谈谈班级管理的制度化论文
班级管理的制度化目前的规定、缺陷、原因以及对策 11行
政管理1班凌丹110307123 谈谈班级管理的制度化 没有规
矩，不成方圆。 社会生活的各个方面能否顺利进展，依赖于各
种规则的制定和对规则的遵守。 国家有宪法和法律，学校有校
纪校规。 当然，班级也应有班级的规章制度。 制度是学生
在校内外学习和生活的行为准则。 大学的班级更是需要制度化
的管理。 对于担任11行1的班干部，三年来，对我们班级管理
的规章制度也有所熟悉……趁此机会，我就来剖析下我们班级的管理
制度 规定 目前的规定是八大制度和七大责任。 八大
制度是指班级基本管理制度、班级公约、请假制度、班委选举制度、
班委考核制度、择优投票制度、班长主导制度和宿舍化活动制度。
而七大责任指的是班长岗位责任制、团支书岗位责任制、学习委员责
任制、纪律委员责任制、生活委员责任制、体育委员责任制以及组织
委员责任制。 上述严格的班级内部管理制度既来自学生，又用
于学生，使班级管理制度变成了学生自觉规范行为的共同准则。
这种规定都是根据大学生自立自强，自管自制建立起来的，与中学的
班主任主导制度不同，这是一种以学生管理为主新型的班级管理制度，
以锻炼学生的管理能力和协调能力。 优点 这项规定分工明
确，各司其职，每项工作都有相关班干负责，避免工作迷糊操作。
这也可以通过学生对班级的管理，学会独立自主，也有利于提高自己
的管理能力和协调能力，在一定程度上有利于加强同学们的沟通交流，
增进彼此间的友谊，增强集体荣誉感和凝聚力，团结友爱，锻炼同学
们的大胆创新、交流等综合能力。 缺点 我们班的规章制度
无疑给我们这个班集体管理带来了很多依据，也增强我们之间对班级
管理的认识，起到团结、积极向上的作用。 但没什么东西是十
全十美的，某些制度也存在不少的缺陷。 比如班级管理制度，
有些事情由学生自己决定，因缺乏经验，认知不到位而导致决策失误。
班级公约，是指班上大多数同学一致通过的公认的约定，一般很难更
改。 但有时候决定不符合实际，但因公约存在，明知道决定存
在一定的弊端但还是坚持而导致不必要的损失。 宿舍化活动制
度，是指以宿舍为单位进行活动的相关制度。 平时的小组作业
大多数以宿舍为单位的，以至于都是限制于宿舍，难于与班上其他同
学之间的交流，也助长了某些同学对作业的不重视的态度，没有达到
作业预期的效果。 而班长主导制度的弊端也越来越突出，班长
是对外联系，对内交流的负责人。 一般情况下，班长管理班上
的日常生活，很多事情都要亲力亲为，容易出现其他班干虚拟存在的
现象，即挂名班干，班长有时也会因为太多事忙不过来而导致工作出
现困难，身心累。 择优投票制度、班委选举制度和班委考核制
度也存在不足，有时候投票、考核方面因缺少经验，受主观因素影响
很大。 还有，每个班委都有自己的岗位工作，但有时因某些情
况而无法一个人独自完成，导致效率低，等等。 原因 1没
有充分发挥班主任本身的作用，跟班主任交流联系的机会不多，没有
足够的经验来决定某些事情； 2制度本身存在一定的缺陷，没
有根据实际情况而对制度作出适当的修改，制度没能做到因时而变，
不够完善； 3同学们对班上的事热情不够，很多决定需要投票
的，班上有很多同学不够积极，甚至缺席；平时的班里组织的活动也
表现得不够积极，同学之间缺乏交流沟通； 4班委之间交流比
较少，很多决定都没有经过讨论，直接由某几个班委的意见决定，容
易导致决策的失误，有时还会造成班委身心过累，办事效率低； 5
同学对班长的期望太大，对班长职责的认识不到位。 班上的事
是属于班上所有同学的，并不是只要班长一个人工作，班长只是起带
头模范的服务作用； 6某些同学们对班上的规章制度不够重视，
没有以正确的态度看待问题，容易出现钻空子的现象，没有及时采取
相关的措施来调整，等等。 对策 1充分发挥班主任的主导
作用，作出某些决定时可以先咨询班主任，参考班主任的意见，平时
也可以多些与班主任汇报班上的事，建议一个月一次； 2对于
