画家和牧童__公开课教案___经过多次试教并修改
《画家和牧童》教案
《画家和牧童》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作，了解作者戴嵩以及其艺术风格。
2. 通过分析画作，培养学生对线条、色彩、构图等绘画要素的认知和欣赏能力。
3. 引导学生从不同角度欣赏和理解画作，培养学生的审美能力和创新思维。
4. 激发学生对绘画艺术的兴趣，培养学生的绘画技能和艺术素养。
二、教学内容1. 介绍画家戴嵩及其作品《画家和牧童》。
2. 分析画作的线条、色彩、构图等绘画要素。
3. 引导学生从不同角度欣赏画作，如故事情节、人物情感、艺术风格等。
4. 实践活动：学生尝试模仿戴嵩的绘画风格，创作一幅画作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作，培养学生对绘画要素的认知和欣赏能力。
2. 教学难点：引导学生从不同角度欣赏和理解画作，激发学生的创新思维和绘画技能。
四、教学准备1. 教师准备PPT，展示《画家和牧童》画作及其相关信息。
2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
五、教学过程1. 导入：教师展示《画家和牧童》画作，引导学生关注画作的主题和作者。
2. 讲解：教师介绍画家戴嵩及其作品《画家和牧童》，讲解画作的绘画要素，如线条、色彩、构图等。
3. 欣赏：教师引导学生从不同角度欣赏画作，如故事情节、人物情感、艺术风格等。
4. 讨论：学生分组讨论，分享自己对画作的理解和感受。
5. 实践活动：学生尝试模仿戴嵩的绘画风格，创作一幅画作。
6. 展示与评价：教师组织学生展示作品，互相评价，给予鼓励和建议。
六、教学评价1. 学生对《画家和牧童》画作的认识和理解程度。
2. 学生对绘画要素的认知和欣赏能力的发展。
3. 学生在实践活动中的绘画技能和艺术素养的提升。
4. 学生对绘画艺术的兴趣和创新思维的激发。
七、教学反思1. 教师对教学效果的评估，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
2. 对教学方法和策略的反思，是否能够有效地引导学生欣赏和分析画作。
3. 对学生的学习情况和学习需求的反思，是否能够满足学生的个性化发展需求。
画家和牧童的教学教案
画家和牧童的教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握画家和牧童的基本概念。
2. 让学生了解画家和牧童之间的关系，以及他们在绘画创作中的角色和职责。
3. 通过学习画家和牧童的故事，培养学生对艺术的热爱和尊重。
二、教学内容：1. 画家和牧童的定义和概念。
2. 画家和牧童之间的关系和互动。
3. 画家和牧童在绘画创作中的角色和职责。
4. 学习画家和牧童的故事，理解他们的品质和精神。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解画家和牧童的定义和概念。
2. 采用案例分析法，分析画家和牧童之间的关系和互动。
3. 采用实践操作法，让学生通过绘画实践体验画家和牧童的角色和职责。
4. 采用故事讲述法，讲述画家和牧童的故事，引导学生理解和领悟他们的品质和精神。
四、教学准备：1. 准备相关的图片和资料，用于讲解画家和牧童的定义和概念。
2. 准备案例，用于分析画家和牧童之间的关系和互动。
3. 准备绘画材料，让学生进行绘画实践。
4. 准备画家和牧童的故事，用于讲述和引导学生理解和领悟他们的品质和精神。
五、教学过程：1. 讲解画家和牧童的定义和概念，让学生了解并掌握。
2. 分析画家和牧童之间的关系和互动，让学生理解他们的角色和职责。
3. 让学生进行绘画实践，体验画家和牧童的角色和职责。
4. 讲述画家和牧童的故事，引导学生理解和领悟他们的品质和精神。
5. 总结本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生进行巩固和拓展。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对画家和牧童基本概念的理解程度。
2. 通过案例分析，评估学生对画家和牧童之间关系和互动的理解。
