三年级上册数学三位数加三位数人教版
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数加三位数(连续进位) 教案(教学设计)
《三位数加三位数（连续进位）》【教学目标】知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教学难点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教材分析】本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。
学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。
在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.列竖式计算134+145 75+524 253+422学生独立完成。
教师巡视展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。
这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。
（板书课题）二、情境导入1.教学例3。
出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：从题目中你得到了哪些信息？生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。
生2:我知道了要求一共有多少种。
生3:我知道可以用加法计算，列算式为445＋298。
三、合作交流，探究新知1.探究445＋298的算法。
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学习得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
人教版-数学-三年级上册-4.1 三位数加三位数(不连续进位加) 教学反思
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 三位数加三位数（不连续进位加）
课后反思
1.通过情景图引入，教师指导学生观察主题图，鼓励学生自由发言，激活了学生的思维，引发了学生的学习兴趣。
2.让学生小组交流，培养了学生的口头表达能力和合作意识。
在计算的过程中，教师引导学生反思，培养了他们总结归纳的能力。
3.笔算加法是有法则的。
但计算法则不是对学生做的规定，而是学生对计算方法、要领的理解与把握。
在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后，安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法，可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性，以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法，同时培养了学生的语言表达能力，促进了学生的思维发展。
三年级数学上册第4单元三位数加三位数(第1课时)教案新人教版
第4单元万以内的加法和减法（二）1、加法第2课时三位数加三位数（2）【教学内容】教材第38页例3。
【教学目标】1.掌握三位数加三位数连续进位的计算方法和验算方法，能正确地计算万以内的加法。
2.进一步提高学生计算能力，教育学生要养成验算的好习惯。
【教学重难点】重点：理解连续进位的算理，掌握加法验算的方法。
难点：能选择合适的方法正确地进行计算。
【教学过程】一、复习列竖式计算。
59＋77=85＋68=445＋238=1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。
2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。
二、探究新知1.导入新课，教学例3。
今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。
出示例3。
（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？(2)引导学生理解题意，列出算式。
教师板书：445＋298=。
2.计算。
教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。
学生独立完成。
指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）3.验算。
教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？4.归纳小结。
教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。
【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。
5.反馈练习。
教材第38页做一做。
学生独立练习并指名板演，集体订正。
三、巩固应用，发展能力1.练习八第4题。
学生独立练习，看谁计算得又准又快。
2.练习八第5题。