班上制定的规章制度，同学们一定要严格执行，班委要起到带头模范
的作用，但也要根据实际情况来看待问题； 3每个学期开个班
会来看看班上规章制度的执行情况，对有缺陷的制度进行适当的修改，
不断完善规章制度，尽量做到民主化，人性化； 4平时班上多
组织同学们感兴趣的集体活动，鼓励同学们积极参加，可以跨宿舍进
行寻找自己的兴趣，让同学慢慢熟悉，增加交流的机会，增进彼此之
间的感情，激发同学们对班上事务的热情，起到团结友爱的作用；
5班委每个月开一次例会，主要是谈谈班上最近的情况，并简单总结
各自的岗位工作。 通过开会，班委彼此进行沟通，增进感情，
在工作上也会互相帮忙，主动提出自己宝贵的意见，提高工作效率；
6班长也要定好自己的位置，在为同学们服务的同时也要提醒大家要
多关注班上的事，自己的工作过多的时候也可以让其他班委分担一下，
共同完成任务。 制度化的最终目的是更科学地管理班级，减少
班干部的负担，营造团结，友爱，互助，自觉积极的良好班风，这样
班集体就不会乱，要不然各个同学没有凝聚力，大家互相埋怨，导致
大家学习的积极性都没有了。 没有制度制约的班级是很难确保
同学自觉的，必须要有一个制度去让大家执行。 当然你会说，
要制度化就没有人性化了，这是错的，作为班干部，我们的责任是带
动全班向好的方向发展，自己就要有原则，我们不能偏袒我们自己的
好朋友，一视同仁。 当同学犯了错误时，首先，不要向老师报
告先，而是我们主动去跟他沟通，看看他有什么难处，这就是人性化，
如果他改不了，可以请求老师的帮助！ 总之，要想管理好一个
班级，形成一个有良好班风的优秀集体，就必须需要全班同学的团结
与努力。 作为班委的我们更应该做好带头工作，在学习上做个
好榜样，还要鼓励同学学习，在生活上给予同学关心、照顾，让班集
体形成一种积极向上、团结友爱、相互融洽的氛围。 让同学们
真正感受到班如家的温暖，爱家爱班。
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解
原生生物的主要类群》习题
一、选择题
1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ ）
A、子房 B、子房壁 C、 胚珠 D、 受精卵
2、呼吸作用的实质是（ ）
A、分解有机物，贮存能量 B、分解有机物，释放能量
C、合成有机物，贮存能量 D、合成有机物，释放能量
3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ ）
A、叶的光合作用 B、叶的蒸腾作用
C、根的呼吸作用 D、根的吸水
4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ ）
A、提高作物对水分的吸收 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率
C、提高作物的蒸腾作用 D、提高作物的光合作用
5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ ）
A、光合作用的原料是二氧化碳 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳
C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料
6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ ）
A、10厘米 B、20厘米 C、30厘米 D、40厘米
7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ ）
A、温度低，减少细菌病害 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少
C、温度低，促进光合作用积累 D、温度低，蒸腾作用弱
二、实验探究题