3. 通过绘画作品的展示，评价学生在绘画实践中的表现和对画家角色的理解。
4. 通过故事讲述后的讨论，检测学生对画家和牧童品质和精神的学习效果。
七、作业布置：1. 请学生回家后，搜集一位著名画家的资料，了解其与牧童或者儿童的相关作品和故事。
2. 要求学生绘制一幅以画家和牧童为主题的画作，体现画家和牧童之间的关系和互动。
课文《画家和牧童》教案
课文《画家和牧童》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《画家和牧童》。
（2）理解课文内容，把握课文主要故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展角色扮演、讨论等互动活动，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美术的兴趣和爱好。
（2）引导学生学会欣赏他人，尊重他人。
（3）教育学生敢于面对错误，勇于改正。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的美术价值观念。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 画具（如彩色笔、画纸等）。
4. 相关美术作品图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资源，展示画家和牧童的相关作品，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分角色朗读课文，增强学生的参与感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生相互交流生字词的含义和用法。
（3）教师讲解生字词的重点难点，巩固学习效果。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述故事情节，概括课文主题。
（2）教师引导学生深入分析课文，理解画家和牧童之间的互动。
（3）讨论课文中所表达的美术价值观念，如诚实、尊重等。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：根据课文内容，画一幅自己喜欢的画。
画家和牧童打印教案及反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《画家和牧童打印教案及反思》2. 课题所属教材版本：人美版小学美术教材3. 年级：一年级4. 学科：美术5. 课时：1课时二、教学目标1. 让学生了解并掌握画家和牧童打印的基本技巧。
2. 培养学生的审美能力和创新精神，提高他们对传统艺术的欣赏和理解。
3. 通过对画家和牧童打印的学习，培养学生热爱生活、关注自然的情感。
三、教学内容1. 画家和牧童打印的基本技巧。
2. 画家和牧童打印的艺术特点和价值。
3. 画家和牧童打印在现实生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示画家和牧童打印的作品，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 新课导入：讲解画家和牧童打印的基本技巧，引导学生动手实践。
3. 技法讲解：分析画家和牧童打印的艺术特点和价值，引导学生深入理解。
4. 实践环节：学生动手实践，教师巡回指导。
5. 总结提升：对学生的作品进行评价，总结画家和牧童打印在现实生活中的应用。
五、教学评价1. 学生对画家和牧童打印的基本技巧的掌握程度。
2. 学生的审美能力和创新精神的发展情况。
3. 学生对画家和牧童打印在现实生活中的应用的认识和理解。
六、教学资源1. 教材：人美版小学美术一年级教材。
2. 课件：画家和牧童打印的相关作品图片、视频等。
3. 实践材料：纸张、画笔、水彩颜料等。
4. 参考资料：关于画家和牧童打印的书籍、文章等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握画家和牧童打印的基本技巧，培养他们的审美能力和创新精神。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解画家和牧童打印的艺术特点和价值，以及其在现实生活中的应用。
