心得体会：推进“用学术讲政治”的三个关键点
关于基层党校用学术讲政治的几点思考
中共伊犁州委党校学报Journal of YiLi Prefecture Communist Party InstituteNo.120212021年第1期关于基层党校用学术讲政治的几点思考吕萍萍（中共塔城地委党校新疆塔城834300）【收稿日期】2020-12-25【作者简介】吕萍萍（1987～），女，河南沈丘县人，中共塔城地委党校(地区行政学院）教研室副主任、讲师，硕士研究生，研究方向：马克思主义基本理论、思想政治教育。
党校教育与校园文化研究摘要：“用学术讲政治”揭示了党校教育的内在规律，究其根本是由党校的性质、职能和培训对象特点所决定的。
基层党校存在师资队伍建设不够科学、教学内容深度不够、基于培训对象需求导向性不强、体制机制不完善等问题。
全面对标“用学术讲政治”教学改革要求，应深入推进教学改革，重视教师专业化问题，深入调查研究，夯实学术功底，创新体制机制，进一步推动干部教育培训高质量发展。
关键词：基层党校用学术讲政治思考D O I 编码：doi:10.3969/j.issn.1674-6287.2021.01.026中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：1674-6287（2021）01-0100-03党校姓党深刻诠释了党校的初心和使命，党校讲政治亦是党校治学办校的基石。
习近平总书记曾强调指出，“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。
”①这要求党校教师应该担负起理论建设使命，充分发挥理论专长，把“用学术讲政治”贯穿于教学改革全过程，深入推进干部教育培训高质量发展。
一、用学术讲政治的依据探究（一）从党校定位看“用学术讲政治用学术讲政治””习近平总书记在全国党校工作会议上进一步强调：“党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。
这就决定了党校必须姓党。
”②《中国共产党党校（行政学院）工作条例》（以下简称《条例》）提出：“党校（行政学院）是党领导的培养党的领导干部的学校，是党委的重要部门，是培训党的各级领导干部的主渠道，是党的思想理论建设的重要阵地，是党和国家的哲学社会科学研究机构和重要智库。
用学术讲政治的内涵解析
用学术讲政治的内涵解析1. 引言1.1 学术和政治的关系学术和政治是两个不同领域，但它们之间存在着密切的联系和相互影响。
学术是指通过系统的研究和论证来探求真理和提升知识的活动，而政治则是指管理社会事务和调整社会关系的活动。
学术和政治的关系在很多时候是相互交织的，学术成果通常会影响政治决策，而政治环境也会对学术研究产生影响。
在一些情况下，政治因素会渗透到学术领域中，导致学术研究受到政治干扰，破坏了学术的客观性和独立性。
政府可能通过资金、政策等手段对学术研究进行干预，使得学术成果受到政治压力的影响。
学术界也可能存在一些政治化倾向，从而影响学术研究的客观性和中立性。
学术和政治的关系也有其积极的一面。
学术可以为政治提供理论支持和决策参考，政治决策也可以促进学术研究的发展和应用。
学术和政治之间的良性互动有助于推动社会的进步和发展，促进知识的传播和应用。
探讨学术和政治的关系对于理解当今社会的运行机制和促进学术发展具有重要意义。
1.2 学术讲政治的内涵学术讲政治的内涵是指在学术研究和学术活动中，涉及到政治议题和政治影响的表达和讨论。
学术讲政治并非简单地将政治观点或立场强加于学术研究之上，而是在学术探讨中将政治因素纳入考量，并对政治议题进行客观和理性的分析。
学术讲政治旨在通过学术研究和学术言论，为政治决策提供理性、客观和具有学术价值的参考意见。
学术讲政治的内涵包括对政治议题的深入探讨和分析，以及对政治决策的影响和意义进行评估。
在学术讲政治中，学者们会就政治议题进行理性的讨论，提出自己的见解和观点，并通过学术研究和学术成果，对政治问题进行分析和解释。
