高中历史专题一古代中国的政治制度1.1中国早期政治制度的特点教案人民版必修1
专题一 古代中国的政治制度 第一课 中国早期政治制度的特点 课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 课标分析 ●课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。这给我们的课堂教学指明了方向，明确了课堂教学的主要任务。宗法制和分封制是中国早期政治制度的重要标志，通过了解这两种制度的基本内容，可以从中归纳出中国早期政治制度的某些特点。 ●教材分析 本课讲述了中国古代早期的政治制度，主要叙述早期国家的出现与特征、夏商政治文化以及西周的分封制与宗法制。其中某些制度脱胎于氏族社会，对后来中国政治制度的发展产生了深远的影响。重点内容是分封制与宗法制。 ●学情分析 面对的教育对象是刚升入高中的学生，其自主学习能力较差。教学中注意通过衔接教育使学生初步认识高中新课程。因为所学知识比较遥远和枯燥，给学生理解上带来了困难；学生程度差异明显，同学新来乍到，一时不适应，这两点要引起高度重视。 ●教学建议 1．教法：情境导入启发教学法。在教学过程中利用文字、图片、图表等资料，创设问题，运用以史料分析、看图论史等方法，帮助学生更形象更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念。 2．学法：自主性学习、探究性学习和合作性学习法。逐步培养自身分析问题、解决问题的能力。教学目标 ●知识与技能 1．了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。 2．识记西周推行分封制的目的、内容和作用；初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。 3．理解宗法制的内容与分封制间的关系以及推行宗法制的作用。 4．运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程；认识中国早期政治制度的特点。 ●过程与方法 1．学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，主动探究问题的答案。 2．学会运用观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题，弄清历史概念的构成要素。 3．通过对西周宗法制和分封制基本内容的学习，掌握分析政治制度的方法。 4．教师注重启发式教学。 ●情感态度与价值观 1．通过本课学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，加深对祖国文化的热爱之情。 2．理解宗族制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明作出贡献的先人的崇敬之情。 ●重难点 重点 西周分封制与宗法制的基本内容。 难点 中国早期政治制度的特点及对于当今社会的影响。
导入： 师：现在开始上课！ 师：我国是一个有着五千年文明史的统一的多民族国家，我国古代的政治制度历史悠久、体系完备、影响深远，是任何一个国家和民族都不可比拟的，那么我国古代政治有着什么样的特点呢，我们就要通过本单元的学习来了解和把握。请同学们翻到教材第四页，今天我们先来学习第一单元的第一课：中国早期政治制度的特点。 【板书】第一课中国早期政治制度的特点 师：所谓“早期”，是指秦始皇建立统一的多民族国家和专制主义中央集权以前的夏、商、西周政治时期，也就是先秦时期，这一时期政治制度的主要表现形式是王位世袭制、宗法制和分封制；其基本特点在课前提示讲了:王权与神权结合、以血缘关系为纽带形成国家政治结构、最高执政集团尚未实行权力的高度集中，那么他们的具体情况是什么样的呢，我们马上进入新课的学习来加以了解。 新课： 一、夏商政治形式 师：我们先来学习第一个知识点：夏商政治形式。 【板书】一、夏商政治形式 师：在讲夏商政治制度之前，我们先来看一下国家这一概念。这个“国家”不是和人类同时产生的，也不是从天上掉下来的，而是人类社会发展到一定阶段的产物，是远古社会组织发展演变的结果，其演变主要经过了氏族—部落—部落联盟—国家这几个阶段。中国出现早期国家是再大约距今5000年左右，主要区域在长江和黄河流域。