1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题：
① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时～4
小时。
③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 变成 。
⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥ 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈 色，没有遮光的部分呈 色。
（1）步骤①的作用是： 。
（2）步骤④中酒精的作用是： 。
（3）这个实验说明了： 。
2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽 变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问 题搞清楚，请
你和他们一起去探究。
（1）你的问题是：______________________能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：____________对叶绿素的产生有影响。
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜的黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中。
B、把甲放在___________下培养，把乙放在__________处培养。
（4）该实验的预期效果是：甲中的黄豆芽_______绿，乙中的黄豆芽_______。
幼儿园班级管理模式研究论文（共5篇）
幼儿园班级管理模式研究论文（共5篇）第一篇：幼儿园班级管理模式研究论文幼儿是祖国的希望和未来，对于幼儿的管理和教育具有重要的意义。
科学性和合理性的幼儿园管理模式有助于增强孩子的自主学习能力以及解决问题的能力，为幼儿营造和谐、温馨的学习环境，有助于提高幼儿园对新形势下机遇和挑战的应对能力，进而促进幼儿园管理模式的精细化、科学化、合理化。
本文从幼儿园管理模式的重要性和现状出发，进行幼儿园管理模式的研究，为幼儿营造温馨、放松的学习环境，进而促进幼儿身心和谐发展，为国家培养高素质人才奠定基础。
一、幼儿园管理模式的重要性传统幼儿园管理模式具有可操作性差、不利于幼儿创新发展的特点，在新形势下的幼儿园管理中应用面窄小。
科学性和合理性的幼儿园管理模式有助于教师和幼儿园管理者依据幼儿身心发展的特点进行教师、人力以及物力等资源的合理调控、安排，为幼儿营造和谐、温馨的学习氛围，进而促进幼儿积极、科学、合理的学习。
幼儿园阶段是国家教育的基础阶段，是国家教育的重要组成部分，能够为国家培养高素质人才。
只有注重幼儿园管理模式的科学性和合理性，才能为国家培养更多的高素质人才。
幼儿园管理要从幼儿的身心发展特点出发，结合时代的发展特点，充分发挥教师的指导作用、学生的能动作用，进行科学、合理的教学资源调控，为国家培养更多的高素质人才，推动国家和社会向前发展，增强国际竞争力。
二、幼儿园管理模式的现状幼儿园管理模式随着时代的进步不断发展，从传统的粗犷式幼儿园管理模式逐渐转变为精细化的管理模式，但幼儿园管理模式仍具备较多的不足。
随着课程改革的不断深入，使得幼儿为主体的管理模式逐步深入幼儿园管理的过程中，但教师与幼儿间传统的管理模式仍是幼儿园普遍存在的现状，传统的幼儿园管理模式不利于幼儿主观能动性的发挥，对幼儿的学习具有抑制作用。
这就要求幼儿园在管理过程中意识到幼儿主体活动的重要性，从活动准备、设计、实施、反馈等各个环节以幼儿的身心发展特点作为活动的根本出发点和落脚点，提高幼儿的主观能动性，进而增强幼儿学习的兴趣和积极性，提高幼儿学习的效率，扩大幼儿学习的知识面。
班级管理要规范化制度化
