二年级语文上册课文《我是什么》课堂教案新人教版
2.我是什么
课题 我是什么 课型 新授课
设
计
说
明
《我是什么》是一篇常识性课文，课文内容生动有趣，语言朴素而生动。本导学案设计以孩子普遍
喜欢的谜语导入，在教学过程中尽量放手让学生自主学习、合作探究、总结、体验、感悟。我力求做到
少讲多读，让学生用不同的语速、语气朗读课文，在读中理解课文内容，引导学生观察、感悟生活。
学前准备
1.制作生字词卡片，搜集水的相关资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“没”。
2.指导学生有感情地朗读课文。
学习重点 难点 识字。
写字。
学前准备
1.制作生字词卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、导入新课。
（用时：2分
钟）
1.教师说谜语：“千条线，
万条线，落到水中看不见。”
2.引导学生猜出谜底，导
入新课。
3.教师范读课文。
1.听谜语，思考谜底。
2.猜出谜底，齐读课题。
1.小组内说说有关水的谜语。
二、初读课文，
整体感知。（用
时：20分钟）
1.初读课文，学习生字
词。
（1）出示自读要求：自
由读课文，注意把字音读正
确，把课文读通顺。
（2）出示再读要求：再
读课文，标出自然段序号，圈
出生字，与同桌互读生字。出
示生字卡片，组织学生认读。
2.再读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式快速读
文，标出自然段序号。
2.圈出生字，互认生字，交
流自己记住生字的好方法。
3.认读生字卡。
4.分自然段读课文，做到读
准确、通顺。
5.互动交流，感知课文内容，
交流。
2.我会给生字补充音节。
sh____ y____
晒 越
h____ ____āi
坏 猜
3.给加点字选择正确的读音。
洪水淹没．（ ）了庄稼，冲毁
了房屋，老百姓们没．（ ）有了家
园，生活没．（ ）有了希望。
三、巩固汉字，
指导书写。（用
时：15分钟）
1.随机点名认读“我会
认”中的生字。
2.引导学生小组赛读、同桌赛读、班内开火车读，巩固“我会认”中的生字。 3.出示“我会写”中的生字，让学生自己观察这些字的特点。 4.教师范写，边读边强调。 5.指导学生书写。 1.认真读“我会认”中的生字。 2.巩固“我会认”中的生字。 3.汇报观察结果。 4.认真看老师范写，书空。 5.描红、临写，小组内展评。 4.给下面的字加偏旁，组成新
字，再组词。
及____（ ）每____（ ）
羊____（ ）乍____（ ）
5.我是拼写小能手。
biàn chénɡ bànɡ wǎn
（ ） （ ）
四、布置作业，
拓展交流。（用时：3分钟） 1.指导学生交流识记生字方法。 2.读读或背诵自己喜欢的段落。 明确要求，完成作业。
教学反思 依据二年级学生的年龄和学习特点，在识字环节，我引导学生通过参与自主识字、创造性识字、赛读识字等，提高识字的效率。教学中，在学生仔细观察、发现规律的基础上强调练字，发挥教师示范引领作用，抓住重点对学生进行书写指导。
第二课时
学习目标
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生了解云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
学习重点 品读课文，了解课文内容。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习旧知。
（用时：5分
钟）
1.课件出示生字词，检查
学生掌握情况。
2.引导学生分自然段接
读课文。
1.开火车认读生字词。
2.认真听读，准确接读。
二、合作探究，
读中感悟。（用
时：27分钟）
1.启发思考。
（1）课件出示探究问题。
①水是怎样变化的？可
以变成什么？
②你除了知道水会变化
以外，还知道有关于水的什么
知识？
（2）小组内交流讨论结
果。
2.引导学生分组合作探
究。
3.引导学生汇报自学情
况。
4.对学生自主学习情况
1.认真思考问题。
2.积极参加组内研讨。
3.小组交流学习方法。
（1）小组读书，边读边找。
（2）用图示表现水的变化过
程。
（3）用画画来体现水的变
化。
4.学生分小组采用自己喜欢
的方式，进行合作探讨。
5.展示自学成果。
（1）用图示法演示水的不同
状态。
（2）用第一人称的形式介绍
6.我会按照课文内容填空。
太阳一晒，____________。升到
天空，我又变成________，连成一片，
在空中__________。人们叫我
“_____________”。
7.我还知道水对人类的作用。
（至少写出两条）
____________________
____________________
进行评价。
5.指导学生有感情地朗
读。
6.引导学生演一演、背一
背。
水在人类生活中的利弊。
三、拓展延伸。
（用时：8分
钟）
引导学生课外画一画水的变化的连环画。 用简笔画的形式画出水的变
化。
8.展示自己的简笔画。
板
书
设
计
教
学
反
思
本课设计是引导学生发现、探究、自主学习，发挥教师在教
学中的组织者、合作者、促进者的作用，进而培养学生阅读理解
的能力，合作学习及主动探究的意识。这样的设计不仅让学生了
解课文内容，还让学生联系生活，更进一步了解了水的用途。
《我是什么》教学片段
◆启发谈话，明理写字（教学难点）
师：云在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢？请你仔细听。（播放“风声”）听到了什么？
生：大风在吹。
师：你的感觉怎么样？
生：很冷。
师：云娃娃碰到这些冷风会怎么样？请大家自由读第2自然段。开始！
（生读）
师：它们是怎么回到地上
的？请你再读，找出三个非常
重要的字，圈一圈。
师：雨是“落”下来的，雹子是“打”下来的，雪花是“飘”下来的，应该怎么读？请大家边读边做动作。
（生读）
