【实用范文】电影课程开发方案
校本课程实施纲要【范本模板】
1.通过本课程的学习，激发学生英语学习兴趣，通过播放外国影片，使学生用轻松有趣的方式接触英语,并主动学习。
2.通过开设此课程，使学生提高听、说、读、写等方面的英语综合能力。
3.通过播放外国影片，使学生感受外国文化,了解外国历史,拓展国际视野，树立文化意识。
4.通过外国影片播放,加强学生的道德教育，提高学生是非判断能力，达到德育目标。
_______外国电影赏析______校本课程纲要
课程名称
外国电影赏析
适用年级
高二
总课时
18
课程类型
学科拓展
课程简介(200字以内）
本着课程开发结合社会发展和学生需要，并对现有教学内容有拓展,补充作用的原则开发此课程.本课程主要从以下三个方面对影视欣赏进行教学：
1.影视艺术的基本常识；（2课时）
2.相关主题讨论（3课时)
影视，作为20世纪最伟大的发明之一，最成功的艺术形式，对提高学生的艺术修养具有极高的价值，对促进学生想象力和创造性具有重要意义
开设外国电影欣赏课的终极目标是帮助学生了解影视艺术鉴赏的规律，了解影视的产生发展及影视艺术的构成、技巧等常识，拓展知识;学会欣赏影视作品，提高欣赏能力，提高素养。提高发现和研究问题的能力。确立健康的审美情趣和崇高的影视审美理想,从而塑造他们丰富的完美的个性和人格。
第十五周探讨主题:绿色空间
第十七周影片欣赏：《阿甘正传》
第十九周探讨主题：热爱生活评价活动/ຫໍສະໝຸດ 绩评定依据以下两条评价学生：
平时表现：课堂的纪律表现，对课堂活动的参与度
课后作业：课后影评写作情况与资料搜集情况
所需条件
多媒体设备运行良好
备注:字数超出，可扩展表格
3.不同类型的经典作品介绍与欣赏.(13课时）
影视课程实施方案设计模板
一、课程背景随着现代科技的发展，影视艺术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
为了培养学生的审美能力、创新能力和实践能力，我校特开设影视课程。
本课程旨在通过影视作品的欣赏、制作与评价，引导学生了解影视艺术的基本知识，提高学生的艺术素养，培养学生的团队协作精神。
二、课程目标1. 知识与能力目标：（1）了解影视艺术的基本概念、发展历程和分类；（2）掌握影视作品的欣赏方法，提高审美能力；（3）学会影视作品的拍摄、剪辑、后期制作等基本技能；（4）具备影视作品的评价能力，能够对影视作品进行客观评价。
2. 过程与方法目标：（1）通过观看、分析、讨论影视作品，提高学生的思辨能力和表达能力；（2）通过实践操作，培养学生的动手能力和创新精神；（3）通过团队协作，培养学生的沟通能力和团队精神。
3. 情感、态度与价值观目标：（1）培养学生热爱影视艺术，关注社会热点问题；（2）培养学生树立正确的价值观，增强社会责任感；（3）培养学生勇于创新，敢于挑战的精神。
三、课程内容1. 影视艺术基础知识（1）影视艺术的概念、发展历程和分类；（2）影视作品的创作手法和表现手法；（3）影视作品的类型和风格。
2. 影视作品欣赏（1）经典影视作品赏析；（2）不同类型的影视作品欣赏；（3）国内外优秀影视作品推荐。
3. 影视制作技能（1）影视作品的拍摄技巧；（2）影视作品的剪辑技巧；（3）影视作品的后期制作。
4. 影视作品评价（1）影视作品评价标准；（2）影视作品评价方法；（3）影视作品评价案例。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解影视艺术基础知识，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 案例分析法：通过分析经典影视作品，提高学生的审美能力和思辨能力。
3. 实践操作法：让学生亲自参与影视作品的拍摄、剪辑、后期制作等环节，提高学生的动手能力和创新精神。
4. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
5. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验影视作品中的情感和价值观。
观影课程设计方案模板范文
一、课程名称《电影艺术欣赏》二、课程目标1. 培养学生对电影艺术的兴趣和审美能力。
2. 了解电影的发展历程、艺术特点及表现手法。
3. 学会从电影中汲取人生智慧，提高综合素质。
4. 增强学生的团队协作和沟通能力。
三、课程内容1. 电影发展史概述2. 电影艺术特点与表现手法3. 电影类型及其代表作品4. 电影评论与鉴赏5. 电影与生活、社会的关系四、课程安排1. 课时：共16课时，每周2课时。
2. 教学方式：理论讲授、案例分析、小组讨论、观影活动等。
五、教学进度安排1. 第一周：电影发展史概述2. 第二周：电影艺术特点与表现手法3. 第三周：电影类型及其代表作品（一）4. 第四周：电影类型及其代表作品（二）5. 第五周：电影评论与鉴赏6. 第六周：电影与生活、社会的关系7. 第七周：小组讨论与分享8. 第八周：观影活动与讨论9. 第九周：课程总结与回顾10. 第十周：课程实践与拓展11. 第十一周：课程实践与拓展12. 第十二周：课程实践与拓展13. 第十三周：课程实践与拓展14. 第十四周：课程实践与拓展15. 第十五周：课程实践与拓展16. 第十六周：课程总结与考试六、教学方法1. 理论讲授：结合电影发展史、艺术特点、类型等，系统讲解电影知识。
2. 案例分析：选取经典电影片段，引导学生分析其艺术手法和表达效果。
3. 小组讨论：将学生分成小组，针对电影作品进行讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
4. 观影活动：组织学生观看经典电影，提高学生的审美能力和鉴赏水平。
七、考核方式1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等，占总成绩的30%。
2. 期中考试：考察学生对电影知识的掌握程度，占总成绩的30%。
3. 期末考试：考察学生对电影艺术的综合运用能力，占总成绩的40%。
八、课程资源1. 教材：《电影艺术欣赏》2. 教学课件3. 电影资源：经典电影片段、电影作品等4. 网络资源：电影资讯、评论、论坛等九、课程特色1. 注重理论与实践相结合，提高学生的审美能力和鉴赏水平。
影视鉴赏课程开发方案模板
一、课程名称影视鉴赏二、课程目标1. 提高学生对影视艺术的审美鉴赏能力。
2. 培养学生了解影视艺术的历史、文化、社会背景。
3. 增强学生影视作品的创作和批评能力。
4. 培养学生的人文素养和审美情趣。
三、课程内容1. 影视艺术概述- 影视艺术的概念、起源与发展- 影视艺术的特点与分类- 影视艺术与其它艺术形式的比较2. 影视作品鉴赏- 经典影视作品赏析- 当代影视作品鉴赏- 国内外影视作品对比分析3. 影视批评与评论- 影视批评的理论与方法- 影视评论的写作技巧- 影视批评的实践与应用4. 影视制作与传播- 影视制作的基本流程- 影视传播的方式与渠道- 影视产业的现状与发展趋势5. 影视与社会- 影视作品对社会的影响- 影视产业与社会经济- 影视文化与社会价值观四、教学方法1. 讲授法：系统讲解影视艺术的基本知识、鉴赏方法与批评理论。
2. 案例分析法：选取经典影视作品进行深入剖析，引导学生学会鉴赏与评论。
3. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，分享影视作品的感受与看法。
4. 观影法：组织学生观看影视作品，培养审美情趣和鉴赏能力。
5. 实践法：鼓励学生参与影视作品的创作与批评，提高实践能力。
五、课程实施1. 教学时间：每周2学时，共32学时。
2. 教学地点：多媒体教室、图书馆、影视制作实验室等。
3. 教学资源：教材、课件、影视作品、网络资源等。
六、课程考核1. 课堂表现：课堂讨论、提问、作业等。
2. 期末论文：选取影视作品进行深入分析，撰写论文。