（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。
（2）小组代表汇报判断结果。
3.练习八第6、7题。
学生先独立完成第6题连线，然后讨论：哪两个数相加得1000？你发现了什么规律？（得出“前位凑9，后位凑10”的规律）4.练习八第9题。
小学数学人教版三年级上册三位数加三位数练习课教案
小学数学人教版三年级上册
第 3 课时三位数加三位数练习课（17）【教课目的】
1.知识目标 :学会三位数加三位数的连续进位方法，掌握“十位满十向
前一位进 1”。
2.能力目标 :培育学生的计算能力，运用加法解决生活中实质问题的能力，以及培育学生的估量能力。
3.经验目标 :领会知识间的内在联系，能够利用学过的旧知识，经过自主思虑，迁徙学习新知识。
【要点难点】
掌握连续进位加法的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”;理解连续进位加法的算理。
【教课准备】
课件、表格。
教课过程：
1.夺红旗。
2.竖式计算。
919+80=476+121=93+802=
365+625= 281+64=719+252=
3.填表。
本来有217 个139 个 138 个69 个
又运进34 个 58 个 117 个225 个
此刻有
4.妈妈给两个女儿一人买了一辆自行车，她最多花多少钱？
315 元528元。
三年级上册数学课件4.1.3三位数加三位数
例 3 计算：445+298＝
298接近300， 看作300口算。
445+298 还可以怎样想？
=445+300-2
=745-2 =743
300－2＝298
返回
三位数加三位数（连续进位）
哪一位满十要向前一位进“1”。
计算：445+298＝ 743 计算正确吗？可以进行验算。
例 3 人教版 数学 三年级 上册
人教版 数学 三年级 上册
计算：445+298＝ 人教版 数学 三年级 上册
例 3 683 717 667 836
写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。
写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。
相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
人教版 数学 三年级 上册
4 万以内的加法和减法（二）
三位数加三位数（连续进位）
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
三位数加三位数（连续进位）
课前导入
笔算下面各题。
152+256＝408 284+195＝479
152 ＋21 5 6
408
284 ＋11 9 5
479
返回
三位数加三位数（连续进位）
计算不连续进 位加法时，要 注意什么？
写竖式时要注意相 同数位对齐，从个位 加起，哪一位相加满 十就要向前一位进1。
返回
三位数加三位数（连续进位）
探究新知
某湿地有野生植物445种，野生动物 例 3 298种。该湿地的野生植物和野生动
物共有多少种？ 说一说从中获得 了哪些信息？
《三位数加三位数连续进位加》评课稿
《三位数加三位数》（不连续进位加）说课稿XXX小学XXX这节课我上的是人教版三年级数学上册第四单元第一课时《三位数加三位数》（不连续进位加）。
本节课要达到的教学目标1.知识技能理解三位数加三位数的算理，掌握三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法，并能正确计算。
2.数学思考通过自主探究，培养学生观察、比较、总结、归纳等思维能力。
3.问题解决在情境中提取信息，发现问题，提出问题,解决问题。
4.情感态度通过中国湿地的知识，拓展学生的视野，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
要突破的重点是：理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。
要突破的难点是：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。
本节课设计的亮点是：1.温故知新（小组接力，争夺红旗，）设计意图：通过小组接力，争夺红旗，培养学生团结协作竞争意识，同时复习检查学生掌握学过知识的情况，为探究新知做准备。
2．新课例1、例2设计意图：通过创设情境谈话，引入湿地视频，了解有关中国湿地和湿地动物的知识，不仅拓展了学生的视野，同时培养了学生从视频中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.巩固练习的设计设计意图：设计不同类型的练习，让学生应用所总结的计算法则完成具体计算，进一步巩固法则，培养计算能力和运用知识解决问题的能力。
其中，通过拍摄生活小视频代替文字描述，让学生感知生活中处处存在数学知识。
在上课的过程中，出现了不足之处：1.由于学生临场反应，教学设计中预设的例1中估算环节没有完成.2.在引导学生总结三位数加三位数的计算法则时，没有调动起学生的积极性。
3.在拓展练习中，有一位学生出现了错题，没有及时订正。
4.由于课前对教室后面的计时钟表没有认真查看，比实际时间快了2分钟，导致没有展示最后一题答案，早早下课了。
从备课开始到上课结束，我从中学习到了很多，也发现了自己的不足之处，恳请各位评委提出宝贵意见，谢谢！。