那么，这一历史时期国家起源的突出标志是什么呢？ 生：突出标志是金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。 【板书】1、早期国家阶段 （1）出现：时间：约5000年前 地点：长江、黄河流域 （2）突出标志：金属器具、贫富分化、文字、城、礼制 师：正是有了这些条件，金属器具让生产力有了进一步提高、贫富分化让社会有了不平等和压迫、城的出现有了军事防御和权利地位的象征，以及文字、礼制也是这一时期的突出标志。 师：但是，由于这一时期距离现在的时间特别遥远，在加上当时的文字并不是用来记述历史事件的，所以我们对这一时期历史的探究，都是通过一些神话传说来了解的，比如说什么三皇五帝的事迹，虽然后世的史书有一定的记载，但多数是通过神话传说来整理编撰的。 【板书】2、“帝”的传说 （1）主要传说：三皇五帝传说 （2）历史价值： 师：同学们看教材，司马迁《史记》的第一篇是《五帝本纪》，其中记录了有关黄帝、尧、舜等最早的帝王们的事迹，传说中的黄帝以战争手段平定四方，安抚万民，又分置官员，确定了初步的政治管理秩序，以及尧舜禅让的故事。 师：实际上，传说不是历史，神话传说尽管有后人夸张和添加的成分，其中的人物和事件是否真实也还需要考证，但它保留着许多反映先民生活和社会组织发展的历史记忆。书上讲传说中包含了很多历史信息，有着丰富的内涵，有一定的历史价值，的学者对古史传说进行了细心的整理分析，甚至根据神话传说提供的线索进行考古调查，取得了很多有价值的收获。 师：同学们知道这一时期的政治权力更替方式是什么吗？ 生：禅让制。 师：对，就是禅让，或者叫做传贤，就是把部落联盟的位置传给贤能的人，尧年老的时候把位置传给舜，到舜年老时就把联盟首领传给禹，那么传给大禹原因是什么呢？ 生：大禹治水。 师：谁愿意给大家讲讲大禹治水的故事？ 生：传说很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹继续治水。他改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。 师：也正是因为他治水有功，被推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，大约在公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝，标志着从原始社会向奴隶社会过渡，根据断代工程，测定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年。到夏禹死后，他的儿子启即位，确立了王位世袭制，自此传贤变为传子，公天下变为家天下，世袭制取代禅让制，宗族关系从此成为基本的政治关系。 【板书】3、夏朝的建立和王位世袭制的确立 （1）建立：大禹治水，成为最高领袖 （2）王位世袭制：传贤——传子，“家天下”的制度形成 师：有人说，世袭制是王位在一家一姓中传承，体现出的是独裁，禅让制是选贤任能，体现的是民主，因此世袭制代替禅让制是历史的倒退。你是否认同此观点？ 生：由于生产力的发展，开始出现剩余产品。剩余产品的出现使社会逐渐出现了贫富分化和阶级对立。富裕的氏部部落显贵为了维护既得利益，开始建立早期国家机器。“家天下”的产生是生产力发展的必然结果，它的出现反映了古代政治文明的进步。 生：由于选贤与选能没有固有的标准，传位时容易引起混乱。确立父死子继、兄终弟及的世袭制改变了这一状况。 师：说得非常好，王位世袭制即“家天下”的出现，一方面反映了私有制发展的结果，另一方面王权的不可转移，由能更好地巩固统治，所以夏朝的统治才能延续几百年。其王位的传承方式，即包括父死子继也有兄终弟及，四百余年的统治，不断地开疆拓土，为几千年的华夏文明奠定了一定的基础。 师：但是，当王位传到夏朝最后一个王桀的时候，他厉行暴政，最终报商汤带领各路诸侯所灭，就这样，夏朝灭亡了，华夏大地上出现了一个新的王朝，那就是商朝，我们接下来学习商朝的政治制度。 【板书】4、商朝建立及其政治特点 （1）建立：商汤灭夏 （2）政治特点：①族权与政权结合 ②神权与王权结合 师：商汤灭夏，建立了商朝，商代留给后世的历史余存有很多，包括大量的甲骨文，这些资料反映了当时的一些社会的信仰系统、制度文化和经济生活等。