3. 观影报告：撰写对指定影视作品的鉴赏报告。
4. 平时作业：完成教师布置的作业，如影评、观后感等。
七、课程特色1. 理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力。
2. 注重培养学生的审美情趣和人文素养，提高综合素质。
3. 选取经典影视作品，引导学生深入鉴赏与评论。
4. 鼓励学生参与影视作品的创作与批评，提高创新意识。
八、预期成果1. 学生掌握影视艺术的基本知识、鉴赏方法与批评理论。
电影校本课程方案
电影校本课程方案一、课程概述电影校本课程是指根据学生的兴趣和实际需求，以电影为主要教学媒介，融入课堂教学的一种教育项目。
本方案旨在通过电影的观看，让学生拓宽视野，培养审美能力、批判思维和创造力，同时提高学科知识的掌握能力。
二、课程目标1. 培养学生对电影的欣赏能力和理解能力，提高审美水平；2. 通过电影作品的分析和讨论，培养学生的批判思维和分析问题的能力；3. 通过电影创作实践，培养学生的创造力和表达能力；4. 提高学科知识的掌握能力，加深学生对相关学科的理解。
三、课程内容1. 电影鉴赏与分析- 选择优秀的经典电影作品，学生在指导下进行观影和鉴赏；- 引导学生理解电影的艺术表现形式，如摄影、剪辑、音效等；- 分析电影中的主题、情节、角色形象等要素，促进学生深入理解电影的内涵。
2. 电影与学科融合- 将相关学科知识与电影相结合，提高学科学习的趣味性和深度；- 通过电影剧情中的情节、人物等，引发学生对学科知识的思考和探索；- 构建学科与电影的互动环节，激发学生的学习兴趣。
3. 电影创作实践- 学生分组进行电影创作实践，涉及编剧、拍摄、剪辑等环节；- 学生根据自己的创意和故事情节，完成一部短片或微电影的制作；- 引导学生通过实践体验，了解电影创作的过程和技巧，培养创造力和表达能力。
四、教学方法1. 导入引导法：通过对电影的简要介绍或相关背景知识的讲解，引发学生的兴趣。
2. 互动讨论法：观看完电影后，组织学生进行小组讨论，分享对电影的理解和感受。
3. 视听感知法：通过观看电影片段、分析电影画面、音效等，培养学生的观察力和感知能力。
4. 案例分析法：选取电影中的典型情节或角色，引导学生进行深入的分析和思考。
5. 创造性实践法：组织学生进行电影创作实践，培养其创造力和动手能力。
五、评估方式1. 课堂表现评估：包括学生在观影和讨论环节的活跃程度、对电影理解的深度等相关方面进行评估。
2. 作品评估：对学生完成的电影创作作品进行评估，包括剧本、拍摄、剪辑等方面的表现。
电影课程设计制作方案模板
一、课程名称《电影艺术与欣赏》二、课程背景随着电影产业的快速发展，电影已成为人们日常生活的重要组成部分。
为了提高学生对电影艺术的理解和欣赏能力，本课程旨在通过系统学习电影理论知识、电影欣赏技巧和电影创作实践，培养学生的电影审美素养，激发学生的电影创作热情。
三、课程目标1. 了解电影的基本理论知识，包括电影史、电影理论、电影类型等；2. 掌握电影欣赏技巧，提高学生对电影作品的鉴赏能力；3. 学会运用电影创作方法，培养学生的电影创作能力；4. 增强学生的审美素养，提高综合素质。
四、课程内容1. 电影基础知识（1）电影史（2）电影理论（3）电影类型2. 电影欣赏技巧（1）电影画面分析（2）电影声音分析（3）电影叙事结构分析（4）电影主题思想分析3. 电影创作实践（1）剧本创作（2）导演技巧（3）摄影技巧（4）剪辑技巧五、教学方法1. 讲授法：系统讲解电影理论知识，引导学生掌握电影欣赏技巧；2. 案例分析法：通过分析经典电影作品，让学生深入了解电影艺术；3. 实践操作法：组织学生进行电影创作实践，提高学生的电影创作能力；4. 小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思辨能力。
六、教学资源1. 教材：《电影艺术与欣赏》2. 教学视频：经典电影作品片段、电影理论讲座等；3. 网络资源：电影资讯、电影评论、电影论坛等；4. 实践基地：影视制作实验室、影视博物馆等。
