2016届高考语文一轮总复习 专题11 文学类文本阅读课件
【答案】 AD
2． 【解析】
本题考查分析概括人物的性格特点。分析
人物性格时要点出人物形象的主要特征，本文着重描写人物 的语言。要结合文本中渡夫对“我”的教训、与“我”的对 话，以及最后的高歌分析。
【答案】 ①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子
女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚 韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖„„ “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我 得找钱„„ “小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我 欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定 得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不 认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱„„我说，我 没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛„„”
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和 缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一 面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。 “„„就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的， 这湖上有多少歹人啊！„„我欢喜你这样的孝顺孩子。是的， 你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回 去，只是，我呢？„„我，我有一个桂儿。你知道吗？我的 桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人„„那个 时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇„„” “他们呢？”
我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的 眼睛，望着我大声说道： “过湖吗，小伙子？” “唔，”我放下包袱，“是的。” “那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。 “为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”
“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教 训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立 时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有 钱就命都不要了吗？” 我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说： “看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？” “从军队里回来。”
4． 【解析】
本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。
小说的结尾宁静且富有诗意，分析艺术效果要考虑到其在结 构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。
【答案】 ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，
最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以 渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现 苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反 衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容 上， 从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念， 深化了作品的主题。
4．作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈 谈你的看法。 _______________________________________________ _______________________________________________
【知识导图】
【核对反思】 1． 【解析】 本题考查主旨、动作 (细节)描写的作用，
分析构思的妙处，品味对话的作用。A 项，对文章主旨的解 读，正确。B 项，品味对话的作用，其中“我担心他谋财害 命”的说法有些牵强。 C 项， 分析人物行为的作用， 其中“想 告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验”不正确。 D 项， 分析行文构思对表现主旨的作用，正确。E 项，考查动作(细 节)描写的作用，“把昨夜的事情全都忘记了”不正确。
3． 【解析】
本题考查分析行文构思的妙处。解答本题
应从全文的角度去看。快速地读完这篇短篇小说后，我们不 难发现文章的叙述视角以“我”为主， 叙述方式以对话为主。 文章讲述了一个凄惨的故事，但并不影响文章的诗意。
【答案】 ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实
可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅 读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙 事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故 事哀而不伤的诗意美。
命题 课标全国卷题型稳定，变化不会太大，分析形象、 趋势 分析体裁特征和探究仍是考查的重点。
[真题试做] 一、 (2014· 课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字， 完成 1～4 题。 古渡头 叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的 光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。 微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖 头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