八、教学策略1. 讲授法：讲解画家和牧童打印的基本技巧、艺术特点和价值。
2. 示范法：展示画家和牧童打印的作品，引导学生动手实践。
3. 发现法：鼓励学生发现和探究画家和牧童打印的规律和特点。
4. 评价法：对学生的作品进行评价，促进学生全面发展。
九、教学步骤1. 导入：展示画家和牧童打印的作品，引起学生的兴趣。
《画家和牧童》优质课教案
《画家和牧童》优质课教案以下是关于《画家和牧童》优质课教案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《画家和牧童》优质课教案绍兴县福全镇中心小学金萍【目标预设】1 、通过同音字字义比较，建构“戴”字的意义；运用形声字识字方法认识“惭、愧”；通过语境的反复朗读认识“价、购、墨、抹”；通过动作演示，认识“拱”。
学习书写“批、评、抹、拱”4 个汉字。
借助画面理解并积累“浓墨涂抹”、“轻笔细描”两词，拓展并积累表示画作生动的词语：绝妙之作、活灵活现、惟妙惟肖、栩栩如生。
2 、读通课文，抓住重点句子体会感悟戴嵩的画技高超，并能运用积累的语言夸夸戴嵩的高超画技。
3 、学习“一……就……”的句式，并结合文本，学习运用这一句式。
【教学预设】一. 回忆榜样孩子们，喜欢看故事吗？平时你都看过哪些故事？看来你们知道的故事还真不少。
老师这儿有几幅图，每一幅图就是一·个故事。
这几个故事你看过吗？出示：孔融让梨你能告诉大家这个故事的题目吗？孔融是个怎样的孩子？（孝敬父母）出示：司马光砸缸这个故事的题目又有谁能说出来？故事中的司马光是个怎样的孩子？（机智勇敢）出示：凿壁借光再让大家来看一个，故事主人公匡衡是个怎样的孩子？他爱不爱学习？看来，咱们班的孩子平时看书还真不少。
小朋友们平时看书的种类应该更广泛。
二. 引荐画家孩子们，孔融、司马光、匡衡，他们身上都有值得我们学习的优秀品质，都是我们学习的榜样。
这节课，老师要介绍大家认识这么一位画家。
出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着化大价钱购买。
谁能第一个站起来读读这句子，和这位画家见个面？这个句子中有两个生字宝宝，可不能念错他们。
·真能干，老师没教你，也能把这两个穿红衣服的生字宝宝读正确。
奖励你带着大家读读这两个新词。
（用卡片出示，请这位学生领读：价钱购买）1. 谁也能像他这样正确地读一读这句子？2. 初次见面，你就发现这是一位怎样的画家? （伟大、著名）你又是从哪里读懂的？预设：（1 ）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
《画家和牧童》 教案
《画家和牧童》教案一、教学目标1. 让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作，了解作者戴嵩以及他的绘画风格。
2. 通过观察和分析，让学生了解画中的细节，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 引导学生思考画家与牧童之间的互动，理解画作的内涵，培养学生的理解能力和表达能力。
4. 培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对绘画艺术的兴趣。
二、教学重点1. 让学生了解并认识《画家和牧童》这幅画作及其作者戴嵩。
2. 培养学生的观察能力和审美能力。
3. 引导学生理解画作的内涵，培养学生的理解能力和表达能力。
三、教学难点1. 让学生理解画家的绘画风格以及画作中的细节。
2. 引导学生思考画家与牧童之间的互动，理解画作的内涵。
四、教学准备1. 准备《画家和牧童》的图片或者视频资料。
2. 准备相关的背景资料，如作者戴嵩的介绍。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程1. 导入：展示《画家和牧童》的图片或者视频资料，引导学生关注画作。
2. 基本笔画：介绍作者戴嵩以及他的绘画风格，让学生了解画家的背景。
3. 细节观察：引导学生观察画作中的细节，如牧童的表情、动作、衣着等，培养学生的观察能力和审美能力。
4. 深入解析：分析画作中的内涵，如画家与牧童之间的互动，理解画作的主题。
5. 表达与创作：让学生谈谈对画作的理解和感受，鼓励学生表达自己的观点。