人教版三年级数学上册《三位数加三位数连续进位加》评课稿
《三位数加三位数连续进位加》评课稿听了张老师的执教的《三位数加三位数连续进位加》后，我认为本堂课侯老师达到了促进了学生的成长，实现了教师的自我发展，促成了课程的有效建构。
对新课程理念领会是深刻的，教学准备充分，教学方法把握得当，体现了“以学生为主体”的教学思想，主要体现在以下几个方面：一、注重温故知新。
张老师在教学三位数加三位数的复习引入环节，安排了3道加法计算题，巧妙设计了不进位加法、进位加法和两位数加一位数三种题型，让学生从已有的知识经验基础上来体会列竖式的方法和计算方法，从而让学生的思维从已知世界自然而然的滑向未知领域，激发学生的知识体验，促进学生更加积极的参与本堂课的学习。
二、重视课的引入，创设情境。
教师通过让学生欣赏美丽的长治湿地公园图片，介绍了其中的野生植物445种，野生动物298种。
让学生自由提出问题并解答。
自然引入了今天的新知。
同时在介绍长治湿地公园图片时，教师还向学生渗透了爱护环境的教育，让学生在欣赏美的同时，也不忘保护它们。
三、注重学生自主学习，提供充分的探索空间。
教师始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。
三、注重学生自主学习，提供充分的探索空间。
数学学习活动要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程。
刘老师在这方面是落到了实处，从复习引入到新知教学再到巩固练习环节，始终坚持让学生先思考、操作、说一说你的想法或者方法，例如：学生回答问题后说一说你的方法、学生板演、独立完成、展示成果等环节，充分体现了以学生为主体的教学思想，让学生自主探索结论，同时又运用结论到实际生活中去，让整个课堂更加有效，更加高效。
四、教师的教态自然，具有亲和力。
当学生回答问题时，为了让学生能更好的去听，教师说：“你要当好小听众，还要当好小记者。
人教版三年级数学上册《三位数加两、三位数》课件
巩固新知
1.列竖式计算。（教材P38“做一做”）
919+80= 999
919 + 80
999
476+121= 597
476 +1 2 1
597
93+802= 895
93 +8 0 2
895
545+54= 599
545 + 54
599
1.列竖式计算。（教材P38“做一做”）
365+825=1190
百位上2+9=( 11)， 满十向( 千)位进1， 在百位和千位上分 别写( 1 )。
271 +9 0 3 11 74
从个位加起，个 位上1+3=( 4)， 在个位上写( 4 )。
十位上7+0=( 7 )，在十位上写( 7 )。
百位上相加满十，怎么办？
小组讨论 计算万以内的加法要注意什么？
1 相同数位对齐。 2 从个位加起。 3 哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
4 万以内的加法和减法（二）
第1课时 三位数加两、三位数
【学习目标】
1.掌握三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。 2.理解进位加法的算理，体会算法的多样性。
【学习重点】
掌握三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。
【学习难点】
明确哪一位上的数相加满十就向前一位进1。
引入 用竖式计算。
650+340= 990
类群 鸟类 爬行类 哺乳类
271+31=___
种数 271 122 31
探究271+31的计算方法
方法一：口算。
271+31=302
三年级数学上册《三位数加三位数》教案
三年级数学上册《三位数加三位数》教案教学目标- 学会列竖式计算三位数加三位数的算式- 掌握进位的概念和运算方法- 培养学生的数学思维和逻辑推理能力教学准备- 课件：包括计算三位数加三位数的示例和练题- 教具：小黑板、白板笔、练册教学步骤1. 导入：通过与学生互动，引入本节课的主题，复上一节课所学的两位数加两位数的计算方法。
2. 梳理基本概念：与学生一起回顾三位数的概念，重点强调个位、十位和百位的含义，并提到进位的概念。
3. 理解进位：通过示例和实物物品（如小球）的辅助，让学生观察进位的现象，并让他们理解进位意味着十位或百位的数增加。
4. 讲解竖式计算方法：结合示例，向学生介绍竖式计算三位数加三位数的方法，提示学生从个位开始逐位相加，并注意进位的情况。
5. 合理拓展：通过一些拓展性的练题，让学生巩固所学的竖式计算方法，并逐步提高难度。
6. 巩固练：在黑板上给出若干计算题目，让学生上台做题，并通过同学们的批评和指正，纠正错误，并巩固所学的方法。
7. 练册完成：让学生独立完成练册上的相关练题，收集并批改作业。
教学评价1. 在课堂上观察学生的研究状态，及时给予鼓励和指导。
2. 对学生完成的练册进行批改，及时反馈学生的研究情况。
3. 组织小组活动或游戏，检验学生对所学知识的运用能力。
教学延伸- 让学生尝试解决一些实际问题，如购物计算等，提高他们运用所学知识的能力。
- 引导学生思考多种计算方法，培养他们的创新思维。
参考资源- 《小学数学》三年级上册- 教育部小学数学教学指导大纲以上为三年级数学上册《三位数加三位数》教案的大致内容，具体细节可根据实际情况进行调整和完善。
教师在教学过程中应灵活运用教学方法，根据学生的反应和理解情况进行调整，确保每个学生都能够有效掌握所学内容。