七、教学评价1. 课堂表现：包括课堂讨论、作业完成情况等；2. 期中、期末考试：测试学生对电影理论知识的掌握程度；3. 课程作品：评估学生的电影创作能力；4. 学生自评与互评：促进学生之间的交流与合作。
八、课程进度安排1. 第1-4周：电影基础知识讲解，包括电影史、电影理论、电影类型等；2. 第5-8周：电影欣赏技巧培训，包括电影画面分析、电影声音分析、电影叙事结构分析、电影主题思想分析等；3. 第9-12周：电影创作实践，包括剧本创作、导演技巧、摄影技巧、剪辑技巧等；4. 第13-16周：课程总结与评价。
校本课程开发实施方案（优秀范文五篇）
校本课程开发实施方案（优秀范文五篇）本站小编为你整理了多篇相关的《校本课程开发实施方案(优秀范文五篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《校本课程开发实施方案(优秀范文五篇)》。
第一篇：课程开发实施方案校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分重要的现实意义。
不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村小学，由于各方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与县直学校有一定的差距。
如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。
我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的自然资源、较强活动能力的农村教师和学生。
这是我们的优势。
“利用乡土资源，开发校本课程”，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。
一、开本课程开发理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。
“孝敬感恩电影课”校本课程开发断想
“孝敬感恩电影课”校本课程开发断想[摘要】影视教育是指学校根据学生的年龄、心理特征，将优秀影视作品科学分类系统编排，教师按教学规律循序渐进地组织教学，将其按课程教学方式呈现于课堂之中的一种教育方式。
开设“孝敬感恩电影课”校本课程在当代有其重要的意义，让学生从学会孝敬到知道感恩，实现从孝敬父母到爱父母、爱祖国、爱人民的飞跃。
更是影视教育校本课程开发的一个有益尝试。
【关键词】影视教育；校本课程：孝敬感恩影视教育是指学校根据学生的年龄、心理特征，将优秀影视作品科学分类系统编排，教师按教学规律循序渐进地组织教学，将其按课程教学方式呈现于课堂之中的一种教育方式。
伴随国家新课程改革的深入开展，中小学校本课程影视教育的开发和建设也日益为人们普遍关注。
尽管校本课程影视教育的开发就目前总体情况而言，尚处于初级阶段，不少学校特别是很多农村学校尚未起步，但我们仍十分欣喜地看到，越来越多的学校已经或正在对校本课程影视教育的开发表现出很高的热情和兴趣，他们正在为构建“素质教育以人为本”的教育哲学、开发和建设“适应少年儿童的影视教育”校本课程进行积极的探索。
“孝敬感恩电影课”的开设，就是一些学校开发校本课程影视教育所做的一个有益的尝试。
一、开设孝敬感恩电影课的意义孝敬是中国传统文化的精髓，古人日：“孝，德之始也”、“首孝弟，次谨信”。
都是把孝敬作为人最基本的品德，做人的根本。
“感恩”则是一个舶来词，牛津字典的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。
中国自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”、“滴水之恩，当涌泉相报”、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的说法。