7. 拓展：引导学生关注其他古代绘画作品，了解我国的绘画艺术。
六、教学评估1. 观察学生在观察画作时的反应，了解他们的兴趣和观察能力。
2. 听取学生在讨论和表达时的观点，评估他们的理解和表达能力。
3. 收集学生的作业和创作，评估他们的学习效果和创作能力。
七、教学反馈1. 根据学生的表现，给予及时的反馈和鼓励，提高他们的学习积极性。
2. 对于学生在观察和理解上的困难，给予个别指导和帮助，提高他们的能力。
3. 对于学生在表达和创作上的问题，给予建议和指导，帮助他们提高。
八、教学调整1. 根据学生的反应和理解程度，适时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
教案《画家和牧童》
教案《画家和牧童》：第一部分教案概述：本教案旨在通过分析中国著名画家戴嵩的画作《画家和牧童》，让学生了解中国传统绘画艺术，培养学生的审美情趣和欣赏能力。
通过观察和讨论，学生将理解画中的细节和寓意，并探索画家通过作品传达的信息。
教学目标：1. 了解戴嵩的艺术背景和绘画风格。
2. 分析《画家和牧童》的画面内容和技巧。
3. 培养学生的审美观和对中国传统绘画的欣赏能力。
4. 引导学生思考艺术与生活、艺术与历史的关系。
教学重点：1. 戴嵩的艺术背景和绘画风格。
2. 《画家和牧童》的画面内容和技巧。
教学难点：1. 戴嵩的绘画风格和对画面的表现。
2. 引导学生深入理解和欣赏中国传统绘画。
教学准备：1. 准备戴嵩的《画家和牧童》的高清图片或实物。
2. 为学生准备相关的绘画材料，如画纸、画笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍戴嵩的艺术背景和绘画风格。
2. 展示《画家和牧童》的高清图片，引导学生观察画面。
二、画面分析（15分钟）1. 引导学生观察画面的内容，包括人物、景象等。
2. 分析画面的技巧，如线条、色彩、构图等。
三、寓意探讨（15分钟）1. 引导学生思考画作背后的寓意和信息。
2. 分组讨论，每组挑选一个角度进行探讨。
四、绘画实践（15分钟）1. 让学生根据观察和分析的结果，尝试自己绘画一幅类似的画面。
2. 引导学生注意画面的技巧和构图。
1. 让学生分享自己的绘画作品和讨论成果。
教学延伸：1. 让学生课后收集其他戴嵩的作品，进行欣赏和分析。
2. 组织学生参观美术馆或画廊，深入了解中国传统绘画艺术。
教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，根据学生的反馈调整教学方法，以提高学生的审美情趣和欣赏能力。
教师也应对学生的绘画作品进行评价，鼓励他们继续努力。
教案《画家和牧童》：第六部分六、深入研究（15分钟）1. 让学生观察戴嵩的其他作品，比较其风格和《画家和牧童》的异同。
2. 分析戴嵩的绘画技法特点，如线条运用、色彩搭配、构图布局等。
《画家和牧童》教学设计及反思
《画家与牧童》教学设计及反思教学目标:１、会认“戴、价”等13个生字,认读生字组成的词语,理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞”等词语的意思,会写三个提手旁的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读1-4自然段,通过研读体会画家画技的精湛。
教学重点:1、认读生字新词,了解重点词语的意思、2、多种形式朗读中体会画家精湛的技艺。
教学过程:一、激趣启思,揭示课题１、今天我们一起来学习21课《画家与牧童》(齐读课题)2、这位画家是谁呢？谁来读读她的名字?戴嵩最拿手的就是画牛,她画的牛形象逼真,特别多都是绝世佳作。
我们一起来欣赏几幅。
(出示《归牧图》、《三牛图》、《斗牛图》)配乐简介、)3、看了作品,听了介绍,您有什么感受？4、课文是如此写的(出示课文第一句)谁来读读?您读出了她是位如何的画家？谁再来读读？我们一起来读读、5、画家与牧童之间会发生什么故事呢?今天我们就一起来学习课文、二、初读感知,解决字词1、初读课文,出示要求:①读准字音,读通句子标出自然段。
②想一想:画家与牧童之间发生了一件什么事？２、交流反馈,相机纠正字词读音(1)出示词语,自己先读读。
指名读。
(2)出示有新词的句子检查,出示牛蝇图片。