师：大家可能都没看到过“雹子”，（屏幕出示图片）这就是雹子，有大有小，打在身上很疼的。如果下雹子，小朋
友要赶快躲起来。下面我们捧起课本，再读这个自然段。（生读）
师：水呀，真是一位魔术师（指板书），它会变成汽、云、雨、雹子、雪。
师：其实，它还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗？
生1：变成水蒸气。
生2：特别冷的时候，水会变成冰。
师：同学们想不起来，没关系。老师再给大家猜一个谜语，请看（屏幕出示，生读）：像云不是云，像烟不是烟。遇
风可飘动，日出开始散。
生：雾。
师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在汉字中也会变——（出示田字格生字：海、洋）
请大家看。
师：你发现它们变什么了？
生：在“海”和“洋”字中，水变成了三点水。
师：是啊，水宝宝真顽皮。下面，我们一起来写一写这几个字。
（生写字）
赏析：本环节的教学，教师没有用自己的分析来代替学生的阅读实践，而是真正地对学生的阅读进行指导、引领、
点拨，并且在理解课文的基础上，引导学生明白字理，进行自主写字。这样的教学有着“润物细无声”的功效，长此以
往，学生将受益无穷。
新人教版二年级语文上册课文12《我是什么》(第一课时)教案
《我是什么》（第一课时）1.认识14个字。
会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受大自然的奇妙想象。
1.培养主动识字的愿望，会认14个字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
第一课时一、情境导入，初步感知1．同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。
首先我们来猜一个谜语。
出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。
(打一自然物)谜底：水2．播放流水声。
师：水，是生命之源。
没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
水，是人们生活中天天离不开的东西。
云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。
（板书课题，齐读课题。
）二、整体感知1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2.初步感知课文大意。
说说听了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）3.认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（）个自然段。
写的是我会变，会变成（）、（）、（）、（），我做过许多（），也做过许多（），我是（）。
三、读认生字1．出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3．检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）借助图片理解四字词语。
（3）学习多音字，课件出示多音字“没”。
变音组词四、情景朗读1．分段朗读。
（1）用自己喜欢的方式自由朗读。
（2）开火车朗读。
（3）小组赛读。
小学二年级语文《我是什么》教案
小学二年级语文《我是什么》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受课文描绘的趣味性。
2.认识课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然现象的好奇心。
二、教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识生字词。
2.教学难点：运用生字词进行实际情景对话，培养学生观察力和想象力。
三、教学准备1.课文《我是什么》2.生字词卡片3.黑板、粉笔4.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室内的物品，提问：同学们，你们知道这些物品分别是什么吗？（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文内容。
2.学生自主朗读课文，巩固对课文的理解。
3.教师讲解课文中的生字词，让学生用生字词造句，加强记忆。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的“我”是什么？它有哪些特点？3.教师引导学生讨论：水在我们的生活中有哪些作用？我们应该如何保护水资源？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我是什么》，谁能告诉我课文中的“我”是什么？（二）深入学习课文1.教师带领学生深入分析课文，理解水在不同形态下的特点。
2.学生分组讨论：水在不同形态下有哪些不同的作用？（三）实践活动1.教师出示生字词卡片，学生快速认读。
2.学生用生字词造句，加强记忆。
3.教师组织学生进行角色扮演，模拟水在不同形态下的情景。
1.教师提问：通过本节课的学习，你们对水有什么新的认识？3.教师布置作业：观察生活中的水，了解水的不同形态和作用，下周分享观察成果。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在课堂讨论中，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
3.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
重难点补充：一、教学重点补充1.在朗读课文时，注重语音、语调的准确性和情感表达，让学生感受课文的趣味性。