这个商朝也沿用王位世袭制和一些其他的政治管理制度，总结起来商朝的政治特点可以概括为两点：第一特点是族权与政权结合，即商代在王位世袭制基础上开始确立宗法制，即以商王以及贵族的血缘关系为纽带，每个宗族都是政治实体，也就是说特权永远都是特定的家族的，其他人不可逾越；第二个特点是神权与王权结合，统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的意志，国家大事通过占卜的方式来决定，王权具有神秘色彩，同学们看教材第6页有商代刻有卜辞的牛骨的插图，商朝人崇信鬼神，遇事都要占卜，占卜的方法是用火再牛胛骨或龟腹甲上烧灼，甲骨的背面出现裂纹，叫做“兆”，然后根据这一裂痕来判断吉凶，比如说商朝的盘庚迁殷也是通过占卜来决定的。 师：这就是夏商时期的主要政治特点，除此之外，夏商统治者在政治管理之上还在中央设有相、卿等官员、在地方设侯、伯，这也为后来西周的政治制度奠定了基。 师：夏商西周的政治制度是一脉相承的，西周建立，实行分封制和宗法制，都是在夏商的基础上所确立的，比如说分封制就是夏商的地方管理制度发展而来的，宗法制和王位世袭制和族权政权相结合发展而来的，并且西周也成为了奴隶制国家发展的顶峰时期。我们接下来就来学习西周的政治制度。 【板书】二、西周的分封制 1、背景： （1）武王伐纣，商灭，西周建立 （2）吸取商朝经验，推行分封制 2、内容： 分封对象 权利 义务（目的） 周王 把土地和人们进行分封 巩固政权
受封者 亲族、功臣、先代贵族 成为诸侯，享有世袭统治权 朝贡、军赋、力役 3、评价：利：稳定局势、巩固统治 弊：削弱天子 师：公元前1046年,武王、姜子牙等，大举伐纣，经过牧野之战，一战而胜，结束了商王朝的统治,建立了周朝，史称西周。正所谓得天下易，守天下难，这时，周王朝领土空前扩大，但当时交通极不方便，信息不灵，为了有效统治刚刚征服的领土和抵挡边境少数民族的骚扰，并借鉴了商朝对地方控制不力的教训，于是就推行分封制，这就是推行分封制的背景。 师：那分封制的具体内容究竟是什么呢？我们就一起来看黑板上的表格。我们先来看，周王有了天下的土地，正所谓“普天之下莫非王土”，他有什么样的权利呢？ 生：把土地和人民进行分封。 师：这里的周王我们就不说是义务，那周王通过分封为了达到什么样的目的呢？ 生：巩固统治。 师：对，周王把土地和人民进行分封就是为了达到封建亲戚，以藩屏周，从而极大地巩固自己统治的目的。 师：那受封者也就是分封的对象又有哪些人呢？ 生：王族、功臣、先代贵族。 师：为什么要分封给这些人呢？ 生：因为王族是周王血缘最亲的人，比较值得信任；而功臣跟随周王建功立业，对他们分封是为了奖励他们,从而继续为王室服务；分封先代贵族是为了拉拢他们,减少新政权阻力。 师：回答得非常好，正是因为这些原因，让西周的分封制呈现出多种类型，当时主要的诸侯
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春秋初期有170多个诸侯国，大国诸侯与周天 子地位差不多。到战国时代，诸侯国只剩七、 八个，周天子的地位更可怜！
西周分封和等级制度示 意图
三、西周政治的典型特征—宗法制
周天子
诸侯
卿大夫 士
平民 西周宗法制度示意图 奴隶
1、内容：
实质：按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系。
核心内容（特点）:嫡长子继承制
大宗与小宗：在亲缘上是兄弟关系，家族 等级关系；在政治上是君臣关系。
天子
诸侯
卿大夫
嫡长子
士
余嫡子及庶子
——《诗经·小雅》
▪ 材料二：“昔周公吊二叔之不咸，故封建 亲戚，以蕃屏周。”
——《左传·僖公二十四年》
理解材料中的“封建”； 概括西周实行分封制的目的、主要内容及评价。
目的： “封建亲戚，以藩屏周” ——建立诸侯，巩固周朝的统治
受封对象：同姓贵族、异姓功臣、先代帝王之后
在封国内享有世袭统治权：设置官 受封者的权利 员、建立武装、征派赋役
家祠
蒋孝严蒋家身份桂林祭祖
公祭黄帝陵
周礼
周朝制定了各种礼乐制度，即周礼。周礼是表 示等级制度的典章制度和礼仪规定。它名目繁多，有 吉礼、嘉礼、凶礼、宾礼、军礼等。它是维护等级制 度、防止“僭越”行为的工具。如周礼规定了贵族饮 宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎（牛、羊、 乳猪、干鱼、干肉、牲肚、猪肉、鲜鱼、鲜肉干）、 诸侯七鼎（牛、羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚、猪肉 ）、卿大夫五鼎（羊、乳猪、干鱼、干肉、牲肚）、 士三鼎（乳猪、干鱼、干肉）。乐舞的规格也有差异 。礼乐制度自制定后，任何人都不能修改。周王有权 惩罚违礼的贵族。
