部编版二年级语文下册 17《要是你在野外迷了路》导学案设计
17 要是你在野外迷了路
导学案设计
课题 要是你在野外迷了路 课型 新授课
设计说明 《语文课程标准》指出：“爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”依据这一理念，在教学中创设丰富的实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象的能力。教学中以读为主，让
学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。在读本文时，让学生边读边思考，读懂其中
的科学知识，而不是一味地讲解、灌输。要让孩子真正成为课堂的主人，通过多种形式的“读”
来理解课文内容。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备指南针。(教师)
2．预习字词，制作生字卡片，朗读课文。(学生)
3．完成学生活动卡。(学生)
4．搜集大自然中辨别方向的方法的资料。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、创设情境，导入新课(用时：2分钟) 1.教师讲述“野外迷路”的故事，营造情境。 2．导入新课，板书课文题目。 1.仔细聆听故事，弄清楚是在野外迷路，与课文题目相联系。 2．齐读课文题目。 教师可以引导学生说说
如果在野外迷了路可以
采用哪些办法。
二、初读课文，
了解内容(用时：
8分钟)
1.指导学生读课文。 (1)指导学生自由朗读课文。 (2)同桌之间检测课文朗读情况，互相纠正字音。 (3)分小节汇报读课文，教师相机指导读音。 2．引导学生说说课文里写了哪几种“天然的指南针”。 1. (1)学生自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
(2)同桌互相检查字音朗读得是否
准确，注意“忠、实、盏、闯、稠”这几个字是翘舌音；“慌、忠、永、闯、碰”是后鼻音。 (3)选择自己读得最流畅的小节读给同学、老师听。 2．小组合作交流：课文中写的“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”都是“天然的指南针”。 朗读本文时要注意小节
之间的停顿，同时教师要
指导学生将自己置身到
大自然中去体会。
三、集中识字，积累词语(用时：18分钟) 1.指导学习小组利用生字卡片识记生字。 2．引导学习小组汇报交流识字方法。 (1)出示大树的图片，识记“稠”“稀”，引导学生理解“稠”和“稀”。 1.小组合作识记生字。 (1)说一说自己用什么方法记住了哪个字。 (2)给生字扩词。 (3)小组内领读。 2．全班交流识字方法。 (1)看图片，理解“稠”“稀”的含1.二年级的识字教学是重点。本课识字教学要注意归类，比如，同偏旁的
字和同结构的字的识记。
(2)指导识记“积”。 (3)指导识记“忠”“慌”，引导学生发现这两个字都与“心”有关。指导理解“忠实”“慌张”。 (4)出示“盏”的图片，引导学生观察。请学生再说出一些带“皿”的字。 (5)指导识记“导”，引导学生扩词说句子。 (6)用“加一加”的方法识记“碰”。 3．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。 4．出示词语，词语挑战。 慌张 分辨 忠实 向导 积雪 惊慌 辨别 忠诚 导游 积累 义。用找反义词的方法识记“稠”“稀”。 (2)字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。在数学课中我们经常说的“乘积”用的就是这个“积”字。 (3)“忠”“慌”的部首都与“心”有关。用“忠心”“慌张”说句子。利用“我有一颗中国心”的顺口溜识记“忠”。 (4)观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举带有皿字底的字：“盘”“盆”“盒”“盛”。 (5)注意“导”上部是“巳”，要注意封口。 (6)交流汇报“碰”的识记方法。 3．小组内进行“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。 4．两人挑战竞读词语，看谁读得准确。
2．记忆生字时，教师要
指导学生联系偏旁，把握
字义，理解后再识记。
3．教师除指导学生扩词
外，还可以让学生用词语
说一句话，培养学生的表
达能力。
四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟) 1.指导学生观察生字的特点，进行归类，说一说书写生字时需要注意的地方。 2．教师示范，学生临摹。 3．学生练习，教师巡视指导。 4．独立练习书写其他的字。 5．展示学生作品，师生评价。 1.全班交流：“帮、导”是上下结构的字；“永”是独体字；“指、针、助、碰、特、积”是左右结构的字。“帮”的撇是竖撇；“导”上半部分是封口的；“永”捺要舒展。 2．观察教师的范写，掌握写生字的要领，把握关键笔画。跟老师书空并临摹。 3．在老师的指导下，练习书写“帮、导、永”，每个字写两遍。 4．独立书写其他生字。 5．同桌互评：从结构的安排、笔画的长短上来评价。 写字过程中教师要注意发挥示范的作用，范写时
要强调起笔和收笔，同时
强调笔顺规则。
五、总结方法，布置作业(用时：2分钟) 1.引导学生畅谈自己识记生字的好方法。 2．熟读课文，搜集大自然中辨别方向的方法。 1.根据识记的生字的特点，总结“借助图片”“加一加”“字理识字”“顺口溜”“找反义词”等识记生字的方法。 2．利用网络、书籍等查找资料。 教师要引导学生总结自
己的学习方法，以便迁移
运用。
第二课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、听写词语，导入新课(用时：5分钟) 1.教师听写词语： 帮助 向导 永远 碰上 特别 积雪 指南针 2．集体订正。 3．板书课文题目，导入新课。 1.完成听写。
2．仔细对照，认真订正。
3．齐读课文题目。
对于学生掌握不好的字
词教师应再次指导。
二、合作探究，研读文本(用时：20分钟) 1.出示并介绍指南针。 2．自由读课文，想想课文讲了哪几个“天然的指南针”，用笔画出来。 3．默读课文，想想怎样利用这些“指南针”来辨别方向，独立完成活动卡。 4．汇报朗读，全班交流。 (1)小组汇报。 (2)教师相机指导，释疑。 ①相机指导第2小节：为什么说“太阳是个忠实的向导”？ 借助画面引导学生理解课文内
容。
②相机指导第3小节：出示北极
星的图片，教师介绍北极星；结
