外研版(三起点)小学四年级英语上册Module1_Unit1_ 公开课教案
1 / 7 Module1 Unit1 教学设计 课题名称 Module 1 Unit 1 Go straight on 学段 小学 学科 英语 年级 四年级 册别 上册 模块 第一模块 单元 第一单元 设计者 所属单位 一、教学内容分析 本模块主要是通过学习，让学生运用功能语句来进行问路、指路，及描述简单的位置关系。 第一单元的课文情境是Sam和Amy在路上遇到一只与主人失散的小狗。他们通过小狗佩戴的牌子知道了小狗的住处——公园大街2号。Sam和Amy不知道这个地址的具体位置，于是，他们向一位过路的老爷爷询问路线，并成功将小狗送回家。 二、教学目标 1. 知识目标 (1) 100%的学生能理解并会说：excuse me, turn left, turn right, go straight on。 (2) 95%的学生能理解并会说：left, right, live, street, supermarket, beside, cinema。 2. 技能目标 (1) 98%的学生能运用“Excuse me. Where is...?”问路；并能用“Turn left. Turn right. Go straight on.”指路。 (2) 90%的学生能掌握日常的礼貌用语excuse me, thank you so much. You're welcome. 3. 情感态度 通过学习Turn left. Turn right. Go straight on.等词组为他人指路，指路时要使用礼貌用语，培养学生懂礼貌、乐于助人的情感。 三、学情分析 四年级的学生有了一年的英语基础学习，活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，能根据教师简单的指令做游戏、做动作，能模仿老师或录音的发音。已有初步的感性认识，但基础较弱，缺乏语感，以直观形象思维为主。四年级学生倾向于轻松有趣的学习方式，玩中学，寓学于乐。本模块是生活中常见的情境“问路”， 2 / 7
贴近实际生活学生比较感兴趣。 四、教学重点和难点 项目 内容 解决方法及策略 教学重点 认读单词及词组live, go straight on, turn left, turn right, excuse me.并且运用句子Where is...? Go straight on, turn left, turn right进行熟练的问答； 游戏教学与信息技术相融合：四年级的学生思维活跃，乐于表现，所以让学生通过游戏及汇报展示来激发学习兴趣，寓教于乐，并且营造了愉快的英语学习气氛，以便教师对新语言知识点的呈现更加自然。 教学难点 在实际生活中能运用正确的英语做简单的指路、问路。 情境教学法：通过真实情境的创设，无限地激活了学生思维积极有效的语言输出方式，更有利于学生进行目标语言的输出，从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。 五、教学环境设计（含多媒体教室、教具或教学材料） 多媒体教室、优教电子白板、视频、音频、动画、指示牌、自制教学卡片、头饰、实物道具等。 六、教学多媒体（资源）选择 序号 教学环节 媒体类型 媒体内容要点 预期目的 占用时间 媒体来源 1. 热身、导入 动画视频 歌曲：Rabbit dance 通过节奏感十足的韵律，让学生主动参与其中，创设轻松愉快的英语学习氛围。 2分
钟 自制下载
2. 呈现目标语言和巩固操练 超链接思维导图英文词典、学生平板、实景地根据教师的提问，分段观看课文视频，回答问题并掌握重点情境中运用目标语言进行有意义的交际活动；将信息技术与课堂教18分
钟 自制下载插图视频 3 / 7
图、蒙层动画选词填空 单词、短语和句型。 学深度融合，活用教材。 3. 拓展提高 超链接动画视频音频图片 结合课文运用所学句型进行练习，进一步拓展提高，最后渗透情感态度。 将情境教学法与信息技术相结合，丰富了教学内容，给予学生充分的自主探究的学习机会，发展学生的综合语言运用能力。 19分
钟 自制插图视频音频
七、板书设计
八、课堂教学过程结构设计 教学环节及时间分配 教师的活动 学生的活动 设计意图 媒体使用及分析（白板使用功能） Step 1 Warm-up热身
1. Greetings: 教师学生相互问候。 2. Divide Ss into 回应老师的问候。 小组竞赛形式体现了协作和团队精神，并借助希沃白板将评价机制（大街：男生 4 / 7
(1分钟) two groups: 教师将学生分为男生组和女生组，进行小组竞赛。 激发学生的学习动力。 街和女生街）与板书，融为一体，使学生更直观地感受到成功的喜悦。 Step 2 Lead- in 导入 (2分钟) 1. Let’s chant: 将学生耳熟能详的儿歌“兔子舞”改编为含有本课三个重点短语的chant，并且加入肢体语言。 看视频，做学动作，一边唱一遍跳，初步感知left, right两个单词。 始终围绕目标语讲授新知，进一步巩固学生对新知的掌握程度。 通过节奏感十足的韵律，让学生主动参与，引领学生在轻松愉快的环境下输入、输出语言。 Step 3 Presentation呈现目标 语言 (17分钟) 1. Play a game: Where is my seat? 请一位同学上台做游戏，并邀请其他同学一起帮助他/她找到座位。