3、课文写了画家与牧童之间的什么情况呢？您能够用上这些词语讲一讲。
1、学习第一自然段那么,这位大画家的画画水平到底有多高呢？请您读读第一自然段,找找哪些句子让您体会到画家特别受欢迎?用横线画出来。
您能试着读出人们争先恐后买画的情景不?自由读,指名读、咱们一起来读读、老师与大伙儿一起来读读课文的第一自然段。
师读第一句,生读2、3句。
2、学习第二自然段师引第二段的第一句,并请学生读第二句、(出示)老师这个地方有两幅画,了解“浓墨涂抹”与“轻笔细描”是水墨画中两种不同的技法。
大画家戴嵩却能一会儿-—一会儿——,真是用笔自如、谁来读读？自己先读读。
一起读读。
引:难怪围观的人看了,纷纷夸赞。
3、学习3—4节(1)商人与教书先生把哪些赞美之词送给戴嵩?(绝妙之作、神笔)(2)理解“纷纷夸赞",分角色读围观的人您夸我夸,这就是——纷纷夸赞、课文中还有几个与夸赞意思一样的词语,您找到了不？请小朋友们挑选自己喜爱的一个角色读一读,能够加上自己的神态与动作。
教案《画家和牧童》
教案《画家和牧童》：第一章至第五章第一章：引言1.1 课程背景《画家和牧童》是一篇描绘了著名画家戴嵩与牧童之间有趣故事的课文。
通过学习这篇课文，学生可以了解到戴嵩认真、细致、善于观察的品质，以及牧童敢于质疑、勇于表达的精神。
本节课将引导学生感受课文中所展现的美好情感，培养学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解课文，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受到画家和牧童的优秀品质，培养自己认真、细致、敢于质疑的精神。
1.3 教学重点、难点1. 教学重点：学生能够理解课文内容，把握主要人物和事件；正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：学生能够深入理解课文，感悟画家和牧童的优秀品质。
第二章：课文学习2.1 课文简介本节课文讲述了著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》，却被一个牧童指出画中的错误。
戴嵩虚心接受牧童的批评，并改正了错误。
这个故事表现了戴嵩认真、细致、善于观察的品质，以及牧童敢于质疑、勇于表达的精神。
2.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，画出自己认为重要的句子。
2.3 合作探究学生分组讨论，交流自己对课文的理解，分享所画出的重要句子。
教师引导学生深入理解课文，感悟画家和牧童的优秀品质。
2.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行讲解，进一步引导学生理解课文内容，把握主要人物和事件。
第三章：情感体验3.1 情景再现学生分角色扮演画家戴嵩和牧童，再现课文中的场景，体会画家和牧童的心情。
3.2 情感交流学生分享自己在扮演过程中的感受，教师引导学生感悟画家和牧童的优秀品质。
第四章：审美鉴赏4.1 欣赏画作学生欣赏戴嵩的画作，感受画家的艺术成就。
4.2 审美评价学生对戴嵩的画作进行评价，教师引导学生从画家的技艺和品质两方面进行思考。
第五章：拓展训练5.1 课后作业学生根据本节课的学习内容，绘制一幅以画家和牧童为主题的画作，展示自己对课文的理解。
画家和牧童教学的教案
画家和牧童教学的教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解《画家和牧童》的故事情节，理解故事中画家戴嵩和牧童之间的互动，以及故事所传达的教育意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的角色特点，提升学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重事实、敢于挑战权威的精神品质，以及热爱家乡、传承文化的意识。
二、教学重点：1. 掌握《画家和牧童》的故事情节，理解故事中画家戴嵩和牧童之间的互动。
2. 分析故事中角色特点，体会故事所传达的教育意义。
三、教学难点：1. 引导学生从故事中提炼出尊重事实、敢于挑战权威的精神品质。