班级管理要规范化制度化“减负”春风的到来，举国上下无不为之称快。
然而随着“减负”工作的深入开展,一方面由于社会上不适宜未成年人进入场所的逐渐增加和个别家长对子女缺少管教甚至娇纵，潜在地使“释负”后的中小学生日益难以管教。
再加上有的学校步入了“减负”的“误区”，它们不但减少了学生的课业、课时，甚至连考试都不要了，但是学校却没有明确的制度来合理规划那些宝贵的课外时间和对学生加以正确的引导。
这些均可能导致班主任在工作中无章可循，无制可依，进而使班级管理工作产生家长制作风或对学生瞎指挥、瞎命令等不良现象。
另一方面由于素质教育、创新教育对教育工作者的要求越来越高，而某些班主任却因自身综合素质较低，缺少相关的心理学、教育学知识和先进的管理经验，导致他们在工作中随随便便、不负责任，存在非常严重的主观臆断性、盲目随意性。
如此的班级管理适合“减负”教育的需求吗？学校培养人的目标能实现吗？教育质量能提高吗？这些方面均值得怀疑。
那么，班主任又该如何提高班级管理的质量呢？对此，笔者认为新形势下的班级管理工作需要实现规范化、制度化，做到向制度索管理，向管理要质量。
下面我就根据多年的班主任工作实践，针对班主任依制管班的必要性和如何通过规范化、制度化的班级管理以克服工作中可能出现的盲目随意性，粗略地谈谈自己的看法：一、提高认识，依制管班。
班级管理工作是整个学校教育工作的基础，因为班级是学校教育体系中的基本单位，是组成学校这个有机体的不可缺少的细胞。
学校的各科教学、思想品德教育以及组织学生参加生产劳动和社会实践，开展各种各样的课外活动，一般都是以班为单位进行的，即使是举行全校学生参加的集会或大型活动，也要通过各班做好大量的组织工作。
那么，班主任自然在学校管理中起着举足轻重的作用，这一点已无可厚非。
他们必须负责本班学生的思想、学习、健康和生活等各方面的工作，必须成为学生成长道路上的带路人，必须全面贯彻执行党和国家的教育方针政策，必须承担起培养社会主义建设者和接班人的重要历史使命。
班级制度化管理之我见1
班级制度化管理之我见我从多年的班主任工作中，悟出“严是爱，松是害，不管不教要变坏”的道理，并总结出：“纪律是学习的保证，没有严格的纪律，这个班级就不能取得成绩。
”我从乡镇中学调到邻中实验学校，刚接手的是初二一个纪律涣散、上进心差的班级，开始我还不了解情况，于是就没有拿出班纪班规，我就晓之以理，动之以情，认为用自己的情感能感化他们，关爱他们，可是事以愿违，在这些同学心中，我又和其他老师一样没有个性，很温柔，我对他们可说是苦口婆心，但收效甚微，反而遭到的是同学们不在乎班主任，上课用放大镜对准我，口渴了同学向我要水喝，班会课，我讲问题时个别同学却无视课堂纪律站起来起哄，编位时，有的同学大声嚎叫，上课时到处是纸团等等，在过了两周后，我实在不能再忍了，如果继续这样下去，后果不堪设想，那只能是收不了场，于是我不能再迁就学生，只能让学生适应纪律。
从开学第三周起，我就大胆地说：我们班从今天起实行彻底整顿。
首先，民主选举出班干部，充分发挥班干部核心作用。
对于一个涣散的班集体，很多同学是没有信心当班干部的，于是我就给他们自信，给他们机会，给他们权力，让他们在工作中大胆管理，大胆执行班纪班规，只要是班干部正确我作为他们的呵护伞，就全力支持，决不让邪气压倒正气。
其次，制定出同学们愿接受和乐接受的班规。
我和班干部讨论制定出班规，然后让全班同学民主通过，实行德育分、违纪一次扣一分，情节严重的最多扣10分，另外“奖”扫地一周，清洁卫生打扫不干净或有意不打扫，超过两次，和家长一起商量解决。
再次班级制度要落到实处，必须严格执行，不要时紧时松，时宽时严，长年坚持，天天管理，但在实施中，要严而有理，严而有节，严中有情。
班主任是班级制度的制定者，既要严格要求学生，也要严格要求自己，以身作责，以自己高尚的人格魅力来感化学生，让学生在制度中成长，在制度中规范自己的行为举止，同时，把自己融入到学生中去，发自内心的与学生同呼吸，共命运，同喜同悲，同舟共济，自觉的成为他们中的一员，和他们一起开展一些活动。