通过教师和上台做游戏的学生进行的问答互动，引出句型：Excuse me. Where is... 学生配合老师做游戏，向全班同学求助：“Where is my seat?”的时候，运用目标语言：“Excuse me.”和“Where is...” 让学生在情境中感受新知，体验如何用英语问路，学会如何使用语言，引导学生在用中学。为引出本节课重点知识“如何指路”做铺垫。 游戏环节营造了愉快的英语学习气氛，以便教师对新语言知识点的呈现更加自然。充足的语言输入，更有利于学生进行目标语言的输出，将问与答结合，在运用中巩固。 2. 创设情境引入重点句型： Doudou lives at 通过看动画，找出豆豆回家的路线，帮助豆引入课文中 Doudou迷路的情境并提利用希沃图片拖动、超链接、思维导图、英 5 / 7
No. 2 Park Street. -Turn left, go straight on, turn left.
豆。 问，围绕目 标语言展开活动，巩固新知。在巩固新知的同时，激发学生乐于助人的优良品德：帮助Doudou找到回家的路。 文词典、蒙层、百度实景地图等功能，以及教师肢体语言多种方式讲授、巩固新知，有了充足的语言输入，更有利于学生进行目标语言的输出。 3. 创设情境引入新词：cinema, beside, supermarket并回答问题：“Where is No. 2 Park Street?” (1) 学生通过回答问题，以及教师的语言描述和图片，学习新单词。 (2) 听课文录音回答教师刚才提出的问题。 (1) 将问路话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并与世界相结合。 (2) 带着问题去看课文，学生的目标更明确，集中注意力在课文的重点句型。 运用希沃超链接、画板、选词填空、课堂活动（知识结构图）、百度实景地图等功能，将单词和图片结合，使该活动具有趣味性和创新性，从而使整个学习过程充满了灵感和智慧。 4. Listen and imitate 看动画并模仿跟读。 通过视频模仿、跟读，整体巩固新知。训练听说读的利用希沃播放
动画功能。 6 / 7
能力。通过视频模仿、跟读，整体巩固新知。 5. Let’s dub. 学生以小组合
作形式练习对话后，上台配音表演。 掌握本课课文内容，训练英语综合能力。 利用希沃播放动画功能。
Step 4 Practice and Extension拓展提高 （18分钟） 1. Pair work: 教师通过讲故事的形式，引导学生操练目标语言。让学生在平板电脑上设计路线并运用目标语言，两人一组进行问答。 学生两人一组在平板上画出路线图，根据教师提供的句型操练目标语言，并展示给全班同学。 教师创设自己问路情境，通过手机siri和导航功能指引路，并通过音频，让学生更好地巩固目标语言。学生首先在平板电脑上设计路线，然后教师利用东师理想的随机抽取游戏请学生做对话，以多元智能培养为依据，培养了学生的英语思维能力。 利用模拟手机siri、手机导航、学生平板、东师理想随机抽取等信息技术，无限地激活了学生思维积极有效的语言输出方式，该活动具有创新性和挑战性。
2. Group work: magic class教师利用模拟道具（沙学生通过教师引导，小组合作，练习今日所学生在情境中熟练运用能在情境中正确用这些学生非常熟悉的场景分别布置到班级 7 / 7
湖、贺兰山、中山公园、超市、电影院）装扮教室，模拟现实生活场景，让同学们说说自己想去哪里。 学，并生成自己的问路对话。 英语指路、问路。通过小组合作，输出目标语言，并进行拓展练习。 教室里，将教室模拟实景，让学生在立体空间中，一边走，一边进行问路，寓教于乐。 3. Summary: 教师让学生总结：这节课你学到了什么？ 学生根据板书提示总结今日所学。 总结本课所学的重点词汇和句型，帮助学生巩固知识。 通过板书复习今日所学，起到巩固作用。
Step 5 Consolidation 巩固 （2分钟） 1. Moral Education: 教师通过播放一个视频，加入情感态度：互帮互助。 学生通过观看一段小视频来调动自己的视觉、听觉和记忆力，感知本节课的情感态度。 由本课中的问路话题引出情感教育：帮助他人就是帮助自己。 运用视频剪辑功能，将情感态度渗透到课程中。
2. Homework: 布置家庭作业，学生可根据自己的喜好选择做哪一项作业。 分层次教学 对学有余力的学生所做的活动设计：能够在实际生活中能运用正确的英语做简单的指路、问路，并学会使用礼貌用语。 对学有不足的学生所做的活动设计：要求在情境中运用句型“Excuse me. Where is...?”问路；并能用“Turn left. Turn right. Go straight on.”指路。
外研版小学英语(一年级起点)四年级上册Module1 Unit1 参考教案
Module1 Unit1 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）二年级上册第一模块Unit1 It was my birthday on Saturday。
二、教学过程建议（一）热身导入1.教师热情地欢迎学生回到学校，并请学生说一说在暑假里去过哪些地方，做了哪些有意思的事情，结识了哪些朋友。
教师可以请学生展示他们在暑假期间拍过的照片。