“既然不开船， 老人家， 就让我回到岸上去找店家吧！ ” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事， 回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回 七里路。唉！年轻人„„就在我这船中过一宵吧。” 他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多 宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。
到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。 马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。 骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着 腿，左右一晃，竟进去了。 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四 把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进 肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台， 捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋， 少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上， 又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。
2．作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。 _______________________________________________ _______________________________________________ 3． 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？ 请简要分析。 _______________________________________________ _______________________________________________
C．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一 宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖 上的情形和出门在外的经验。 D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告 诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一 方面表达他失子之后的孤独和忧虑。 E．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧 着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么 把昨夜的事情全都忘记了。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百 十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只 四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛 呆。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡 着升上去。那鹰却忽地不见去向。 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开 着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便 有稀松的石板垫路。
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得 呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不 出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。 外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也 翻来覆去地睡不着。 可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出 来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情 来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。
专题十一
文学类文本阅读·小说
[考纲展示] 阅读鉴赏中外文学作品 考 纲 定 位 考点分解 关键词
(1)分析作品结构，概括作 情节、线索、中心提 分析 品主题。 炼
综合 (2)分析作品体裁的基本特 人物形象、 情节构思、 征和主要表现手法。 表现手法
(1)体会重要语句的丰富含 意，品味精彩的语言表达 内容情感、表达技巧领悟作品的 艺术魅力。 性格特征、 社会意义、 主旨情感、艺术手法
1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )
A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世 界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的 同情和对当时社会的不满。 B．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻 轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自 吃惊，因为我担心他谋财害命。
“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗， 从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿， 他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！„„小伙子， 你做过这些个丧天良的事情吗？„„ “小伙子！ 你看， 我等了一年， 我又等了两年， 三年„„ 我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是， 我看不见我的桂儿， 我的孙子他们不肯给我„„他们说： ‘等 你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。 ’可是，小伙子， 我得有钱呀！”
