三年级数学下册两位数乘以两位数笔算乘法教学设计
《两位数乘两位数笔算》教学设计
教学内容: 人教版三年级下册教材第63页的例1及做一做
教学目标:
知识与技能：
1.会计算两位数乘两位数（不进位），掌握两位数乘两位数的计算方法
2.培养学生的计算能力和解决实际问题的能力
过程与方法：
通过动手操作，让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
情感与态度：
通过操作和交流、探索、感受学习数学的快乐
教学重点: 掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学难点: 两位数乘两位数的竖式写法。
教学准备: 多媒体课件
教学设计:
一、创设情境：
出示插图 同学们，你们有没有去书店买书的经历？
星期天，妈妈带小红去新华书店买书，仔细读读，你发现哪些数学信息了?
根据你知道的数学信息你能提出什么数学问题？
指名说，并要求列出算式，师板书
二、探究新知：
1.请你先帮他估一估，大约付多少钱？
指名说出估算方法，师板书。（鼓历学生说不同的方法估算，并说出自己的
想法。）
2. 我们已经估算出了24×12约是200元或者240元，可能我们到书店购书
需要计算出准确数来付钱，你能口算出24×12的积吗？同学们试着口算一下。
指名汇报，板书算法。
刚才在口算时大家一定有体会，我们用口算（比较难、比较麻烦），因此这
节课我们我们就来研究24×12笔算方法。
板书课题：笔算乘法。
3.尝试笔算
请同学们在试着用竖式计算24×12。教师巡视，指名上黑板板演（算错的；
数位没对齐的；写0的）。
4.怎样计算24×12的积呢？展示交流：说出你的算法。（不管对错，先让孩
子说完自己的算法）教师：到底谁说的有道理呢？
5.回归课本自学。
请你打开书第63页自学，看看书上的小朋友是怎样竖式计算24×12的。教
师出示讨论题目：（1）小红是分几步乘的？先算什么？
（2）接下来再用哪一位上的数乘24？乘得的数是多少？写在哪一位上？
（3）为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？学生讨论之
后汇报。教师：黑板上的哪一位同学做的对？这两位同学继续说算法，你学会这
种笔算方法了吗？谁再来说说。指一个学生说算法。你还有问题吗？指名汇报，
解决问题。
6.再次尝试。接下来我们再用刚才的笔算方法计算24×12。师边完成笔算过
程，边帮助学生理解算理。
7.质疑问难：
同学们，关于笔算24×12大家现在有了新的认识，此时关于24×12的笔算
过程，你有什么不明白的地方想向老师和同学们请教。学生可能提出如下问题：
A.为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位？
B.240未尾的0为什么不写？
7．完善课题：
同学们现在来观察课前做的两道笔算题和课上做的笔算题，你发现有什么不
同？
刚才同学们通过自己独立尝试计算，不仅找到了了两位数乘两位数（不进位）
的计算方法，还能正确解决问题，真了不起。教师导语：这种计算方法你学会了
吗？接下来我们就来试试你们的新本领。
8．尝试练习题。
33×31 43×12
指名在上黑板板演。请学生参与评价，从书写、相同数位对齐、计算结果上
评价。如果有做错的同学，首先肯定做对的地方，然后提示，引导，改错，保护
学生的学习积极性。
三、实践应用 ：
1.我是判断小能手
指名让学生说说哪儿错，应该怎样算。进一步熟悉计算的过程和结果，教师
强调书写格式。
通过做这两个判断，你想提醒同学们在计算两位数乘两位数笔算时应该注意
些什么？
指名说一说。
2.专项训练
请你选两道题动笔算一算。
先独立计算，再展示计算结果。
3.用数学，课件出示，要求学生独立解决。
四、全课小结：
请同学们谈谈今天的学习体会。
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的笔算丨苏教版
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的笔算丨苏教版教学目标1.了解两位数乘以两位数的基本概念2.掌握两位数乘以两位数的笔算方法3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力教学重点1.掌握两位数乘以两位数的笔算方法2.发掘学生的思维方式，提高他们的算术理解和解决问题的能力教学难点如何让学生理解和掌握两位数乘以两位数的笔算方法教学准备1.学生所使用的苏教版数学教材2.教师准备好的黑板、粉笔等教学工具教学内容和步骤课前预习学生课前预习课本上与本节课有关的内容，并做好课前习题。
上课准备教师在黑板上画出乘法表，并在板上写下类似于“24×32”的笔算例题。
步骤1：引入新知识1.教师介绍两位数与两位数相乘的基本概念。
2.教师会画出乘法表，让学生自己探索其中的规律，加深对乘法的理解。
步骤2：新知识呈现1.教师向学生出示实际例题或者图形，以加深对乘法的理解。
2.教师详细介绍笔算乘法的方法。
3.教师在黑板上给出乘法算式的例题，让学生自己动手解决。
步骤3：新知识巩固1.教师让学生以小组形式，互相交流、研究、分享在笔算过程中易错的部分。
2.学生们根据教师提供的习题自己完成练习。
3.教师选取若干学生上台演示笔算的方法。
步骤4：课后作业教师留下一些题目供学生课后完成，以检验学习效果。
并要求学生在笔算的过程中做到逐步解题、答案正确和书写工整。
教学反思此次授课中，教师通过引入例题和实际图形，让学生深入认识两位数相乘的基本概念，并通过执行笔算的具体方法，让学生加深对概念的理解。
在学生练习算式方面，教师分别选几名学生上台展示，让大家互相观摩和相互帮助。
这样有助于提高学生的学习兴趣和激发他们的学习积极性，从而提高他们的学习效果。
三年级下数学教案-两位数乘两位数的笔算乘法-人教新课标2014