2.复习三年级下学期所学的歌“I was fat”和“We were in the supermarket”，请学生演唱歌曲，并引导学生注意“was, were”的用法，然后请学生运用“was, were”来表述自己在暑假期间所拍照片里的场所和从事的活动。
3.向学生展示SB Unit1活动1的挂图,请学生看图理解语境:小动物们调整座位。
4.播放录音，逐句停顿，请学生小组跟读、个人跟读，然后请学生两人一组朗读对话。
如果所在班级也调整了座位，教师则可以组织学生模仿书中的对话，找自己的新座位。
（二）任务呈现教师对学生说：“大家在暑假中一定认识了不少新朋友吧？他们可能是实际生活中的朋友，也可能是书本上的朋友。
大家知道该如何描述朋友的特征吗？今天我们就来学习吧，然后我们为自己的好朋友写一段特征描述，好不好？”（三）课文学习1.教师对学生说：“我们都知道Amy在中国有很多朋友，可是我们还不知道Amy 在英国有什么朋友。
现在，我们一起来认识一下Amy在英国的好朋友吧。
”2.播放SB Unit1活动2的动画或录音，动画或边听录音边看挂图，教师帮助学生理解课文语境。
3.再次播放录音，请学生完整地听一遍，进一步理解语句。
播放第三遍录音，请学生逐句跟读。
对于学生跟读有困难的语句，教师先带读较难词语，然后按照意群、节奏重点带读，请学生注意模仿语音语调。
4.在跟读过程中，通过图片、动作、语言说明等方式，学习“dear, well, of, soon, tell, love”，并进行运用训练。
四年级下册英语教案-Module1Unit1She'saniceteacher∣外研版(三起)
四年级下册英语教案Module 1 Unit 1 She's a nice teacher∣外研版（三起）教学内容本节课主要学习外研版（三起）四年级下册英语教材中的第一模块第一单元《She's a nice teacher》。
教学内容围绕学校环境和教师介绍，通过学习本单元，学生能够描述教师的外貌特征和性格特点，并学会使用简单的形容词来评价教师。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，如“nice, friendly, strict, tall, young”等形容词，以及“She's a teacher”的句式结构。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行人物描述的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作学习的意识。
教学难点本节课的教学难点在于形容词的正确使用和句型的灵活运用。
学生需要理解并记住不同形容词的含义，并能将其正确地应用到句子中，描述教师的特点。
教具学具准备1. 教材：外研版（三起）四年级下册英语教材。
2. 多媒体课件：包含教师图片、形容词卡片和相关句型。
3. 录音机：播放教材中的听力材料。
4. 小组活动道具：用于角色扮演和小组讨论。
教学过程1. 课堂导入：通过播放教材中的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示教师图片，引导学生学习新词汇和句型。
3. 听力训练：播放教材中的听力材料，让学生听并跟读，加强学生对新知识的理解和记忆。
4. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟介绍教师，提高学生的口语表达能力。
板书设计1. 核心词汇：在黑板上列出本节课的重点词汇，如“nice, friendly, strict, tall, youn g”等。
2. 句型结构：展示句型“She's a teacher”，并给出几个例句。
3. 教师图片：在黑板上贴出教师图片，旁边标注相应的形容词。
新外研版英语四年级下Module1 U1教案(公开课)
Unit 1 She’s a nice teacher.【教材分析】《She’s a nice teacher.》是外研版新标准英语三年级起点第四册第一模块第一单元的教学内容。
本课通过卡通盼盼对朋友的介绍，学习表示人物特点的4个词语及描述他人性格特征的句型。
鼓励学生在介绍事物时使用适当的副词，如a bit , very。
【学情分析】四年级的学生，经过一年半的学习，已掌握一定的词汇、句型知识，有一定的口语水平。
本篇课文是四年级下学期的第一节课，本节课的内容相对来说比较简单，在教学中我注重了教材前后编排的连续性，做到有的放矢，把新旧知识有机结合起来，循序渐进，化难为易。
评论【教学目标】1、认知目标：能听说、认读本单元词汇nice shy clever naughty a bit2、能力目标：学会用“This is…”以及He/She is very nice . 的语言结构能够介绍并描述人物的性格特点。
3、情感目标：增进人与人之间的相互了解，善于抓住对方的闪光点，多赞扬别人的长处。
【重点难点】1、教学重点：能正确听，说，认读本课新单词：a bit shy, nice, clever, naughty，能够运用本课句型介绍和描述家人及朋友。
2、教学难点：运用本课句型介绍自己的朋友或家人。
【教具准备】PPT课件、单词卡片、人物头像、CD-ROM【教学方法】情景教学、游戏、合作探究、任务型教学法【教学过程】Step1: Warm－up1. Greetings.2. Sing a song.3. Play a game .教师带领全班做一组快速对答游戏，教师说出形容词，例如thin要求学生快速说出反义词fat ,给最快答出的学生所在的小组加一分。