对话示例：师：请大家注意，朗读时要模仿水滴的声音，轻轻的、柔和的，就像水在流动一样。
小学二年级语文上册《我是什么》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操，激发他们对世界的探索欲望。
2.引导学生认识自我，培养他们自信、独立、勇敢的品质，学会尊重他人。
3.通过课文学习，让学生了解不同事物的特点，培养他们的观察力和想象力，提高对事物的审美能力。
4.教育学生关爱身边的人和事，学会珍惜和感恩，树立正确的人生观和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我将充分利用多媒体教具和实物展示，为学生创设一个充满趣味和想象的学习情境。通过展示与课文相关的图片、视频和实物，让学生仿佛身临其境，激发他们的学习兴趣和探究欲望。同时，结合课文内容，设计角色扮演、看图说话等互动环节，让学生在具体的语境中感知语言、运用语言，提高他们的语文素养。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生代表分享他们小组的讨论成果，总结课文中的重点知识和学习心得。然后，我会对学生的总结进行点评，补充遗漏的知识点，强调重点和难点。通过这个环节，帮助学生巩固所学知识，提高他们的总结归纳能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下几项作业：
1.抄写课文中的生字词，并运用它们造句；
4.个性化反思与评价，关注学生个体差异
在本案例中，反思与评价环节充分关注学生的个体差异。引导学生自我反思，发现自身优点和不足，有助于他们在今后的学习中不断改进。同时，组织学生相互评价，培养他们学会欣赏他人、提出建设性意见的能力。教师的及时反馈，更有助于学生明确自己，提高教学效果
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一个引人入胜的故事开始，讲述一个关于“我”的神秘故事，激发学生的好奇心和兴趣。故事中，我会巧妙地融入课文的主题“我是什么”，引导学生思考并猜测故事中“我”的身份。通过这个故事，自然过渡到新课的学习，让学生对即将学习的内容充满期待。
人教版二年级语文上册课文12《我是什么》(第二课时)教案
《我是什么》（第二课时）1.巩固14个字。
会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙想象。
激发他们探究自然奥秘的兴趣和欲望。
1.培养主动识字的愿望，会认14个字，会写9个字。
2.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙想象。
激发他们探究自然奥秘的兴趣和欲望。
第二课时一、复习导入1．课件出示词语。
极小傍晚水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋灌溉田地发动机器滋润土壤淹没庄稼冲毁房屋破坏河堤（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2．回顾：说说水的变化形式。
二、合作探究学生小组合作学习。
课件出示问题：1. “我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？2. 课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
三、语言训练1.句型仿写课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。
2.体会动词课件出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。
3. 课件配图依次出示平常我在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读。
如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。
4.朗读指导就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。
第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。
四、拓展延伸1.“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？你还能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？学生自由讨论，发表意见。
2024年秋季人教版二年级语文上册《我是什么》教学设计
2.之源
2.维持生态平衡
四、保护水资源
1.节约用水
2.防止水污染
```
七、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
2.生字词掌握情况：通过课后作业和课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。
3.理解与运用：通过课堂讨论和课后作业，评价学生对课文内容的理解以及实际运用能力。
2.鼓励学生提出建设性意见，教师根据意见进行教学改进。
3.教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
十三、教学资源
1.教科书：人教版二年级语文上册
2.教学参考书：语文教师教学用书
3.多媒体资源：水滴变化过程的动画、图片、环保教育视频等
4.实物资源：水滴、云朵模型，雨伞、塑料瓶等废旧物品
5.网络资源：相关教学案例、教学设计、环保资料等
十四、教学实施步骤
1.教师准备：熟悉教材，制作课件，准备实物模型，搜集教学资源。
2.课堂实施：按照教学设计进行教学，注意观察学生的反应，适时调整教学节奏。
3.课后跟踪：检查学生的作业完成情况，与家长沟通，了解学生的学习情况。
