人教版小学五年级数学上册一单元《整理与复习》教案
整理与复习
教学目标：
1.通过复习，进一步掌握小数乘法的意义，算理、计算法则以及灵活取积的近似值，通过整理使知识系统化、条理化。
2.培养学学生的归纳、整理能力，提高计算的熟练程度。
3.培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：对各知识点的知识的整理与复习。
教学难点：如何有序整理知识。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，我们已经学习了小数乘法的有关知识了，这节课我们把所学的内容回顾复习一下。
希望同学们在这节课中有更进一步的提高。
（板书：小数乘法的整理与复习）
二、练习沟通
1．出示练习
①0.72×5 ②6.5×8.4 ③2.9×0.07 ④2.5×6 ⑤1.2×199
⑥0.8×0.9( 得数保留一位小数) ⑦203×5.5 ⑧3.7×4.6
把上面的算式进行分类。
小数乘整数：①④⑤⑦小数乘小数：②③⑥
⑧
2．复习小数乘整数
(1) 0.72×5这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法）
(2)再出示1.2×199，这道题等于多少，你是怎么想的？（学生可能会有两种做法，方法一，按照小数乘整数的计算方法来做。
方法二，运用整数的乘法运算定律来做。
重点引导学生用整数乘法的运算定律来做。
）
师：谁来当小老师，给大家讲讲这题怎样用简便方法计算?
1.2×199：口述：先把199变为200-1,然后利用乘法分配律进行计算。
（根据学生的回答，教师板书。
）
让学生试做203 ×5.5,说一说怎样运用简便方法？
总结：运用乘法的运算定律进行简便计算的时候，先观察数字的特点。
3、复习小数乘小数
（1）独立完成笔算。
指名板书。
（2）指名讲算法
出示：0.8×0.9这道题等于多少，你是怎么想的？（复习计算方法）
怎样用“四舍五入”法保留一位小数？
师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？
0.8×0.9：口述：计算小数乘小数时，因数0.9要对着上面0.8对齐，先按照整数乘法来做，然后再确定积的小数点位置。
乘号写在
数的左侧，等号线用尺子画。
2.9×0.07:出示两位小数乘三位小数，并不是小数点和小数点对齐，而是末位和末位对齐，然后按照小数乘法的计算方法来做。
师总结：小数乘法的计算方法，先按照整数乘法来做，然后再确定积中的小数点位置。
三、典例分析
1．用竖式计算下列各题。
0.36×0.04＝ 0.12×0.5＝
指名板演，集体订正
【易错点剖析】在给乘积点小数点时，因数中一共有几位小数就从积的右边起数出几位，点上小数点。
这时会有两种情况出现：一种是积的小数位数不够时，要在前面用O补足再点小数点；另一种是积的末尾有O时，点上小数点后最后的O可以去掉。
2．下面各题的计算结果对吗？说一说你是怎么判断的，并改正。
2.7×1.8=48.6 25×0.6=26
第一个计算结果是错误的，因为两个因数中共有两位小数，而积里面只有一位小数，所以是错误的；第二个计算结果也是错误的，因为0.6比1小，所以相乘的积应该比第一个因数小，而26比25大，所以是错误的。
改正：2.7×1.8=4. 86 25×0.6=15
【易错点剖析】在检验小数乘法的积是否正确时，有多种验算方法，也就是说验算方法不唯一性，不管选哪种方法都是正确的。
3．选一选：34.99×0.2的积保留两位小数约是( )。
A．7 B．7.00 C．6.99
【易错点剖析】34. 99×0.2=6. 998，6.998保留两位小数约是7.00，这里的“O”不能去掉，因为“0”在这里起到了占位的作用。
【归纳点评】在求积的近似数时，要求保留几位小数就要保留几位小数，如果数位上的数满十向前一位进位，也要用“O”来占位。
4．为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在50度以内，每度按0.52元收费，超过50度部分为每度0.62元，刘老师家本月用电量为95度，请你帮老师算一算应缴纳多少元电费？ 50×0.52+45×0.62=53.9（元）
【易错点剖析】这类收费问题对于学生来说比较难，收费分：50度以内的部分和超过50度的部分。