“军队里？„„”他又停了一停，“是当兵的吧，为什 么又跑开来呢？” “我是请长假的，我妈病了。” “唔！„„” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕， 接着又燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍 的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什 么花头。于是，我说：
独特感受、独到见解
1.题目形式：课标全国卷Ⅰ、Ⅱ均采用一道五选二的选择 题和三道简答题的命题方式。 2．考频分值：自 2009 年以来课标全国卷一直考查小说， 总分值 25 分，其中选择题 5 分，探究题 8 分，中间两题各 6 分。 高考 3．命题热点：(1)小说选材，古今中外均有，中国小说以 概况 现当代作家作品为主，外国小说以欧美名家作品为主。体 裁上，以微型小说、短篇小说为主体。 (2)从命题角度看，热点有“分析作品体裁的基本特征和主 要表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语 言表达艺术”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力”和探究等考点。
我目不转睛地瞧着他。 “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程 呀！” 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷 来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情 地高声朗唱着： 我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天。
2． 【解析】
本题考查分析概括人物的性格特点。分析
人物性格时要点出人物形象的主要特征，本文着重描写人物 的语言。要结合文本中渡夫对“我”的教训、与“我”的对 话，以及最后的高歌分析。
【答案】 ①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子
女；②刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚 韧不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖„„ “年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我 得找钱„„ “小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我 欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定 得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不 认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱„„我说，我 没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛„„”
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和 缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一 面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。 “„„就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的， 这湖上有多少歹人啊！„„我欢喜你这样的孝顺孩子。是的， 你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回 去，只是，我呢？„„我，我有一个桂儿。你知道吗？我的 桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人„„那个 时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇„„” “他们呢？”
我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的 眼睛，望着我大声说道： “过湖吗，小伙子？” “唔，”我放下包袱，“是的。” “那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。 “为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”
“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教 训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立 时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有 钱就命都不要了吗？” 我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说： “看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？” “从军队里回来。”
4． 【解析】
本题考查小说结尾的特点及其艺术效果。
小说的结尾宁静且富有诗意，分析艺术效果要考虑到其在结 构安排、刻画人物形象和表达主题方面的作用。
【答案】 ①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，
最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；②情感表现上，以 渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现 苦难的力度；③人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反 衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；④思想内容 上， 从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念， 深化了作品的主题。