班级管理论文探讨10篇
班级管理论文探讨10篇第一篇一、明确班级目标———针对班级不良的表现，为班级发展指明前进的方向目标是集体建设在一定时期前进的方向与核心，有了明确的目标，班集体才会有前进的方向。
正确的目标是集体形成的基本条件。
本学期我刚接任九年级某班班主任时，在与学生交流中，发现学生课间谈论的话题不是老师预留的思考题，而是怎样玩QQ游戏等，为了明确方向，先召开班委会成员，让他们思考这些不良现象，对照自我检查，再让他们思考怎样帮助其他同学端正思想，与班主任携手搞好班级文化建设。
通过召开主题班会，同学们自己制定出班级的班规，大家共同总结出“参与、竞争、合作、创新”作为我们班级前进的方向，让它像航标一样为学生导航。
让全班同学懂得只有团结合作，班级才能积极向上的，充满活力。
二、形成班级合力———协调各种人际关系，为班级的良好发展奠定坚实的基础1.相互理解，协调好与学生的关系在新课程背景下，班主任和学生应该是一种民主、平等、和谐的师生关系，在日常班级管理中班主任要密切关注学生的个性发展，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。
不因学生的缺点和不足而歧视他们；班主任既要做学生的导师，又要做学生的益友。
对学生情绪波动，班主任要主动找他谈心，学生生病要多加照顾，细微之中见真情，只有这种务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能赢得学生的爱戴，班级管理工作才能真正取得实效。
2.管理有方，协调好与班干部的关系班主任是班级的带头人，也是班级的灵魂，一个班级管理得好不好，能不能营造良好的学习气氛，主要取决于班主任和班干部的协作。
充分发挥班干部的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为班主任的得力助手。
让他们监督班级事务的管理。
班主任要充分调动班干部积极主动性，分工授权，管大放小，管主放次，分层管理，逐步锻炼和培养他们的自我教育和自我管理能力，这样既有利于班级的建设与发展，又有利于发展学生的个性。
3.长期沟通，协调好与学生家长的关系在新课程背景下，班主任和学生家长同属教育学生的主体，二者的密切联系是家校配合教育的基础，班主任是直接和学生家长打交道的人，和家长应该建立经常性的联系，把学生在学校的情况向家长汇报，同时也要了解学生在家里的状况。
谈班级的制度化管理
谈班级的制度化管理甘肃静宁一中胡汉东（743400）【关键词】制度化的背景、属性、做好主要工作、转变管理理念“国运兴衰，系于教育”。
日新月异的现代社会和复杂多变的国际风云，要求现代教育切实要关注世界、关注未来。
因此，以现行教育新理念为依托，构建班级管理新体系，是现行基础教育应首先解决好的问题，原因主要有：1、符合未来社会对人才的要求。
《中学班主任工作理论与实践》一书中，将这种要求概括为三个方面，即人的主体性、人的自我教育与发展和人的协作精神与社会责任。
在班级管理过程中，通过对制度的创意、制订、实施、改进和完善，对三个要求的落实无疑会起到积极的推动作用。
2、是教改不断深化的结果。
教育改革，必将首先推动管理理念的变革。
目前，在教学实践中，转变观念、探索方法、开展课题研究，早已蔚然成风，但对班级科学化管理方面的探究在许多方面明显滞后，缺少前瞻性和现代意识，使教育依然不能成为社会各种趋势的创造者，无法领先于高速度、快节奏的社会变革，潜在忧患，有目共睹。
3、现存的教育危机，呼唤新型的管理理念。
班级是学校最基层的管理组织，班级管理的好坏直接关系到学校工作的成效。
由于现代信息的多元化，使教育者传统的学术权威和师道尊严受到前所未有的挑战；学生“人格化”意识的日益增强，要求教育者要有积极的回应和超前的举措；应试、升学教育的双重压力，使部分学生学习兴趣下降、意志薄弱、精神缺钙、道德滑坡。