学生在做题时往往容易把这两部分混淆。
四、拓展提高
乘法分配律的灵活运用
师：你能用简便方法来计算这两道题吗？
0.65×1.3＋0.65×1.7 0.25×9＋0.25
小组讨论、计算、汇报。
学生汇报后，引导学生说一说为什么简便，运用了什么运算定律。
生1：0.65×1.3＋0.65×1.7=0.65×(1.3＋1.7)=0.65×3=1.95 生2：0.25×9＋0.25=0.25×(9＋1)=0.25×10=2.5
五、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
在计算小数乘法时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？
作业：用竖式计算0.76×0.32 1.08×25 0.25×0.046（保留两位小数）。
五年级上册数学第一单元解决问题教案
五年级上册数学第一单元解决问题教案欢迎来到http:///教案栏目，本文为大家带来《五年级上册数学第一单元解决问题教案》，希望能帮助到你。
五年级上册数学第一单元解决问题教案【一】：新课标人教版五年级上册数学第一单元教案人教版小学五年级数学上册教案全册教学目标1．比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2．在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3．探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4．能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5．理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
7．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8．初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
1五年级上册数学第一单元解决问题教案【二】：新青岛版五年级数学上册第一单元教案第一单元今天我当家——小数乘法信息窗1——小数乘整数教学内容：青岛版小学数学五年级上册第2——5页教学目标：1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受节约的重要性。
教学重点：探索小数乘整数的计算方法，理解小数乘整数的算理教学难点：确定积的小数位数预习提纲：一、复习1、3.2扩大10倍是多少？我们怎样用数学式子表示？2、128缩小到原来的十分之一是多少？用式子怎样表示？二、阅读课本P2-3三、根据信息窗中的信息，你能提出什么样的问题？（依据课本）四、你是怎样解决这个问题的？（列式）五、58.6 扩大到原来的（）倍586× 6× 6351.6 缩小到原来的（）3516教学过程：第1课时一、预习展示，提出问题：1、谈话：同学们你了解家里的收支情况吗？在假期里，小明调查了家里8月份的水电用量情况，想不想了解一下？2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
小学五年级数学上册第一单元《整理与复习》课时练及答案
小学五年级数学上册第一单元《整理与复习》课时练及答案一、我会填1.在括号里填上适当的数。
27.8×3.4=278×34÷( ) 0.39×32.1=321×39÷( )2.计算5.7×0.6时,先把5.7扩大到原来的( )倍，再把0.6扩大到原来的（）倍，最后把这两个整数相乘的积缩小到原来的( )。
3.0.25×0.05的积是( )位小数，如果把0.05变成5，要使积不变，那么另一个因数应变成( )。
4.8.79× 0.99的积保留整数是( )，保留一位小数是（），保留两位小数是（）。
5.根据28×65=1820，在下面的括号里填上适当的数。
( )× ( )=18.2 ( )× ( )=18.2 ( )× ( )=18.2 6.一个两位小数“四舍五人”后是6.0，这个两位小数最小可能是( ),最大可能是( )。
7.最大的两位数与最小的两位数的差，再乘0.01，积是( )。
二、我会辨1. 2.3×7表示7个2.3相乘。
( )2. 2.3小时等于2小时3分钟。