通过学术讲政治，学者们可以促进政治决策的科学化和规范化，为政治决策提供理性、客观和具有学术价值的参考意见。
学术讲政治也有助于推动政治决策的透明化和公开化，促进政治体制的改革和完善。
【内容字数已达2000字，请问是否需要继续补充？】2. 正文2.1 学术界的政治化倾向学术界的政治化倾向是指在学术领域中出现政治因素对研究、教学和学术活动产生影响的现象。
提高党校教师用学术讲政治水平的思考
2019年8月第20卷第4期中共云南省委党校学报The Journal of Yunnan Provincial Committee School of CPCAug-2019Vol.20 No.4提高党校教师用学术讲政治水平的思考夏良(中共楚雄州委党校，云南楚雄675000)摘要：用学术讲政治是新时代党校教学的一场革命性的变革，对党校教师提出了新的要求。
提高党校教师用学术讲政治的水平，应厘清“学术与政治、方法与目的、学术观点与政治纪律”的 关系问题，防止“混淆学术问题和政治问题、简单问题复杂化、晦涩难懂的学术语言”现象，做到 懂政治、懂学术、懂学理、懂规范、懂艺术。
关键词：党校教师；用学术讲政治；学术观点；政治纪律中图分类号：D261.41 文献标识码：A文章编号：1671-2994(2019)04-0169-04中央党校提出党校教师要用学术讲政治的要求后，在全国各级党校产生了强烈反响，可以说，这个问题的提出，对新时代党校的教学将是一场革命性的变革，顺应了改革开放的时代潮流，顺应了广大党员干部的新期盼。
用学术讲政治，不是就政治讲政治，而是要用学术讲政治，这就要求党校教师，既要懂学术，又要懂政治。
对理论功底不够深厚的基层党校教师来说，适应用学术讲政治的要求是一个极大的挑战。
一、用学术讲政治应厘清几个问题(一）学术与政治在我国古代，“学”和“术”是两个独立的词。
从《辞海》的释义看，“学”有“学问、学科、系统的专门知识”之意，“术”有“技艺、方法、策略、专业的”之意。
笔者认为，用学术讲政治，就是运用系统的专门知识来阐释政治性问题，具体地说，就是运用学术框架和学理逻辑阐释党的理论和路线、方针、政策背后的学理依据和逻辑关系。
用学术讲政治，首先应搞清楚学术与政治的关系。
一直以来，学术与政治之间有着密切的联系，可以说，学术与政治的关系，是“一鸟两翼”的关系，它们互相影响，紧密相连。
做学术研究，是要讲政治的，如果离开了正确的政治思想的指导，不守政治纪律，那就可能会偏离正确的方向。
用学术讲政治
用学术讲政治政治是人类社会发展的重要组成部分。
它关乎着人们的生活和社会的命运，具有广泛而深远的影响。
学术讲政治是一种通过研究和学习的方式来理解政治现象、分析政治问题，并提出相应的解决方案的方法。
学术讲政治需要从政治学的角度出发来分析和研究政治现象。
政治学是对政治的系统性研究，它主要关注政治的本质、原则、规律和制度等方面。
通过政治学的学术讲政治，可以更好地理解政治的本质和运行机制，从而更准确地分析和解释各种政治现象。
学术讲政治需要严谨和科学的研究方法。
政治问题的研究需要建立在严谨的理论框架和科学的方法论基础上，例如历史比较法、实证研究法、文献分析法等。
通过运用这些科学的研究方法，可以更精确地获取和分析政治相关的数据和信息，从而得出准确和可靠的结论。
学术讲政治需要兼顾理论与实践的结合。
政治问题的研究不仅仅停留在理论层面，更要关注与实际问题的联系和应用。
学术讲政治要关注政治问题的实际背景和现实需求，提出切实可行的解决方案，并与政治实践相结合，实现理论与实践的有机结合。
第四，学术讲政治需要关注价值观与权益的平衡。
政治问题不仅仅是权力的竞争和利益的分配，更涉及到各种价值观和权益的冲突与平衡。
学术讲政治应该关注不同群体和利益主体之间的利益平衡和价值观调和，提出能够满足不同利益和价值追求的解决方案，促进社会的和谐稳定发展。
学术讲政治需要关注国际视野和跨学科的综合性。
