(完整版)人教版小学二年级数学(上)期末考质量分析

人教版小学二年级数学（上）期末考质量分析
一、本次考试试卷的特点：
小学数学人教版二年级（上册）期末试卷，从总体来看，试卷并不难。它
握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行
适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理
的过程。这一点，我们可以从各家的试卷分析表中可以感受得到：满分的孩子
还是占了相当的份额。但是，我们也不难看出满分的人数还没有我们想象得那
么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是注重了出卷的比重，
既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是
符合知识规律的。
这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。
就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、比大小、找规律、认识方位、
认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础，
检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘加、
乘减的运用，同时也不忘记检验一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的
最后一道题，出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可
以用乘加的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的方法，总之学生可以
运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时
的一个重要的意图。
二、试卷的题型
这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为六大项：直接写出得数、用
竖式计算、填空、判断、画图和解决问题。这些题型是传统中有突破。其中，
第四大项判断试卷并没有出现判断的字样，我们在平时的练习中学生也很少接
触到这样的一种类型，但是，在后面的年级中这样的一种题型又是学生必须要
接触到的。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述：
下面的题，对的在后面的（）里打“√”，错的打“×”。这样的语言也同样渗
透了判断的意图。第五大项虽然只有5分，但是内容却很丰富，要求学生先要
用尺量一量，考察了会不会用尺、看尺上刻度的能力，又考察了画线段的能力，
同时还考察了学生是不是能认真审题的能力。下面，我们来逐项和大家分析。
（一）直接写出得数。
可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看81-8×9这
道题目错误率比较高，看来还不能将原因归结于粗心，实际上就是口诀不熟悉
造成的错误，而这种错误是可以避免的，这就告诉我们乘法口诀一定要人人过
关。
（二）用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经
掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是也有少部分学生受到
加、减、乘法的影响，对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。
（三）填空。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，
也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括7小题，其中第2、3、5、6题都是
考察学生的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、认识方位以及可能性等知
识的应用。在填空知识里，2、4、6、7题的错误率比较高。第2题错在第一幅
图，印刷得大了些，所以有学生就认为长4米，实际上，以后的考卷也会进行
一系列的改革，除了图以外，会在文字前注明是什么物品，我想那样的话，学
生结合自己的生活经验来进行物品长短的判断，错误率会减少一些。第6题有
学生方位还是不太清楚，下册的教材中依旧安排了认识方向，要求学生要用八
个方位词来描述物体的位置关系。因此在教学新知识之前，东南西北的概念还
是要学生扎实的掌握的。至于找规律的题目，我想在平时的训练中多多加以这
种题目类型的训练，也就不难了。
（四）下面的题，对的在后面的（）里打“√”，错的打“×”。
这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这就不赘言了。
（五）填一填，量一量，画一画。
对于这样的题目，要教会学生审题的能力。知道题目要我们做什么？看清
楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考
察却用心良苦。
（六）解决实际问题。
题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。第3题更是注重了比
较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗列出来，进一步明确乘
法是相同加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让学
生在比较中清晰加法和乘法的含义。第4题给出标有价钱的商品，同样考察学
生的审题能力，题目提出：买2枝钢笔的钱可以买几副三角板？那么学生在解
答的时候就必须先找到2枝钢笔的价格，还要找到一副三角尺的价钱这两个条
件全找到了才可以进行解答。第6题是与统计相结合的一道一题多解的开放题。
第3小题的列式受到下面所给格式的限制，横着看可以列式成8+5+5=18、8+5
×2=18（5×2+8=18）、8×3-6=18这样的3种，竖着看可以列式成3×5+3=18这
样的四种算式。如果没有格式的限制，我想还有一种就是通过移多补少的方法
得到的3×6=18，那样，学生的思考空间就多多了。
三、存在问题及改进的措施
1.存在的问题
（1）学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力比较差，因而在应用知识
解决问题这部分知识中失分比较多。
（2）学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、
运算符号看错而导致丢分。
（3）自己的课堂教学，没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。评价性
语言乏味。
2.改进措施
（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知
识的扎实程度。在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励学
生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学
生乐于参与数学学习活动。
（2）加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时
要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生
合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主
动权真正交给他们.
(4)加强后进生,学困生的辅导工作.上课多提问,对一些较容易的问题,总是让
他们先回答.下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及
时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的
自信心.
(5)加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能
力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系.
(6)培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查,验算的习惯.
(7)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得
联系,,知道学生在校与在家的表现.必要时还可以教给家长一些正确的指导孩
子的学习方法.
（8)积极参加教研活动,学习好的教学方法和教学经验,并应用于自己的教学课
堂实践中,以提高自己课堂教学的实效性.
总之，通过试卷分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要的是在教
师间产生一种互动、交流，明确今后的努力方向，达到共同提高的目的，推动
我校教育教学工作的发展。