由此导致，一方面，一些学生唯唯诺诺、依赖性十足，呆气有余，才气不足；另一方面，部分学生心理扭曲，专横暴戾，为宣泄不满，公然采取极端行为，违法乱纪现象时有发生。
面对这种现象，单一指令型、简单粗暴型、专制独裁型的班级管理已显得苍白无力、危机四伏。
因此，在新型的教育观、崭新的管理理念指导下，科学的制度化管理，已是基础教育全程中不可或缺的重要一环。
一、制度管理的含义与属性。
班级制度是以现行教育理论、心理学、生理学、伦理学等为基础，是班集体规范体系中严密的、系统的成文法规，对班级集体成员具有普遍的约束力。
高中班级自主管理论文
高中班级自主管理论文中学生自主管理班级高中班级自主管理论文摘要高中班级自主管理论文内容关键词：中学生;自主管理;班级;教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)13-155-01一、让中学生自主管理班级的有利方面1、能有效的帮助学生增强主体意识实施班级自主管理是促进学生转变角色，增强学生主体意识，培养学生自身素质的有效途径。
处在中学阶段的学生，大多数都比较懒散，对集体以及各方面利益都没有一个更好的认识，在平时的学习和生活中都是各学各的，各做各的，认为只要做好自己，其它的都不用管。
而处在社会高速发展的今天，主体意识对每个人都起着至关重要的作用。
在教学中实施学生自主管理班级的策略，让中学生自主管理班级，能充分地引导学生角色转变，让学生从传统的“被监管对象”变为教育管理主体，学生能充分的意识到班级荣誉与利益就是个人荣誉与利益，班级里的每个成员都是班级利益的维护者和受益者，能使学生的主体意识得到全方面的增强。
2、能有效的促进学生各方面能力发展3、能有效的提高班级管理的效率传统的班级管理是班主任一个人说了算，大事小事一切由班主任安排确定。
这种指令式的管理缺少对学生应有的尊重，忽视了学生的情感，学生也少有相互协作的体验，因此常会出现班主任“拨一拨”，学生才“动一动”的被动现象，班级管理效率受到了极大的限制。
高效的班级管理，应是一种全员参与的管理模式，班级里的每个成员都是班级制度的监督者和班级利益的维护者，班级成员之间形成了彼此交叉与协作的主体关系，班级管理不再是上传下达式的，而是班级内部自主、自觉地互动式管理。
在这种管理模式中，教师的角色也由“权威”转变成了“指导者”、“服务者”、“参与者”等多重角色。
学生的自主性和多方面的能动性不再由教师完全控制，学生的自觉性得到培养，有效的提高了班级管理的效率。
二、开展中学生自主管理班级的策略1、班主任要积极的更新观念受传统教育思想和教育模式的影响，如今的大部分中学教师都还不能从传统“强制性”的教学观念中走出来，教师们都希望学生是一个在家服从家长、在校顺从教师的“乖孩子”，但是，随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的“乖孩子”已远不能适应时代发展的要求。
校企合作背景下班级制度文化建设论文
浅谈校企合作背景下的班级制度文化建设摘要：实践证明，恰当的班级管理制度，一方面可以让学生更好地适应企业生活，另一方面也可以提升班级管理的效率和效果。
关键词：校企合作；班级；制度文化中图分类号：g475 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）06-119-001近年来，随着我国经济的持续发展与中等职业教育改革的创新发展，校企合作已愈来愈多的受到各方面的重视并且在各地得到了实践。
如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》有关职业教育的篇章中指出：“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
”“调动行业企业的积极性。
建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。
