体验新旧知间的联系，进一步积累数学学习的经验；在归纳、概括减法法笔算
方法的过程中，发展综合、概括等初步的思维能力。
3、使学生能主动尝试、独立计算，在探索算法的过程中获得成功的感受，提升学习数
学的自信心；进一步形成认真计算和检验结果的意识和习惯。
教学重点：
三位数减法的笔算方法。
教学过程：
一、复习导入
1、复习旧知。
笔算下列各题。
70-43= 95-59=
让学生独立笔算，指名板演。增加两位数不退位减法计算
交流：你是怎样算的？（学生说明计算过程时，注意让学生说说个位上不够减要怎样写、
怎样算）还能说说学过的减法笔算是怎样算的吗？
说明：这是我们学过的减法笔算。列竖式时，要十位和十位对齐,个位 和个位对齐；计
算时要从个位算起；个位不够减要从十位退1作10再减。也就是把数位对齐，个位算起；
个位不够减从十位退1作10再减。
追问：个位上不够减，要怎样算？
2、引入新课。
我们已经能笔算两位数的减法，知道了两位数减法笔算方法。按照这样的方法，可以学
会三位数减法的笔算。（板书课题）
二、探究新知
1、创设情境，引导探究。
（1）出示例6的情境和问题，让学生说说已知条件和要求的问题。
提问：要求还剩多少本，可以怎样列式？（板书算式）
（2）引导探究。
引导：你能列竖式算一算得数吗？列减法竖式要注意什么？（板书“百 十 个”,在下
面对着数位板书减法竖式）
那你能计算得数是多少吗？请小朋友看例6，自己在竖式上计算得数。 （指名一人板
演）
交流：你能说说是怎样算的吗？（学生借助板演竖式交流笔算过程）
追问：差的百位出为什么写1？
说明：这里十位上1减9不够，就从百位上退1是10个十，在十位上加 10再减，这
样十位上用11减9得2；到百位上计算时，要记住百位上原来的2已经退去1，所以还剩1。
整理：哪位小朋友来具体说说刚才215减93的笔算过程？
追问：这里十位上不够减，需要怎样减？
强调退位时一定要标上“点”
（3）启发验算。
引导：儿童小说215本，借出93本，我们用减法算出还剩122本。那这里算出的减法
得数对不对呢？你根据题里的条件想一想，可以怎样验算呢？
（剩下的和借出的本数合起来一共应该是多少本呢？）.
说明：根据生活里的经验和以前学过的实际问题，知道剩下的和借出的本数相加，应该
等于原来的本数215本。所以我们可以用加法验算上面减法算得对不对。
追问：验算式子要怎样列？
让学生在课本上自己完成竖式并验算，同时指名学生板演。
交流验算过程，比较得数确认結果，并让学生填写答句。：
追问：减法可以怎样验算？
指出：减法计算可以用加法验算，把得到的差加减数，看得数是不是被减数。
2、学生试算，加深认识。
出示“试一试”的内容、要求。
让学生独立笔算，指名两人板演。
交流：减法笔算怎样列竖式？.第一题怎样算的？（说明计算过程）第二题 对不对？这
两题各是哪一位上的数不够减，需要从前一位退1作10再减的？
3、归纳算法。
引导：上面我们笔算了三位数的减法。回顾上面两题的计算过程，你能说说笔算减法要
怎样减吗？同桌互相说—说。
交流：笔算减法要怎样算？（引导学生说明笔算方法，结合板书：数位对齐 个位算起
不够减时从前一位退1作10再减）.