政治问题往往具有全球性和复杂性，因此学术讲政治需要具备国际视野和开放的胸怀。
政治问题也涉及到众多相关学科的知识和理论，如经济学、社会学、法学等。
学术讲政治需要具备跨学科的综合能力，将相关领域的知识和理论应用于政治问题的研究和解决。
学术讲政治是一种通过研究和学习的方式来理解政治现象、分析政治问题，并提出相应解决方案的方法。
它需要从政治学的角度出发，运用科学的研究方法，结合理论与实践，关注价值观与权益的平衡，具备国际视野和跨学科的综合能力。
通过学术讲政治，我们可以更好地理解和应对各种政治问题，促进社会的和谐稳定发展。
试论高校推进“课程思政”的三个着力点
试论高校推进“课程思政”的三个着力点一、本文概述随着教育改革的不断深化，高等教育在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人中发挥着越来越重要的作用。
特别是在新时代背景下，如何更好地将思想政治教育融入各类课程中，实现全程育人、全方位育人的目标，成为高校教育的重要课题。
本文旨在探讨高校推进“课程思政”的三个着力点，分析当前高校课程思政建设的现状与挑战，提出针对性的改进策略，以期为高校思政教育工作提供有益的参考和借鉴。
文章首先对“课程思政”的内涵与意义进行阐述，明确其在高校教育中的重要地位；接着，从课程内容、师资队伍和教学方法三个方面，深入剖析高校推进“课程思政”的着力点，指出存在的问题和困难；结合实际案例，提出加强课程思政建设的具体路径和实践建议，以期推动高校思政教育工作不断创新发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。
二、高校推进“课程思政”的第一个着力点：课程设置与教学内容改革高校作为人才培养的摇篮，其课程设置与教学内容直接影响着学生的世界观、人生观和价值观。
因此，推进“课程思政”的首要任务便是要对课程设置与教学内容进行深入改革，使各类课程都能够体现社会主义核心价值观，培养学生的思想道德素质和社会责任感。
一方面，要优化课程设置，构建“课程思政”教学体系。
高校应当将思政教育有机地融入各学科课程之中，确保思政教育与专业知识教育的相互补充与协调。
同时，要加强跨学科课程的开发与整合，形成思政教育与其他课程的有机联动，让学生在获取专业知识的同时，也能够接受到深刻的思政教育。
另一方面，要改革教学内容，强化思政元素。
高校教师应深入挖掘各类课程中的思政教育资源，将思政元素融入教学内容之中，使学生在学习专业知识的也能够接受到思政教育。
还应注重将最新的社会热点、难点问题引入课堂，引导学生进行深入思考，增强他们的社会责任感和使命感。
高校推进“课程思政”的第一个着力点在于对课程设置与教学内容进行深入的改革。
用学术讲政治的内涵解析
用学术讲政治的内涵解析
政治是一个广泛而深远的领域，它涉及到国家治理、权力关系、社会制度、公共政策
等众多方面。
在现代社会，政治不再仅仅是权力斗争与利益博弈，更多地被视为一种理性、规范和秩序的管理与运作。
在这个背景下，学术界对政治的研究也越来越重要，学者们用
学术的方法和理论来解析政治，深入探讨政治的内涵和意义。
学术讲政治是一种对政治实践的理论诠释与分析。
通过学术的思辨和研究，学者们试
图揭示政治的本质和规律，发现其中的深层次意义，并为政治实践和决策提供理论支持和
建议。
学术研究使政治问题能够更全面、更深入地被理解，有助于提高决策的科学性和有
效性，推动政治制度和社会治理的进步和发展。
学术讲政治的内涵在于对政治理论的建构和发展。
政治理论是对政治事物的抽象和概括，是为了揭示政治运作和变化的规律而进行的理论思考。
学术界对政治理论进行系统的
整理和发展，构建了众多不同的理论框架和分析模型，如现实主义、自由主义、社会主义、民主理论等。
这些理论的创新和发展为政治实践提供了理论支撑和启示，通过对现实的思
考和批判，为政治的发展提供了理论基础和指导方向。
学术讲政治的内涵在于对政治制度和规则的研究和评估。
政治制度是政治运作的基本