4．作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈 谈你的看法。 _______________________________________________ _______________________________________________
【知识导图】
【核对反思】 1． 【解析】 本题考查主旨、动作 (细节)描写的作用，
分析构思的妙处，品味对话的作用。A 项，对文章主旨的解 读，正确。B 项，品味对话的作用，其中“我担心他谋财害 命”的说法有些牵强。 C 项， 分析人物行为的作用， 其中“想 告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验”不正确。 D 项， 分析行文构思对表现主旨的作用，正确。E 项，考查动作(细 节)描写的作用，“把昨夜的事情全都忘记了”不正确。
3． 【解析】
本题考查分析行文构思的妙处。解答本题
应从全文的角度去看。快速地读完这篇短篇小说后，我们不 难发现文章的叙述视角以“我”为主， 叙述方式以对话为主。 文章讲述了一个凄惨的故事，但并不影响文章的诗意。
【答案】 ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实
可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅 读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙 事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故 事哀而不伤的诗意美。
命题 课标全国卷题型稳定，变化不会太大，分析形象、 趋势 分析体裁特征和探究仍是考查的重点。
[真题试做] 一、 (2014· 课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字， 完成 1～4 题。 古渡头 叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的 光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。 微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。 破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖 头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。
“既然不开船， 老人家， 就让我回到岸上去找店家吧！ ” “店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事， 回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回 七里路。唉！年轻人„„就在我这船中过一宵吧。” 他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多 宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。
到了布旗下，骑手俯身移下马，将缰绳缚在门前木桩上。 马平了脖子立着，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒换一下后腿。 骑手望望门，那门不算大，骑手似乎比门宽着许多，可拐着 腿，左右一晃，竟进去了。 屋里极暗，不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子，三四 把长凳，墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子，两眼陷进 肉里，渗不出光，双肘支在柜上，似在瞌睡。骑手走近柜台， 捉出几张纸币，撒在柜上。肥汉也不瞧那钱，转身进了里屋， 少顷拿出一大木碗干肉，一副筷，放在骑手面前的木桌上， 又回去舀来一碗酒，顺手把钱划在柜里。
2．作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。 _______________________________________________ _______________________________________________ 3． 作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？ 请简要分析。 _______________________________________________ _______________________________________________
C．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一 宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖 上的情形和出门在外的经验。 D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告 诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一 方面表达他失子之后的孤独和忧虑。 E．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧 着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么 把昨夜的事情全都忘记了。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百 十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只 四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛 呆。 因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡 着升上去。那鹰却忽地不见去向。 顺路上去，有三五人家在高处。临路立一幢石屋，门开 着，却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家，便 有稀松的石板垫路。
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得 呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不 出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。 外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也 翻来覆去地睡不着。 可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出 来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情 来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。