给学生多一点时间，说一说
指出：减法笔算注意列竖式时要把相同数位对齐，从个位算起；哪-位上不够减，就从
前一位退1作10，在本位上加10再减。简单地说，就是数位对齐，个位算起，不够减时从
前—位退1作10再减。
三、练习巩固
1、做“想想做做”第1题。
学生计算，指名板演。
评价：小朋友认为黑板上的板演题算得怎样？有什么建议吗？
第一小题是怎样算的？第二小题差的十位上为什么0？第三小题差的百位上为什么没
有数字？
强调：不管是哪一位，如果不够减就要从前一位退1作10，把10加在这一位上再减；
到前一位减时，要注意减已经退掉的1。
2、做“想想做做”第2题。
出示三组题，要求按题组笔算。
让学生分三组，每组学生先笔算一组题，再看两道算式有什么联系。
交流：第一组两题的得数各是多少？（板书得数）第二、第三组呢？（板书得数）
让学生齐读三组算式、得数，引导比较：你认为同一组里两题之间有没有什么联系？
指出：比较每组题里的两题，可以看出，用减法里的差加减数，应该等于被减数。所以
减法计算可以用差加减数，看得数是不是等于被减数的方法验算。
3、做“想想做做”第3题。
让学生笔算其中第一、二小题，并验算。指名两人板演。
检查板演的笔算题，看哪一题是不退位减，哪一题是退位减；检查验算结果，强调要把
验算的和与被减数比较，确认笔算得数。
四、总结、作业
1、总结。
提问：你通过这节课的学习，对减法笔算有了哪些认识？你今天是按以前的什么知识独
立笔算例题的三位数减法的呢？那你觉得学习数学新知识，有时可以采用作么方法吗？
指出：减法笔算，按数位对齐，从个位算起，不够减时退1作10再减的方 法，就可以
正确计算；验算减法可以用差加减数，看得数是不是等于被减数。在计算时，要养成验算的
习惯，出现错误要及时订正。：同时，大家今天又用两位数减法笔算的经验，很快独立学会
三位数减法笔算，进一步感受了数学学习的重要经验。
2、布置作业。
完成“想想做做”第2题自己没有做的题，第3题后两题，第4题（注意引导学生理解
题意）。
《三位数减两、三位数的(不连续退位)笔算》
《三位数减两、三位数的(不连续退位)笔算》三位数减两、三位数的(不连续退位)笔算介绍本文档将介绍如何进行三位数减两、三位数的笔算操作。
笔算是一种简单而有效的数学计算方法，可以帮助学生提高计算能力和数学理解。
步骤以下是进行三位数减两、三位数的(不连续退位)笔算的步骤：步骤一：设置减法竖式首先，我们要设置一个减法竖式来进行计算。
假设我们要计算的是三位数减两位数，那么减数写在被减数的上方，然后用横线连接。
例如：326- 57步骤二：计算个位数从个位开始计算，将被减数的个位数减去减数的个位数，并写下结果。
如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要从十位借位。
例如，根据上面的减法竖式，我们计算个位数为：326- 57______个位数的计算步骤如下：1. 6 - 7 = -1（需要从十位借位）2. 6 + 10 - 7 = 9，将结果写下。
步骤三：计算十位数接下来，我们计算十位数。
将被减数的十位数减去减数的十位数，并写下结果。
如果个位借位成功，则十位数也要减去1。
例如，根据上面的减法竖式，我们计算十位数为：326- 57______十位数的计算步骤如下：1. （2 - 1） - 5 = -42. （2 + 10 - 1）- 5 = 6，将结果写下。
步骤四：计算百位数最后，我们计算百位数。
将被减数的百位数减去减数的百位数，并写下结果。
如果十位借位成功，则百位数也要减去1。
例如，根据上面的减法竖式，我们计算百位数为：326- 57______百位数的计算步骤如下：1. （3 - 1）- 0 = 22. （3 + 10 - 1）- 0 = 12，将结果写下。
步骤五：检查结果最后，我们要检查计算出的结果是否正确。
将计算出的百位数、十位数和个位数组合起来，得到最终结果。
例如，根据上面的计算步骤，我们得到的结果是：326- 57______269通过比较计算结果与减法竖式的被减数，可以确认计算结果的正确性。
总结通过以上步骤，我们可以用笔算方法进行三位数减两、三位数的计算。
二年级下册数学教案-《三位数减法的笔算(不连续退位)》苏教版(2023秋)
此外，在小组讨论环节，我发现学生们在交流过程中能够互相启发，提出不同的观点和解决方案。这让我深感欣慰，也证明了我的教学方法在一定程度上是有效的。但我也注意到，部分学生在这个环节中参与度不高，需要我在今后的教学中更多地关注这部分学生的需求，提高他们的积极性。
d.结合实际情境，如购物找零、时间计算等，让学生在实践中运用不连续退位减法，提高解题能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《三位数减法的笔算（不连续退位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算时需要借位的情况？”（例如，购物找零时）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不连续退位减法的奥秘。
2.提高学生的问题解决能力，通过实际情境设计，让学生运用所学的三位数减法解决生活中的数学问题。
3.培养学生的逻辑思维与推理能力，使其在三位数减法计算过程中，能够合理运用不连续退位法则，提高计算效率。
4.增强学生的合作意识与交流能力，通过小组讨论和互动，共同探究不连续退位减法的运算规律，分享解题心得。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和操作过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不连续退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二年级下册数学教学设计-6三位数减法的笔算(隔位退位减)-苏教版
