北师大版数学第五册《年月日》WORD版教案1

一、创境激趣导入新课： 屏幕演示：地球绕太阳转一周，月亮绕地球一周，地球自转一周。这是多么神奇的宇宙哇！同学们，你知道吗？地球绕太阳一圈的时间大约是一个月，地球自己旋转一圈的时间是一日。板书：年月日 师：今天我们一起研究有关年月日的知识。 二、探究新知： 1、观察年历，提出问题： 可能出现：一年有几个月？ 每个月分别有多少天？ 2、小组合作，通过观察小组内的日历，解答提出的问题。 3、全班交流： 问题一：一年有几个月？（12个月） 问题二：每个月分别有几天？（1、3、5、7、8、10、12月都有板有31天；4、6、9、11月都有板有30天） 师：我们习惯给有31天的月份叫大月，给有30天的月份叫小月。 4、生日游戏： （1）请在大月出生的同学起立。 （2）请在小月出生的同学起立。 （3）记忆大月、小月的方法。 嗯，怎么有的同学两次都没有站起来，怎么回事？ 5、观察每年年历2月份的天数能发现什么？ 一组：我们的2月有28天； 二组：我们的2月有29天。 师：2月是一个特殊的月份，它即不是大月，也不是小月。大家可以给它起个名字。2月是28天的那一年是平年，2月是29天的那一年是闰年。板书：平年、闰年。 6、在1996---2005年中找一找哪一年是平年，哪一年是闰年？ 1996年 1997年 1998年 1999年 2000年 2001年 2002年 2003年 2004年 2005年 闰年 平年 平年 平年 闰年 平年 平年 平年 闰年 平年 （1）介绍平年和闰年。 师：同学们，你们知道吗？地球绕太阳公转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分42000÷400=5 2004÷4=501 平年：1994÷4=498„6秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样每4年就与标准时间相差了将近一天，人们就在这一年的2月份多加一天，就是366日了，这样的年份称为闰年。 （2）探索规律 师：通过上面的表格填写发现什么规律了？（每四年中有一个闰年，那么闰年年份可能与4有关系） 闰年：1996÷4=499 „2 2003÷4=500„„3 2005÷4=501„„1 师：通过计算，我们发现，年份是4的倍数一般是闰年。但年份是整百时，它必须是400的倍数，这一年才是闰年。也就是“四年一闰，百年不全闰，四百年才闰”。 三、知识应用： 1、2004年2月有几天？ 2、8月1日的前一天是几月几日？ 3、东东在外婆家连续住了62天，正好是62天，正好是两个月，这两个月是几月和几月，还有可能是几月和几月？ 四、课堂总结： 谈谈课堂收获？师对学生进行珍惜时间的教育。 五、课堂检测题： 1、找规律填一填： 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）、（ ） 1880年、1884年、1888年、1892年、（ ）、（ ）。 2、小明的爸爸在外出差两个月，共62天，小明的爸爸可能是哪两个月出差的？ 3、小学每年7月5日开始放暑假，到9月1日开学，暑假共放（ ）天。

＊教学内容 本节课是北师大版小学数学三年级上册第七单元中“年月日”的第一课时。 ＊教材分析 1、本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。“年、月、日的认识”是较为抽象的计量单位．小学低年级只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如小时、分钟。随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远，较大的时间单位。本节课在此基础上，向学生介绍有关年、月、日时间单位方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。 2、这部分内容在日常生活中应用比较广泛。