合北极星的图片，引导学生理解
课文内容。
③教师相机指导第4小节：借助
大树的图片理解“稠”“稀”。
④教师相机指导第5小节：用课
件演示太阳光照在沟渠里，沟渠
里的雪融化的速度不一样的画
面，理解用沟渠里的雪辨别方向
的原理。
5．指名分小节读课文。
1.认识指南针，了解指南针的作用。
2．仔细读课文，一边读一边想就会
了解到：课文向我们介绍了太阳、
北极星、大树、沟渠里的积雪这四
个“指南针”。
3．默读课文，围绕老师的问题独立
完成学生活动卡。
4．(1)小组代表朗读，汇报辨别方
向的方法。 (2)学生相互质疑、释疑。 ①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指出的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。结合语境理解“忠实”“向导”的意思。 ②朗读第3小节，再次识记生字“盏、永、闯”；在教师的引导下观察北极星的图片，理解内容。 ③朗读第4小节，借助大树树叶的图片理解“稠”和“稀”的意思。 ④朗读第5小节，观看课件演示并理解：在北方，沟渠里的雪化得快的一面为北，相反的方向为南。巩固生字“渠”和“积”。 5．分小节读课文，读准字音，读好节奏。 1.介绍指南针，教师出示
实物并演示。
2．学生读文后，对白天、
晚上、阴雨天和冬天这四
种情况下辨别方向的方
法有了初步的印象，但
是，理解并不一定到位。
教师可以让他们选择自
己感兴趣的小节，配合幻
灯片的演示，并通过假设
情景进行表演，一定能突
破课文难点。
三、积累背诵，
游戏互动(用时：
10分钟)
1.全班交流课文如何背诵才能又快又准确。 2．同桌合作背一背。 3．指导背诵。 4．借助图片，引导小组同学背诵。 1.根据梳理出来的规律尝试背诵。 2．选取自己喜欢的、读得最熟练的小节进行背诵。 3．小组合作背诵。 4．借助图片，想象背诵。 5．在小组里分好角色：旁白、太阳、背诵课文时，教师可以提
示学生：第1、6小节中
的第二句话不一样；其他
4个小节先分别介绍了
“天然的指南针”是什
么，接着分别介绍了这些
5．游戏互动。分发头饰，在小组里进行表演。 北极星、大树的树叶、沟渠里的积雪，戴好头饰进行表演。 “天然指南针”如何指
示方向。
四、总结全文，拓展延伸(用时：5分钟) 1.本节课你有哪些收获？学了这篇课文你得到了哪些启示？ 2．拓展延伸。 (1)你还知道哪些辨别方向的方法？ (2)出示资料袋，拓展在野外辨别方向的办法。 1.通过本节课的学习，收获了提高背诵能力的方法，了解了辨别方向的方法，明白了只有细细观察才能够有所发现的道理。 2．(1)小组交流自己知道的辨别方向的方法。①利用指南针。②利用太阳。③利用植物特征。 (2)学生展示自己搜集到的资料，介绍辨别方向的方法，丰富自己的经验，拓展视野。 教师可以开一次关于辨别方向的主题班会，组织
学生交流自己搜集的辨
别方向的方法，并说说在
实际生活中如何运用。
部编版语文二下《要是你在野外迷了路》优秀教学设计及教学反思
《要是你在野外迷了路》教学设计、反思教材分析：这是一首儿童诗歌。
全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中，向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。
诗歌易读易懂，节奏感强，诗句韵脚整齐，适合朗读。
通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然，探究发现的美好愿望。
教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重难点：了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
课前准备：生字词语卡片、课件、指导学生收集有关辨别方向的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，教学过程：一、激趣１、如果你迷路了，会怎样想？板书：慌张，理解词语的意思。
２、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕！出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、自学１、学生按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况：学习生字：针、忠、盏、稠。
强调“盏”字的读音。
用自己的方法说说是怎样记住这些生字。
给生字扩词。
完成课后练习“读读写写”。
３、展示朗读：小组内读课文，想读哪段就读哪段。
推荐小组组员，展示朗读，并说说推荐原因。
全班交流。
（正音）三、再读课文１、默读课文。
想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。
２、学生汇报，老师板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪３、说话练习:用句式：课文介绍了天然的指南针有……练习复述课文主要内容。
部编版二年级语文下册《17.要是你在野外迷了路》教学设计及课后反思
部编版二年级语文下册《17.要是你在野外迷了路》教学设计及课后反思教学目标：1.会认“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学重难点：1.自主识字，联系上下文理解“稠、稀”的意思。
2.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学课时：2课时第一课时教学过程一、故事导入一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了，大家非常着急。
你们能想出好办法帮助他们吗？（板书课题）看到课题你有什么不明白的吗？（组织学生交流）1.如果在野外迷了路，你能想到哪些辨别方向的办法？二、初读课文，认识生字1.请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通语句，标注小节号。
2.认读生字词。
（1）刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些词语吧。
（出示词语）（2）自由读。
同桌互读。
全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。