( )3. 一个数乘0.99，积一定小于这个数。
( )4. 3.24×9.9=3.24× (10-0.1)=3.24×10-3.24。
( )三、我会选1.已知甲数×12=乙数×2.5，且甲、乙两数都不等于0，那么甲数与乙数相比，( )。
A.乙数大B.甲数大C.无法确定2.一个长方形的宽是6.5cm，长是宽的1.8倍。
在这个长方形中剪下一个最大的正方形，剩下图形的面积是( )平方厘米。
A. 23.4B. 26C.32.24D. 33.8四、我会算(带△的得数保留两位小数)0.24×1.05 △2.425×0.3 △7.05×0.3810.1×0.99 4.55×0.28+4.55×0.82-4.55五、我会做1. 1公顷防护林每天可以吸收 0.5 吨二氧化碳。
小学数学人教版五年级上册优秀课时教案 第3单元 整理和复习
整理和复习本节课的内容是教材第42页整理和复习。
首先教材系统整理小数乘、除法的计算内容,教材给出整理的要点,帮助学生沟通小数乘、除法的联系,明确整数的运算顺序和运算律对小数同样适用,使学生形成系统的知识结构。
接着系统整理利用小数乘、除法计算解决实际问题:一是关注数量关系的分析,能正确列式;二是关注结果的处理,注意根据实际情况取近似值;三是关注选择信息,培养提出问题的能力。
1.整理和复习小数除法的有关知识,熟练掌握小数除法的计算方法。
2.进一步明确小数乘、除法与整数乘、除法的联系。
3.明确整数的运算顺序和运算定律对小数同样适用。
4.掌握利用小数乘、除法计算解决实际问题的方法。
5.经历知识的回顾整理过程,体验归纳总结,构建知识与技能体系的学习方法。
【重点】整理小数乘、除法的知识,形成知识体系。
【难点】培养学生归纳总结,主动建构知识的能力。
【教师准备】PPT课件,口算题卡若干张。
师:在第一单元我们学习了小数乘法的知识,在第三单元里我们又学习了有关小数除法的知识,先请同学们根据学过的计算方法,一起来算一算下面的几道题。
请同学们完成教材第42页整理和复习的第1题。
(老师用PPT课件出示)0.67×7.59.12×0.88.36×0.25 1.89÷0.547.1÷0.250.51÷2.23.14×1020.125×7.41×80(3.2+0.56)÷0.8学生分组计算。
(1)学生独立完成,小组交流。
老师巡视。
(2)指名回答计算结果,再集体订正。
0.67×7.5=5.0259.12×0.8=7.2968.36×0.25=2.09 1.89÷0.54=3.57.1÷0.25=28.40.51÷ 2.2=0.2318…3.14×102=320.280.125×7.41×80=74.1(3.2+0.56)÷0.8=4.7师:这些都是与小数乘、除法有关的计算题,同学们完成得都很好!现在请你们回顾一下:小数乘、除法与整数乘、除法有什么联系?通过回顾对本学期学习的有关小数乘、除法的知识进行整理。
人教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质的整理与复习》教案
人教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质的整理与复习》教案一. 教材分析人教版小学数学五年级下册《分数的意义和性质的整理与复习》这一章节主要让学生复习和掌握分数的意义和性质。
内容包括分数的定义、分数的分类、分数的基本性质、分数与除法的关系等。
通过这一章的学习，学生能进一步理解分数的概念，熟练运用分数进行计算和解决问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学过分数的基本知识，对分数的定义和分类有一定的了解。
但部分学生可能对分数的意义和性质理解不深，运用分数解决问题的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行讲解，注重培养学生的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握分数的意义和性质，能熟练运用分数进行计算和解决问题。
2.过程与方法：通过复习和整理，提高学生对分数知识的理解和运用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数知识的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的意义和性质。