重庆市高一历史必修一 第一章《古代中国的政治制度》第一课《中国早期政治制度的特点》全套教案
中国早期政治制度的特点一、教学设计思路依据课程标准要求，根据学生已有的基础知识和学习能力，通过创设多样教学情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，引导学生步步深入，通过相关资料的引用提出问题、发现问题，培养学生的创新思维和创造精神，通过小组合作学习，培养学生合作学习能力以及探究精神。
二、前期分析本节内容出自人民出版社2009年6月出版的《普通高中课程标准实验教科书历史1（必修）》第一专题《古代中国的政治制度》的第一节内容。
课程标准要求：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
本课内容是学生在初中学习了相关内容的基础上，再深入了解中国早期政治制度的特点。
这一专题向我们介绍了古代中国的政治制度的发展历程：从早期国家制度（夏商周）受到宗族血缘关系的影响，到战国时期出现了中央集权的政治制度，到此后的历朝历代都体现出君主专制制度的加强，到晚清时期专制主义的中央集权制走向衰亡。
本节课的内容是整个中国古代政治制度的序幕。
本课的授课对象是高一学生，多数学生的实际年龄为16周岁左右，该阶段的学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，情感上具有正确的价值观和审美观，理性思维能力有了较大的提高，思维活动中的自我意识或监控能力更加明显化，思维能跳出旧框框。
虽然通过初中的学习，学生掌握了中国古代政治制度的部分内容，但由于初中历史内容较简单，而且夏商周距离现在年代久远，许多内容较为抽象，理解较为困难。
学生对于中国早期政治制度的掌握还是较为缺乏的，此外，学生对历史现象的认识还不能达到一定的高度，对问题的分析还比较浅显。
从以前的课堂观察看，高一学生对于生动、丰富的历史知识十分感兴趣，图文并茂更能增强学生的兴趣。
因此，教师需要从学生已有的知识和能力出发，利用图片、多媒体等多种形式，创设恰当的历史情境进行多样化教学，引导学生通过进行自主、合作与探究学习，对历史知识进行主动的建构，拓展视野，提高思维能力。
甘肃省积石山保安族东乡族萨拉族自治县银川中学高中历史 中国古代早期政治制教案 人民版必修1
▲1、中国早期政治制度的特点①分封制和宗法制的基本内容②中国早期政治制度的特点abbc[教学目的] 知识与能力：1、了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征2、初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力3、运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程过程与方法学会运用阅读法（包括文字资料、地图）、观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题学生可以根据教科书及教师提供的考古资料、相关历史站的内容，进行思考和分析，善于从不同角度发现问题，主动探究问题的答案。
情感、态度与价值观：通过本课的学习，了解中国早期文明起源的知识，理解中华民族的历史源远流长，激发对祖国历史的自豪感。
[教学重点] 使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
[教学难点] 学生刚刚开始涉及政治专题知识，纵向分析历史问题的能力尚欠缺，教师要培养学生综合分析问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。
分封制和宗法制是概念性很强的内容，教学中教师要注意利用图片、史料来帮助学生理解和认识。
在引导学生复习中国朝代更替知识的过程中，通过对西周分封制和宗法制实施背景、内容和作用的讲述或讨论，了解我国古代早期政治制度的基本特点。
[教学过程]教学设计多媒体展示教师及学生活动图片导入，导入：为大禹做个形象设计。