框架，它规定了权力的产生、行使和制约的方式和程序，对政治体系的稳定和效能起着关
键的作用。
学术界通过对各种政治制度和规则的比较和分析，揭示其优劣和内在的运作机制，探索政治制度的创新和改革路径，为国家和社会的政治发展提供了智力支持和建议。
试论高校推进“课程思政”的三个着力点
试论高校推进“课程思政”的三个着力点试论高校推进“课程思政”的三个着力点随着中国社会的不断发展和高校教育的改革，高校如何培养学生的思想道德素质成为了一个重要的议题。
为了实现高等教育的育人目标，提高学生的思想品德和社会责任感，高校开始推进“课程思政”。
本文将试论高校推进“课程思政”的三个着力点。
首先，高校要注重课程的思想引导和学生的人文关怀。
课程思政不仅仅是一门学科，更是思想教育的重要内容。
高校需要在教学中注入思想引导，启发学生思考人生价值、社会责任等问题，培养学生的独立思考与批判精神。
例如，在历史课中，可以引导学生反思历史事件对当代社会的启示，激发他们对正义、平等等价值观的认同。
同时，高校还需要关注学生的心理健康和成长，通过深入了解学生、理解他们的困惑与需求，给予他们人文关怀，助力其健康成长。
其次，高校要加强教师队伍的建设。
教师是实施“课程思政”的重要力量。
高校应该注重教师的思想素质和教育教学能力的培养，提高他们的课堂教学水平和思政指导服务能力。
高校可以通过加强教师培训，引入新的教育理念和方法，培养教师的思政能力和思政意识，让他们成为学生的良师益友。
此外，高校还可以组织交流研讨活动，促进教师之间的经验分享和互相学习，提高整个教师队伍的整体素质与效能。
最后，高校要建立健全的评价机制和激励机制。
如何有效评价和激励推进“课程思政”是一个关键问题。
高校可以建立一套科学严谨的评价标准和方法，确保评价的准确性和公正性。
评价不仅要关注学生的知识与技能水平，更要注重学生的思想道德素质和社会责任感的培养程度。
同时，高校还应该建立激励机制，通过奖励优秀思政课、优秀思政教师等方式，推动思政工作的开展和发展，营造浓厚的课程思政氛围。
综上所述，高校推进“课程思政”需要注重思想引导和人文关怀，加强教师队伍建设，并建立健全的评价与激励机制。
只有这样，高校才能真正发挥课程思政的育人功能，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人综上所述，高校推进“课程思政”需要从多个方面入手，包括思想引导和人文关怀、教师队伍建设以及评价与激励机制的建立。
大学教师讲政治有信念心得体会
大学教师讲政治有信念心得体会作为一名大学教师，讲授政治课程已经有多年的经验。
在这个过程中，我深深地感受到了作为一名大学教师讲政治课的重要性和信念的价值。
下面我将结合自己的体会，就这方面谈一下我的心得和体会。
首先，作为一名大学教师讲政治课，必须有信念。
政治教学是一门充满理性和哲学思辨的学科，教师在讲授的过程中必须有自己的思考和观点，并且要对学生进行正确引导。
只有有了信念，教师才能够真正地将这门学科的核心价值传递给学生，引导学生正确的思考和判断。
其次，作为一名大学教师讲政治课，要有独立思考的能力。
政治学作为一门重要的学科，涉及到社会、政治、经济等多个领域的知识。
教师需要具备广博的知识背景和独立思考的能力，才能够在课堂上深入浅出地向学生传授相关的知识。
同时，教师还应该鼓励学生进行独立思考，培养学生的批判思维和创新能力。
再次，作为一名大学教师讲政治课，要注重教学方法的创新。
随着社会的发展和教育理念的变革，教师应该跳出传统的教学模式，采用多种多样的教学手段，使课堂更加生动有趣。
例如，可以通过小组讨论、案例分析、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
最后，作为一名大学教师讲政治课，要注重培养学生的社会责任感。
政治学是一门具有深刻的社会学意义的学科，教师应该引导学生了解社会现实，关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师可以通过举办社会实践活动、组织学生参与社会公益事业等方式，培养学生的社会责任感，使他们成为具有社会担当的新一代人才。