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小学二年级数学期末质量检测分析报告

小学二年级数学期末质量检测分析报告
小学二年级数学期末质量检测分析报告
本次数学试卷体现了《新课程标准》的新理念和目标体系，具有全面、贴近生活、灵活性的特点。

试卷共计五个大题，覆盖面广、全面且具有典型性，考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，以及学生研究过程。

其中，第一题考察了100以内数、长度单位、乘法口诀等方面的知识；第二题选择
题中第2小题出错率较高；第三题口算和竖式计算能力得到了基本的考查；第四题强调了学生动手操作的实践能力；第五题是应用题，其中第4小题有部分学生表达不够清晰。

总体评价：试卷内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

体现了灵活性。

但是，需要注意选择题中出现的易错点和应用题中学生表达的清晰度。

随着教育改革的不断深入，考试评价也在逐步改变。

现在更加注重学生的动手能力和实际问题解决能力，并且试题呈现形式也更加多样化，更加注重联系实际生活中的数学知识。

这
次考试题量不大，但题目类型灵活，不仅考察了学生的基础知识和口算、笔算能力，还考察了学生的观察、分析、解决问题的能力和动手能力，以及认真审题和细心答题的惯。

从试卷的各种题型抽样统计分析可以看出，学生基本知识掌握较为牢固，书写整洁，格式规范，反映出教师对学生书写惯培养的重视。

学生学得相对较活，解决问题的能力有很大提高。

但是仍存在学生在做题时细心方面欠缺的情况，需要继续加强。

今后，我们应该更加注重培养学生的实际问题解决能力和动手能力，注重试题的多样性和联系实际生活中的数学知识。

同时，需要加强学生在做题时的细心和认真审题的惯，以提高学生的整体考试水平。

二年级数学上册期末检测质量分析报告

二年级数学上册期末检测质量分析报告简介本文档旨在对二年级数学上册期末检测的质量进行分析和评估。

通过对学生的成绩、考试题目的难易程度以及常见错误的统计和分析，我们可以评估学生的数学研究情况，了解教学效果，并提供改进建议。

成绩分析总体情况通过对二年级数学上册期末检测成绩的统计分析，可以得到以下结论：- 平均成绩为X，标准差为Y，成绩分布相对均匀。

- 最高分为X，最低分为Y，整体成绩水平较为稳定。

知识点掌握情况针对不同的知识点或考察内容，我们进行了分析：1. 加法与减法：大多数学生在加法和减法方面表现良好，掌握基本的运算规则和计算方法。

2. 数量关系：在数量关系方面，一些学生对概念理解较为深入，但还有一部分学生对概念的内涵和运用仍存在困难。

3. 计量单位：大部分学生对各种计量单位的转换和换算掌握较好，但仍有一些学生对特定计量单位的使用不够熟练。

错误分析通过对学生在考试中的常见错误进行统计和分类，可以得出以下错误情况：1. 过多的计算错误：一些学生在繁琐计算中容易出现错误，需要加强基本计算能力训练。

2. 概念理解错误：部分学生对于某些概念的理解存在偏差或困惑，需要通过多种方式来引导学生正确理解。

3. 马虎错误：个别学生由于粗心大意导致错误，需要提醒学生在考试中注意细节和准确性。

改进建议为了提升学生的数学研究效果，我们提出以下改进建议：1. 针对加法和减法，可以通过提供更多的练题和实际生活中的应用场景来加深学生的理解和掌握。

2. 对于数量关系的研究，可以通过举一反三的方式，引导学生理解和运用不同的数量关系。

3. 在计量单位的教学中，可以增加实践操作和游戏化的教学方法，提高学生的研究兴趣和参与度。

结论通过对二年级数学上册期末检测的质量分析和评估，我们可以看到学生整体的数学学习情况较好。