2. 培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
四、教学准备：1. 教材《画家和牧童》。
2. 相关图片、视频等教学资源。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 展示图片：画家戴嵩的画作《斗牛图》。
1.2 引导学生观察画作，引发学生对画家的好奇心。
2. 自主学习：2.1 让学生阅读教材《画家和牧童》，了解故事情节。
2.2 学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：3.1 让学生分组讨论，分析故事中画家戴嵩和牧童之间的互动。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：4.1 引导学生从故事中提炼出尊重事实、敢于挑战权威的精神品质。
4.2 分享相关实例，加深学生对精神的理解。
5. 情感升华：5.1 引导学生思考如何将尊重事实、敢于挑战权威的精神品质运用到现实生活中。
5.2 培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
6. 课堂小结：6.1 回顾本节课的学习内容，总结画家戴嵩和牧童的故事所传达的教育意义。
6.2 强调学生在生活中践行尊重事实、敢于挑战权威的精神品质。
7. 布置作业：7.1 让学生结合自己的生活，谈谈如何践行尊重事实、敢于挑战权威的精神品质。
7.2 绘制一幅以家乡文化为主题的画作，表达对家乡的热爱。
六、教学评价：1. 知识与技能：通过学生的阅读理解和讨论参与度，评估学生对《画家和牧童》故事情节的理解以及对故事中角色特点的分析能力。
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画家和牧童
教学过程：
一、设疑导入。
师：同学们，今天和我一起来的还有两位客人，他们是谁呢？
请你仔细看（板书：画家 写大一些）知道是什么是“画家”
吗？你还知道什么家吗？(歌唱家、企业家、文学家、小说家、
发明家……)
师：还有谁呢？（板书：牧童 写小一些 ）那什么是牧童呢？
（放牛、放马、放羊，我们用一个词语来说是“放牧”）
师：看课题，你有什么发现吗？
生：老师把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特
别小。
师：你能把你发现的说出来，真好。
师：谁知道这是为什么呢？
生：我知道，因为画家是大人，牧童是小孩，所以老师把“画
家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小。
师：你说对了，他们的年龄确实不一样。
生：因为画家是很有名的大画家，牧童是普通放牛的小孩。
师：你真会思考，知道他们的身份不一样。
师：除了你们刚才说的这些外，他还是一位怎样的画家能让
我把他的名字写的这么大。（引导学生通过读课文去解开这
个疑问。）
就让我们一起走进课文来看一看。
二、初读课文
师：请同学们翻开语文书95页，认真读两次，要求1、把课
文读正确。2、思考戴嵩是位怎样的画家。（师点击课件出示
要求）
师：老师刚才发现啊，有些小朋友刚才一边读书，一边拿起
笔来圈圈画画，这是一种好习惯，以后我们要养成一种不动
笔墨不读书的好习惯。
师：课文一共有几个自然段。（6个）我分别请留个同学来读
一下 （ppt出示6个自然段，并标上拼音，随文识字。）
。
三、学习1-4段，
Ppt出示戴嵩图片， 师：课文中的画家是谁啊？（戴嵩）他
是一位怎么样的画家？文中哪句话介绍了？请你找出来。
（点击课件出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。）著名什
么意思？（出名、有名）
师：同学们，想一想，从哪些句子可以看出戴嵩是一位著名
的画家？请你自己读读第一自然段，用横线划出来。（学生
边读第一自然段边划）（生读句子）
师：老师也找到了这句话，请看（点击课件出示句子：他的
画一挂出来，就有许多人观赏。看花的人没有不点头称赞的，
有钱的人还争着抢着花大价钱购买。）
师：是啊，戴嵩可是著名的画家，所以他的画一挂出来，就
——（生接：就有许多人观赏。）
师：同学们，你们看 这句话里有关联词——„„一„„
就„„，如果去掉句子中的关联词语，你觉得有什么不同？