专题十一
文学类文本阅读·小说
[考纲展示] 阅读鉴赏中外文学作品 考 纲 定 位 考点分解 关键词
(1)分析作品结构，概括作 情节、线索、中心提 分析 品主题。 炼
综合 (2)分析作品体裁的基本特 人物形象、 情节构思、 征和主要表现手法。 表现手法
(1)体会重要语句的丰富含 意，品味精彩的语言表达 内容情感、表达技巧领悟作品的 艺术魅力。 性格特征、 社会意义、 主旨情感、艺术手法
1．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 ( )
A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世 界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的 同情和对当时社会的不满。 B．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻 轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自 吃惊，因为我担心他谋财害命。
“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗， 从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿， 他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！„„小伙子， 你做过这些个丧天良的事情吗？„„ “小伙子！ 你看， 我等了一年， 我又等了两年， 三年„„ 我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是， 我看不见我的桂儿， 我的孙子他们不肯给我„„他们说： ‘等 你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。 ’可是，小伙子， 我得有钱呀！”
“军队里？„„”他又停了一停，“是当兵的吧，为什 么又跑开来呢？” “我是请长假的，我妈病了。” “唔！„„” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕， 接着又燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍 的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什 么花头。于是，我说：
独特感受、独到见解
1.题目形式：课标全国卷Ⅰ、Ⅱ均采用一道五选二的选择 题和三道简答题的命题方式。 2．考频分值：自 2009 年以来课标全国卷一直考查小说， 总分值 25 分，其中选择题 5 分，探究题 8 分，中间两题各 6 分。 高考 3．命题热点：(1)小说选材，古今中外均有，中国小说以 概况 现当代作家作品为主，外国小说以欧美名家作品为主。体 裁上，以微型小说、短篇小说为主体。 (2)从命题角度看，热点有“分析作品体裁的基本特征和主 要表现手法”“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语 言表达艺术”“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力”和探究等考点。
我目不转睛地瞧着他。 “有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程 呀！” 离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷 来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情 地高声朗唱着： 我住在这古渡前头六十年。 我不管地，也不管天。
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2016届高考语文一轮复习 专题十三 文学类文本(二)小说阅读课件
a
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2.考点设置上，重视探究能力 小说阅读主要考查小说的形象、情节、分析小说的主题以 及小说环境的作用。2014年高考，多套试卷的阅读题都设置 了探究题，考查学生深度探究的能力。如：新课标全国卷Ⅱ 选考题选用刘庆邦小说《鞋》，要求考生分析文末“后记是 独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部
我不由得暗自吃了一惊。 他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说： “看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？” “从军队里回来。”
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“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又 跑开来呢？”
“我是请长假的，我妈病了。” “唔！……” 两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕， 接着又燃第二口。 夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍 的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什 么花头。于是，我说：
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答案 ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；② 以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣； ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集 中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不 伤的诗意美。 解析 本题考查分析作品结构的能力。小说对渡夫故事的叙 述主要是从与“我”的对话、“钱”的话题的引入以及他自 己的叙述等角度来展开的。“我”的介入，使得渡夫的故事 更加真实可信；“我”与渡夫之间关于“钱”的话题，易引 起读者的阅读兴趣；对话加自述的形式，使叙事更加集中。
答案 ①热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女；②刚 强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱；③坚韧不拔， 不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。