中国古代朝代顺序歌夏商与西周，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，专题一古代中国政治制度，古代中国都包括哪些朝代呢？政治制度是人类走向文明的表现之一。
什么是文明与野蛮相对。
大家在初中就已了解我国古代的历史，能否准确背诵出中国古代朝代的更迭顺序题。
本图说明大禹时期贫富分化，社会等级划分早已有之，禹建立了第一个奴隶制王朝夏培养学生阅读史料，分析史料的能力，使学生知道论从史出。
联系实际，把历史和现实联两晋前后延，南北朝并立，隋唐五代传，宋（辽夏金）元，明清王朝完。
说出你心目中的大禹？公天下禅让制家天下王位世袭制材料一：《礼记·礼运》是这样描述远古社会的状况的：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
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整合问题2：分封制在当时的作用
（1）扩大了周人的势力范围，西周成为疆域 广大的国家； （2）使诸侯国与王室的臣属关系更加明确， 周王确立了天下共主的地位； （3）使西周贵族集团形成了“周王-诸侯-卿 大夫-士”的等级序列，有利于稳定政治秩序。
2. 宗法制 王位传递方式： ① 宗法制内容 父死子继，兄终弟及
整合问题3：宗法制与分封制的关系
两者互为表里，相辅相成
血缘纽带（里）
分封制
宗法制
政治制度方面的表现（表）
礼乐制
整合问题4：中国早期政治制度有哪些特点？ 1. 神权与王权相结合。 2. 血缘纽带与政治关系相结合，宗法制与分 封制互为表里，政权的部族色彩浓厚。 3. 最高统治集团尚未实现权力的高度集中。
一、夏商政治形式
1.古代中国第一个国家政权——我国文明时代的开端（BC2070年）
禅让制
世袭制
德 才 兼 备 贤 者
尧（共主） 舜（共主） 禹（共主） 益（共主）
儿子
变化： 1. 政治权力传贤变为传子； 2. 家天下的制度建立； 3. 国家是帝王私产； 4. 宗族关系从此成为基本 的政治制度。
——
《礼记》：“殷人尊神， 率民以事神，先鬼而后 礼。”
占卜与祭祀
《左传》：“国之大事， 在祀与戎。”
垄断神权以强化王权
商人占卜刻字过程 1.用铜钻在甲骨上钻出深而圆的孔。 2.在钻孔的一侧凿出枣核形的槽。 3.用燃炽的金属在钻凿处灼烧， 甲骨就会爆裂，出现兆纹——“卜” 形裂纹。 4.根据兆纹判断吉凶，把卜辞刻在兆 纹附近。
嫡长子
王 大宗 (宗主)
嫡长子
诸侯
大宗 小宗 大宗 小宗
嫡长子
卿大夫
专题一 第一课 中国早期政治制度的特点 教案--高中历史必修一
第一课中国早期政治制度的特点教学设计教学环节第一环节：导入教师：在初中，同学们已经学习过了中国古代史，请你们回忆一下中国古代史的内容：中国历史最早可以追溯到什么时候？（距今大约170万年以前）有了人类的活动，就有了人类的历史，祖国境内最早的人类是元谋人，那就是中国历史的开端。
请同学们阅读教材第一段内容并观察图片，思考：中国早期国家大致在什么时间形成？在什么地域出现？我国迈入早期国家阶段的突出标志是什么？（学生思考，教师总结）教师：时间：5000多年地区：黄河流域、长江流域标志：金属器具使用、贫富分化产生、文字的成熟、城的出现、礼制的初步形成。
观看视频《中国通史》引出夏朝的相关内容。
第二环节：（一）夏朝政治——奠定基本的政治关系问题探究：依据材料并结合课本P5指出夏朝建立后，政治形式发生了怎样的变化？教师总结：政治权力交接方式禅让制——王位世袭制政治权力交接对象传“贤”——传“子”（宗族关系）（二）商朝政治——对政治制度的进一步发展阅读材料，思考商朝政治权利的交接方式材料一自中丁以来，废适而更立诸弟子，弟子或争相代立，比九世乱，于是诸侯莫朝。
——摘自司马迁《史记·殷本纪》兄终弟及制材料二帝乙长子曰微子启，启母贱，不得嗣。
少子辛，辛母正后，辛为嗣。
——摘自司马迁《史记·殷本纪》父子相继制教师引导学生根据上述材料总结出商代政治特点之一：总结板书：商代政治特点一——以血缘关系为纽带，实行宗法制。
材料三教师引导学生根据上述材料总结出商代政治特点之二：总结板书：商代政治特点二——神权和王权的密切结合。
通过周武王伐纣的示例引出西周政治制度。
二、西周的政治制度给出两幅西周版图并提问：版图空前扩大后，周又如何创新制度来实现有效的统治？引导学生根据两幅图和教材内容进行概括引出分封制。