学生在生活中不同程度的积累了一些有关的年、月、日的知识，教材通过让学生观察年历卡、联系生活实际了解年、月、日之间的关系。使学生了解到一年有12个月，有31天的是大月，30天的是小月，二月平（28天）.并教学生记忆年、月、日的方法和计算2005年的全年的天数。 ＊学生分析 从教学内容看，属于科学性很强的内容，单纯靠讲解不能解决学生对该部分内容的理解掌握，结合三年级学生的知识结构，需要借助直观的画面演示和相关的天文资料的阅读，有助于学生对知识的理解，因此采用“探究——反馈——总结——拓展”的学习过程，确立“以学生为中心”的教学思路。 ＊学习目标 1. 结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 2. 知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11是小月，了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。 3. 通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。 ＊教学重难点： 掌握平年、闰年的判断方法。 ＊教学具准备： 不同年份的年历；2000~2003年各月份统计表；课件；练习纸 ＊教学过程 一、谈话导入： 问：今天是哪一年的几月几日？（课件出示）。 师：你喜欢过生日吗？ 生：喜欢， 师：那你知道我们伟大祖国的生日是几月几日吗？ 生：10月1日 师：对，1949年10月1日，中华人民共和国成立了（课件出示：中华人民共和国成立图） 师：你知道这幅图表示什么吗？（课件出示：2008奥运会海报） 生：2008奥运会。 师：2008年对于我们中国来说也很特别，因为奥运会将在我们的首都北京举行。 师：看来年月日不仅可以记录现在、过去的时间，还可以表示将来的时间，今天我们就一起好好研究有关年月日的知识（板书：年月日） [本环节开始通过谈话拉近师生的距离，并以第一次见面的时间为契机导入，介绍了中华人民共和国的诞生及2008年的奥运会，不仅对学生的爱国主义思想进行教育，同时也介绍了时间的作用，可以表示过去、现在和将来，顺理成章地引出主题年月日] 二、新授知识 1．探讨年月日之间的关系 （1）了解学生对年月日有关知识的认识 师：你知道关于年月日的哪些知识？ 生1：一年有365天； 生2：有的有366天； 生3：我知道，一年有12个月； 生4：有的月份有30天，有的有31天； 师：看来同学们课外知识丰富，已经知道了许多关于年月日的知识。下面我们一起仔细研究老师给你们带来的年历。 （2）统计观察一年中每个月天数的规律 师：老师给你们提供了不同年份的年历，你会看吗？ 生：会。 师：请拿出2000年年历，你有什么办法很快知道1月的天数？ 生：只要看这个月的最后一天就知道。 师：你会用这种办法统计其他月份的天数吗？ 生：能。 师：请同桌两人合作统计你们桌上两个年份的各月天数，一个人报另一个人记录，看哪桌合作最好，开始。（生统计） 师：我们先一起统计2000年的每个月天数（生齐报，师课件出示） 师：谁来汇报其他年份的各月份天数？ 生1：我们统计的是2001年，除了2月是28天，其他月份的天数都和2000年一样。 生2：我们统计的2003年，也是除了2月是28天，其他月份的天数都和2000年一样。 生3：我们统计的是2002年，和2003年一样。 师：我们一起看看我们统计的2000~2003年各月份的天数，你发现了什么？（课件出示：2000~2003年各月份天数统计表） 生1：我发现有的月份是31天，有的月份是30天；（师板书：31天、30天） 生2：我发现2月有的是28天，有的是29天。（师板书：29天、28天） 师：你们真善于观察。31天的有哪几个月？30天的呢？ 生齐：31天的月份有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份有4月、6月、9月、11月（板书：1、3、5、7、8、10、12月；、4、6、9、11月） 师：我们习惯上把像这样有31天的月份，称为大月。