4.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和学生的反馈，对教学效果进行评价。
2024年秋季人教版二年级语文上册《我是什么》教学设计
一、导入
1.教师出示一颗水滴形状的挂饰，引发学生兴趣。
2.提问：同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？
3.学生回答后，教师总结：是的，这就是水滴，它有一个神奇的故事，今天我们就来学习一篇关于水滴的课文——《我是什么》。
二、教学目标
1.认识课文中的生字词，并能正确书写。
c.充分利用现有教学资源，如图书馆、网络资源等，丰富教学内容。
2024年秋季人教版二年级语文上册《我是什么》教学设计
（3）学会课文中的词语，并能用这些词语造句。
2.过程与方法：
（1）通过观察图片，培养学生的观察能力。
（2）通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然，珍惜水资源的思想感情。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
（1）正确认读生字。
1.教师通过家长会、家访等方式，向家长反馈学生在课堂上的学习表现和作业完成情况。
2.教师与家长探讨如何在家中培养学生的阅读习惯和环保意识，鼓励家长参与孩子的学习过程。
3.家长提供孩子在家庭中的学习情况和环保行为表现，与教师共同关注孩子的成长。
十二、教学拓展活动
1.开展“水的故事”分享会，让学生讲述自己了解的水资源知识或与水有关的故事。
3.教师关注学生的个性化需求，提供个性化的学习指导和支持。
十四、教学总结
本节课《我是什么》通过生动有趣的故事，让学生了解了水滴在不同地方的不同形态，以及水资源的珍贵。通过课堂活动和家庭作业，培养了学生的观察、表达和环保意识。教师通过不断的反思和改进，旨在提高教学效果，促进学生的全面发展。
十五、教学注意事项
3.在学期末举办一次教学成果展示活动，让学生展示他们的观察日记、短故事和小册子，增强学生的自信心和成就感。
十九、教学资源整合
1.教师整合校内外资源，如邀请环保专家来校进行讲座，增加学生对水资源的认识。
2.利用网络资源，如在线教育平台、教育APP等，提供额外的学习材料和互动活动，丰富学生的学习体验。
3.与其他学科教师合作，进行跨学科教学设计，如与自然科学教师合作开展水循环实验，加深学生对水形态变化的理解。
2.教学挂Leabharlann ：水滴形状挂饰。3.教学参考资料：关于水资源的科普书籍、网络资源等。
小学二年级语文教案《我是什么》
小学二年级语文教案《我是什么》二年级上册语文《我是什么》教案篇一《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。
一、成功之处1.谜语导课激发兴趣。
采用了有关天气的`谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。
2.字词教学自主扎实。
识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。
3.整体感知方法得当。
采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。
4.细读文本灵活多样。
第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。
这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。
5.创设情境组织教学。
本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。
二、不足之处1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。
2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇二人教版第三册《我是什么》新疆昌吉州实验小学王煜师：我们先来看一段动画片。
师生问好师：今天，咱们一起来学习30课，请看我写课题。
谁来读课题生：读课题师：我是什么，指导读课题生：再读课题师：自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，想想我是什么生：生自由读课文。
师：我是谁？课文从什么地方看出我是谁了？生：我从最后一个句子中知道的，雨是水变成的。
师：你还知道水的变化呀！你还能从哪里看出？生：我从第二自然段中知道的，学生读第二自然段，雨、雪、雹子都是水变成的。
师：也是从水的变化中看出来的。
生：我从第一自然段中知道的。
二年级(上册)语文课文《我是什么》教学设计
二年级(上册)语文课文《我是什么》教学设计一、教材分析：《我是什么》是一篇科普说明文，作者用生动活泼的拟人手法，以通俗易懂的语言介绍了水在不同的条件下会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
全文共四段，重点讲述了水存在的三种状态以及水给人类生活带来的便利和危害。
二、教学目标：1.认识12个生字，重点指导“浮、雹”两个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读了解“我”是什么。
3.引导学生联系生活实际了解水在一定条件下会变成气态的水蒸气，无色透明的水能变成各种形态的固体，有些固体可以变得很轻很轻。
4.通过本课学习，引导学生留心身边的自然变化，充分了解水的各种形态。
三、教学重难点：重点：通过朗读课文了解水的不同形态及特点。
难点：在理解课文内容的基础上，初步了解“我”是什么。
四、教学准备：1.自制多媒体课件；2.自制生字卡片若干张；3.实物投影仪。
五、教学过程：（一）谜语导入，激发兴趣。