①利用熟字加偏旁识记：中+心=忠巳+寸=导禾+只=积禾+周=稠禾+希=稀②利用熟字换偏旁识记“盏”：浅-氵+皿=盏③利用形近字的区别识记“慌”：谎—慌三、再读课文，整体感知1.师：同学们，你们迷过路吗？如果你在野外迷了路，你会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受）2.找找诗歌中有哪几种“天然的指南针”可以帮助这些小朋友指明方向。
（太阳、北极星、大树、积雪）四、合作学习，研读课文1.师范读第2节，思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？（1）出示：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
（指导朗读，“忠实”重音）（2）课件演示太阳一天的变化。
师生配合问答，太阳从（东）升起，到（西）落下。
（生答括号中的内容）过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变，因此它成了我们忠实的向导。
部编版小学二年级语文下册第17课《要是你在野外迷了路》教学设计两课时
二年级语文下册第十七课《要是你在野外迷了路》教学设计教材分析《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。
这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
教学目标1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
4.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；5.在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
教学重点1.会读“慌、辨”等13个生字，会写本课“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的教学难点能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学准备1.字词卡片。
2.多媒体课件。
教学安排2课时第一课时一、激趣导入,初步感知1.小朋友们，假如你一个人在大街上迷了路，你会怎么办？（问别人，看路牌，看地图……）那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办？今天我们学习《要是你在野外迷了路》，大自然会告诉我们许多辨别方向的好办法。
2.板书课题《要是你在野外迷了路》二、初读课文，自主识字1.教师要求学生自己大声朗读诗歌，注意要读准字音，读通课文，遇到不认识的字词要多读几遍。
2.教师指名学生回答：通过读课文你知道了些什么？3.检查自学情况同学们读得真不错，诗歌里的生字词同学们都记住了吗？老师来考考大家吧！（1）含会认字的词语。
小学语文部编版二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》教案合集五篇
小学语文部编版二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》教案合集五篇17要是你在野外迷了路教学目标【知识技能】1.认识8个生字，会写10个字。
2.有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法。
【过程与方法】1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；2.通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；【情感态度与价值观】在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.理解课文内容，抓住重点词句，自主掌握辨别方向的方法。
【教学难点】激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
第一课时（一）出示课题，激趣导入。
1.如果你迷路了，会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。
）2.今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题，齐读课题。
（板书《要是你在野外迷了路》）（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求：画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2.我会读生字。
（多媒体出示带拼音的生字）bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū帮助导永乱闯碰特积需（1）读第一行生字：同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正：“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。
代表读，开火车读，齐读。
出示：huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú慌辨忠实盏稠稀渠（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
部编版二年级语文下册 17.要是你在野外迷了路 教案
教学要求1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。
3.掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。
重点难点1.学会本课的生字。
2.掌握四种天然指南针的用法。
3.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学课时两课时。
17要是你在野外迷了路作者:戴巴禄要是①你在野外迷了路,可千万别慌(huānɡ)张②。
大自然有很多天然③的指南针,会帮助(zhù)你辨(biàn)别④方向。
[句导读:这句话告诉我们如果在野外迷路了,不用慌张,因为会有很多办法帮助我们辨别方向。
“指南针”就是可以转动的用磁石制成的测定方向的仪器,常用于航海、旅行和行军中。
这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象,用了比喻的修辞手法。