2.难点：分数的分类和分数与除法的关系。
五. 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，提高对分数知识的理解和运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教版小学数学五年级下册。
2.教学课件：分数的意义和性质的相关知识点。
3.练习题：针对本节课内容的巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
如：分蛋糕、分水果等。
2.呈现（10分钟）讲解分数的意义和性质，包括分数的定义、分类、基本性质等。
通过示例和讲解，让学生清晰地理解分数的知识点。
3.操练（10分钟）针对呈现的内容，进行相关的练习。
如：填空题、选择题等。
教师引导学生独立完成练习，并及时给予反馈和讲解。
4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生运用分数的知识解决问题。
如：计算折扣、比较价格等。
教师引导学生积极参与，培养学生的运用能力。
5.拓展（10分钟）讲解分数与除法的关系，引导学生运用分数和除法解决实际问题。
《倍数与因数：整理与复习》(教学设计)-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册(共3课时)
设计意图：通过小组合作，培养学生的合作交流能力和自主学习能力，同时让学生对本单元的知识有一个系统的认识。
师：哪个小组愿意展示一下你们的整理成果？
小组代表展示并讲解整理结果。
设计意图：让学生展示小组合作的成果，培养学生的表达能力，同时通过互相交流，进一步完善知识体系。
四、课堂小结
设计意图：继续引导学生分析问题，培养学生的思维能力。
2. 数学游戏
游戏名称：猜数字。
游戏规则：老师心里想一个数，这个数是 100 以内的质数。学生通过提问来猜出这个数，老师只能回答 “是” 或 “不是”。
师：我们先来回忆一下 2、3、5 的倍数的特征。
生：2 的倍数的特征是个位上是 0、2、4、6、8；5 的倍数的特征是个位上是 0 或 5；3 的倍数的特征是一个数各位上数字之和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。
设计意图：引导学生回顾 2、3、5 的倍数的特征，为解题做好准备。
师：现在我们来分别判断这几个数。首先看 75，它的个位是 5，所以它是 5 的倍数。各位数字之和是 7 + 5 = 12，12 是 3 的倍数，所以 75 也是 3 的倍数。但它的个位不是 0、2、4、6、8，所以不是 2 的倍数。
生：48 的因数有 1、2、3、4、6、8、12、16、24、48。
师：所以 48 是什么数？
生：48 是合数。
设计意图：继续通过具体例子的讲解，巩固学生对判断方法的掌握。
按照同样的方法，讲解 51 和 65。
2. 判断 2、3、5 的倍数
例题：判断 75、84、96、105 是不是 2、3、5 的倍数。
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）学生能够系统地回顾和整理《倍数与因数》单元的知识点，包括倍数、因数、2、3、5 的倍数的特征、质数和合数等。
人教版五年级数学下册《第二单元整理和复习》教案教学设计
人教版五年级数学下册《第二单元整理和复习》教案教学设计___: 整理和复数学五年级下册第二单元研究目标：1.能够判断哪些数之间具有因数和倍数的关系，能够流利地说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
2.能够用2、5、3的倍数的特征，快速判断出一个数是不是2、5、3的倍数。
3.能够判断一个数是质数还是合数，知道奇数与偶数的特征。
重点难点：1.回顾整理本单元所学知识。
2.运用本单元所学知识解决实际问题。
使用说明及学法指导：学生通过独立练，交流讨论，整理总结，运用所学的知识解决实际问题。
研究流程：自主研究：1.判一判：1) 一个数的倍数一定大于这个数的因数。
（×）2) 一个合数至少有三个因数。
（√）3) 在自然数中，除2以外，所有的偶数都是质数。
（×）4) 任何一个自然数最少有两个因数。
（√）5) 1是所有非零自然数的因数。