二年级下册数学教学设计-6三位数减法的笔算(隔位退位减)-苏教版1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握三位数减法的笔算方法，特别是隔位退位减法；了解减数和被减数的交换律以及对减数、被减数增加或减少同样多数的值时，差不变的规律。
2. 教学内容本节课的教学内容为三位数减法的笔算方法，具体包括：•三位数减两位数的笔算•三位数减三位数的笔算•隔位退位减法的应用3. 教学重难点•三位数减法的笔算方法；•隔位退位减法的应用。
4. 教学步骤Step 1：出示80-50=___这样的题目，问学生应该如何计算，梳理学生对减法的理解。
引出三位数减法的概念。
Step 2：向学生出示三位数减两位数的例题，如：342-23=___。
讲解这种类型的笔算方法，强调竖式排版规范的重要性，让学生理解进位、退位的原理，并指导学生加强发散思维能力，多想几种计算方法。
Step 3：展示三位数减三位数的例题，如：313-167=___。
教师应引导学生在计算过程中，先将各位数对齐、再从低位到高位进行计算，并在计算时特别注意个位数退位以及千位数的借位等问题。
Step 4：在足够的示范后，开始向学生讲解隔位退位减法。
Step 5：让学生结合隔位退位减法的知识，自行完成一组练习题。
Step 6：针对学生的具体情况，分组加强练习。
5. 教学方法本课程主要采用讲、示、练相结合的教学方法。
其中，针对难点内容，教师将在第四步中为学生进行重点讲解，并在第五步中让学生自主探究，以加强学习效果。
6. 教学手段本课程主要运用课件、黑板、教具等多种教学手段。
7. 教学评价在课程进行过程中，教师将根据学生的课堂表现、练习成绩等多个方面对学生进行评价。
具体评价指标如下：•是否熟练掌握了三位数的隔位退位减法；•是否能够熟练运用竖式计算三位数减法；•是否理解减数和被减数的交换律以及对减数、被减数增加或减少同样多数的值时，差不变的规律；•是否具备发散思维能力，能够灵活应用于计算当中。
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算(隔位退位减)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《三位数减法笔算（隔位退位减）》主要让学生掌握三位数减法笔算的方法，特别是隔位退位的笔算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解三位数减法笔算的步骤和方法，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对基本的笔算方法有一定的了解。
但是，对于三位数减法，特别是隔位退位的笔算，可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的操作，让学生理解和掌握三位数减法笔算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法。
2.让学生能够正确地进行隔位退位的笔算。
3.培养学生的笔算能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数减法笔算的步骤和方法，能够正确地进行隔位退位的笔算。
2.教学难点：理解并掌握隔位退位的笔算方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图示，让学生直观地理解三位数减法笔算的步骤和方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现和总结三位数减法笔算的规律和方法。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高笔算能力。
六. 教学准备1.准备相应的教学用具，如黑板、粉笔、课件等。
2.准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学的笔算法则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——三位数减法笔算。
例如：老师买了一本书，价格是35元，然后又买了一支笔，价格是12元，请问老师一共花费了多少钱？让学生思考并解答这个问题，从而引出三位数减法笔算的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数减法笔算的步骤和方法，让学生直观地了解和掌握。
同时，教师可以用生动的语言和具体的操作，解释和说明三位数减法笔算的原理。
3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际的笔算练习，让学生在动手操作的过程中，理解和掌握三位数减法笔算的方法。
6.11三位数减法的笔算(不连续退位减)(教案)-二年级下册数学苏教版
6.11三位数减法的笔算（不连续退位减）（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台前，看着孩子们期待的眼神，我知道今天我将为他们带来一场关于三位数减法笔算的精彩课程。
这是二年级下册数学苏教版的内容，教材的章节是6.11三位数减法的笔算（不连续退位减）。
教学目标是让学生掌握三位数减法的笔算法则，能够独立完成不连续退位减的计算，并理解其内在逻辑。
我希望通过今天的课程，孩子们能够熟练运用笔算法则，解决实际问题。
在讲解过程中，我会强调教学难点与重点，即不连续退位减的计算方法。
我会通过一些随堂练习，让学生们巩固所学知识。
例如：“356减去175等于多少？”、“243减去89等于多少？”等。
为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算法则，我准备了相应的教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器等。