]21教育网节导读:写如果你在野外迷路了,不用慌张,大自然中有许多天然的指南针。
太阳是个忠(zhōnɡ)实(shí)⑤的向导(dǎo)⑥,它在天空给你指点方向。
[句导读:指出如果天空有太阳,就可以靠它来辨别方向。
]中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第一个办法:如果天空有太阳,就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。
21世纪教育网版权所有北极星是盏(zhǎn)⑦指路灯,它永(yǒnɡ)远高挂在北方。
[句导读:晚上,北极星出现在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。
]要是你能认出它,就不会在黑夜里乱闯(chuǎnɡ)。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第二个办法:如果是在晴天的晚上迷路,我们就可以靠北极星来辨认方向,它总在北方的天空。
www-2-1-cnjy-com要是碰(pènɡ)上阴雨天,大树也会来帮忙⑧。
枝叶稠(chóu)⑨的一面是南方,枝叶稀(xī)的一面是北方。
节导读:这是一个在阴雨天辨别方向的好办法,可以通过大树枝叶的稀稠来分辨是北方还是南方。
《要是你在野外迷了路》教学设计精选3篇
《要是你在野外迷了路》教学设计篇1一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。
教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。
课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。
课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
三、学情分析1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。
第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。
第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。
3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。
因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。
四、教学目标1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。
会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4、激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1 【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导人。
〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕３、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。
〔四人小组学习〕读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕⑴我有一颗中国心。
〔忠〕⑵左右结构的字。
〔稠、针〕⑶找找上下结构的字。
〔忠、盏〕⑷口头填空：一〔〕灯。
３、指导书写：⑴引导同学发觉规律。
〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕⑵让同学说说写这些字应当留意什么。
二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2 教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
语文二年级下册统编版《17 要是你在野外迷了路》教学设计
语文二年级下册统编版《17 要是你在野外迷了路》教学设计课程标准1. 知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容和基本常识，培养学生在实际生活中运用所学知识解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习与探究学习相结合的方式，培养学生的观察、思考、表达和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生勇于探索、乐于助人的精神，以及面对困难时的勇气和智慧。
教材分析《要是你在野外迷了路》是二年级下册语文统编版教材的一篇课文。
文章以生动的语言和丰富的场景，介绍了在野外迷路时，如何利用大自然中的“指南针”来辨别方向，帮助自己找到回家的路。
课文通过具体实例，向学生传递了科学知识和生存技能，同时渗透了环保意识和珍爱生命的主题。
学情分析二年级学生好奇心强，对未知世界充满兴趣。
他们已经掌握了一定的识字量，能够阅读简单的文章，并具备一定的口头表达能力和合作学习能力。
但是，由于年龄和经验的限制，他们在理解和运用新知识时可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考和讨论来掌握新知识。
核心素养目标1. 语言建构与运用：通过朗读、背诵、复述等活动，培养学生的语言表达能力。
2. 思维发展与提升：通过引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
3. 审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语言和生动场景，培养学生的审美情趣和创造力。
4. 文化传承与理解：通过了解课文中的科学知识和生存技能，培养学生对传统文化的理解和尊重。
教学目标1. 知识与技能：（1）认识课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解在野外迷路时如何利用大自然中的“指南针”来辨别方向。
（3）培养学生的观察力和实践能力，能够在生活中运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过自主学习、合作学习与探究学习相结合的方式，掌握新知识。