这一环节时有意识的操练已学过的形容词tall thin fat short。
在活动中教师有意识的加快速度，不断地重复单词，增加游戏难度，通过此游戏操练已经学过的形容词，为后面的教学作铺垫。
外研版(三起)四年级上册英语Module10 Unit1 说课
Module10 Unit1 We have a big family dinner说课稿一、课标（或大纲）分析小学英语新课程标准指出，小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。
二、学生情况分析四年级学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力；但他们的注意力时间不长，对一些游戏、直观图片等形式比较感兴趣。
为使课程能更顺利的进行英语语言学习，在激发他们兴趣的同时，进一步培养他们良好的学习习惯。
三、教材分析本教材选自《新标准版小学英语》三年级起点四年级上册第十模块第一单元。
在本模块中，学生主要掌握我国的传统节日“春节”的一些风俗习惯的简单描述。
Unit1的课文主要是对春节的相关词句进行学习，在课文中Sam和Amy并不了解中国的春节，而Daming 则做了一些介绍，重点要求学生掌握单词Spring Festival, Chinese，New Year，family ，dinner,peanut,I see和对中国新年风俗习惯进行描述的句型：At Spring Festival,we have a big family dinner.And we have peanuts and sweets.We say"Hapyy New Year!"在学生学习课文的同时，培养学生对我国传统节日的认识，培养爱国爱家的学习氛围，激发学习兴趣，提高将英语学习与实际生活相结合的能力。
四、教学目标1.知识目标：(1)能听说认读单词: family, dinner, New Year, the Spring Festival , Chinese, peanut, I see.(2)能听懂并会说句子：Happy New Year !At the Spring Festival , we have a big family dinner.We have peanuts and sweets.2.能力目标：学生能学会表达新年问候及描述过春节时的风俗习惯。
外研版四年级英语上册《Module2 Unit1》教学课件PPT小学公开课
外研版 三起点 英语 四年级 上册Learning goals 能听、说、认读单词：read, running, these, picture, take ✔ 能够运用句型：She likes reading.She’s reading a book.✔What are they doing?Do you like running?What are they doing ?Do you like reading ?What is Lingling doing?I like playing football. She likesplaying basketball. He likesListen, point and say.I like playing football. She likes playing basketball. He likes swimming. We like running.Listen, point and say.swimming. We like running. Listen, point and say.swimming. We like running. Listen, point and say.Watch the videoI like playing football.eg: She likes playing table tennis.We like playing basketball.主语+like(s)+动词-ing形式（+其他）.Listen, point and find "-ing".Look at these pictures.This is my friend Maomao. She's reading a book.This is my friend Xiaowei. He's taking pictures.This is my sister Amy. She's watching TV.This is my little brother Tom.He's playing with a toy train.Listen and say.He’s___________.She’s____________.taking pictures reading a bookthese 这些picture照片read读，阅读She's reading a book.