感恩同样也是每个人应有的基本道德准则和做人的起码修养。
尽管孝敬与感恩从．古至今都是人们看重的品德，但在当今世界特别是在中国，这一传统美德却遭遇了严重的挑战：个人私利最大化的价值取向和功利主义倾向，使青少年们形成了个人主义中心和极端利已主义，因而走火入魔，从而要么目空一切、要么自闭内向。
《2024年地理教学中的影视资源开发与应用——以电影《金蝉脱壳》为例》范文
《地理教学中的影视资源开发与应用——以电影《金蝉脱壳》为例》篇一一、引言地理教学是培养学生空间思维、区域认知、人文素养等综合能力的关键课程。
在信息时代，教育手段日益多样化，影视资源作为新兴的教学辅助工具，已经在地理教学中发挥了重要作用。
本文以电影《金蝉脱壳》为例，探讨地理教学中的影视资源开发与应用，旨在为地理教学实践提供新的思路和方法。
二、影视资源在地理教学中的重要性影视资源以其丰富的画面、生动的情节和真实的表现力，为地理教学提供了直观、生动的教育手段。
通过影视资源，学生可以更深入地了解地理知识，增强对地理环境的认识和感知能力。
在地理教学中引入影视资源，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高教学效率，拓宽学生的知识视野。
三、《金蝉脱壳》在地理教学中的应用电影《金蝉脱壳》以独特的视角展现了监狱逃亡的情节，其中涉及了地理环境、地形地貌、建筑结构等元素。
在地理教学中，教师可以利用这部电影，引导学生分析影片中的地理环境特点，如地形、气候、植被等，以及建筑物的空间布局和功能。
此外，教师还可以通过影片中的情节，引导学生探讨如何利用地理知识进行逃生和救援等实际应用问题。
四、《金蝉脱壳》在地理教学中的具体应用方法1. 导入新课：教师可以利用《金蝉脱壳》的片段作为新课导入，通过影片中的场景和情节，引导学生进入本节课的主题。
2. 讲解地理知识：教师可以结合影片中的场景，讲解相关的地理知识，如地形地貌、气候特点等。
3. 分析空间布局：教师可以引导学生分析影片中建筑物的空间布局和功能，帮助学生理解空间关系和建筑结构。
4. 探讨实际应用：教师可以结合影片中的情节，引导学生探讨如何利用地理知识进行逃生和救援等实际应用问题。
5. 课后拓展：教师可以推荐学生观看其他与地理相关的电影或纪录片，拓宽学生的知识视野。
五、影视资源开发与应用的优势与挑战优势：1. 丰富的画面和情节能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
2. 真实的表现力有助于学生更深入地了解地理知识和环境。
《看电影学语文》校本课程实施方案
《看电影学语文》校本课程实施方案《看电影学语文》校本课程实施方案（初稿）原创：青松语文心爱同学们，让我们相聚在《看电影学语文》里吧！让我们一起走出语文课本，走进电影殿堂，共同领略了并有所体会语文的魅力，电影的精彩。
在语文的境界里，我们恍入仙境，在迷漫中穿梭前行；在电影的世界中，我们拨云见日，在阳光下沐浴成长。
一、课程名称看电影学语文二、指导思想《基础训练课程改革纲要（实行）》："学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济进展的具体状况，结合本校的传统和优势、同学的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
"可见，国家是鼓舞学校主动开发课程资源，而电影作为一种贴近当下同同学活的媒介，当中蕴含着丰富的语文课程资源。
由于电影是集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身，融语言、音乐、美术等艺术表现形式于一体，是生活的缩影。