（√）2.填一填：1) 7是7的1倍数，也是7的7倍数。
2) 一个数的最大因数是12，这个数是24，一个数的最小倍数是18，这个数是36.3) 在1~20的自然数中，质数有2、3、5、7、11、13、17、19，合数有4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20.合作探究：1.(1) 567、576、5852) 357、375、537、573、735、7532.(1) 6、7、82) 31、33、353) 22、24、263.不一定，举例：3、4、5；4、5、6；5、6、7.4.11、13展示交流：1.小组内交流因数、倍数的特点，抽取部分小组演示讲解。
2.小组内交流讨论2、5、3的倍数的特征，组内归纳总结。
3.偶数是能被2整除的数，奇数是不能被2整除的数。
4.质数是只有1和它本身两个因数的数，合数是有除了1和它本身以外的因数的数。
总结提升：总结收获：今天我学会了判断因数和倍数的关系，快速判断2、5、3的倍数，判断质数和合数，以及解决实际问题。
我在判断质数和合数方面表现很好，但在判断倍数和因数方面需要注意。
人教版小学数学五年级上册《第三单元 小数除法：整理与复习》教案
整理和复习【教学内容】教材第42页的内容，练习十的第1~7题。
【教学目标】1.巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。
2.进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
3.培养学生解决实际问题的能力及应用意识。
4.培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。
【重点难点】1.正确熟练地进行计算。
2.培养提出问题、解决问题的能力。
【归纳整理】1.复习导入。
小数除法这一单元的知识我们已经学完了，这节课我们一起来对本单元所学习的知识进行整理和复习。
（出示课题）2.知识梳理。
师：小数除法这个单元我们学到了哪些知识呢？请看看课本，在小组里讨论回顾、总结一下。
学生汇报，师生共同梳理知识。
（2）解决实际问题。
【复习提升】1.复习小数除法的计算方法。
（1）先观察下面两组算式，有什么相同点和不同点，再计算。
（2）独立完成，做完后想一想你是怎么做的。
（3）让学生说说怎么做的，要注意什么。
（4）教师总结：除数是整数的小数除法按整数除法的方法去除，商的小数点和被除数的小数点对齐；除数是小数的除法，先把除数转化成整数，然后再用除数是整数的小数除法去做。
在计算过程中要做到：一看：看清除数有几位小数。
二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，使除数变成整数。
当被除数的位数不足时，用“0”补足。
三算：按照除数是整数的小数除法进行计算。
（5）校对答案。
（6）即时巩固。
完成课本练习十的第1题。
答案：1.68,370,5.8128,17.5,90,41。
2.复习商的近似值。
（1）提问：怎样取商的近似值，有哪几种方法？（2）引导总结求商的近似值的方法。
①根据题目要求，用“四舍五入”法求商的近似值。
②联系生活实际，用“进一法”和“去尾法”求商的近似值。
3.复习循环小数。
（1）计算出下面两个题的商，你发现了什么？（商是循环小数）5.7÷9=(0.6333…) 1÷6=(0.1666…)(2)提问：除了循环小数，我们还学了哪几种小数？怎么样的小数是有限小数、无限小数和循环小数？你能举个例子吗？（3）即时巩固。
部编新人教版小学五年级下册数学第三单元《整理和复习》具体内容和教学建议
《整理和复习》具体内容和教学建议编写意图（1）整理和复习是对本单元的知识进行梳理与巩固。
第一部分，主要梳理以下内容：长方体、正方体的特征、关系；长方体、正方体的表面积；长方体、正方体的体积和容积。
第（1）、（2）题，是特征的复习，主要从“面”“棱”“顶点”这三个角度进行，通过长方体、正方体的相同点、不同点的比较，揭示两者之间的关系。
第（3）题，是表面积、体积、容积的回顾整理，不仅关注结论与公式，更关注公式推导的过程。
（2）第二部分，主要复习不规则物体的体积计算方法。
让学生在任务解决中回顾用“排水法”测量体积的方法。
（3）思考题主要复习长方体的体积，发展空间想象能力。