主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式（+其他）.eg: I'm reading a book.You are running.take pictures照相Panpan FangfangWeiweiYuanyuanPanpan is taking pictures.Practise.Panpan FangfangWeiweiYuanyuanFangfang is reading a book.Panpan FangfangWeiweiYuanyuanWeiwei is playing with toy cars.Panpan FangfangWeiweiYuanyuanYuanyuan is watching TV.1.Look and choose.（1）I like ______ the flute ( 长笛)．A. playB. playedC. playing （2） My brother _______ eating apples.A. likeB. likingC. likesC C2. Complete each sentence with the proper form of the given verb.(1) I am_________ (play) with a toy car.(2) My father is __________ (read) a book.(3) Amy is ___________(watch) TV.playing reading watchingDo and say.Two students in a group. One does actions and the other say sentences with the “-ing”.This is my classmate. He’s reading a book.Group workHe ’s tak ing pictures.She ’s read ing a book.He’s = He is She’s = She is1. Listen and read the text.2. Role-play.谢谢观看 Thank You。
四上Module 3 Unit 1 What are they doing说课稿
Module 3 Unit 1 What are they doing ?说课稿尊敬的各位领导、老师大家好！我是来自哈尔脑乡中心小学的教师邹源，今天我说课的题目是外研版三年级起点四年级上册Module 3 Unit 1 《What are they doing ?》。
我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计七个方面进行本次说课。
一、教材分析本课主要是延续上一个模块继续学习现在进行时态。
本课讲到Amy 和Daming 去逛公园，Amy不知道公园里的人们在做些什么，于是就用句型What are they doing ?与Daming进行问答。
二、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
三、教学目标1、知识目标语句：What are they doing ?They are ….单词：can、see、interesting、thing、people、 row 、boat、men、between、chess、drink、clock、hungry 短语：get on 、lots of 、play chess、dragon boat2、能力目标能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。
3、情感目标学会细心观察,与他人合作和关心他人。
四、教学重难点1、重点：学习问句What are they doing ?及答语They aredoing sth..2、难点：能清晰准确地发出本课所学单词的音。
五、教法和学法：为了完成以上教学目标，更好的突出重，难点。
按照学生的认知规律和本课教材特点，我设计了：情境教学法、视听法、问答法、小组合作学习法。
六、教学过程Step 1 热身1、Greetings2、Sing a song “I am listening to music.”鼓励学生根据歌词内容做出相应的动作。
外研版(三起点)小学四年级英语上册Module10_Unit1_教学课件
Unit1 We have a big family dinner.
>>Warm-up
Sing a song
（单击图片可播放动画）
>>Warm-up
Sing a song
Happy New Year
year New Year
（单击图片可播放动画）
>> Lead-in
Listen and chant.
（单击图片可播放动画）
>> Presentation
Key points tHheapSppy rSinpgrinFgeFsetisvtaiation
Key points
What’s the Spring Festival? It’s thCe hCinheinseesNe eNwewYeYaerar.
peanut
peanuts
>> Presentation
Listen, point and find “we ...” What’s the book about? It’s about the Spring Festival.
（单击图片可播放动画）
>> Practise
Role play
三人一组，练习本部分对 话，随后表演出来吧！
>> Practise
Listen and say.