（一）分封制——封建亲戚，以藩屏周1.概念：又称封邦建国，周天子把土地、人口和统治权授予王族、功臣和先代贵族建立诸侯国，拱卫王室。
人民版历史必修一课件：1.1《中国早期政治制度的特点》
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2.阅读周朝分封制的规定与周天子的实力表格,从中你可以获得的正确 历史信息有( )
天子
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卿大夫 士
土地 1 000 千亩 150 千亩 100 千亩 60 千亩
(2)宗法制是分封制的纽带:宗法制以血缘关系为纽带,保证了贵族 在政治上的垄断和特权地位,维护贵族统治集团内部的稳定和团结,维 护了政治统治的稳定。
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1.右图是夏朝的启,下面对其取得王位的认识不正确的是( )
A.“家天下”变为了“公天下” B.王位世袭制代替了禅让制 C.是历史的进步 D.宗族关系从此成为基本的政治关系 解析:在禹之前实行的是禅让制,禹死后,其儿子启继承了王位,王位世袭 制代替了禅让制,政治权力由“传贤”变为“传子”,“公天下”变为了“家天 下”。故 A 项符合题意。 答案:A
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目标导 航
预习引 导
一 二 三
三、西周的宗法制
1.特点:按照血缘宗族关系分配政治权力;以嫡长子继承制为核心。 2.大宗与小宗 (1)内容:周天子和诸侯是大宗与小宗的关系,从诸侯到卿大夫,从卿 大夫到士,也形成同样的大宗与小宗的关系。 (2)作用:形成“周天子—诸侯—卿大夫—士”的宗法等级。 3.影响 (1)宗法制对中国社会结构产生了重大影响。 (2)直至今日,其内涵仍体现在我们的日常生活和观念中。
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问题导 学
当堂检 测
探究 2:以血缘关系为准绳的“遗产继承法”——宗法制 材料四 “立嫡以长不以贤,立子以贵不以长”
(4)上图反映了我国古代宗法制的什么特点?
高中历史专题一古代中国的政治制度1.1中国早期政治制度的特点课件人民版必修1
政治特征：
①政治权力的核心是“王”和 “帝”
②政权和神权的结合 ③政治权力的更替方式：禅让（传贤）
•禹以前部落联盟民主推选首领的制度”
材料一：《礼记·礼运》 是这样描述远古社会的状况
的：“大道之行也，天下为
公，选贤与能，讲信修睦。
故人不独亲其亲，不独子其
史料中的分封制 ：
《诗经》“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非 王臣”。
“分邦建国”、“分土封侯”、“分诸侯，建藩卫”、 “封建亲戚，以蕃屏周”
《左传》昭公二十八年：“昔武王克商，光有天下，其 兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。”
周人封建，亦由当时形势之实际需要逐步逼随而成， 同时亦是周民族对于政治组织富于一种伟大气魄之表见。
自中丁以来，废嫡而更立诸弟子 ， 弟子或争相代立。
——《史记·殷本纪》
目的：为了解决贵族之间在 权力、财产和土地继承上 的关系
巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族矛盾。
宗法制解析
来源：原始社会的父系家长制，承袭商末等级，巩固国家统治的 制度。
等意识，这与现代的民主和法制意识有些违背。
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
诸侯独立性强，削弱了周天子权威
经济发展和边境开发，诸侯国与周王室力量对比倒置
血缘关系松弛，血缘纽带难以维持周王和诸侯的关系。
1、假如你是周天子，你会要求 受封的诸候对你尽什么义务？
2019-2020学年高中历史专题一古代中国的政治制度第1课中国早期政治制度的特点讲义人民版必修1
专题一 古代中国的政治制度第1课 中国早期政治制度的特点[课标要求] 了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
[自主学习 夯基固本]一、夏商政治形式1．早期国家起源(1)时间、地区：距今大约五千年前，黄河流域和长江流域。
