人教版一年级下册《认识图形(二)》数学教案
人教版数学一年级下册认识图形二教案与反思推荐(3)篇
人教版数学一年级下册认识图形二教案与反思推荐（３）篇〖人教版数学一年级下册认识图形二教案与反思第【1】篇〗教学目标通过实际操作，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
培养学生的观察和比较能力。
教学重点初步建立空间观念。
教学难点初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。
教学准备各种形状的物体，课件。
教学过程（1）导入一、回顾整理，梳理知识1.师：上节课我们学习了哪些知识？2.结合手中的模型，让学生说出长方体、正方体、圆柱和球。
并尝试说出它们的特点。
【对上节课的内容进行复习，为下面的练习做准备】（2）课程新授自主练习我摸你说与我说你摸。
下面我们来做个小游戏，游戏的名字叫”摸了再说“老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？还想玩游戏吗？那就再玩一个，这个游戏的名字叫”我说你摸“老师这儿有一个袋子，袋子里面有许多模型。
我说形状你来摸。
谁来配合一下？大家不要急，你们要当好一个合格的小裁判才可以！多请几位小朋友来参与游戏【游戏环节的设计，调动了学生的兴趣，又锻炼了学生的动手操作能力，培养了同伴互相合作的意识。
】自主练习：先跟同位说一说，然后独立连一连。
在我们的生活中，有许多物体和这4种图形是好朋友，你能帮下列几种物品找到朋友吗？【初步认识图形的形状，并能区分出那些图形是一样的】（3）巩固练习3.先让学生独立读题，然后老师读题指生口答，最后学生边读题便按要求填空。
4.学生分组摆一摆、数一数并做好记录，然后全班交流。
5. 完成“我学会了吗”，数一数、填一填。
让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。
了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。
特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。
（4）小结和作文通过大家的努力，我们已经解决了自主联系中的题目，老师真为你们高兴，回顾这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言）作业：调查一下家里的家用器具都是那些形状。
一年级下册数学教案-1.认识图形(二)人教新课标
一年级下册数学教案1.认识图形（二）人教新课标教案：一年级下册数学教案1.认识图形（二）人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是认识图形（二）这一章节。
我会带领大家回顾一下之前学过的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。
然后，我会引入新的图形，如梯形和椭圆形。
我们会通过观察、触摸和绘制这些图形，来加深对它们的认识和理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 能够识别和命名梯形和椭圆形；2. 能够理解梯形和椭圆形的特点；3. 能够运用图形进行创新性的绘图和设计。
三、教学难点与重点重点：识别和命名梯形和椭圆形；理解梯形和椭圆形的特点。
难点：运用图形进行创新性的绘图和设计。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、图形卡片、彩色笔。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家展示一些生活中的物品，如梯子、滑梯等，让学生们观察这些物品的形状，引导他们发现梯形的特点。
2. 知识点讲解：我会用多媒体教学设备展示梯形和椭圆形的图片，并详细讲解它们的特点。
同时，我会让学生们触摸和绘制这些图形，加深他们的理解和记忆。
3. 例题讲解：我会用一些例题来展示如何运用梯形和椭圆形进行绘图和设计。
例如，我会让学生们用梯形和椭圆形绘制一个有趣的动物形象，或者设计一个椭圆形的花坛。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识，独立完成。
例如，让他们识别和命名一些给定的图形，或者用图形进行创新性的绘图和设计。
六、板书设计板书设计如下：认识图形（二）梯形：四边形，有两条平行边椭圆形：圆的一种，两端尖尖的七、作业设计1. 作业题目：（1）识别和命名给定的图形；（2）用梯形和椭圆形绘制一个有趣的动物形象；（3）设计一个椭圆形的花坛。
2. 答案：（1）梯形；椭圆形；（2）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对梯形和椭圆形有了更深入的认识和理解。
在课堂上，他们积极参与，展示了自己的创造力和想象力。
人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》(二)教案2
人教新课标数学一年级下册：《认识图形》（二）教案2教材内容分析本节课主要围绕“认识图形”展开，带领学生进一步了解各种基本图形，培养学生的观察力和记忆能力，帮助学生对不同形状的图形进行识别和分类。
教学目标1.能够认识和准确说出图形的名称。
2.能够区分不同的基本几何图形。
3.能够描述和绘制简单的几何图形。
教学重点和难点重点：1.能够准确说出几种基本几何图形的名称。
2.能够进行简单的图形分类。
难点：1.区分不同形状的图形。
2.熟练描述和绘制基本几何图形。
教学准备1.教材：人教新课标数学一年级下册。
2.课件：包含各类基本几何图形的图片。
3.学具：几何图形模型。
教学过程导入新知1.老师呈现不同的几何图形图片，请学生认真观察，尝试说出图形的名称。
2.引导学生讨论不同图形的特点，帮助他们区分各种图形。
新知呈现1.老师介绍各种基本几何图形的名称和特点，比如：正方形、三角形、圆形等。
2.老师用图形模型示范如何绘制不同图形，让学生跟随练习。
活动设计1.学生分组合作，互相描述一种几何图形，其他小组猜测被描述的图形是什么。
2.学生自行绘制一个包含多种基本几何图形的图片，然后向同学解释每个图形的名称。
拓展应用1.让学生找寻周围环境中的各种几何图形，并记录下来。
2.学生用沙子或橡皮泥模仿制作各种基本几何图形。
总结反思1.回顾本节课所学内容，让学生说出自己的收获和感想。