三、培育目标1.培育爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，进展共性，培育创新精神和合作精神，逐步形成主动的人生态度和正确的世界观、价值观；2.熟识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智；3.关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分，提高文化品位；4.激发同学学习语文的兴趣，丰富同学学习语文的形式，提高同学思维批判、口语表达、书面写作等语文素养，使同学的语文综合力气取得显著提高。
四、理论依据1.加德纳的"多元智能理论"2.建构主义学习理论3.训练部《基础训练课程改革纲要（实行）》五、实施方式以主题为板块。
一个主题一个板块，每个板块汇合同一主题的电影，依据课程的需要做相应的处理，使之符合学校生的熟识和审美水平。
如"环保"主题、"探险"主题、"英雄"主题、"民俗"主题、"动物"主题、"幻想"主题、"生命"主题等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
彡彡九致力于打造高品质
电影课程开发方案
《电影课程开发》研究方案江西省大余县东门小学王万辉伍世冯
一、课题的提出
1、电影课程的开设是时代发展的需要，是全面提高学生综合素质的需要。当前
社会对人才的综合能力要求越来越高，但目前学校教育还是以学科教学一统天
下，因而软化学科边界，促进学生综合能力的提高，使学生积极、主动、全面发
展越来越成为基础教育课程改革的重中之重。观看影视，是学生业余生活的主色
调，学生从电影电视中获得的知识、观念要比其它渠道得到的多得多。优秀电影
是一门综合艺术，融戏剧、文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑等多种艺术形式为一
体，有丰富的思想内涵和审美题材，是一门不具学科分类，独具知识性、审美性、
思想性、教育性的综合课程，能与各项育人目标有机整合，通过优秀电影能提高
育人实效，有效地培养学生的综合素质。2、开发电影课程是切实提高学生审美
能力的需要。审美能力的强弱，影响人的方方面面，包括对艺术的欣赏与创造，
对自然的热爱与保护，对人的同情与理解，对现实生活真善美、假恶丑的辨别与
扬弃，对自己的认知与调控，对未来的向往与追求等等，它决定了一个人对人、
对事、对社会、对自然的态度和行为，因而审美能力的培养是素质教育的基点。
优秀影片中蕴含着丰富的美育内涵，充分发挥电影的美育功能，有利于提高学生
发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生健康、全面、持续、和谐地
发展。3、电影课程的开设是校本课程开发的需要。各地学校在贯彻落实九年义
务教育的同时，如何根据本校学生特点、因地制宜地促进学生全面、主动地发展？
如何培养和发展学生的个性？如何使学校有特色，教师教学有特点，学生有特
长？开发切合本校实际的校本课程不失为明智之举。而数以百计的中外电影名片
则可提供给各校足够的选择，各校完全有可能从中选出符合本校实际的电影组
合，使之成为校本课程。电影课将教材从单一文字载体变为集“形、声、光、色”
于一体的生动、直观的多载体形式，由单纯的学科形式变为综合艺术形式，必将
以其独有的特性引起教育思想、教学理论、教学模式、教学方法等的重大变革，
如何联系学生的生活世界、心理世界和个性特点，把呆板、乏味、说教的方法转
变为生动、直观、形象、综合的方法，把约束式、封闭式、灌输式的教育模式转
为开放式、参与式、自我教育式的教学模式，使电影有效地为全面推进素质教育
服务，目前还没有形成明确可行的常规和操作体系，能进入课堂教学广泛使用的
电影教案、教辅活动设计仍然匮乏。鉴于上述情况，我们选定《电影课程开发》
子课题进行研究，以探索出一条小学电影课教学的良好途径。
二、研究目标
1、形成电影课开课教材。要使电影课成为一门课程，必须要有一套符合学生特
点的、科学的教材。电影课程开发的研究，就要从数以百计的影片中挑选出每个
年级学生适合观赏的影片，科学地安排好这些影片的观看顺序，使之成为一个有