”又如《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》强调：“充分发挥行业企业在中等职业教育改革创新中的作用，同步推进教产合作与校企一体办学，建立健全教育与行业合作、学校与企业一体共同推进中等职业教育改革创新的机制。
促进中等职业学校紧跟产业发展步伐，促进教育与产业、学校与企业深度合作。
”在此指引下，各地职业学校与企业的合作也是如火如荼地开展起来了，各种基地如雨后春笋般涌起，各种冠名班更是层出不穷。
然而现实的情况并不尽如人意，抛开专业建设、技能培训等方面不谈，仅仅在学生管理这一点来说便出现较大的冲突和不协调。
一方面，对于企业而言，企业要求员工能够勤奋、吃苦，乐于服从企业的安排，有较强的责任心和主人翁意识，对企业忠诚。
此外，企业还特别强调员工必须无条件服从企业管理。
另一方面，对于学校而言，中职学生的难于管理也是有目共睹的。
由于长期的习性使然，中职生中的违纪现象比比皆是，迟到旷课时有发生，抽烟喝酒大有人在；有些学生进取心差，缺少正确有效的奋斗目标，学习生活缺乏活力。
最严重的是不少学生常常漠视学校纪律，即使纪律处分也无动于衷，毫不在乎，甚至主动退学，造成不低的流生率。
班级管理制度（精选21篇）
班级管理制度（精选21篇）班级管理制度(范例21篇) ⼀、什么是管理制度 管理制度是组织、机构、单位管理的⼯具，对⼀定的管理机制、管理原则、管理⽅法以及管理机构设置的规范。
它是实施⼀定的管理⾏为的依据，是社会再⽣产过程顺利进⾏的保证。
合理的管理制度可以简化管理过程，提⾼管理效率。
⼆、管理制度的主要特征 1、权威性 管理制度由具有权威的管理部门制定，在其适⽤范围内具有强制约束⼒，⼀旦形成，不得随意修改和违犯； 2、完整性 ⼀个组织的管理制度，必须包含所有执⾏事项，不能有所遗漏，如发现或新的执⾏事项产⽣，应相应的制定管理制度，确保所有事项“有法可依”； 3、排它性 某种管理原则或管理⽅法⼀旦形成制度，与之相抵触的其他做法均不能实⾏；特定范围内的普遍适⽤性。
各种管理制度都有⾃⼰特定的适⽤范围，在这个范围内，所有同类事情，均需按此制度办理； 4、可执⾏性 组织所设置的管理制度，必须是可执⾏的，不能偏离组织本⾝事务，成为⼀纸空⽂； 5、相对稳定性 管理制度⼀旦制定，在⼀般时间内不能轻易变更，否则⽆法保证其权威性。
这种稳定性是相对的，当现⾏制度不符合变化了的实际情况时，⼜需要及时修订。
6、社会属性 因⽽，社会主义的管理制度总是为维护全体劳动者的利益⽽制定的。
7、公平公正性 管理制度在组织⼒对每⼀个⾓⾊都是平等的，任何⼈不得在管理制度之外。
三、班级管理制度（精选21篇） 班级管理是⼀种有⽬的、有计划、有步骤的社会活动，这⼀活动的根本⽬的是实现教育⽬标，使学⽣得到充分的、全⾯的发展。
以下是⼩编为⼤家收集的班级管理制度（精选21篇），希望对⼤家有所帮助。
班级管理制度1 为进⼀步增强师⽣安全意识，确保班级公物和学⽣的⼈⾝安全，特制订本制度。
1、班主任要做好班级学⽣安全教育和管理⼯作。
、 2、班主任要对学⽣进⾏安全教育，防⽌⽕灾、交通、中毒和其它意外事故的发⽣。
3、班主任要经常检查教室内的电源开关、电线、门窗、照明灯具是否安全、牢固，发⽣问题要及时报告总务处维修，并告之学⽣注意安全。
班级管理应从制度化走向人本化
管理 目标 ， 又要 注意学 生的个性发展。将“ 人本思想” 渗透 内
化于教育管理工作中 ， 实践 中优势互补 ， 成合力 ， 能优 化 在 形 才 良好的育人环境 ， 营造 良好 的学习氛围 ， 为学校 的和谐发展树立
良好的社会形象 ， 为社会 培养出高素质 、 高质 量的综合性人才。 人本管理倡导的是“ 以学 生 为 本 ” 的人 性 化 管 理 ， 核 心 是 重 视 其 全体学生的参与意识和创造意识 。是全体学生 的才能都得到充 分发挥 ， 尽最大可能地挖掘学生的内在潜能 ， 鼓励学生以主人翁 的姿态参与到班级管理中 ， 将班级 发展与个人发展结合起来 ， 集 体与个人相互促进 ， 同和谐发展 。 共
教 育 管 理 ◇
班级 管理应从制度化走 向人本化