2.引导学生思考如何将图形的认识运用到日常生活中。
通过这节课的学习，学生对不同形状的图形有了更深入的了解，也培养了他们的观察力和创造力，为以后的学习打下了坚实的基础。
人教版一年级下册数学——认识图形(二) 教学设计教案
教学设计
三、观察图形特征
1.教师分发不同形状的图形卡片，让学生观察并描述每个图形的特征，如边的数量、角的数量和形状等。
2.学生分组进行活动，每组选出一个代表，描述组内图形的特征。
3.学生展示并解释他们的答案。
四、比较不同图形
1.教师引导学生比较不同图形之间的异同，如长方形和正方形的区别、三角形和其他图形的不同点。
2.学生通过小组合作，找出不同图形之间的联系和区别。
3.学生展示并解释他们的发现。
五、图形的应用
1.教师通过图片或实物展示，引导学生理解图形在日常生活中的应用，如设计建筑、制作物品等。
2.学生分组进行活动，每组设计一个简单的图形组合，创造出一个新的物品或图案。
3.学生展示并解释他们的设计。
六、巩固练习
1.学生完成课本上的练习题，巩固对基本几何图形的认识。
2.教师挑选一些学生的作业进行展示和讲解。
七、总结和作业布置
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，并回答学生的问题。
2.教师布置作业，要求学生回家后继续练习识别和命名基本的几何图形。
教学延伸：。
数学一年级下册《认识图形(二)》教案
认识图形（二）单元备课本单元主要把握以学生发展为本的核心价值观，培养学生的空间观念与创新思维。
将从单元主题解读、教材与学情分析、单元整体规划、单元教学建议这四个方面进行阐述。
一、单元主题解读（一）图形的出现与概念图形一词，最早出现于原始社会，人类以画图为手段，记录自己的思想、活动、成就，作为一种沟通交流的媒介，这就成为最原始意义上的图形。
图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形仅仅是空间的一部分，并不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。
（二）数学本质图形的本质是用来描述空间关系和定义形状结构的。
认识图形本质上是一个（概念建立）的过程，建立这种平面图形的空间观念。
（三）认识图形的教育价值学习图形有助于学生认识和理解人类的生活空间，获得必须的知识和必要的技能；并初步发展空间观念、学会推理；培养学生分析解决问题的能力和空间想象的能力，促进学生全面、持续、和谐的发展，在知识的体系上有承上启下的作用。
（三）课标分析2011版《课标》中明确提出四基的概念，具体包括基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
那么，在学习“图形的认识”过程中，除了要把握图形的特征与性质以外，还要深入理解基本思想、基本活动经验、教育功能和价值。
从数学的视角来看，教学图形的认识，其核心要把握五个方面：图形的抽象、图形的分类、图形的定义、图形的性质和图形的转化。
什么是空间观念？在课程标准中是这样描述的：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言描述画出图形等。
由此可见，空间观念的培养贯穿于图形与几何的整个教学活动中二、教材和学情分析纵向梳理教材，整体把握教材内容纵观教材小学阶段图形与几何主要包含四个方面：图形的认识、测量、图形的运动和图形与位置。
图形的认识主要包含认识立体图形和认识平面图形。
从长方体、正方体、圆柱、球等三维图形到认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等二维图形，培养了学生的空间观念，同时由具体的三维图形到抽象抽象的二维图形，培养了学生们的几何思维。
一年级下册数学教案《认识图形(二)》人教版
一年级下册数学教案《认识图形（二）》人教版一、教学背景分析在一年级下册数学教学中，孩子们已经初步认识了简单的几何图形，包括点、线、面等基本概念。
《认识图形（二）》这一教案主要是在对基本几何图形进行巩固的基础上，引入更加复杂的图形，如圆、椭圆等，并让学生初步了解各种图形的特性和属性。
二、教学目标1.掌握圆、椭圆、正方形、长方形等几何图形的特性；2.能够通过观察和描述，认识和区分不同的几何图形；3.能够通过简单的几何图形拼图，锻炼学生的观察和逻辑推理能力；4.热爱数学，培养对图形的兴趣和好奇心。
三、教学内容1. 圆和椭圆•圆是具有旋转对称性的闭合曲线，所有点到圆心的距离相等；•椭圆是拉长的圆形，曲线没有旋转对称性。
2. 正方形和长方形•正方形是四条边相等、四个角均为直角的四边形；•长方形是两对边相等且各自对应边互相平行的四边形。
3. 怎样认识和区分不同的几何图形•通过观察几何图形的边和角，进行描述和比较；•可以用图形拼图游戏锻炼学生的观察和分类能力。
四、教学方法和过程1. 导入•利用教具或图片展示圆、椭圆、正方形、长方形等不同几何图形，激发学生对图形的兴趣。
2. 讲解和示范•介绍每种几何图形的特性，示范如何辨认和描述各种图形。
3. 练习•让学生通过教师提供的图形卡片，进行分类和比较练习；•设计简单的图形拼图游戏，让学生动手操作，加深对图形的认识。
4. 总结和反思•回顾本堂课所学内容，让学生总结和反思今天的收获。
五、教学评估通过课堂练习和游戏活动，观察学生对几何图形的认知和区分能力；通过学生的表现和回答，评估学生对今天课程的掌握情况。
六、课后作业•完成几何图形的绘制练习；•自己寻找身边的几何图形，并描述其特征。
七、拓展延伸可以组织学生进行户外寻找不同几何图形的活动，或设计简单的图形绘制游戏，让学生在实践中深化对几何图形的认识。
八、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性和主动性，注重启发学生的思维，让他们在动手操作中体会几何图形的魅力。
人教版数学一年级下册《认识图形(二)》教学设计1
人教版数学一年级下册《认识图形（二）》教学设计一、教学目标1.了解圆、正方形、长方形、三角形等几何图形的概念。
2.能正确辨认并描述这些几何图形。
3.能够在日常生活中观察并认识这些几何图形。
4.能够简单描述几何图形之间的特征和区别。
二、教学内容1.圆、正方形、长方形、三角形的基本特征和辨认。
2.不同几何图形在日常生活中的应用场景。
三、教学重点1.圆、正方形、长方形、三角形的形状和特征。
2.几何图形的辨认和描述能力。
四、教学难点1.区分各种几何图形并描述它们的特征。