机整体——电影课程教材。2、研制出以美育为首，促进学生全面、主动、持续
和谐发展的各年级教案、教辅活动设计。3、形成组织安排学生按年级观片的可
行性常规，如课时安排、教材处理的基本方法、教学基本程序、教学策略、评价
体系等，规范电影课程操作体系。4、进行电影必修课、选修课、自助餐的研究，
研究电影必修课、选修课、自助餐的内容、比例和组织管理方法等。
彡彡九致力于打造高品质
三、研究方法
1、采用座谈、问卷调查、统计等方法挑选出每个年级适合观看的影片，科学地
安排影片的观看顺序，形成各年级电影课开课的教材。2、采用经验总结法编写
电影课程教案及教辅活动设计。先由各个班级语数教师讨论、设计出初稿，然后
全年级其他班级教师试按照该方案进行教学，并认真写好教后感，提出自己对初
稿的修改意见，最后由全年级教师再讨论，由初稿执笔者定稿。3、运用行动研
究法，在实践中研究，在研究中实践，通过“实践——总结——再实践”，展开对
电影必修课、选修课、自助餐的内容、比例的研究。
四、教案设计要求教案的设计是电影课程开发的重点，电影课教案的设计，既要
遵循一般的规律，又要充分发挥电影课的优势，突出实现以下两个转变：
1、转变教师角色，使教师成为学生学习的组织者、指导者、参与者。“观世界然
后形成世界观”，学生的审美能力、思想情操和对知识的真正理解是在其目不转
睛地、全身心投入地观看影片和回味影片的过程中形成的，这是谁也代替不了的，
因此教师应该摒弃以教材为中心，以自己为中心的做法，使自己成为一位学习的
指导者，一名顾问，一位交换意见的参加者，把教案编写的重点放在“导”和“促”
上，而不是“填鸭”、“牵牛”或“放羊”，这样才能真正“把课堂还给学生，让课堂充
满生命活力”，才能真正促进学生审美能力的提高，使学生获得全面、主动、持
续、健康发展的动力。2、转变学生角色，使学生成为学习的主体。人的主体性
是素质发展、提高的关键因素，忽视学生的主体地位必然禁锢学生发展的能动性，
阻碍学生的发展。电影课是以喜闻乐见的形式对学生进行美感熏陶，不能靠告诉、
讲解，也不能靠灌输、命令，只有充分发挥学生的主体性，让学生在特定的情境
中去看、去听、去想、去感受、去体验，才能实现与影片的共鸣，使电影课充分
发挥具有自然之美、人性之美、充满情感、知识和教育性的特点，真正提高学生
的审美品味，促进学生辨别影视片中、现实生活中的真善美假恶丑能力的提高以
及良好行为习惯的养成、个性品质的发展。所以电影课应该摒弃填鸭式的“灌”
或“喂”，最大限度的为学生提供动手、动脑、动口的机会，让学生充分感知、体
验、鉴赏、质疑、争辩、联想、求异、进行知识再创造等，使学生处于积极、活
跃的境地，主动去“觅”得可口的“食物”，建立动态的、自主探究的、自我建构的
学习方式，主动、生动、活泼地发展。同时，在教案设计中要把握三个环节：1、
观影前：教师在观影前应将影片仔细看一遍，掌握影片时代背景、中心内容，明
确学生的认知水平、心理特点、情知状态，找准放映中需要给学生点拔之处或激
发学生想象、思维、体验、讨论之处，以便观影前布置学生收集有关资料、了解
影片背景，或便于观影前教师向学生介绍影片情况，2、观影中：要把握情感激
发点、想象激发点、审美关键点、知识关键点和心理作用点，适当点拔、激发，
恰当地提出审美、思维或想象要求，引导学生感悟、品味、体验、讨论，使学生
受到丰富形象的感染、真切情感的体验或潜在智慧的启迪。3、观影后：引导学
生回味影片精彩情节和印象深刻之处，进行表演、复述或交流观后体会等，进一
步陶冶性情、美化行为、净化心灵。
五、教辅活动设计原则
1、自主性原则：电影课以其色彩、声音、影像集于一体特点，容易激发学生的
兴趣，调动学生的情感因素和扩展学生的想象、思维，激发学生的潜能，使学生
处于积极发展的状态之中，因此电影课应该充分利用这种优势，在活动设计中，
要根据学生的兴趣爱好、心理状态、思维境况，让学生主动参与、亲身实践，使
学生成为活动的主体，还可让学生根据自己的爱好、兴趣选择活动，积极参与活