□1(2)根本原因：农耕经济的发展。
□2□3(3)标志：金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。
□4(4)特点：确定了初步的政治管理秩序；政治权力的交接通常以禅让的方式实现。
2．夏朝的王位世袭制□5(1)确立：禹死后，他的儿子启继承王位，“家天下”的制度由此开始。
□6(2)特点：政治权力由“传贤”演化为“传子”；宗族关系从此成为基本的政治关系。
3．商朝政治制度特点□7(1)商代贵族以血缘关系为纽带，实行宗法制。
□8(2)神权和王权密切结合(如占卜决策)。
二、西周分封制□11．背景：牧野之战后，周武王灭商，建立西周，为巩固周王朝的统治。
2．内容分封对象□2□3子弟和功臣以及亲周的商朝旧贵族□4诸侯权力在封国内享有世袭统治权□5诸侯义务诸侯对周天子定期朝贡并提供军赋和力役3．封国：燕、鲁、宋等。
4．作用(1)积极方面：有利于稳定当时的政治秩序。
□6(2)消极方面：后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势，周天子的权威逐渐削弱。
三、西周的宗法制□11．含义：按照血缘宗族关系分配政治权力，维护政治联系。
2．内容□2(1)周天子以嫡长子世代继承最高执政权力，为天下的大宗。
其余诸子分封为诸侯。
(2)诸侯对天子为小宗，在本国则为大宗。
(3)从诸侯到卿大夫再到士，也形成同样的大宗、小宗关系。
□33．最大特点：嫡长子继承制。
4．影响□4(1)对西周：形成“周天子—诸侯—卿大夫—士”的等级秩序；有利于统治阶级内部的稳定。
□5(2)对后世：对中国社会结构产生了重大影响；其内涵仍体现在我们的日常生活和观念中。
[巧点妙拨 云开日出][微题助学] 如何认识从禅让制到王位世袭制的转变？提示 从禅让制到王位世袭制，从“天下为公”到“天下为家”，从社会发展的角度来看，是私有制发展到一定阶段的产物，其出现的根源在于生产力的发展。
人民版高中历史必修一专题一第1课 中国早期政治制度的特点 课件.(共49张PPT)
B、大宗
C、礼乐制度
D、嫡长子继承制
6、大宗和小宗的关系是 A、家族等级关系 B、政治隶属关系 C、血缘关系 D、既有家庭等级关系，又有政治隶属关系
7、下列关于宗法制的表述，正确的是 A、只有周王室才可以实行嫡长子继承制 B、凡是嫡长子承位可奉祀始祖的称为大宗 C、大宗小宗之间的关系是绝对的 D、大宗和小宗只是家族的等级关系
分封制 周天子
诸侯 卿大夫 士 平民
周王朝社会等级图
天 子
贵 族
诸侯 诸侯 卿 大夫 士
卿大夫
士 平民
奴隶
材料三 （武王）封商纣子禄父殷之余 民。……武王追思先圣王，乃褒封神农之后 于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜 之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士， 而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封 弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭于燕，封 弟叔鲜于管，弟叔度于蔡。余各以次受封。
姓氏的由来 一、以出生地居住地为姓。传说上古代虞舜出生于姚墟，便 以姚为姓。（如：东郭、南郭、西门）。 二、以古国名为姓。春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、晋、 宋、郑、吴、越、秦、楚、卫、韩、赵、魏、燕、陈、蔡、 曹、胡、许等，皆成为今天常见姓。 三、以邑名为姓。邑即采邑，是帝王及各诸侯国国君分予同 姓或异性卿大夫的封地，其后代或生活在这些采邑中的人有 的便继之为氏。如周昭王的庶子被封于翁地，因而姓翁；周 公旦的儿子被封到邢国为邢侯，他的后代便姓邢。 四、以官职为姓。古代有五官，即司徒、司马、司空、司士、 司寇，他们的后代便以这些官职为姓。 五、以祖辈的字为姓。如周平王的庶子字林开，其后代以林 性传世。 六、因避讳或某种原因改姓。比如汉明帝讳“庄”字，凡姓 庄的都改姓“严”。 七、以技艺为氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。 ……