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解析 本题考查概括小说中人物形象特点的能力。首先从渡 夫与“我”之间直率的对话，并主动留“我”在船上住一宿， 可看出他的坦诚热情和乐于助人；他也直接表达了“欢喜你 这样的孝顺孩子”。其次从他不愿给北佬兵当苦力以及在风 霜雨雪中坚持渡船等可以看出，他坚强不屈、不畏辛苦、自 食其力的性格特征。再次从他尽管抱怨老天不公，但始终没 有向命运屈服可以看出他坚韧不拔的品质，从他唱的歌声中 可以看出他自由自在的生活信念。
高考语文一轮总复习课件：信息性文本阅读---观点正误推断
【解题技法】
03
典型例题
类型一：文内信息综合型
(2020·新高考全国Ⅰ卷)阅读文字(文本见任务二“整体读文”)，
完成后面的题目。
根据材料内容，下列说法不正确的一项是
(C )
选项示例
选项分析
A．如果我们今天想要了解战国时 由材料一第二段“《汉书·地理
期某个诸侯国辖域的大致情况， 志》对见于典籍记载的重要地理要
[判定技巧] 在做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依 据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
【边练边悟】 1．请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项](2020·新高考全国Ⅱ卷，第2题C项)日常生活中人们常把 微生物与疾病联系在一起，作者针对这种看法，给读者普及了一种 全新的观点：人类与微生物是共同生活的。
【边练边悟】 2．请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项](2020·全国Ⅲ卷，第3题D项)阅读《古文观止》，可以大 致了解我国散文从先秦开始的历史轨迹，也可以了解古人选文体 例、标准的变迁史。
[原文](材料一第四段)严格讲起来，古文跟骈文是对立的。但就 中国文学史的发展讲，古文由散体趋向骈体，再由骈体回复到散 体，完全不选骈体，就看不出这种变化来。
的英语名称……向现代的历史地理学 传统与现代的学术视野
转化的愿望”可知，B项推断正确
选项示例
选项分析
由材料一第六段“改革开放以来…… C．改革开放以来，我国历史
已居国际领先地位”可知，并没有说 地理学的一些研究在国际上
哪个是主要原因。C项，“主要得益 领先，主要得益于学科分支
于学科分支的开拓和研究领域的扩 的开拓和研究领域的扩大
【边练边悟】 3．请指出并分析选项的命题陷阱。 [选项](2019·全国Ⅰ卷，第3题D项)我国当下文化产品供给的主 要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精， 凝聚共识。 [原文]在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经 不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。
2016届高考语文一轮总复习 专题10 论述类文本阅读课件
宋代，饮食市场空前繁荣。孟元老在《东京梦华录》中， 追述了北宋都城开封府的城市风貌，并且以大量笔墨写到饮 食业的昌盛，书中共提到一百多家店铺以及相关行会。商品 市场的繁荣，不可避免地带来一些问题，一些商贩“以物市 于人，敝恶之物，饰为新奇；假伪之物，饰为真实。如绢帛 之用胶糊，米麦之增湿润，肉食之灌以水，药材之易以他 物”(《袁氏世范》)。有的不法分子甚至采用鸡塞沙、鹅羊 吹气、卖盐杂以灰之类伎俩牟取利润。
D．对危害食品安全的违法者施以重罚，有助于保障广 大民众的身体健康和生命安全，这是唐宋法律对今人的启示。
【知识导图】
【核对反思】 1．【解析】 本题从断章取义的角度设误考查筛选并整 合文中信息。“《二年律令》中的规定注重对主使官员责任 的追究”错，原文第二段中说：“即肉类因腐坏等因素可能 导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员”， 是将处罚“当事人及相关官员”，而没有说追究主使官员的 责任。 【答案】 C
5．C 本题从无中生有的角度考查对文中重要内容的理 解。C 项，将优质资源传送到发展滞后的学校，仅仅是数据 的传送，不是大数据教育带来的变化。A、B、D 三项的表述 在文中都可以找到依据。
6．D 本题从强加因果的角度考查对文章重要内容的准 确把握。D 项，根据最后一段的表述可知，“大数据教育由 网络完成标准化教育，而学校主要承担个性化人才的培养工 作”是正确的，但不能据此得出“教师需求量将大为减少” 的结论。
2．【解析】 本题从无中生有的角度设误考查对文章内 容的把握。B 项“设立了行会这一政府机构”错，文中没有 说行会是政府机构。
【答案】 B
3．本题从偷换概念的角度设误考查对文章内容的理解。 B 项“又对生产经营的商品进行质量把关”的是“行会”， 而非“宋代政府”。
2016届高三语文一轮总复习第三部分现代文阅读第二章文学类文本阅读ppt (10)
菜
单
高考总复习· 语文
第二部分
第二章
古代诗歌鉴赏
解析
第(1)题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的
情感。词的上半阕选取的意象有“春风吹雨”“落
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
花”“小池寒渌”“落日”，这些是古典诗词中典
型的愁苦类意象。结合下阕作者的情感，以及小注 中对“讳愁”的注解，景物描写对全词感情抒发的 作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然 后结合词句具体分析。第(2)题考查鉴赏诗歌的表达 技巧。题目定位于下阕词的最后两句。结合全词的 情感，抓住“翻身整顿”“沉吟”等动作细节表现 的词中人物的情绪。答题步骤：首先点明“纷乱愁 绪”，然后点明具体动作表现并作简要阐述。
帘半卷，燕双归。讳愁②无奈眉。翻身整顿着残
棋，沉吟应劫③迟。
菜 单
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第二章
古代诗歌鉴赏
[注]
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的
痛苦。③劫：围棋术语。
(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了
什么作用？请结合内容分析。 答：___________________________________ (2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是 如何表现的？请简要阐述。 答：_____________________
第二部分
第二章
古代诗歌鉴赏
答案
真 题 体 验 · 考 点 聚 焦
(1)诗人是用衬托的方法来表现感情的。
诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这