标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数的笔算乘法-人教新课标2014一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的计算法则，并能熟练地进行笔算乘法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生细心、认真的学习态度。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算法则。
2. 两位数乘两位数的笔算乘法。
3. 两位数乘两位数的验算方法。
三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算法则，笔算乘法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的笔算乘法的运算过程。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的乘法，引出两位数乘两位数的乘法。
2. 讲解两位数乘两位数的计算法则（1）将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。
（2）先用下方的两位数的个位去乘上方的两位数，将得到的积的个位写在竖式的第一行。
（3）然后用下方的两位数的十位去乘上方的两位数，将得到的积的个位写在竖式的第二行。
（4）将两次乘得的积相加，得到最终的积。
3. 示范两位数乘两位数的笔算乘法以23乘45为例，进行笔算乘法的示范。
4. 学生练习让学生进行两位数乘两位数的笔算乘法的练习，教师巡回指导。
5. 两位数乘两位数的验算方法（1）交换两个乘数的位置，再进行一次乘法，如果得到的积与原来的积相同，则计算正确。
（2）将得到的积除以其中一个乘数，如果得到的商与另一个乘数相同，则计算正确。
6. 小结对本节课的内容进行小结，强调两位数乘两位数的计算法则和验算方法。
7. 作业布置布置适量的两位数乘两位数的笔算乘法的练习题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数乘两位数的计算法则，掌握笔算乘法的方法。
2. 在学生练习时，要关注学生的计算过程，及时纠正错误，提高计算正确率。
3. 要注重培养学生的验算习惯，提高计算的可信度。
本教案根据人教新课标2014编写，适用于三年级下学期的数学教学。
《两位数乘两位数的笔算》(教案)三年级下册数学人教版
教案：《两位数乘两位数的笔算》一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生学习的自信心，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算原理，熟练运用计算方法进行计算。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出两位数乘两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书《两位数乘两位数的笔算》2. 板书内容：（1）两位数乘两位数的计算方法。
（2）计算步骤及注意事项。
（3）课堂练习及课后作业。
六、作业设计1. 基础题：计算两位数乘两位数的题目，巩固计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用两位数乘两位数的计算方法。
3. 拓展题：研究三位数乘两位数的计算方法，培养学生的探究能力。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业及学生反馈，了解学生对两位数乘两位数的计算方法的掌握程度。
2. 教学方法是否得当：分析学生在课堂上的表现，评估教学方法的适用性。
3. 教学效果是否满意：根据学生的计算速度和准确性，评价教学效果。
4. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。
本教案旨在让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，培养学生的学习兴趣和动手操作能力，使学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的价值。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，鼓励学生积极思考、讨论和分享，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》人教新课标
三年级下册数学教案-4.2《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》人教新课标教学目标知识与技能:1. 学生能理解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理。
2. 学生能运用笔算方法准确完成两位数乘两位数（不进位）的计算。
3. 学生能通过具体的计算例子，总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律。
过程与方法:1. 学生通过小组合作和实际操作，培养探究和解决问题的能力。
2. 学生通过多次练习，提高计算速度和准确性。
情感态度价值观:1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养认真细致的学习态度。
教学内容1. 导入（5分钟）- 教师通过简单的数学问题，引导学生回顾一位数乘两位数的计算方法，为今天的课程做铺垫。