2.将所学的几何图形运用到实际生活中。
五、教学准备1.课件：包括图片、动画等教学辅助材料。
2.学生练习册和课堂活动材料。
3.知识点总结和梳理材料。
六、教学过程1. 导入通过展示各种不同形状的几何图形，让学生尝试用自己的语言描述这些图形的特征。
2. 学习几何图形的特征引导学生观察圆、正方形、长方形、三角形等几何图形的特征，让他们积极参与讨论并归纳出每种图形的共同点和不同点。
3. 辨认和总结通过游戏、练习和小组合作等形式，帮助学生巩固各种几何图形的辨认能力，加深对这些图形的认识。
4. 实际运用设计一些实际生活中常见的场景，让学生分析并找出其中包含的不同几何图形，培养他们将所学知识运用到实际问题中的能力。
5. 总结和展望通过总结本节课的内容，帮助学生巩固所学知识，并展望下节课的内容，激发学生学习的兴趣。
七、教学反思本节课通过多种形式引导学生认识不同的几何图形，激发了学生的学习兴趣，但在实际运用和拓展方面还需加强。
下节课可适当增加实践环节，让学生更深入地理解几何图形在日常生活中的应用。
以上是本节课的教学设计，希未能够帮助学生更好地认识和掌握几何图形的相关知识。
人教版一年级数学下册《认识图形(二)认识平面图形》教案
4.应用平面图形：学会在生活情境中发现和运用平面图形，培养几何图形的应用意识。
5.感悟图形间的关系：初步了解不同图形之间的联系，如长方形和正方形都是四边形，三角形有三条边等。
本节课的教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生建立对平面图形的基本认识，培养学生的观察、思考和应用能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的几何直观：通过观察、操作和思考，使学生能够直观地认识平面图形，提高对图形的感知能力。
2.培养学生的逻辑思维：在学习平面图形的过程中，引导学生发现图形之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。
3.提高学生的空间观念：使学生能够运用所学知识，从不同角度观察和描述平面图形，形成初步的空间观念。
首先，在新课导入环节，通过提问引导学生关注日常生活中的图形，这个方法很有效，学生们能够迅速进入学习状态。不过，在今后的教学中，我可以尝试用更多有趣的例子来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中开始学习。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对长方形和正方形的区别掌握得不够扎实。在以后的教学中，我需要更加注重这两个图形的对比讲解，可以通过更多实物和图片的展示，让学生更直观地理解它们之间的差异。
在总结回顾环节，学生对今天所学的内容有了整体的认识。但我也意识到，对于难点的掌握，仅仅依靠课堂时间是远远不够的。因此，我需要在课后设计一些有针对性的练习，帮助学生巩固知识点。
1.激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
2.加强对重点、难点的讲解，确保学生扎实掌握。
3.设计更多有趣的实践活动，让学生在实践中提高。
人教版一年级数学下册《认识图形（二）认识平面图形》教案
一年级数学下册《认识图形(二)》教案
一年级数学下册《认识图形(二)》教案这节课教的认识图形不能跟上学期的重复，要让学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，小编整理的一年级数学下册《认识图形(二)》教案，仅供参考。
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课时安排：约3课时教学内容：认识图形(1)教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形、正方形纸片、剪刀出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。
(两条长边相等，两条短边相等)再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。
(四条边长度都相等)1、拿出每人事先准备好的长方形、正方纸，师生共同操作。
一年级下册《认识图形(二)》说课稿(附教学设计)
一年级下册《认识图形（二）》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《认识图形（二）》。
我主要从教材分析、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材：1、教材分析这一课是九年义务教育人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形（二）》的第一课时的内容，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这五种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会“面”在“体”上。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述目标呢？对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，动眼、动手、动口、动脑中来感知长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形这些平面图形的特征。
三、说教学过程结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 8
人教版一年级下册《认识图形（二）》数学教案
教学目标：
1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；
2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提
高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。
3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话
初步概括各种图形的本质特点；
教学重难点：
1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；