>> Practise
Practise. At the Spring Festival, we have …
>> Consolidation
Let’s read
（单击图片可播放动画）
>> Summary
(外研版三起)四年级英语上册Module4《InthePark》第2课时Unit1教案
（外研版三起）四年级英语上册Module4《In the Park》第2课时 Unit1教案教学内容本课为外研版（三起）四年级英语上册Module4《In the Park》第2课时Unit1的内容。
本节课将继续深入探讨《In the Park》主题，通过学习本课，学生将能够理解和运用描述公园景色的英语表达，以及如何询问和描述公园中的活动。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和运用与公园相关的词汇和句型，如“slide”, “swing”, “see”, “boat”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识。
教学难点1. 词汇掌握：确保学生能够准确理解和运用新词汇。
2. 句型运用：学生能够运用所学句型进行情景对话。
教具学具准备1. 教材：外研版四年级英语上册。
2. 多媒体：PPT展示公园场景和活动图片。
3. 教具：单词卡片、角色扮演头饰。
教学过程1. 课堂导入：通过展示公园的图片，引导学生复习上一节课的内容。
2. 新知识学习：介绍新词汇和句型，通过PPT和实物展示加强学生的理解。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟公园中的对话。
板书设计中心：Module4《In the Park》Unit1左侧：新词汇列表右侧：关键句型示例下部：课堂活动安排和作业布置作业设计1. 书面作业：完成教材中Unit1的练习题。
2. 口头作业：与家长进行英语对话，描述一次去公园的经历。
课后反思本节课通过多媒体辅助教学，有效地帮助学生理解和记忆新词汇和句型。
小组活动增强了学生的参与感和合作意识。
但在句型运用方面，部分学生仍显得不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
教学过程详细说明1. 课堂导入课堂导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
在本节课的开始，教师可以通过展示一些生动的公园场景图片或短视频，引导学生回顾上一课时学到的内容，如公园中常见的设施和活动。
外研版(三起)四年级英语上册教学课件M10-U2
一、选出下列单词的汉语意思。
( C ) 1. Christmas
A. 春节
B. 万圣节
C. 圣诞节
( B ) 2. merry
A. 伤心的
B. 愉快的
C. 劳累的
二、情景选择。 1. 当别人对你说“Merry Christmas!”时，你应说：___B_____
A. Happy New Year! B. Merry Christmas! 2. 当别人问你在圣诞节干什么时，你应该回答：___A_____ A. I eat lots of food. B. Yes，I am going to eat sweets.
What do you do at Christmas?
At Christmas, ...
We s_in_g_s_o_n_g_s .
We _a_v_e_a_
We_g_iv_e_p_r_e_se_n_t_s_.
_C_h_r_is_t_m_a_s _t_ree.
We e_a_t_l_o_ts__ _o_f_f_o_o.d
have ...
Listen and say. Then sing.
WE WISH YOU A MERRY CHRISTMAS
We wish you a merry Christams. We wish you a merry Christams.We wish you a merry Christams and a happy new year. We wish you a merry Christams and a new year.
Make a card.
Do and say.
Happy New Year!
Do and say. Make a poster and talk to the class about your Spring Festival.
外研版英语(三起)四年级上册Module 10 Unit 1 We have a big family-dinner 公开课课件
A.many toys
3)We have ______. A.peanuts and sweets
B.a big family dinner
B.apples
4)We say ______.
A.Happy birthday! B.Happy New Year!
1
2
3 4 这里是否放全文图片？理解大意啊。
We say:
Happy book is about _______.
A.Christmas B. Spring Festival
Read and choose:
2)At Spring Festival,we have______.
Let’s make a chant:
At Spring Festival , we have fish. At Spring Festival , we watch TV.
……
Mid-Autumn Day
Dragon Boat Festival
Mid-Autumn Day
Dragon Boat Festival
Module10 Festivals
Unit 1 We have a big family dinner .
family 家， 家庭 dinner 晚餐，正餐 year 年份 New Year 新年 Chinese 中国的 festival 节日 the Spring Festival 春节 I see. 我明白了 peanut 花生 merry 愉快的 Christmas 圣诞节
1. 完成My favourite Festival
剪贴报。
Merry Christmas!圣诞节快乐
I like coffee, I like tea. I like cats and they like me. I like coffee , I like tea . I don't like lions and they don't like me