须加强班级规章制度 的建立 。完整科 学的规章制度有助于形成 良好 的班风 。若 一个班级体没有一定的规章制度来约束 ，则会 成 为一盘散沙。所以在班级管理中要有一整套完整体系的规章 制度进行宏观调控 ， 并引导学生沿着正确的方向健康成长。 ２传统的班级制度化管理模式 的缺陷 。 ． 多年来 ， 班级管理大 多以传统的制度管理为主 ，以制度设定 目标来约束学生 。这种 制度管理模式有 助于操作的统一性 、规范性和程序 化。但过于 “ 一 ” 乏 “ 放 ” 缺 乏 “ 展 性 ”易 抑 制 学 生 的 自主性 和创 造 统 缺 开 ， 延 ， 性， 使学生 的个性难以发展 和弘扬 。随着时代 的要求 ， 人文素质 的不 断 提 高 ， 生 的 各种 思 想 ， 学 文化 知 识 的接 受 和选 择 空 间变 得 更为广阔 ，各种思想和价值观对学生产生 了巨大的影响 。传统 的管理教育模式不再适应 时代 的要求 ， 创新教育管 理模式是 时 代 的客观要求 ， 也是 做好学生工作的关键 。因此 ， 必须总结 、 研 究、 探索一 种更 加切 合学生实际 ， 既能全 面培养学生综合素质 ，
班级管理论文范文2篇
班级管理论文范文2篇班级管理论文范文一：浅谈班级管理我是去年才接手这个班，作为班主任要想管好一个班级，首先要了解这个班级。
这个班上女生有19人，男生有29人。
刚开始他们不是很认同我，我要想取得融洽和谐的师生关系必须通过一定的纽带起作用，这个纽带就是师生间的沟通与交流。
首先我在班上放置了意见箱和建议箱，我每天都会抽空打开它看一看，然后针对学生们所提到的各种问题及时进行解决。
经过一段时间的试运行，此举极大地调动了学生参与班级管理的积极性，其中有不少学生对班级、对老师、对班干部提出了许多合理化建议，我大胆把它们采用到班级管理之中，收到了显著的成效。
其次我把电子信箱地址告诉学生和家长，把它作为与学生或家长交流的另一个重要途径。
收到学生或家长发来的电子邮件后，我都一一作出回复，直到他们满意为止。
最后我常给家长打电话加强与家长的沟通，争取得到家长的支持，向家长及时反映学生在校的情况和学生在家的表现。
家长和老师共同教育学生，使学生进步很快。
通过与学生的沟通与交流我发现了一些学生的个性和特长。
我让不同性格不同能力的学生，各司其职、各尽其能，既增强了学生的责任感，又锻炼了学生的能力，同时减少了我的工作负担。
例如：班长负责监督、协调工作，卫生委员负责个人卫生、教室日常卫生检查，劳动委员负责管理打扫教室和包干区。
平时加减分由各分管班干部依照班规规定，决定需加减的分数，报给小组长。
小组长接到班干部的报告后，找到当事人核实，如情况属实就在学分表格中相应加减分。
其他队员虽处在被管理地位，但他们拥有监督权，以确保班干部的执行公平。
班级日常管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。
班级日常管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理（教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容）2.班级各项建设（班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等）3. 了解研究学生（班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等）4.学生卫生保健（卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等）5.班级总结评比（年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等）6.假期生活管理（校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等）。