（板书：大月） 有30天的月份，称为小月（板书：小月）二月我们可以叫特殊月。 师：一年中大月共有几个？ 生齐：大月共有7个，小月共有4个（板书：7个）小月呢？（板书：4个） [放手让学生主动探索知识，给学生提供丰富的研究素材，让学生合作统计各月的天数，让学生从数据形象的感知到抽象的规律] 2．想办法记忆每月天数 师：我们现在知道了一年中大小月及2月的天数，要记住每个月的天数，可不是件容易的事，你有好办法吗？谁愿意来介绍你的方法？ 生：我是用拳头记忆的，因为拳头像座山峰，凸起来的表示大月，凹下去的表示小月，二月是个特殊月。 师：你真能干，我们用电脑放大你的方法（课件演示），我们一起用拳头记忆一下。（生用拳头记忆） 师：还有不同的方法吗？ 生1：我们还发现8月前单月大，7月后双月大。 生2：记住小月和特殊的二月，剩下的就是大月。 师：你们真是爱思考的孩子，想出那么多的记忆方法，下面用你喜欢的方法记住各月份的天数。 [从学生中获取信息，充分发挥学生的主导者身份，教师只是扮演组织者的角色。关注学生的参与面，并利用语言来激励学生。 3．游戏（巩固大小月） 师：同学们应该都记住大小月，我们来玩个游戏，看谁反应快。假如我说的是大月，你就拍1次手；我说的是小月，你就不拍手；我说的是特殊的二月，你就跺一下脚。准备好了吗？我们开始 师；3月、6月、12月、7月、8月、2月（生齐做） [记忆枯燥的大小月时，通过游戏来活跃课堂气氛，让学生在动中学、学中乐。可以适度的重复几次游戏，强化大小月及二月的知识点] 4．全年的天数，认识平年、闰年 （1）计算全年的天数，引出平年、闰年 师：刚才我们统计了一年中每个月的天数，那要你求一年的天数，你有什么办法？比如2000年，同桌合作算一算，看谁算得又对又快。（生合作算） 师：谁来介绍你是怎么计算2000年的一年天数？ 生1：我是把每个月的天数加起来，结果是366天 生2：我是先算出大月有多少天，再算出小月有多少天，再加上2月份的天数。 生3：我是把每个月按30天算，多算的减掉，少算的加上。 师：都是很好的计算方法，那么知道2000年一年有366天，你能很快知道2001年一年有多少天吗？ 生：365天，因为它只是2月比2000年的2月少了一天，其他月份都一样，所以全年也只是比2000年少一天没、共365天。 师：那2002、2003年呢？ 生齐：都是365天。 师：你发现一年天数和哪个月的联系最密切？ 生：2月 师：我们把2月有28天的年份称为平年（板书：平年）；把2月份有29天的年份称为闰年（板书：闰年）。 平年一年365天，闰年一年366天。（板书：366天；365天） （2）探究规律（四年一闰、百年不闰、四百年又闰） 师：如果要判断一年是平年还是闰年只要知道哪个月的天数就行？ 生：2月 师：那我们就一起来研究一下这个特殊的月份（课件出示2000~2008年2月份的年历表,）请你们根据老师提供的月历表，和同桌讨论一下，看你们有什么发现？（同桌合作探究） 生1：每隔3年就有1个闰年，。 生2：单数的都是平年。 生3：4年里有一个闰年。 师：确实是每4年里有一个闰年（课件出示），能根据你们的发现推算下一个闰年是哪一年吗？ 生：2012年，因为4年里有1个闰年，2008年再加4就是2012年； 师：那2000年的前一个闰年是哪一年？ 生：1996年，2000年减4。 师：既然每4年里有1个闰年，请大家猜想一下，闰年的年份和4有什么关系？ 生：可能是4的倍数。 师：那我们一起来验证一下我们的猜想。 （3）验证猜想 师：（课件出示：1949÷4=487„„1，1949年是平年）1949不是4的倍数，它是平年；（课件出示：2005÷4=501„„1）那2005年是什么年？ 生齐：平年。 师：刚才我们知道了2008年是闰年，那2008是4的倍数吗？ 生：是（课件出示：2008÷4=502） 师：真的像我们猜测的一样（课件出示：年份是4的倍数的一般都是闰年；不是4的倍数的是平年。板书：年份是4的倍数） 师：那有这样的年份2100年，2100÷4=522，什么年？ 生：闰年。