（师点击课件出示对比句）
比较句子：他的画挂出来，有许多人观赏。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
预设：没有关联词语，就有可能他的画挂出来很长时间才有
人去看。
„„
师：是的，一个关联词语就能让我们读者感受到大画家在当时是
非常出名的。
师：能用“„„一„„就„„”说说这两句话吗？（指名说，
齐说）
师：戴嵩的画不仅看的人多，而且看画的人（要是学生接不
下去，可问看画的人还会做什么？）（生接：没有不点头称
赞的）有钱的人（生接：还争着花大价钱购买）。（出示句子：
看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购
买。）
师：我们能不能把这两句话也带上“一。。。。。就。。。。。”说
一说。
画得快
师：这么著名的一位画家，我想他画画的本领肯定是非常了
不起的，那么他是怎么画的呢？我们一起去看看。
师：请你读一读第二段，用横线划出戴嵩怎样画画的句子。
出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画
成了。
Ａ：师：读一读，你知道了什么？你觉得他画画的本领怎么
样？（大）（速度很快）还可以从哪儿看出他画画的速度很
快？（一会儿……一会儿……）你能读出很快来吗？
师：是的。大画家就是这样，一会儿（生接：浓墨涂抹），
一会儿生接：轻笔细描），很快就（生接：画成了）。
你能不能用“一会儿。。。一会儿。。。”也说两句话。
画得好
这位画家画技娴熟，你看他一会儿（生接：浓墨涂抹），一
会儿（生接：轻笔细描），很快就（生接：画成了）。
Ｂ：师：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词表现的是画画的
技巧（出示图片），我这里有一幅画，想请位同学来帮忙辩
辨，找找哪些地方是浓墨涂抹画出来的，哪些是轻笔细描画
出来的？你能读出这两种不同的画法吗？（指名读）
师：大家学会了戴嵩是怎么画画的吗？来一起来画一画（读
课文，可以加动作）
师：听了你的朗读，我好像看到了戴嵩画画的样子。
师：让我们再来读读这句话，一起来感受戴嵩高超的绘画水
平（齐读句子）
师：小朋友，假如你就是其中的一个围观者，亲眼目睹了戴
嵩那高超的绘画技艺，你会说什么？那围观的人们又是如何
夸赞他的呢？
预设：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
师：请你读一读，看看这两句话有什么相似之处？
预设1、赞了又赞。积累词语：赞不绝口。
预设2、都用了“！”表示对高超画技的惊叹。
师：读读第三和第四段，用波浪线划一划围观的人是怎么称
赞的。
朗读理解“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”“画
活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
师：谁愿意做商人来夸夸戴嵩的画？（指名读）请问这位商
人，你为什么连着说了两遍“画得太像了，画得太像了”呀？
（从你的朗读中，我听出你已经忍不住地要夸夸戴嵩了）谁
愿意再来学学商人？
师：谁愿意来学学教书先生？请问教书先生，你喊得这么响
干吗呀？（噢，你也情不自禁地要夸赞夸赞了！）
师：戴嵩画画不仅速度快，而且画得像，称他是著名的画家，
的确是名不虚传呀！让我们一起来称赞称赞吧！
师：如果要你夸赞戴嵩的画画得好，画得像，你会用上哪些
词语？（出示词语：惟妙惟肖、上乘之作、神来之笔、出神
入化、活灵活现、栩栩如生、妙笔生花）小脑瓜记住了这些
词语，你就会变得越来越聪明的。
师：除了商人和教书先生，你觉得还会有谁称赞？（农民、
学生、村子里的人、大官、路过的人、另外的画家……）
师：是啊，有这么多人（商人、教书先生、工人、农民、医
生等等）都在称赞戴嵩的画，所以书上说是——围观的人看
了，纷纷夸赞。（板书：纷纷夸赞）谁的小眼睛亮，这里有
三个词语表达的意思差不多，你来找找看？
三、小结
戴嵩的画这么好，这么著名，怪不得我要把“画家”这两个
字写得这么大。但我还想把“画家”这两个字再放大一些，
请你们再读一读后面的课文内容，看看有什么理由可以把这
两个字再放大点？下节课我们继续讨论这问题。