2. 新课导入（10分钟）- 教师详细讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理，通过具体的例子让学生理解乘法的过程。
- 教师演示笔算方法，强调计算的准确性和速度。
3. 实践操作（15分钟）- 学生分组进行两位数乘两位数（不进位）的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
- 学生通过多次练习，逐步掌握计算方法，提高计算速度和准确性。
4. 总结与拓展（5分钟）- 教师引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律，加深对乘法的理解。
- 教师提出拓展问题，让学生思考如何将乘法应用于解决实际问题。
教学方法- 导入法: 通过复习一位数乘两位数的计算方法，引入新的课程内容。
- 讲解法: 详细讲解两位数乘两位数（不进位）的乘法原理和笔算方法。
- 合作学习: 学生分组进行计算练习，培养合作和解决问题的能力。
- 实践操作: 学生通过多次练习，提高计算速度和准确性。
- 总结法: 引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的乘法规律。
教学评价- 课堂参与度: 观察学生在课堂上的参与度和合作程度。
- 练习完成情况: 检查学生的练习完成情况，评估计算速度和准确性。
- 总结与拓展: 学生对两位数乘两位数（不进位）的乘法规律的理解程度。
教学反思- 教师在课后应反思教学效果，针对学生的掌握情况进行个别辅导。
苏教版数学三年级下册教案两位数乘两位教的笔算乘法
苏教版数学三年级下册教案：两位数乘两位数教的笔算乘法一、教学目标1.能够能看懂两位数乘两位数的笔算方法，知道使用竖式计算；2.能够掌握把两位数乘两位数的过程拆分，分步计算的方法；3.能够灵活运用所学的知识解决实际问题；4.培养学生的自学和自主思考能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：两位数乘两位数的竖式计算；2.教学难点：计算过程中进位的处理方法。
三、教学准备1.教学课件或黑板、粉笔；2.教学用书：苏教版数学三年级下册教材；3.计算器及教具（可以使用计算棒、计算板等）。
四、教学内容与教学步骤1. 新知预习1.让学生提前预习本节课内容，引导学生发现两位数乘两位数之间有怎样的联系；2.通过让学生完成一些简单的计算题目，提高其对数字的敏感度。
2. 新知讲解1.引导学生从认识数字的角度出发，增强让学生对数字之间的联系的认识；2.给学生讲解两个两位数乘法的概念，要求学生能够自己归纳出其中的规律；3.给学生讲解乘法进位的处理方法，要求学生通过实践加深其理解；4.通过示范演示，让学生理解和掌握竖式计算乘法的方法。
3. 新知练习教师通过课件或黑板展示相关习题，引导学生练习两位数乘两位数的计算方法，同时要求学生注重计算过程中进位的处理方法。
4. 新知巩固1.教师设计相关巩固练习题目，让学生独立完成，巩固所学的知识；2.通过课堂小结或答疑环节，总结、发现不足之处，进一步巩固学生的知识。
五、教学评估1.通过日常反馈，了解学生学习情况；2.在课堂上安排一些课堂练习和小测验，测试学生对所学内容的掌握程度；3.在课后安排一些家庭作业和模拟考试，进一步检测学生的学习成果。
六、教学反思1.在组织授课的过程中，注意在讲解笔算乘法的过程中，尽量采用图、表等辅助说明，以便让学生更好地理解乘法计算的方法；2.在设计巩固练习题目的过程中，要坚持循序渐进的原则，适当加强难度，以培养学生自学和自主思考的能力。
苏教版三年级数学下册 第一单元 两位数乘两位数 教案 笔算乘法
两位数乘两位数(不进位)的笔算方法教材第3、第4页内容。
1.掌握两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法，理解两位数乘两位数不进位乘法的算理。
2. 理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和乘数的十位对齐。
3.培养学生良好的思维能力和类推思想。
1.掌握笔算方法并正确计算。
2. 理解两位数乘两位数的计算顺序和第二部分积的书写位置问题。
投影仪，口算卡片。
1.口算。
52×10=43×30=12×40=31×20=17×20=21×30=2.笔算并说出计算过程。
41×7=老师出示主题图。
1.学习“24×12”。
老师提问:通过看主题图，你从图上都知道了哪些条件?要求的问题是什么?学生:幼儿园购进12箱迷你南瓜，每箱24个。
一共有多少个?老师追问:你知道怎样求吗?请列出算式。
老师板书:24×12=老师提问:对于这个算式大家有什么疑问吗?这个算式与我们前面学过的乘法算式有什么区别?学生:这是一个两位数乘两位数的算式，而且乘数中没有整十数。
老师提问:如果让你来计算24×12，你有什么办法?先让学生们分组讨论，看看如何用已经学过的知识来解决这个问题，然后请学生回答。
学生甲:6个2箱是12箱，先算2箱有多少个，再算6个2箱有多少个。
即24×2=48(个)，48×6=288(个)。
学生乙:先算10箱和2箱各有多少个，再把两部分算得的结果相加，就可以求出一共有多少个。
即24×10=240(个)，24×2=48(个)，240+48=288(个)。
老师:刚才同学们用的都是口算的方法，现在如果用竖式计算，你会计算吗?(1)学生自己先试着进行笔算。
(2)同桌之间进行交流、讨论。
(3)老师把学生写的竖式展示在黑板上，全班同学交流、讨论，得出两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
三年级下册《两位数乘两位数》教案分析人教版
三年级下册《两位数乘两位数》教案分析人教版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学下册两位数乘以两位数笔算乘法教学设计