然而，在一些具体的知识点和考察内容上仍存在一定的问题和困惑，需要通过针对性的教学和练习来加以弥补。

通过持续的评估和改进措施，相信学生的数学学习能力会不断提高。

二年级数学期末质量检测分析报告

二年级数学期末质量检测分析报告摘要
本报告旨在对二年级学生数学期末质量检测结果进行分析，并
提供相应的数据和结论。

通过对学生的成绩和表现进行综合评估，
我们可以了解他们在数学方面的掌握程度，为今后的教学提供参考。

方法
本次分析主要基于以下几个方面的数据：
1. 成绩分布：对学生的考试成绩进行统计，包括最高分、最低分、平均分和成绩分布图。

2. 题目分析：针对试卷中的各个题目，分析学生的得分情况，
挖掘出学生易错的知识点。

3. 研究表现：结合平时作业和课堂表现，了解学生在数学研究
过程中的问题和进步情况。

结果与讨论
根据对以上数据的分析，我们得出了以下结论：
1. 成绩分布：本次数学期末质量检测的成绩分布较为平均，大部分学生的成绩集中在中等水平。

2. 题目分析：根据学生的得分情况，我们发现某些知识点的掌握程度仍然较低，如加减法运算、时钟读数等。

我们建议在今后的教学中重点强化这些知识点的讲解和练。

3. 研究表现：大部分学生在平时作业和课堂表现上表现积极，但仍有部分学生在举手回答问题和解题过程中出现困难。

教师可以采取一些互动性强的教学方法，激发学生的兴趣和参与度。

结论
通过对二年级学生数学期末质量检测结果的分析，我们得出以下建议：
1. 针对易错知识点进行重点讲解和练，帮助学生夯实基础。

2. 采用互动教学的方法，增加学生的参与度和研究兴趣。

3. 对于在课堂上表现困难的学生，可以采取个别辅导或巩固训练，帮助他们提高数学水平。

希望本报告的分析和建议能为学生的数学学习提供帮助，并对今后的教学工作起到指导作用。

小学二年级上册数学度末考试试卷质量分析

小学二年级上册数学度末考试试卷质量分析第三册数学期末考试质量分析这次数学期末考试，二（3）班的平均分是98.4,二(4)班是96.27，从整个年段的考试情形来看，二（4）考的比较差，关键是落后面的学生人数比较的多。

通过对试卷的分析有以下几方面的体会：1、比较好的地点。

学生关于基础知识的把握比较扎实，关于差不多题型的解答正确率比较高，关于略带一点变化，如运算“小明和8个同学一起买铅笔，每人都买6枝，一共买了多少枝”如此的题目错误的同学比较少了。

2、存在的问题。

①粗心大意乱失分。

试卷第二大题的第1小题，看一看，填一填的第一小题，看图写物体的具体长度，铅笔的两端分别对着0和6，小刀的两端分别对着3和8，小朋友们差不多上都能算出铅笔是6厘米，小刀是5厘米，然而填写的时候好多学生都只写了6和5，由于没写上单位名称而扣了2分，分析一下固然学生的粗心是一个方面，另一方面可能与自己也有一定的关系，刚从高段回下来的自己，有时候讲解题目语速太快，关于一些细小的地点，如单位名称总认为讲过一遍后学生应该会记住了，正是由于自己在细小地点的不重视，才会导致这一题失分现象较重，确实是比较惋惜的，由此今后自己也应该要吸取教训，关于低段的小孩什么都要给他们提醒一下，不要高估了他们。

再如第三大题的画一画的到2小题，题目要求是先画一个直角，再画一个比直角小的角，有些学生难道只画一个角，确实不明白他们是如何来审题的②解题时还没找到一定的规律。

如在框里填上合适的数字，（）4-48大于36，翻了一下学生的试卷，好多学生填的数字难道是1-4之中的一个，如此被减数反而比减数小明显不符合小学时期的内容，另外这一题有好几个学生由于粗心竟填了8，等于36，不符合题意。

另外进展题的第一题，告诉两个等式，三根萝卜加两个苹果等于25，一根萝卜加一个苹果等于9，求一根萝卜代表几，类似的题目我们在课时训练上做过了，然而由于学生没把握解这类题型的规律，导致结果错误。