总之，作为一名大学教师讲政治课，必须要有信念。
只有有了信念，教师才能够真正地将这门学科的核心价值传递给学生，引导学生正确的思考和判断。
同时，教师还应该具备独立思考的能力，注重教学方法的创新，培养学生的社会责任感。
相信只有我们教师在教学过程中坚持这些信念，才能够更好地完成我们的教学使命，培养出更多具有理性思维和社会担当的学生。
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推进“用学术讲政治”的三个关键点
“用学术讲政治”是衡量党校教师内功的一项硬指标和硬实力，也是新时代对党校教师在教学质量和教学水平上提出的新方向、新要求。
学术，即学术理论，是具有系统性、全面性、科学性的专门学问。
政治，即管理众人之事，对干部教育培训而言，政治的落脚点集中体现为坚定理想信念、加强党性修养。
因此，“用学术讲政治”要求党校教师运用学术理论教育引导党员干部坚定理想信念、加强党性修养。
筑牢党校姓党原则，是推进“用学术讲政治”的正确方向（弘利教育）
筑牢党校姓党原则，是党校工作的根本原则和根本遵循，是党校教师第一位的要求，也是推进“用学术讲政治”的正确方向和职责使命。
从历史上看，中国共产党是一个使命型政党。
党的十九大报告指出：“不忘初心，方得始终。
中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。
”作为党直接掌握的一支教师队伍，作为党的一支不可多得的理论力量，党校教师也是一支使命型教师队伍。
建党初期，一些地方筹建和创办了干部教育培训机构，包括工会学校、农民运动讲习所、党校和干部教育培训班。
1924年成立的广州农民运动讲习所，后期由毛泽东担任所长，讲授农民问题、农村教育、地理等课程，萧楚女担任教务长，周恩来、瞿秋白、邓中夏等担任教员，主要讲解政治、经济、文化、军事和历史等课程，注重加强对党员干部的思想理论教育。
如今，干部教育培训的重点突出理论教育和党性教育这一主业主课地位，注重把理论教育和党性教育落实到教学、科研、决咨、管理等各个环节。
从历史上看，党校教师的初心和使命一直都是紧紧围绕党的初心和使命来展开，促进党员干部提高理论修养、加强党性锻炼。
（弘利教育）
学懂弄通马列经典原著，是推进“用学术讲政治”的基本要求
马列经典原著是党的理论教育的核心，马列经典原著课是干部教育培训课程体系中的基础性课程，因此，讲好原著课是党校教师的基本功和看家本领。
同时，马列经典原著中蕴含和集中体现着马克思主义基本原理，是马克思主义理论的本源和基础，为构建学术框架、提供学理支撑提供了科学理论指导。
学懂弄通马列经典原著，就要深学细悟、研机析理、融会贯通，忠于原著的原文原旨原意，不能主观臆断、任意演绎、随意发挥，打牢马克思主义理论功底。
如学习马克思于1845年春在布鲁塞尔完成的《关于费尔巴哈的提纲》，虽然篇幅不长，字数不多，仅11条内容，1400多字，但内涵深刻，是马克思主义哲学形成的重要标志，被恩格斯称为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文件”和“历史唯物主义的起源”。
在学习研究中，就要联系1845年前后集中涉及马克思主义哲学的经典著作，包括《神圣家族》《德意志意识形态》，以及费尔巴哈的《基督教的本质》等文本。
在这一基础上，探寻马列经典原著中的学术框架和学理支撑。
由于原著的整体性、思想性和论战性等特点鲜明，写作时间多数都在150多年前，原著内容包括所使用的词汇、语法、典故等都比较晦涩，论敌本身如杜林、马赫等人的理论对当前影响较小，因此，学习研究原著只是第一步，讲好原著课绝非易事。
一是选取马列经典作家的代表作，抓住重点，精选精学，认真研究；二是关照现实，突出理论联系实际，实践性是原著的显著特点，体现马克思主义的当代价值，就要分。