基于“长方体的体积就是指含有几个体积单位”这一意义，利用“长×宽×高”这一关系求出体积。
教学建议（1）注重知识回顾，更注重沟通联系。
复习整理时，不仅要注重长方体和正方体特征、相关计算等知识技能的回顾，更应关注知识间的联系。
可以用分类的方式，让学生体会到，长方体、正方体具有以下共同点：“都是由6个面组成的”“侧面展开都是长方形或正方形”“侧面积的计算方法都是底面周长乘高”“体积都是底面积乘高”……（2）重视解决问题策略的学习。
结合第2题，帮助学生梳理策略，形成解问题的基本思路。
求物体的体积，分两种情况：规则物体的体积与不规则物体的体积。
规则的物体，测量有关数据，利用公式计算；不规则的物体，想办法转化为规则的，常用的方法是排水法。
（3）可设计综合实践活动。
本单元的复习，还可以结合一些综合实践活动进行。
例如：“长方体的包装问题”“长方体、正方体的拼与切”“测量绿豆的体积”等，通过设计开放性、操作性强的课题研究，促使学生经历观察、操作、描绘、想象、推理等学习活动，并进行一些规律探索。
以此加强对长方体、正方体的表面积、体积意义的理解与计算技能的巩固，包括一些不规则物体的体积测量方法。
编写意图（1）练习十是在学生对本单元进行知识整理的基础上编排的，综合性较强，目的是提高综合运用知识的能力。
人教版五年级数学上册第三单元第14课时《整理和复习》教学课件
5.垃圾分类管理，能够最大限度地实现垃圾资源 利用，减少垃圾处置量，改善生存环境质量。为 了宣传垃圾分类，五年级8名同学组成垃圾清理 小组，4个星期一共给864.8千克垃圾进行了分类。
（2）把这些垃圾要装在垃圾袋里，每个垃圾袋 最多可以装3.2千克，要准备多少个垃圾袋？
3 小数除法
整理和复习
小
1. 小数乘法的计算。
数
2. 积的近似数。
乘
3. 整数乘法运算定律推广到小数。
法
4. 解决问题。
1. 小数除法的计算。
小
2. 商的近似数。
数
3. 循环小数、有限小数和无限小数。
除
4. 用计算器探索规律。
法
5. 解决问题。
1.小数乘、除法的计算
小数乘法： 1.按整数乘法算出积； 2.看因数中一共有几位小数，就从积的右 边起数出几位，点上小数点； 3.积的小数位数如果不够，在前面用0补足， 再点上小数点。
小数除法： 根据具体情况，合理选择进一法和 去尾法解决实际问题。
1. 填空题。
(1) 2.5时=(150 )分
1260m=( 1.26 )km
(2) 3.6÷0.25=36÷( 2.5 )
(3)一个因数是2.5,另一个因数是2.8,它们的积是
( 7 )。
(4)3.25÷0.7的结果保留两位小数约等于( 4.64 ),
元，相当于多少人民币？
2.8×6.34=17.752≈17.75（元） 答：相当于17.75元人民币。
6.在这一天里：
（2）100元人民币可以兑换 多少美元？（结果保留两位 小数）
（2）100÷6.34≈15.77（美元） 答：可以兑换15.77美元。
五年级上册数学教案第三单元《整理和复习》人教版
检查时间：验印执教时间：
教学单元
第三单元、小数除法
总（11）课时
课题
整理和复习
第（11）课时
教材分析
系统整理小数乘除法的计算内容，利用小数乘除法计算解决实际问题。
教学目标
回顾本单元的知识内容，形成知识体系。进一步理解和掌握小数除法的计算方法。
教学重点及难点
回顾本单元的知识内容，形成知识体系。进一步理解和掌握小数除法的计算方法。
教学准备、资源
主题图、小黑板
教学基本环节
一、课前准备
1.口算：7.2＋2.8= 2.22÷0.3= 4 .8－2.2= 1.2×0.7=
1.26÷0.3= 2.8÷0.07= 1.6÷0.4= 6÷5=
2.用竖式计算
6.888÷0.56 2.75÷0.25 55.25÷1.3
二、回顾整理
1.回顾本单位学习了哪些知识？形成知识脉络图。
2.根据小数除法解决实际问题。完成教材42页的第2题。
三、复习指导
1.用竖式计算
1.89÷0.54 7.1÷2.5 0.51÷0.22
2.用计算器计算，得数保留两位小数
1.3÷0.03 6.509÷0.27 0.68÷0.95
3.解决问题，完成教材42页的第4题。
四、巩固提升
计算下面各题
1.08×0.8÷0.27 2.05÷0.82＋33.6
44.28÷0.9÷4.1 9.07－22.78÷3.4
作业设计
1.掌握本单元的知识内容；
2.练习册；
板书设计
整理和复习
知识脉络图
教反思