《两位数乘两位数笔算》教学设计教学内容: 人教版三年级下册教材第63页的例1及做一做教学目标:知识与技能:1.会计算两位数乘两位数(不进位),掌握两位数乘两位数的计算方法2.培养学生的计算能力和解决实际问题的能力过程与方法:通过动手操作,让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。
情感与态度:通过操作和交流、探索、感受学习数学的快乐教学重点: 掌握两位数乘两位数的计算方法。
教学难点: 两位数乘两位数的竖式写法。
教学准备: 多媒体课件教学设计:一、创设情境:出示插图同学们,你们有没有去书店买书的经历?星期天,妈妈带小红去新华书店买书,仔细读读,你发现哪些数学信息了?根据你知道的数学信息你能提出什么数学问题?指名说,并要求列出算式,师板书二、探究新知:1.请你先帮他估一估,大约付多少钱?指名说出估算方法,师板书。
(鼓历学生说不同的方法估算,并说出自己的想法。
)2. 我们已经估算出了24×12约是200元或者240元,可能我们到书店购书需要计算出准确数来付钱,你能口算出24×12的积吗?同学们试着口算一下。
指名汇报,板书算法。
刚才在口算时大家一定有体会,我们用口算(比较难、比较麻烦),因此这节课我们我们就来研究24×12笔算方法。
板书课题:笔算乘法。
3.尝试笔算请同学们在试着用竖式计算24×12。
教师巡视,指名上黑板板演(算错的;数位没对齐的;写0的)。
4.怎样计算24×12的积呢?展示交流:说出你的算法。
(不管对错,先让孩子说完自己的算法)教师:到底谁说的有道理呢?5.回归课本自学。
请你打开书第63页自学,看看书上的小朋友是怎样竖式计算24×12的。
教师出示讨论题目:(1)小红是分几步乘的?先算什么?(2)接下来再用哪一位上的数乘24?乘得的数是多少?写在哪一位上?(3)为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位?学生讨论之后汇报。
教师:黑板上的哪一位同学做的对?这两位同学继续说算法,你学会这种笔算方法了吗?谁再来说说。
三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿
三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿三年级数学《两位数乘两位数笔算》说课稿篇1一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数的笔算》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第二单元第二小节第一课时的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第三、五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
4、教、学具准备CAI课件、每位学生一份作业纸。
二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三、说教法、学法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。
三年级数学下册两位数乘以两位数(不进位)笔算乘法教学设计与反思
三年级数学下册两位数乘以两位数（不进位）笔算乘法教学设计与反思一、教材依据根据《义务教育课程标准实验教材》三年级数学下册，人民教育出版社出版，第五章第二节笔算乘法第一课时设计的。
二、设计思路指导思想:以学生为中心，激发学生学习兴趣为主，教师侧面引导为辅，让学生在错误中寻找真知，探求数学计算之奥妙。
设计理念：复习旧知，设问导入，例题范演，解释算理，习题演练，纠正错误，掌握新知。
教材分析：本节是在已学过的乘法认识与乘法口诀，多位数乘以一位数的乘法以及口算两位数乘以整十数和估算两位数乘两位数的基础上进行的，是今后学习两位数乘三位数，多位数乘多位数，小数乘法的基础。
学情分析：本节是在学生能够比较熟练口算整十、整百数乘以一位数，两位数乘以一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘以一位数的计算方法，还学会了口算两位数乘以整十数和估算两位数乘以两位数的基础上进行的。
三、教学目标1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。
2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。
4.引导学生在学习过程中体会到计算机的广泛应用，激发学生热爱科学，学习科学，长大用科学为人类服务。
四、教学重点1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。
2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
五、教学难点理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理。
六、教学准备教师制作课件，搜集图片，设计复习题和巩固练习题；学生准备数学练习本和笔，提前预习本节内容。
七、教学过程（一）教学内容：笔算乘法课本第63页的例1及做一做（二）教学方法：示范法和探究法（三）教学策略：以提问形式激发学生思考，辅助引导以发挥学生的主动探究能力（四）教学进程：1.学前准备（1）口算：（2）估算：（3）笔算并说出计算过程：2.新知学习同学们，我们之前学会了多位数乘以一位数的计算方法，请同学们现在思考：如果两位数乘以两位数，我们应该如何进行计算呢？有没有同学知道（知道的请讲述计算方法并给予肯定）。