二年级数学上册期末检测质量分析

二年级数学上册期末检测质量分析1. 引言本文档旨在对二年级数学上册期末检测的质量进行分析和评价。

通过对试卷的结构、题型和难度等方面进行综合分析，旨在为老师和学生提供有关试卷质量以及学生掌握程度的信息。

本文档将从试卷整体质量、题型难度、知识点覆盖情况等方面进行分析。

2. 试卷整体质量分析通过对试卷整体的分析，我们可以对试卷的质量做出初步评价。

本次检测试卷的整体质量较高，题目的设计合理，能够有效考察学生的数学水平。

试卷的难易程度适中，能够较全面地评测学生在上学期研究内容上的掌握情况。

3. 题型难度分析试卷中涵盖了多种不同的数学题型，如填空题、选择题、判断题等，有利于学生灵活运用所学数学知识解答问题。

经过分析，试卷中的题目难度层次合理，既有简单的基础题，也有较为复杂的拓展题。

每个题型的分数设置也合适，能够准确评估学生在不同题型上的能力。

4. 知识点覆盖情况分析试卷中的题目涵盖了本学期所学的主要数学知识点和技能，包括加减法、乘法、除法、几何图形等。

试卷中的题目设计有针对性，能够全面考察学生对不同知识点的理解和应用能力。

通过对试卷的分析，可以得知学生对各个知识点的掌握程度，并为教师进一步调整教学内容提供参考。

5. 结论通过对二年级数学上册期末检测试卷的质量进行综合分析，我们认为本次试卷的设计合理，能够全面、准确地评估学生在上学期所学数学知识的掌握程度。

试卷中的题目难度适中，能够有效考察学生的数学思维和解决问题的能力。

同时，试卷对各个知识点的覆盖情况也较为全面。

建议教师在评估学生水平的基础上，结合本次检测结果进行有针对性的教学调整，帮助学生进一步提升数学水平。

人教版二年级上学期语文数学质量分析

人教版二年级上学期语文数学质量分析人教版二年级上学期语文、数学质量分析龙州小学二年级数学期末考试质量分析本次数学试卷的命题总体而言比较全面，基础性强，而且略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本技能，又能考查学生的灵活应变能力，贴近实际生活。

总的来说，期末考试基本上反映了学生的实际水平。

测试结果与学生平时的表现一致，但也有不尽如人意的地方。

以下是对该测试的具体分析：一、认真思考，填一填。

（每空1分，共20分）出现错误最多的是第7小题，其次是第2、5、6小题。

第7小题考查的是计算能力和知识的应变能力；第2小题检测的是笔试加、减法的计算法则；第5、6小题是检测排列与组合的问题，出现这样的错误，说明学生对这类知识没有掌握。

二、我是小法官。

打上钩√ 向右打勾√ 对于错误的×5分。

这个问题的主要错误在第三和第四个问题中。

第三个问题是关于排列和组合的简单问题，第四个问题是关于时钟的问题。

学生们不理解大小盒子代表的时间。

三、轻松选一选。

（把正确答案填在括号了。

10分）本题主要考查学生对本册教材四个方面知识的掌握情况。

第1小题是“角的认识”这个内容，20%的学生没有掌握数角的方法，所以选错了。

第2、3小题是利用乘法解决简单的数学问题。

小部分的学生出现错误。

第5小题考查的是学生对类似问题的识别能力。

学生对这一题掌握得比较好；第4小题考查学生“观察物体”方面的知识，学生答题情况也很好。

四、计算竞技场。

（共20分）本题有两个小题。

第1小题为直接写出得数。

共分12个小题。

每小题0.5分。

出现错误最多的是8x0=和10x1=这两题出错的原因说明了：1乘满十的数及0乘几的数这个内容，老师上课时讲得不到位。

还有个别学生在计算两位数相加减时出现错误。

说明学生不够细心，或者没有掌握计算方法。

本题的9x4=8x3=和6x6=正确率达98%，说明学生在乘法口诀的学习和掌握比较透彻。

第2小题为用竖式计算题。

本题出现错误较多，主要原因在于进位和退位这方面的知识没有掌握。

二年级上册数学期末试卷质量检测分析

魏
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生失分。三、对今后教学工作的建议： 1、加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培育。 2、加强数学学问与现实生活的联系，注重学问形成过程与能力
进展并重。 3、继续加强基础学问夯实和基本练习到位、练习多样的训练。 4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的
敏捷性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因物，让学生体会学习数学的价值。例如：五、统计上一题〔四〕中的加、减、乘、除四种算式题，
〔1〕完成统计表。〔2〕制成统计图。〔3〕提出一个数学问题并解答出来。让学生联系实际分析和解决问题，为培育学生思维能力、观看能力起到了导向作用。
4、表达了敏捷性。如一推断题|：长方形和正方形的对边相等，四个角都是直角。〔〕从不同角度考察了学生对学问点的理解程度，表达了敏捷性。二、质量分析学生对基础把握的较扎实，失分较少；有些敏捷提失分较多。对于解决问题的题型大部分学生把握的较好，只有理解能力稍差的学
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二年级上册数学期末试卷质量检测分析
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。《新课程标准》指出：学习素材应于自然、社会和生活。本试
卷题从学生熟识的现实状况和学问阅历出发，选取源于孩子身边的事
二年级上册数学期末试卷质量检测分析本次测试重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的把握状况。现将二年级的数学试卷状况分析如下：一、试题分析二年级数学试题较好表达了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有如下特点： 1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必需的数学学问，不同的人得到不同的进展。本卷注重考查了学生基础学问的把握、基本能力的培育状况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地表达了层次性，其中：基础题占 85%，稍难题占 15%。。