在课堂中，我会利用黑板和粉笔进行板书设计，清晰地展示每一步的计算过程。
总的来说，我希望通过今天的课程，让孩子们能够真正理解和掌握三位数减法的笔算方法，为将来的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在今天的课程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
三位数减法的笔算法则是学生们必须掌握的基础知识，其中不连续退位减是其中的一个重要环节。
在讲解笔算法则时，我强调了从个位开始计算，如果被减数小于减数，则需要向十位借位。
这个过程中，学生们容易混淆借位的规则，因此，我通过具体的例题和练习，让学生们反复练习，以加深理解和记忆。
在讲解例题时，我特别强调了每一步的计算过程和逻辑。
例如，在计算321减去87的过程中，我从个位开始计算，1减去7不够，于是向十位借位，将3变成2，1变成11，然后11减去7等于4，2减去0等于2。
通过这样的详细解析，我希望学生们能够理解每一步计算的逻辑，并能够灵活运用。
我还准备了随堂练习，让学生们在课堂上就能即时应用所学知识。
这些练习题覆盖了不同的情况，有些是连续退位减，有些是不连续退位减，学生们通过实际计算，能够更好地理解和掌握不连续退位减的计算方法。
二年级下册数学教案-6三位数减法的笔算(隔位退位减)-苏教版
二年级下册数学教案：6三位数减法的笔算(隔位退位减)苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握三位数减法的笔算方法，特别是隔位退位减的概念和运算步骤。
2. 培养学生运用三位数减法解决实际问题的能力，增强数学思维和应用意识。
3. 通过课堂练习和小组讨论，提高学生的团队合作能力和交流表达能力。
教学内容1. 三位数减法的概念和基本运算步骤2. 隔位退位减的运算方法和注意事项3. 三位数减法的实际应用问题教学重点与难点1. 教学重点：三位数减法的笔算方法和隔位退位减的运算步骤。
2. 教学难点：理解隔位退位减的概念和正确进行运算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT、计算器2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入：通过实际问题引入三位数减法的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解三位数减法的基本运算步骤，特别是隔位退位减的概念和运算方法。
3. 示例：通过示例演示三位数减法的笔算过程，让学生直观理解运算步骤。
4. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，提高运算能力。
5. 小组讨论：分组讨论实际应用问题，促进学生合作能力和交流表达能力的发展。
板书设计1. 板书三位数减法的笔算(隔位退位减)2. 板书内容：三位数减法的概念、基本运算步骤、隔位退位减的运算方法、实际应用问题。
作业设计1. 练习题：设计一些三位数减法的练习题，要求学生独立完成。
2. 应用题：设计一些实际应用问题，要求学生运用所学知识解决。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握三位数减法的笔算方法和隔位退位减的运算步骤。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
3. 学生在课堂练习和小组讨论中的表现如何，是否能够提高团队合作能力和交流表达能力。
4. 对学生的作业完成情况进行评估，是否能够运用所学知识解决实际问题。
教学过程1. 引入引入阶段是激发学生学习兴趣和好奇心的关键。
可以通过一个与学生生活紧密相关的问题来引入三位数减法的概念。
二年级下册数学教案-6.8 三位数减两、三位数(退位)丨苏教版
二年级下册数学教案-6.8 三位数减两、三位数（退位）丨苏教版一、教学目标1.通过三位数减两、三位数的计算，培养学生的数学思维能力；2.帮助学生掌握进位和借位的方法；3.使学生了解数的运算法则，并培养学生计算的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：三位数减两位数和三位数减三位数的计算方法；2.教学难点：进位和借位的方法。
三、教学过程1. 导入新知识教师出示计算题：345-126=，让学生思考如何计算。
学生回答后，教师引导学生发现在退位（借位）的情况下，计算往往会更复杂。
2. 教学重点和难点讲解教师通过板书和实际运算的方式，教授三位数减两位数和三位数减三位数的计算方法，并重点讲解进位和借位的方法。
特别是对于借位时，应注意确认要借的位的数值比被减数的数值大1。
3. 合作探究学生自行组队，通过作业板书、小组讨论的方式，解决给定的计算题，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
4. 课堂讲练结合教师现场布置计算题，让学生通过个别或小组的方式解决题目，并且同步讲解课堂中出现的问题，帮助学生理解并纠正错误。
5. 拓展练习教师为学生出示多种计算题，充分考察学生对所学知识的掌握程度，提高学习效果。
四、教学效果的评价教师通过举行课堂测验或者课后作业的方式，检验学生对所学知识的掌握程度，诊断所学习的问题并加以纠正。
五、板书设计三位数减两位数示例三位数减三位数示例345-126=219357-122=2353-1=27-2=54-2=25-2=33-6=73-1=2六、教学参考1.《苏教版小学数学》二年级下册。
上海教育出版社，2017年3月出版。
2. 钟晓忠. 轻松学算术 (第三册). 人民教育出版社, 2015年3月。
七、教学总结本节课的重点是学生对三位数减两、三位数（退位）的计算方法进行掌握，同时要通过课堂练习、作业巩固，培养学生对数学运算的兴趣。
教师应重点掌握进位和借位的方法，引导学生独立思考和合作解决问题。