2、能利用所学知识拼摆图案。
学具准备：
1、积木各小组一套；
2 / 8
2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；
3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、猜谜语，教师提出今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起
来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样
行，小朋友们喜欢他。（积木）
2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这
节课我们不是来玩积木，而是看积木；今天啊，老师给大家带来了你
们喜欢的积木，在每个小组的资料袋里，请你们在袋子中选择一个自
3 / 8
己喜欢的积木。谁能给大家说说看，你们还认识它们是什么形状的
吗？（生自由回答）这些都是我们上学期学过的立体图形，其实啊，
在立体图形中，还存在着一个庞大的家族，那就是平面图形。他们的
每一个面，都代表着一种平面图形。
（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴
趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）
二、实践活动，激发兴趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活动：请你把手中的积木，选择一个面摸一摸，有什么感
觉。（生回答，平平的）。你能想办法，把你摸的面搬到这张白纸上
吗？（生，交流方法）我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又
快又好！
4 / 8
（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖
在黑板上，然后问：有没有和这些图形不一样的？帖出不同形状的：
（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们
看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。
你认识吗？一边认识，一边出示：正方形 长方形 三角形 圆。今天这
节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形
（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面
是这些形状的？学生自由说。
2、认识特点
（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你
仔细观察黑板上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋
5 / 8
友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一
听，教师巡视，了解情况。
（2）汇报：A：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，
你选择的图形有什么特点？
B：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正
方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）
（3）比一比：
A：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形
和正方形）
B：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不
同呢？（4条边相等与否）
6 / 8
（4）折纸验证：
A：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下
面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证XXX
的想法？（折纸）
B：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再
折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现
了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什
么？（变成三角形，这两条边相等。）
C：小结：所以正方形的4条边相等。
D：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左
边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。
7 / 8
E：抽生上台边折边讲，集体表扬。
（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，
有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图
形的形状，有利于发展学生的空间观念。）
三、小结回顾
小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这
节课一共认识了几种图形？是哪几种？
四、深化练习
1、课件出示：
提问：（1）图上画的是什么？
8 / 8
（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你
能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一
起数一数。圆形呢？
五、课堂作业P35
课后反思：
这是开学的第一课，所以，我做了充分的准备，从女儿常玩的积
木当中，找到了课上用到的各种图形，因此，开头设计了猜谜的活
动，引出积木来，由此顺利的进入到课堂，整节课，孩子们乐于动
手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的过程当中，完成了对5种
基本图形的认识，孩子们动手能力很强，也很善于细心观察，整堂课
的效果还是很不错的。