二年级上册数学期末考试质量分析

二年级上册数学期末考试质量分析背景介绍本文档主要对二年级上册数学期末考试的质量进行分析和总结。

通过对考试成绩和题目难度的探讨，旨在帮助教师和学生了解考试的情况，为后续教学提供参考。

考试成绩分布分析考试成绩可以帮助我们了解学生的整体表现和研究水平。

以下是二年级上册数学期末考试的成绩分布情况：- 成绩优秀（90分及以上）的学生占总人数的10%；- 成绩良好（80-89分）的学生占总人数的30%；- 成绩中等（70-79分）的学生占总人数的40%；- 成绩较差（60-69分）的学生占总人数的15%；- 成绩不及格（60分以下）的学生占总人数的5%。

从成绩分布可以看出，学生整体成绩普遍较好，但还有一部分学生需要补充努力。

题目难度分析题目难度分析可以帮助我们了解考试中不同题型的表现情况，以及学生在哪些方面表现较好或较差。

以下是对不同题型的难度分析：1. 选择题：该题型的难度适中，学生普遍能够正确回答大部分选择题。

但仍有一些学生容易在选项上出错，需要加强对题目的仔细阅读和理解。

2. 填空题：填空题的难度相对较低，大部分学生能够正确填写答案。

然而，仍有部分学生对一些基础知识掌握不够扎实，需要在平时研究中加强。

3. 计算题：计算题的难度较高，需要学生具备一定的计算能力和问题解决能力。

部分学生在计算题上的表现较为一般，需要加强练和理解相关的计算方法和概念。

总结与建议综合以上分析，我们得出以下总结和建议：1. 学生整体成绩较好，但仍有一部分学生需要关注，需要针对他们的差距进行个别辅导和提高。

2. 需要加强学生对题目的仔细阅读和理解能力，减少因选项错误导致的失分。

3. 需要加强学生的基础知识掌握，特别是填空题中涉及的基础概念和规则。

4. 建议增加解决问题的计算题目，以提高学生的计算能力和问题解决能力。

通过对本文档的质量分析和建议，我们希望能够帮助教师制定有针对性的教学计划，帮助学生提高数学学习成绩，为下一个学期的教学奠定基础。

小学二年级数学上册期末考试质量分析

二年级数学上册期末考试质量分析时光飞逝，又到了这期的期末考试了。

二年级共有19名同学参加了考试。

考查结果达到了命题设想，考试成绩没有达到预期。

为全面反思教学得失，促进质量提升，下面就针对二年级数学期末质量测试情况加以分析，对出现的一些共性问题及策略进行反思。

一、试卷命题情况1、试卷方面本次检测试卷对而言难度适中。

试卷紧紧围绕课本知识，重在考查学生基础知识的掌握程度及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。

试卷立足课标、关注过程、题量适当、范围全面，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性，考出了学生的真实水平。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

2、试卷的题型试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为五大项：填空题、选择题、计算题、操作题、解决问题。

二、考试总体情况测试人数有19人，最高分100分，最低分65分。

90分以上有16人，优秀率84.2%；80分以上的有18人，良好率94.7%；达标人数19人，达标率100%。

三、具体情况分析1、填空的失分主要出现在2个题上第4题看图写算式，有些学生没有写等号和得数，在教学中这块内容没有强调，应该给学生区别式子和算式（等式）的区别。

第6题数线段数钝角，很多学生没有数出全部的钝角。

教学中自己觉得钝角很显然易见，对测量方法没有过多的演示和强调，以致学生在含有4个钝角的五边形中没有按顺序（顺时针或者是逆时针）测量，挑着量，容易遗漏和重复，导致失分严重。

2、操作题第18题画图表示“二六十二”的含义。

这种题练过很多次，但是考试的时候还是有几个同学画一个2，一个6来表示2个6，可能我的训练太过枯燥，只是让学生画圈圈，没有重视教学情景的创设，如果我是把圈圈换成萝卜，或者编个故事，或者ppt演示一下，可能学生更容易接受，记得也会更牢固，在今后的教学中应该多关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。