1.出示谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。
”（板书课题）2.学生齐读课题。
（板书课题）3.讨论：“我”是谁？是怎么知道的？谁还知道更多的“我”是什么？【设计意图：通过猜谜语的方式导入新课，旨在激发学生学习课文的兴趣。
】（二）初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文。
3.学生质疑。
（学生质疑的内容可以是字音、字形、词义等）4.师生共同解决学生提出的有关字音、字形方面的问题。
5.学生质疑。
（内容可以是课文的主要内容是什么？）【设计意图：鼓励学生大胆质疑，培养学生的问题意识。
】（三）再读课文，学习生字、生词。
1.学生自由朗读课文，思考：课文中哪些词语你不理解？请在书中做上记号。
（学生互相解答）2.学生汇报自己理解的词语。
（学生用自己理解的方法来解释词语的意思）3.学生自读课文，思考：这些词语在文中都是怎样运用的？请你用笔勾画下来。
（学生汇报交流）4.教师重点指导“雹”字的书写。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀7篇
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案优秀7篇部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案篇一教学目标* 认识11个字，会写8个字。
* 初读课文，读准字音，流利准确。
* 了解我是水，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学策略激趣教学法、游戏法教学重点难点认识11个字，会写8个字。
初读课文，读准字音，流利准确。
教学准备1.卡片、板书用图片（太阳、云、雨、雹子、雪、水）2.多媒体设备，识字的动画课件。
3.律动音乐。
4.代表学生身份的小标志。
教学过程第一课时一、激趣导入1.教师描述班上一位同学的外貌、服装、性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。
2.今天我们要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？（板书课题）生带着思考语气读课题。
注意轻声“么”。
* 问题设疑，初读课文o 读课题后激趣：想知道课文里的“我”是什么吗？o 请小朋友带着问题读课文，边读边画出生字。
* 学习生字，再读课文1.课件出示生字）愿意和这些生字交朋友吗？浮、雹、暴、躁、灌、溉、器、淹、稼、毁、灾2.请小朋友和他们打招呼。
（自己练习读一读）同桌之间相互正音。
3.找规律当小老师讲讲生字，提醒大家。
4.游戏打乱生字开火车。
摆长龙：拿出字卡，请一个孩子读，其他孩子找，然后摆一条长龙，比比谁眼明手快。
送生字回家，再读一读，把字卡收回文具盒里。
5.小组合作学习，讨论巧记生字。
出字迷：一只小黑狗，长着四个口。
水大好发电。
禾苗的家。
家里玩火，闯了大祸。
一只脚踢三球，一脚踢到树上头。
6.增加难度，挑战词语。
暴躁灌溉淹没冲毁庄稼灾害7.练习读课文，要求读准确流利。
8.小朋友们，现在知道我是谁了吧？9.说说你是从哪看出来的？（用书上的句子回答。
）10.和你最喜欢的小伙伴交流，水是怎样变化的。
选择你最喜欢得一种有感情地读一读。
（采用多种方式：接龙读、竞赛读、表演读等，学生自由选择。
）* 指导写字1、拓展活动重点指导“两点水、三点水、四点底”的写法。
冲：教师示范书写，两点起笔以横中线为中心，两点在横中线两边。
最新人教统编版小学二年级语文上册《我是什么》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学二年级语文上册《我是什么》第1课时优质课教案教材解析本文是一篇科学童话。
采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和水的利与害。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
学情分析学生对水并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中，培养学生的自主学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学建议1．引导学生明白只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的感情。
2．在教学中，可针对字词教学，设计相关活动，让学生基于课文本身展开想象的翅膀。
3．在课文教学的基础上，要为学生准备丰富的拓展阅读材料让学生进行阅读，帮助学生深入理解课文的主题，从而做到将语文学科的学习与思维培养融为一体。
【知识与技能】1．会认15个生字，会写10个生字，掌握1个多音字，会写10个词语。
2．通过朗读，能读准字音，读通句子，了解课文大意，并能简单说说水的变化过程。
3．能有感情地朗读课文，体会作者用词的精妙，并能仿照说句子。
4．了解水的不同形态变化。
【过程与方法】讨论、交流、探究，自主阅读，自主感悟，积累和运用语言。
【情感、态度与价值观】在读中感受大自然的奇妙美好，了解水与人类的密切关系。
教学重难点重点1．识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生懂得“我”指的是水，了解水是怎样变化的。
3．体会文章用词的准确。
难点了解水的变化及其与人类的关系。
一、激趣导入1．游戏：教师描述班上一名同学的外貌及性格特征或特长，让学生猜猜他是谁。
2．今天要学的课文里也藏着一位朋友，是谁呢？板书课题，启发学生带着思考的语气读课题，注意“么”读轻声。
二、读通课文1．学生圈出文中的生字，再试着读一读课文。
2．教师有感情地范读课文或放录音，学生仔细听老师是怎么读的，特别注意生字的读音。