是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲
人的惆怅之情不禁油然而生。 (2)韦诗中，“灯前”表现了诗人旅途漂泊中的
2016届高考语文大一轮总复习写作ppt(课件+文档+题库,20份)5
云空图是她眼中最美的景色；球迷们的心在球场上，球飞出时
的轨迹是他们眼中最美的风景；雷杜德的心在玫瑰花上，画纸
上的玫瑰花是他眼中最美的风景。风景随心，都说江南景色太
美，可江南美景在构造上能有多美？究其原因，怕还是余秋雨
在名篇《江南小镇》中提到的：“江南不仅是江南，还是许多
人梦境的发生地。”人们将想象，将心放在江南，于是有了阳
的观点，使文章具有很强的说服力。所以，例证在议论文
写作中非常重要。然而，在考场作文中，考生不会用例的
现象很普遍，本训练试图给你提供选例和用例的艺术。
佳作悟法
真题回放 (2014· 湖南)阅读下面的材料，根据要求作文。
被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其
心在哪里，风景就在哪里。游子的风景在家乡，雄鹰
的风景在云端，种子的风景在土里。
风景随心，让风景盛开在心上。
再次点题。
亮点点评
阅读面广，用例灵活
作者平时是个有心人，他有针对性地搜集资料，以备考场 使用；所用资料，形式多样：或详细叙述，或扼要概括， 或直接引用其中话语，或对比证明心与佳景的关系；所引 素材，有众所周知的名人，有不知名的凡人；有科学家、
安德烈是一个典型例子。
普通人觉得恐怖的热带雨林，在冒险家、植物学家、
动物学家的眼里，有着世上最美的风景。戈壁滩上不华丽 的白杨，在茅盾眼里是最美的风景。人们不爱这些景色， 只因心不在那儿，若心在那儿，那儿的佳景便无可比拟。 眼界决定景色是否美丽。
居里夫人的心在实验室，放射性元素放射出的射线绘制的
如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会 动摇论点。一般说来，道听途说的没有充分调查的事例、 主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例， 都不能用作事实的论据。特别是涉及人名、国籍、年代、
的轨迹是他们眼中最美的风景；雷杜德的心在玫瑰花上，画纸
上的玫瑰花是他眼中最美的风景。风景随心，都说江南景色太
美，可江南美景在构造上能有多美？究其原因，怕还是余秋雨
在名篇《江南小镇》中提到的：“江南不仅是江南，还是许多
人梦境的发生地。”人们将想象，将心放在江南，于是有了阳
的观点，使文章具有很强的说服力。所以，例证在议论文
写作中非常重要。然而，在考场作文中，考生不会用例的
现象很普遍，本训练试图给你提供选例和用例的艺术。
佳作悟法
真题回放 (2014· 湖南)阅读下面的材料，根据要求作文。
被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其
心在哪里，风景就在哪里。游子的风景在家乡，雄鹰
的风景在云端，种子的风景在土里。
风景随心，让风景盛开在心上。
再次点题。
亮点点评
阅读面广，用例灵活
作者平时是个有心人，他有针对性地搜集资料，以备考场 使用；所用资料，形式多样：或详细叙述，或扼要概括， 或直接引用其中话语，或对比证明心与佳景的关系；所引 素材，有众所周知的名人，有不知名的凡人；有科学家、
安德烈是一个典型例子。
普通人觉得恐怖的热带雨林，在冒险家、植物学家、
动物学家的眼里，有着世上最美的风景。戈壁滩上不华丽 的白杨，在茅盾眼里是最美的风景。人们不爱这些景色， 只因心不在那儿，若心在那儿，那儿的佳景便无可比拟。 眼界决定景色是否美丽。
居里夫人的心在实验室，放射性元素放射出的射线绘制的
如果所选论据不真实，不但不能使论点得到证明，反而会 动摇论点。一般说来，道听途说的没有充分调查的事例、 主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例， 都不能用作事实的论据。特别是涉及人名、国籍、年代、
2016届高考语文大一轮总复习写作ppt(课件+文档+题库,20份)9
作文部分 考场作文增分技法与训练
训练四 写好议论文的开头与结尾
目标略语
高考议论文要求我们在关键处多制造亮点，以
吸引阅卷老师的目光。而精心设计开头、结尾是作文过程 中十分重要的两道“工序”。一个亮丽的开头能使人见之 倾心，顿生好感；一个精彩的结尾亦能让人难以掩卷，拍
案叫绝。
佳作悟法
真题回放 (2014· 重庆)阅读下面的材料，根据要求作文。
存他人而开。
亮点点评
本文开头亮丽、生动，紧扣材料；结尾收束自
然，简洁有力。另一个亮点是运用了正反对比的论证手法，
全面深刻地论证了自己的观点。从整体结构和语言风格而
言，首尾呼应，文采斐然，颇具感染力。
技法指要
一、打造好开头
(一)好开头的要求 1.快——迅捷。入题要快。最好是开门见山。记住，不要玩 “深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。应旗帜鲜明，快人 快语，尽快释放“动情力”，迅速打动阅卷老师的心。
2.简——简洁。这是明朗的保证。开头最好三两句成段，引
入本论。
3.靓——精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩
的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的 印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引 入论点，还可引述名言、讲述寓言故事导入话题。
(二)开好头的方法 古人云 “先规矩而后巧 ”，好的开头方法不妨在套用中逐 渐掌握，在今后的写作实践中，“运用之妙，存乎一心” 。 下面就介绍一些好的开头方法。
那九夏芙蓉，让人驻足观赏，终得人们传诵。正是它 心存他人，不是自己毫无顾忌地开放，而是在开放中也为
他人增加一抹亮色，所以它常开。
前两段以“四围香稻 ”“九夏芙蓉”诠释标题含义，语句 整齐，先声夺人，彰显作者的文学素养；更用 “心存他人” 反复，使中心得以强化。
训练四 写好议论文的开头与结尾
目标略语
高考议论文要求我们在关键处多制造亮点，以
吸引阅卷老师的目光。而精心设计开头、结尾是作文过程 中十分重要的两道“工序”。一个亮丽的开头能使人见之 倾心，顿生好感；一个精彩的结尾亦能让人难以掩卷，拍
案叫绝。
佳作悟法
真题回放 (2014· 重庆)阅读下面的材料，根据要求作文。
存他人而开。
亮点点评
本文开头亮丽、生动，紧扣材料；结尾收束自
然，简洁有力。另一个亮点是运用了正反对比的论证手法，
全面深刻地论证了自己的观点。从整体结构和语言风格而
言，首尾呼应，文采斐然，颇具感染力。
技法指要
一、打造好开头
(一)好开头的要求 1.快——迅捷。入题要快。最好是开门见山。记住，不要玩 “深沉”，不要玩玄而又玄的“哲理”。应旗帜鲜明，快人 快语，尽快释放“动情力”，迅速打动阅卷老师的心。
2.简——简洁。这是明朗的保证。开头最好三两句成段，引
入本论。
3.靓——精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩
的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的 印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引 入论点，还可引述名言、讲述寓言故事导入话题。
(二)开好头的方法 古人云 “先规矩而后巧 ”，好的开头方法不妨在套用中逐 渐掌握，在今后的写作实践中，“运用之妙，存乎一心” 。 下面就介绍一些好的开头方法。
那九夏芙蓉，让人驻足观赏，终得人们传诵。正是它 心存他人，不是自己毫无顾忌地开放，而是在开放中也为
他人增加一抹亮色，所以它常开。
前两段以“四围香稻 ”“九夏芙蓉”诠释标题含义，语句 整齐，先声夺人，彰显作者的文学素养；更用 “心存他人” 反复，使中心得以强化。
2016届高考语文大一轮总复习ppt (4)
(6)排比：一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内 容集中，增强气势。
(7)反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次
强调，给人深刻印象。
(8)设问：提示注意，突出强调，引起思考，使自己的回答
具有说服力，增强表达效果。 (9)反问：表达鲜明，起强化语气作用。
二、掌握常见常用的表现手法
(2010· 上海)阅读下面的文字，完成文后题目。
三、重点掌握记叙、描写等五种表达方式 1.记叙 (1)记叙人称 阅读下面的文字，完成文后题目。 我放下听筒，可是我仍在听着，听着，听远方的松涛：
初时，舒缓如空濛月夜的琴声，如纷纷扬扬的击瓦的雪 声。接着如哔哔剥剥的火声。沸沸扬扬的水声又继之。旋即 错杂成踢踢踏踏的大马群的蹄声，马上又演变成轰轰隆隆的
表现主题。不管作者选择了什么样的表达技巧，都是为了把
所绘的景与物、所写的人与事、所述说或阐发的道理，明白
清楚地告诉读者。因此，散文所有的表达技巧，都是为表现
文章的主旨服务的，这是在掌握散文表达技巧时必须明白的
一个根本原则。
一、掌握《考试说明》规定的九种修辞手法 (2012· 四川)阅读下面的文字，完成文后题目。
切，有情趣，给人以鲜明深刻的印ห้องสมุดไป่ตู้。 (3) 借代：使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、 幽默风趣等效果。 (4) 夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情
更强烈；增强语言的生动性和感染力。
(5) 对偶：在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便 使表达更集中、凝练而又比照鲜明。
于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，
现代文阅读 章 文学类文本阅读 节 散文阅读
专题二考点突破
考点四 分析(赏析)表达技巧 ——想说你美也容易
2016届高考语文二轮复习(课件 练习)：专题十一散文阅读ppt (1)
一、手法 1．表达方式 表达方式 顺叙 倒叙 插叙 补叙 白描 工笔细描 描写角度 直接抒情 间接抒情 记叙中的议论 夹叙夹议
叙 述
描 写 抒 情 议 论
表达效果 能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙 造成悬念，引人入胜 对主要情节补充说明，使情节更加完整，结构更加严 丰满 对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代 运用简洁质朴的文字勾勒事物， 不渲染和烘托， 有简 精雕细刻，纤毫毕现，具体生动 视觉、听觉、味觉、触觉，动静结合(以动写静)、由远 直抒胸臆 通过景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感或在叙事 画龙点睛，揭示记叙的目的和意义 记叙、议论交叉运用，使文章在轻松活泼中阐发议论
柿是甘森工人从荒漠中种植出来的，感觉甜美，象 缺少对文章主旨的分析
1．明确考点 辨别要求
本题考查从不同角度和层面发掘探究文章意蕴的能力。要求结合全文谈谈为什 些，一般要从结构、内容、主旨等方面进行；第三，结合文本进行探究。 2．研读文本 细致分析
道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”。做好这类试题首先要通读全文；其次
现场答案
点石成金
该答案对途中与到达甘森的
途中景物荒凉寂寞，甘森的景物有生机， 不同总结得正确，使用手法
运用了对比的手法，表现了甘森的活力。 1 分；对表达效果的概括脱 途中的景物荒凉单调，甘森的景象有生机 充满活力，运用了衬托的手法，表现了甘 森地区的不同，突出了文章的主旨。
要求，扣 2 分。可得 2 分。
二、做好探究题的三种意识 1．紧扣文本，树立文本意识 致命的错误就是脱离文本内容，任由自己想象。 2．深度思考，树立思考意识 将背景材料简单嫁接，或面面俱到，结果哪一点都没能言说到位。 3．注意角度和层面，树立多维意识
文本的阅读是探究的根，离开这个扎实的根基，探究就注定失去了力度，也就
2016届高三语文一轮复习专题ppt(课件 滚动练习 课时作业)1
2.(2010· 四川)“采菊东篱下，悠然见南山”中的“南山”是陶 渊明不经意间所见。请对诗中“南山”之景展开合理想象， 进行生动描写，表达诗人的“悠然”之情。(100字内) 答：___________________________________________ _______________________________________________
第2课时(习题课) 专题三综合检测 第3课时(习题课) 小综合训练
高考调研
新课标· 语文· 高三总复习
微课堂· 一刻钟 考纲解读 一、考纲展示 2015年新课标《考试大纲》要求：扩展语句，压缩语段。 能力层级为E级(表达应用)。
高考调研
新课标· 语文· 高三总复习
二、命题特点 (1)考查形式越来越灵活。有的是中心式扩展，如2014年四 川卷；有的结合歌词考查情境型扩展，如2013年天津卷第24 题；有的结合课本上的内容考查补写续写型扩展，如2013年 四川卷。 (2)考查类型明确。主要涉及连缀成句型、情境阐发型、补 写续写型等。 (3)预计2016年高考对扩展语句的考查可能会在近年题型的 基础上有所创新，这种创新不只是形式更加灵活，同时内容 也更富有新意，更加贴近时代和学生的生活。
高考调研
新课标· 语文· 高三总复习
来和朋友一起享用，就是用坏了都不心疼。 难道老师借把雨伞用用，子夏都不肯 吗？”“我不是那个意思。”孔子感慨地 说道，“咱们不能硬让人家去干自己不愿 意去干的事。只有这样，咱们大家相处的 时间才能长久些！”
高考调研
新课标· 语文· 高三总复习
本来可以顺道到弟子家借用雨具，但孔子的想法是：既然 子夏惜财，我们就不要难为他。否则处久了，难免产生隔阂。 的确，人各有自己的性格特点，交际中，我们要顺着他人的 特点，照顾别人的感受，不强人所难，不让人家做不想做的 事。别人知道你体贴他，自然会反过来为你着想。 (刘火摘自《做人与处世》2014年第17期 图/李坤)